种瓜教案及教学反思精编.docx

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1、种瓜教案及教学反思种瓜教案及教学反思1活动目标：1、引导幼儿理解歌词内容，熟识歌词，初步学唱歌曲。2、帮助幼儿了解西瓜的生长过程。3、培育幼儿初步的创建实力。4、激励幼儿乐于参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣。活动重点：幼儿学唱歌曲。活动难点：歌表演种瓜。活动打算：1、西瓜节奏图2、关于“西瓜”的谜语一个3、钢琴，音乐种瓜、劳动最光荣活动过程：一、起先部分1、听音乐劳动最光荣做动作，吸引幼儿的留意力。2、发声练习：和劳动有关的词“啦”、“唻”等进行发声。3、节奏练习：出示西瓜节奏图进行节奏练习。二、基本部分1、幼儿猜谜语引出活动激发幼儿学习爱好。(1)师：小挚友，今日老师给你们带来了一个谜语，“

2、看着是绿色，吃到嘴里是红色，吐出来时是黑色”打一种水果名称。(老师小结对了是“西瓜”。)(2)师：西瓜真好吃，你们想来种瓜吗?看小挚友是怎么种瓜的。2、播放课件，帮助幼儿熟识歌词引导幼儿学唱歌曲。老师引导归纳歌词：我在墙根下种了一颗瓜每天来浇水，每天来看它发了芽，开了花，结了个大西瓜。大西瓜呀，大西瓜抱呀，抱呀，抱呀抱不下。3、师：今日我们要来学习一首歌曲，歌曲的名字叫种瓜。(1)老师范唱歌曲一遍。提问：歌曲的名字叫什么?(引导幼儿完整的回答歌曲的名字叫种瓜)。(2)老师弹唱歌曲一遍，幼儿再次观赏，提示幼儿留意仔细地唱出附点。提问：你听到歌曲里面唱了什么?大.考吧.幼.师网出处(幼儿回答老师小

3、结)提问：种出来的西瓜怎样呀?(幼儿回答老师小结)4、老师带领幼儿随琴声分句学唱歌曲，提示幼儿学会听前奏起先演唱并启发幼儿用欢快的声音演唱歌曲。(1)请幼儿跟随老师按节奏分句学唱歌曲两遍。(2)请幼儿跟随老师学唱歌曲。先请幼儿小声跟随老师演唱一遍。5、请全体幼儿看课件记忆歌词，完整演唱歌曲一遍。三、结束部分1、全体幼儿歌表演种瓜。2、音乐嬉戏种瓜：老师扮演种瓜人，幼儿扮演西瓜随音乐进行嬉戏表演。教学反思：整体将课程教案预设内容上下来了，但是之后的表演环节有点混乱。其中在出示休止符的环节有些停顿(忽然遗忘接下来的环节是什么了)，当我的是种瓜的人，幼儿是瓜时，我们协作地不错，没想到幼儿都会自觉地蹲

4、(趴)下来当小种子。但是接下来互换角色的时候，意想不到的事情发生了，全部幼儿都跑过来给我(做瓜)的来种，导致幼儿拥挤甚至有了碰撞摔倒的事务发生。没有合理地想到，并良好的改正。种瓜教案及教学反思2一、作品分析：故事蛤蟆种瓜，为我们描绘了一只天真可爱、心急滑稽的蛤蟆，它盼望着种子早日发芽，结成一个大西瓜。语言生动，富有童趣，如：“种子，种子，快快长出来吧!”、“种子听见了没有，现在就长出来吧!”这特别贴近小班幼儿的心理特点，所以简单引起孩子的共鸣。画面内容详细形象，适合孩子视察和表达。二、目标定位：我在仔细研读作品的基础上，我将本次活动的目标确定为：1、在老师的引领下，幼儿细致视察画面，参加揣测、

5、讲解并描述。2、知道瓜儿长大须要时间和条件，要耐性等待。三、活动过程（一）聊聊吃瓜的阅历1、小挚友，你吃过西瓜吗?什么味道的?谁能告知我，西瓜是长在什么地方的?2、老师简洁小结。（二）借助图片，倾听故事1、逐张出示图片，老师分段讲解并描述：从开头渐渐就会长出来的。2、提问：谁去种瓜了呀?蛤蟆趴在地上怎么喊?(幼儿一起学学蛤蟆的话)种子会立刻长出来吗?3、青蛙对蛤蟆怎么说?(幼儿一起学学青蛙的话)4、老师接着讲解并描述：从到了晚上睡了很久很久。5、提问：晚上，蛤蟆对着种子做了什么事?(点蜡烛、讲故事、唱歌)6、蛤蟆这样做，种子会立刻长出来吗?7、老师接着讲解并描述，从蛤蟆，蛤蟆种瓜真不简单。（三

