《向往奥运》教学设计例文.docx

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1、向往奥运教学设计憧憬奥运教学设计1教学目标1 学会九个生字。能正确读写下列词语：举办权、响亮、迸发、魅力、拆除、申请、水花四溅、流光溢彩、星光绚丽、一视同仁。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，感悟我国申奥的重大意义。教学重点、难点引导学生理解“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会该是一件多么了不得的事情。”这种感受，从而领悟我国申奥胜利的重大意义。教学过程一 沟通资料，诱发“憧憬奥运”1出示奥运会标，沟通所收集到的有关奥运会和北京申奥的资料。老师相机简要介绍奥运会和北京申奥的状况。2回忆，并相互沟通申奥胜利时的所见、所闻、所感引发情感。3 导入新课，揭示课题。二 读悟品尝，激

2、发“憧憬奥运”1 自读自悟，把握情感基调（1）提出学习要求：边读边画诞生字；画出感受最深的有关句子，并在课本上作批注写下自己的感想。（2）学生按要求自学。（3）组织沟通。a说说课文的主要内容b谈谈自己的阅读感受，特殊是谈谈从那些语句体会到作者的思想感情。（这个环节，目的是通过一些阅读感受的沟通，汇合在一起 ，让学生自然而然地对作者的情感基调有个整体的把握。）2 研读品悟，把握情感内涵（1）提出研读专题。“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会该是一件多么了不得的事情。”作者是如何表达这种感受的？（2）小组合作研读。A默读课文，找出作者表达这种感受的语句，读一读B抓住含义深刻的重点句，联系上下文

3、，联系自己的生活积累，甚至联系自己收集的有关奥运会的资料进行感悟C反复朗诵品尝（3）集体沟通感受（重点沟通对重点语句的理解，假如学生感悟得比较肤浅，老师进行必要的引导，同时，相机指导有关语句的朗读，反复揣摩，以读悟情。三 含情诵读，抒发“憧憬奥运”1 自主选择感受最深的部分进行有感情地朗读。2 相互沟通朗读。先同桌互读互评，然后班上朗读评议。3 在沟通中，相机指导朗读一、二、四、六、七自然段，留意读出作者兴奋、神往、渴望、骄傲的感情。四 拓展实践，引发“憧憬奥运”1读写“举办权、响亮、迸发、魅力、拆除、申请、水花四溅、流光溢彩、星光绚丽、一视同仁”等词语。2选择自己喜爱的语句读一读，抄一抄。3

4、课文后的两项课外拓展活动，由学生依据爱好自行选择，自找伙伴合作完成，并酌情沟通。憧憬奥运教学设计2一、教材说明这篇精读课文，通过抒发对我国胜利申办北京2008年奥运会的感受，和对1992年在巴塞罗那奥运会的感受的追述，表达了剧烈的民族骄傲感。“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不得的事情。”这是作者对我国申奥胜利的剧烈感受，是民族骄傲感的真实的流露。这感受，是全文的情感主线。开头，作者说，“如今，好梦成真，我当然很兴奋，很激烈。”中间，作者说，“在熟识的北京采访自己举办的奥运会，我想会带给我不一样的激情和灵感，写出一点新的东西。我突然涌出这样剧烈的渴望，这是很少出现过的。”

5、结尾，作者说，“这一天最终来了。”作者对我国申奥胜利所产生的剧烈的民族骄傲感，源于他整整十年的体育记者经验，源于他对体育和奥运会的深切了解，源于他对体育对奥运会的特别感情。这种相识和这份情感，使他对我国申奥胜利所产生的民族骄傲感，比一般人更剧烈、更深刻。他体会到，“体育不仅仅是体育，它以自身特别的魅力，影响着一切。”“竞技体育是面对世界所存的种种强权、种族卑视和金钱掩盖下的不公允的一种抗争，一种志向。”面对申奥胜利所激发出来的民族骄傲感如滔滔江水，一泻千里；情感世界，超越时空，思接万里。这是本文的主要表达特点。选编这篇课文，在于让学生从中受到民族骄傲感的熏陶和学习搜集资料。因此，抓住重点词句和

6、通过搜集有关资料理解课文，感受作者民族骄傲感，是教学重点。了解奥运精神同由申奥胜利所激发的民族骄傲感之间的关系，是教学难点。二、学习目标1、学会本课10个生字。正确读写下面的词语：举办权、水花四溅、响亮、魅力、一趟、拆除、申请、流光溢彩、澄澈圣洁、星光绚丽、种族卑视。2、有感情地朗读课文。3、感受课文所表达的民族骄傲感和奥运精神。三、教学建议1、课前师生共同搜集我国申办、筹办2008北京奥运会和巴塞罗那奥运会的有关资料，并相互沟通。2、本课教学，应留意两点：一是本文抒情色调很浓，应在反复的朗读中和对抒情语句的揣摩体会中体会民族骄傲感；二是作者所抒发的民族骄傲感之所以那么感人，是源于他对体育对奥

7、运精神的深切理解。抓住重点语句和联系有关资料体会奥运精神，能更深刻体会作者的民族骄傲感。4、学习指导可以从检查预习起先，再引向深化。先检查学生的朗读是否正确，流利，结合正音教学。然后检查学生画重点句的状况。一个国家、一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不得的事情。这是全文的情感主线。预习要求是体会作者是怎样表达这种情感的，把含义深刻的句子画下来。检查学生画重点句的状况时，可让学生先自己再读课文，着重画出抒发作者情感的语句，然后在小组里沟通。沟通时，可说说自己对句子的理解，还可有感情的朗读。对以下句子，老师要着重引导。（1）如今，好梦成真，我真的很兴奋，很激烈。（2）我亲身体会到，一个国

8、家、一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不得的事情。（要引导学生结合对北京筹办2008奥运会的状况的了解，体会作者的民族骄傲感。）（3）-在熟识的北京采访自己举办的奥运会，我想会带给我不一样的激情和灵感，写出一点新的东西。我突然涌现出这样剧烈的渴望，这是很少出现过的。（要引导学生在反复的朗读中体会作者的民族骄傲感。）（4）那时，我们正在主动申请举办2000年奥运会，站在那里我就在想，快了，快到了我们国家也能够承办这样一次美妙奥运会的时候了。这一天最终到来了。（反复朗读最终一句话，体会作者的澎湃激情。）5、在领悟作者对我国申奥胜利所表现出的民族骄傲感后，老师要告知学生，作者由申奥胜利所激

9、发的民族骄傲感，来自于他本人十年体育记者的经验，来自于他对体育和奥运精神的了解。然后要求学生画出体现奥运的影响的语句，在小组里沟通，说说各自的见解。以下句子要赐予适当的指引。（1）“一个国家、一座城市，能够举办一次奥运会，会使得这个国家这座城市和这里的人民变得多么美妙；你就会在那一刻明白体育不仅仅是体育，它以自身特别的魅力，影响着一切。”（可让学生联系搜集的资料来谈，如，北京到2008年会有那些改变？1992、1996、2000奥运会举办城市筹备过程中城市有什么改变等？从中体会奥运会的举办会促进当地经济建设、市政建设的发展和人民文明程度的提高。（2）竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族卑视

10、和金钱掩盖下的不公允的一种抗争，一种志向。（可联系上下文和搜集的资料体会，如游泳竞赛、赛跑金牌和银牌的区分仅仅是零点零几秒，在赛场上，种族不起作用，金钱不起作用，权势也不起作用。这种公正性、公开性、公允性和客观性体现了人类的志向，体现了文明的进步）。（3）在那一刻，体育所迸发的奥林匹克精神，的确在超越着不同国家，不同的民族，不同的肤色而连接着世界的和平，友情的进步和发展。（可联系上下文，体会运动员之间的友情，从而体会到奥运精神就是和平、友情、进步和发展。举办奥运会，是一个国家旺盛富强的象征。）在理解奥运精神后，引导学生再读干脆抒发民族骄傲感的语句。此时的朗读，学生会另有一番感受。本文民族骄傲感