6、）角色扮演，理解表达老师扮演太阳和雨滴，幼儿扮演种子，用肢体动作，理解、表现西瓜的成长过程，体验师幼互动的欢乐。（四）完整观赏，参加探讨1、完整观赏故事录音。2、探讨：为什么说种瓜真不简单?四、活动反思：解读教材要精确：要使一个绘本教学活动取得预期的效果，活动前的解读工作特别重要，老师要细致地研读作品，理解其风格，以便于确定上课的基调。绘本故事丰富多彩，有的属于诙谐滑稽类，如母鸡萝丝去漫步，有的属于情感丰富类，如猜猜我有多爱你、狐狸爸爸和鸭儿子，还有的属于蕴含哲理类，如彩虹的终点。只有把作品的风格分析到位了，才能在活动中实行相应的基调去演绎。激发爱好要奇妙：对于刚入园的幼儿来说，老师可以用嬉戏

7、化的口吻，指导幼儿细致视察、仔细阅读绘本，懂得绘本是供我们视察和阅读的一本书。老师可用简练、指示性的语言引导幼儿细致地视察画面内容，大胆地表达想法。如：晚上，种子还是没有出来，蛤蟆焦急了，它在为种子做什么呢?幼儿回答：蛤蟆在唱歌，蛤蟆在弹琴老师：小挚友说得真好，看看蛤蟆的身边放着很多书，猜猜它还为种子做什么?幼儿：讲故事。老师还可以提出一些开放性的问题，如：蛤蟆对着种子哇哇大叫，种子会出来吗?为什么?帮助幼儿依据生活阅历，大胆地揣测和想象，虽然此时的想象漫无边际，但使绘本教学不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加丰满，更加立体。创设氛围要轻松：纲要在语言领域指出：要创建一个自由、宽松的语

8、言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他交谈，体验语言沟通的乐趣。在宽松和谐的语言环境中，幼儿的心情自然是安逸愉悦，活动氛围也显得轻松自由。在蛤蟆种瓜这个活动中，我用诙谐轻松的语调、幽默夸张的动作，引领幼儿迈入故事的情境之中：天真可爱的蛤蟆想出多种方法让种子快快发芽，如大声喊、唱歌、讲故事、点蜡烛，在痴痴等待中，竟模模糊糊地睡了个长觉，一觉醒来，青青的小苗已破土而出。幼儿在听听讲讲中，觉得故事越来越好玩，越来越好玩，从而吸引他们始终看下去，讲下去。教学方法要得当：教无定法，贵在得法，老师在组织任何一个绘本活动时，要做到“眼中有孩子，心中有目标”，也就是说，肯定要依据孩子的年龄和认知特

9、点实行相应的教学方法，以利于达到预期的目标，促进孩子的发展。活动中，我依据小班孩子直觉行动思维占优势的特点，采纳边讲边猜的方法，让幼儿在倾听、学说对话中，大胆揣测故事的发展情节。再是采纳角色扮演法，引导幼儿用肢体动作，理解、表现西瓜的成长过程，孩子们扮演一颗颗瓜种，我则扮演太阳和雨滴，在我的语言提示下，孩子仿照种子发芽长叶开花结果的动作，他们学得特别投入，觉得自己就是一颗颗瓜种，师幼互动更加主动融合。当然，一个胜利的绘本教学活动，离不开老师的仔细解读教材，细心设计教案，敏捷组织过程，所以，老师须要不断地反思教学实践，引导幼儿主动主动地阅读、理解、思索和表达，让幼儿在阅读中体验欢乐，在阅读中收获

10、成长。种瓜教案及教学反思3活动目标：1。感受歌曲中活泼愉悦的心情，学习按歌词内容创编动作。2。相识休止符，能完整正确地学唱歌曲。3。体验与同伴一起表演的欢乐。4。乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。5。培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。活动打算：节奏卡XXO|XXO|，与歌词相对应的图谱活动过程：一、活动导入T：今日老师给你们带来了一首种瓜的歌曲，请大家来观赏这首好听的歌曲！二、观赏歌曲，熟识歌词1。老师弹唱第一遍歌曲T：这首歌里面种的是什么瓜？2。再次观赏其次遍歌曲（放慢一些节奏，可清唱）T：你最喜爱哪一句歌词？（依据幼儿的回答出示相应的图谱）3。第三次观赏老师将图谱根据歌词依次排