11、不仅体现在抒情语句中，还体现在争论和叙事的语句中，要在反复的朗读中体会。6、思索 练习的指导思索. 练习2是抓住重点句体会奥运的影响，见前面所述。思索 . 练习3是抄写语句，学生喜爱的语句都可以抄，不应加以限制。有的可能抄干脆抒发情感的句子，有的可能抄体现奥运影响的句子，有的可能抄描写蒙椎克山音乐喷泉的句子，还有的可能情愿多摘抄一些。（3）课外可小练笔或办一期手抄报。憧憬奥运教学设计3憧憬奥运一课，记叙了年月日北京申奥胜利后，作者的所思、所想、所感，表达了一位老体育记者对奥运的一往情深，尤其是北京奥运的满腔热忱。课文涉及的时空久远深长；涉及的体育学问专业繁多；涉及的明星人物中外兼有凡此种种，离

12、十一二岁孩子的生活体验较远。这一方面为学生理解课文，体会情感增加了难度，另一方面又为学生查找收集资料，进行综合性学习供应了契机，为拓展语文学习天地，促进语文实践供应了契机。因此，本设计尝试避开以课文分析为主的传统教学方式，避开作者以散文笔触绽开的困难的文章叙述，而着意放手学生收集资料，分析整理资料，丰富体验，通过这一桥梁，把对资料的感受、感悟同课文相应内容结合起来，整合起来，把课文内外贯穿起来，使二者相互融合，互为促进。一、沟通奥运学问，揭示课题。出示“五环旗”图。问：同学们相识这面旗吗？（奥林匹克旗帜）板书：奥运谁对奥林匹克旗帜有所了解？（奥利匹克旗帜由五种不同颜色的环圈连结组成，分别代表欧

13、洲天蓝色、亚洲黄色、非洲黑色、澳洲草绿色、美洲红色，象征世界五大洲的团结，及全世界运动员以公正、坦诚的看法和友好的精神在奥运会上相见。）你们还了解奥运的其他学问吗？（如奥运的起源：希腊，奥林匹克村；火炬：发源地聚光取火，火炬接力、开幕式上的点燃及闭幕式的熄灭；会歌及歌词等。）了解得这么清晰，你怎么知道的？师：你们了解这么多，真是生活中的有心人。过渡，揭题。奥运会是世界上规模最大、影响最深、最具权威的体育盛会，令人憧憬。板书：憧憬二、展示“申奥”情景，引发感受。展示年、年中国两次申办奥运会，会议表决及揭晓时情景失利的缺憾场面和胜利的狂欢情景，谈感受。同学们，观看了老师收集的有关申奥的录像资料，你

14、最想说什么？沟通感受。读文，找感受。过渡：当过整整十年体育记者是的肖复兴，对奥运也有着深深的情感。请同学们细细读文，看看对举办奥运，作者最剧烈的感受是什么？用“”划出。沟通，出示：一个国家，一个城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不得的事情。一个国家，一个城市能够举办一次奥运会，会使得这个国家这座城市和这里的人民变得多么美妙。全班齐读这两句话：读读这两句话，你有什么问题要问？质疑。三、结合奥运资料，读文感悟。依学定教，理解体育意义。我们通过读书，结合手中查阅的相关资料，想想为什么说，一个国家、一个城市，能够举办一次奥运会，是一件多么了不得的事情？为什么会使得这个国家这座城市和这里的人民变得

15、多么美妙？（观看巴塞罗那奥运会或近届奥运会的音像、文字资料。如竞赛项目、代表队、运动员数、运动场馆、开幕式等盛况。观看奥运会对举办国声望的影响，对举办国城市建设、经济发展、社会进步的巨大促进作用的有关资料。）读文释疑，感悟体育魅力。出示导学：体育的魅力在哪里？为什么说竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族卑视和金钱掩盖下的不公允的一种抗争，一种志向？为什么说奥林匹克精神的确在超越着不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友情、进步和发展？请联系上下文，体会理解，写上旁注；利用资料，加深理解，丰富体验。沟通体会。四人小组沟通。全班沟通。（重点引导：体育的魅力在于它的惊慌、激烈，在

16、于它们的锱铢必较，在于它的零点零几秒和零点零几厘米中决输赢，在于它难得的公正性、公开性、公允性和客观性；因为体育具有难得的公正、公开、公允和客观性，体育面前人人同等，权利、地位、金钱在它面前黯然失色；引导学生从健儿的事迹、业绩、竞赛氛围中感悟和平、友情、进步和发展的奥运精神。）在理解过程中，可辅之以课件，展示奥运赛事：如“举重竞赛斤斤计较的情景”、“跳高跳远分厘必争的情景”、“游泳竞赛分秒必夺的情景”、“足球竞赛惊慌激烈的情景”等，帮助学生理解“锱铢必较”、“零点零几秒（厘米）决输赢”，理解体育的“公正客观性”。小结：奥运会，那深运的影响是任何竞赛都无法同日而语的。看，熊熊圣火不正象征光明、团

17、结、友情吗？难怪作者深深感叹（全班齐读“一个国家，一个城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不得的事情。一个国家，一个城市能够举办一次奥运会，会使得这个国家这座城市和这里的人民变得多么美妙。”两句话。）四、自办手抄小报，拓展延长。过渡：奥运会是世界第一体育盛会，它象征着公正、公允、公开，象征着和平、友情、进步，它的惊慌，它的壮丽气概，牵动着全世界从一般百姓到国家元首的心。布置作业：请收集有关奥运会的趣闻和北京市筹办年奥运会的资料，办一期手抄报。憧憬奥运教学设计4教学目的：通过教学，使学生明确一个国家一座城市能够实行一次奥运会是一件特别了不得的事情。从而激发学生的爱国热忱，培育学生的民族骄傲感

18、，以自己是一个中国人而骄傲。教学方法：学生自主学习，老师适当点拨。教学过程：（一）、重温2001年7月13日莫斯科投票的夜晚。（放音乐手拉手，幻灯片当奥委会主席萨马兰奇宣布北京为2008奥运会举办城市时举国庆祝的场面）导入本课。（二）、课文教学：1、自由读课文，然后探讨，哪些语句能够充分体现出作者对奥运会的憧憬，对北京申奥胜利的无比喜悦心情。2、学生汇报：（1）、如今，好梦成真，我真的很兴奋，很激烈。（2）、我亲身体会到，一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不得的事情。（3）、在熟识的北京采访自己举办的奥运会，我想会带给我不一样的激情和灵感，写出一点新的东西。我突然涌出这样剧

19、烈的渴望，这是很少出现过的。（4）、那时，我们正在主动申请举办2000年奥运会，站在那里我就在想，快了，快到我们国家也能够承办这样一次美妙奥运会的时候了。（5）、这一天最终到来了。3、配中华人民共和国国歌，指导朗读。4、小结：作者为什么会对奥运会有如此特别的感情呢？这除了作者作为一名体育记者的特别身份外，还和体育具有的特别魅力有关。下面请学生看书，画出体现体育的特别魅力的语句。5、学生沟通。（1）、体育不仅仅是体育，它以特别的魅力影响着一切。（2）、竞技体育是面对世界存在的种种强权、种族卑视和金钱掩盖下的不公允的一种抗争，一种志向。（3）、在那一时刻，体育所迸发的奥林匹克精神，的确在超越着不同

20、的国家、不同的种族、不同的肤色而连接着世界的和平、友情、进步和发展。对以上句子让学生进行探讨，联系北京申奥胜利以后城市的改变：环境改变、公共设施的改进，竞赛场所的建设、人们道德素养和文化素养的提高等等方面，来谈体育的特别魅力。（三）、情系2008。老师总结全文，同时出现王军侠身披五星红旗，在奥运会赛场上奔跑的画面。这时学生被这一情景所感染，会伴随着音乐，鼓掌，使本课达到了高潮。憧憬奥运教学设计5教学过程一、沟通信息，了解收集资料的方法学生沟通汇报北京申奥的相关资料，并说出资料来源，相互补充。老师小结收集资料方法和作用。收集资料的方法：）向家长、老师或其他人请教。（）在课外书籍中查找。（）上网查