11、列，并依次提问：是谁种的瓜？在哪里种的？；我是怎么种的？最终结了个什么？抱得动吗？（结合画面，巩固歌词）借助图谱，幼儿跟念歌词2遍三、学唱新歌1。老师弹唱歌曲，幼儿尝试着跟唱（要求能连贯地跟唱）2。重点示范休止停顿处出示节奏卡XXO|XXO|，找出有休止符的歌词。T：老师发觉许多小挚友都将休止符给忽视掉了。我们一起来听一听这句，休止符藏到哪儿去了？老师轻唱。（拍手）T：休止符藏到哪儿去了呀？重点练习“抱呀，抱呀”这句，留意唱出休止符。（拍手+拍膝）3。完整演唱，再分男、女生唱四、歌曲表演1。创编动作老师弹唱歌曲后T：小挚友们唱得都很棒，那现在老师请你们动动脑筋，你觉得哪几句歌词我们可以给它配上

12、动作？依据歌词内容（关键词：浇水，看它，发芽，开花等），幼儿试着创编表演动作。T：老师望见很多小挚友都想出了适合的动作，让我们一起共享一下。老师请幼儿上来表演，选取较好的动作，依据歌词有节奏地做动作。老师完整地进行歌曲表演，幼儿跟随。2。表演歌曲老师扮演“瓜”，幼儿扮演“小挚友”进行表演；其次次互换表演。将幼儿分为两大组，分别扮演“小挚友”和“瓜”进行歌表演；其次次互换表演。活动反思：整体将课程教案预设内容上下来了，但是之后的表演环节有点混乱。其中在出示休止符的环节有些停顿（忽然遗忘接下来的环节是什么了），当我的是种瓜的人，幼儿是瓜时，我们协作地不错，没想到幼儿都会自觉地蹲（趴）下来当小种子。

13、但是接下来互换角色的时候，意想不到的事情发生了，全部幼儿都跑过来给我（做瓜）的来种，导致幼儿拥挤甚至有了碰撞摔倒的事务发生。没有合理地想到，并良好的改正。今日有特级老师来班里，全部在教室点评中除了我们的主班老师郑老师外，还有其他三位特级老师的评课。总体来说还是很不错的，尤其是开头，很简略显得紧凑。并且在唱歌的时候始终是面带笑容的，精神很饱满。若是表演环节可以紧凑一点，那么整堂课相对于实践的学生来说还是很不错的，值得小表扬一下。O（_）O老师建议：1。图谱略小，建议将单个的图谱做成长条形，一句歌词做一条长条形里面画上相应的图示，并可适当地放大比例。2。休止符的位置，为了醒目我将它放在了最上面，建

14、议：可以放在图谱“抱呀，抱呀”的下面，这样就可以相互对应起来。使得幼儿更快地理解。3。上课时老师须要照看全部幼儿，眼睛全视全部的幼儿，而我在上课时身子略测到一边，将我右侧的幼儿有些忽视了。4。时间要把握好。整堂课因为后面的表演环节而拉长了上课时间，超过了30分钟，显得较长了。每个环节在设定时都须要有时间的设定，这一个环节你的重点是什么，须要几分钟，都须要有预期的设计。之后的表演就可以紧凑一点，无需这样一遍遍地进行表演。5。在幼儿做的较好时，应刚好给与表扬，产生共鸣，例如：在幼儿自创动作可观时，应当刚好表扬，“你们做得都很棒，原来老师也想出了好看的动作想要不要提示一下，现在完全不用了，那么就让我们一起来跟着音乐做做吧。”这样刚好的表扬，会让幼儿更加主动表现。6。在表演第一遍时，个别幼儿干脆趴在了地上做种子，甚至有些捣乱的幼儿干脆不起来了。建议：这时看到就应当刚好提出，“种子怎么可以趴在地上呢，种子应当蹲着，这样才能更好地发芽。”“老师发觉有些种子始终趴在，莫非是没有发芽？没结出南瓜嘛？”须要关注个别幼儿。在进行表演时，若发觉不良行为，须要立刻执行，并重点强调。7。幼儿在表演时，有着深厚的爱好，处于兴奋状态，因此再要让他们宁静下来就很困难，不须要再次重点强调宁静，可以适当地用音乐代替。