21、寻。信任同学们还会有更多的方法收集查找资料，坚持收集资料，我们能更快捷更全面地获得学问。创设情境，导入新课。年月日，这一天，我们等候多时，故宫的晨曦，天坛的落日已等候多时；叠翠的长城，奔涌的长江已等候多时。这一天，最深的期盼最终有了回报，全中国人最终圆了一个世纪的奥运梦。现在，让我们再去回顾那个激烈人心的时刻！点评：紧扣单元训练重点，了解学生预习状况，并归纳、总结收集资料的主要方法。同时老师创设情境，激发学生的学习欲望，激发学生学习的主体性。二、初读，感知全文用自己喜爱的方式逍遥自在地朗读课文。你遇到了难读的句子吗？把难读的句子多读几遍，可以向同学请教。选择自己喜爱的段落或句子读给同学听一听。

22、初读课文后，你读懂了什么？请大家各抒己见。你了解作者在北京申奥胜利后的心理感受吗？作者又是如何表达这种感受的呢？点评：让学生通过自读，整体感知课文，并启发学生抓住重点，发觉难点。三、再读，感悟沟通快速默读课文，画出文中含义深刻的句子多读几遍，试着用自己的方法理解句子，并在自己不理解的地方做上记号。引导学生自读、感悟、质疑，发表自己的见解。引导学生质疑、解疑。（）学生提出不理解的问题，老师对问题进行总结、梳理。（）请学生找到自己最要好的伙伴，共同解疑。从若干个问题中选择一个最感爱好的问题，再次朗读课文，试着用自己的方法从课文中找寻答案，小伙伴之间要相互启发，相互沟通。（）老师组织学生探讨，启发学

23、生联系上下文，联系生活实际和平常的感受发表自己的见解，要深化课文感悟：为什么说“一个国家，一个城市，能够举办一次奥运会是一件了不得的事情？”联想体育给我们带来了什么？它又是如何以自身魅力影响着一切？如何理解体育是对不公允的一种抗争。学了课文后，你肯定有自己的感受，请你选择自己感受最深的内容和我们谈一谈。（）老师引导学生谈感受时，要联系课文重点语句，相机进行理解。要敬重学生体会课文的方法，激励观赏学生阅读的多元感受。（）在指导学生揣摩感悟文中含义深刻的句子时，以读促思，引导学生在读中品尝，体会作者的感情；让学生有感情地读，在朗读中也表达自己对作者感情的理解。（）朗读后开展多层次评价，促进朗读技能

24、的提高。点评：充分发挥学生主体性，激励学生合作学习，通过沟通，相互启发，共享学习心得。老师注意学法指导，努力让学生在“学会”中逐步达到“会学”。四、小组合作，模拟采访，指导交际作者曾做过整整十年的体育记者，他与体育更有着一番特别的情感。在那十年，他采访过许很多多闻名的中外运动员。今日，我们的课堂就是记者款待会的现场。他们其中的几位来到了我们的中间（请几位同学扮演），我们就是一群小记者，你们想与这些运动员畅谈哪些问题呢？请小组同学一起探讨，先一起拟一个采访提纲，再对这些“运动员”进行采访。召开“记者款待会”，“小记者”与“运动员”共同畅想年的奥运会。点评：记者款待会的活动方式丰富了学生学习形式，

25、让学生在活动中体验、感悟。五、拓展思路，深化主题在年奥运会愈发接近的时候，你有什么感受呢？引导学生用自己喜爱的方式表达自己阅读课文后的感受。（）说一说自己最想说的话。（）写一首小诗，表达自己的感受。（）画一画志向中的年奥运会。（）自己作歌词，唱一唱，迎接年。让学生自由选择其中的一种，也可自己创建方法，表达的方式要敏捷多样。总结全文，升华情感。余年，作为一个中国人，我们第一次感受到奥运会离我们是如此之近，再过年，奥运会就来到我们身边。我们坚信，年的北京，天空会更蓝，城市会更美，五星辉映着五环，旗帜更艳丽。布置作业，课内向课外延长。（）独立完成：摘抄课文中你喜爱的句子。（）合作完成：与你要好的小伙

26、伴一起收集有关奥运会的趣闻和北京筹办年奥运会的资料，合作办一期手抄报，我们将在语文活动课上进行沟通。点评：让学生用自己喜爱的方式来表达自己的阅读感受，既调动了学生的学问储备，又激发了学生的创新意识，让每个学生都有展示自己才能的机会。老师还结合单元训练重点，将学生的学习爱好和学习内容接着向课外拓展、延长。憧憬奥运教学设计6一、竞赛引入，揭示课题老师：从电视上、报刊上、还有因特网上，同学们已或多或少地对北京申办、筹办2008奥运会有所了解。这堂课，就先来比一比，看谁对北京申办和筹办奥运会的状况了解得多。二、初读课文，整体感知1老师：北京申奥胜利的当天晚上，北京城彻夜狂欢，作者肖复兴更是激情满怀。请

27、同学们仔细读读课文，想想课文表达了怎样的情感，再把最能表达作者当时感情的句子找出来，反复朗读、体会，并把自己的感受与同学沟通。2同学读书、画句、朗读、思索、沟通。以下语句，要给以适当的指引，使学生从中体会到剧烈的民族骄傲感，并能在朗读中把这种情感表达出来。(1)如今，好梦成真，我真的很兴奋，很激烈。(2)我亲身体会到，一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不得的事情。(3)在熟识的北京采访自己举办的奥运会，我想会带给我不一样的激情和灵感，写出一点新的东西。我突然涌出这样剧烈的渴望，这是很少出现过的。(4)那时，我们正在主动申请举办2000年奥运会，站在那里我就在想，快了，快到我

28、们国家也能够承办这样一次美妙奥运会的时候了。(5)这一天最终到来了。3.沟通感受后，让学生把这些句子连起来反复朗读。三、再读课文，加深情感体验1老师：情感来源于生活，作者对北京申奥胜利所激发起来的民族骄傲感是那么剧烈，能深深打动人心，这和他十年体育记者生涯有关，和他对体育、对奥运会的深化了解有关。找出这样的语句，朗读、理解，然后与同学沟通。理解这些句子的意思，一是可以联系上下文，二是可以联系搜集到的有关资料。2抓住重点语句探讨沟通。(1)体育不仅仅是体育，它以自身特别的魅力影响着一切。学法指导：一是把上下分句连起来读，感知体育自身“特别的魅力”；二是联系北京申奥胜利以来北京城的改变，如，市政建

29、设的改变，文明程度的改变，乃至经济发展的改变，进而详细感知体育能“影响着一切”。(2)竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族卑视和金钱掩盖下的不公允的一种抗争，一种志向。学法指导：一是联系上文体会竞技体育的“公正性、公开性、公允性和客观性”；二是联系搜集的资料，体会体育竞赛的“锱铢必较，在零点零几秒和零点零几厘米中决输赢”。老师可予适当提示，如，百米游泳，百米赛跑，第一名与其次名的差别往往只是零点零几秒；跳高或跳远，投掷标枪、铁饼，第一名与其次名的差别往往只是几厘米。进而让学生体会到，竞赛场上，强权不起作用，种族不起作用，金钱不起作用，竞技体育体现了人类的志向。(3)在那一刻，体育所迸发的奥

30、林匹克精神，的确在超越着不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友情、进步和发展。学法指导：联系搜集的资料，如，为奥运而奋战的轶闻、运动员友好交往的事例，理解奥林匹克精神就是和平、友情、进步和发展。四、感情朗读，升华体验老师：作者飞扬的激情来自他对奥运精神的洞察，来自他对奥运的特别感情。理解了作者对体育、对奥运的相识，能更好地体会作者的剧烈的民族骄傲感。让我们自由地进行感情朗读，可以读全文，也可以读一部分，通过朗读把作者的情感表达出来。五、自主选择，抄写词语和喜爱的句子六、收集资料，扩展学习老师：在作者采访的奥运明星中，有乒乓球明星，有体操明星，有击剑明星，有短跑明星你肯定也很喜

31、爱他们。请你课后再收集一些资料，并绽开想象的翅膀，列出采访的提纲，和其中的一位畅谈2008年奥运会。你对什么感爱好就和他谈什么。大家作好打算以后，我们再来进行模拟采访。憧憬奥运教学设计7设计理念：憧憬奥运本册其次单元的一篇精读课文。作者肖复兴通过描述自己采访巴塞罗那奥运会和奥运明星时的剧烈感受，抒发了对中国北京申奥胜利无比激烈、无比骄傲的心情。这篇文章语言流畅，情真意切，耐人寻味，是一篇进行朗读训练、陶冶美妙情操、培育学生爱国情怀的好教材。语文课程标准强调阅读“要珍视学生独特的感受、体验和理解，重视学生特性的发展”。教学本课，应力求为学生创设特性化的阅读氛围，并且让学生课前搜集资料、分析资料，

32、不断丰富自己的体验。把资料与课文有机整合，让课内和课外相互贯穿。同时，通过营造民主、同等、和谐的对话氛围，设计多层次、多形式的读书活动，让学生在沟通中获得相识，在沟通中获得成就感，让学生、文本、老师相互之间的对话成为一种自主阅读后的需求和渴望。教学目标：（1）学会本课12个生字，能正确读写“奥运、特别、魅力”等词语。理解“流光溢彩、一视同仁、锱铢必较”等词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。（3）理解课文内容，并引导学生感悟奥林匹克精神，激发学生对和平、友情、进步的憧憬，培育学生的爱国情怀。教学过程一、创设情境，激趣导入。1.老师通过屏幕出示奥运会旗“五环旗”图。2.问：同学们相识这面旗

33、吗？（奥林匹克旗帜）（板书：奥运）3.播放2001年7月13日北京申奥胜利后狂欢情景的录像。让学生谈一谈自己的感受。（板书：憧憬）4.同样，一位曾经当过十年体育记者，并采访过奥运会的闻名作家肖复兴更是百感交集，兴奋不已。他用饱含激情的语言写下了憧憬奥运这篇课文。（设计意图：通过北京申奥的片段回放，结合老师富有感染力的语言，创设良好的学习情境，让学生感受奥运会是世界上规模最大、影响最深、最具权威的体育盛会，令人憧憬。激发学生对新知的探求欲望。）二、初读课文，整体感知。1.让学生轻声自由读课文。2.自读课文，提出学习要求：边读边画诞生字词，自己拼读几遍，读准字音，读通课文；说说初读课文后读懂了什么

34、，然后小组沟通。3.学生读文自学，老师巡察。4.沟通感受。（设计意图：这个环节通过自主学习，小组合作沟通的方式把学生点点滴滴阅读的初步感受汇合在一起，让孩子对作者的感情基调有个粗略的把握。）三、再读课文，引导感悟。1.默读课文。让同学们边默读边画出文中含义深刻的句子，并多读几遍，试着用自己的方法理解句子，在不懂的地方做上记号。2.质疑问难。让学生提出不理解的地方以及难懂的句子。3.精读课文，依据师生梳理出的主要问题，抓住重点句子，并结合搜集的资料，体会文章表达的思想感情。（设计意图：梳理问题的过程是培育学生渐渐学会提问题的过程，抓住课文的主要内容进行分析感悟，防止学生学得空泛而不深化。结合资料

35、进行体会，促进课内外学问的有机融合。）老师依据问题相机出示下列句子，让学生体会四个“了不得”。（1）出示例句1：“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不得的事情。”（引导学生体会第一个了不得：国家、城市举办奥运会的了不得。板书：了不得。）指名读。联系课文以及搜集曾经举办过奥运会国家、城市的资料，谈一谈自己的感受。你能把“了不得”的感受通过读表现出来吗？指名读，赛读、齐读。（设计意图：让学生联系上下文和自己搜集的资料发表见解。引导学生在读中品尝，体会作者的感情。激励学生有感情地朗读，表达自己独特的感受。）（2）出示例句2：“体育不仅仅是体育，它以自身特别的魅力影响着一切。”（引

36、导学生体会其次个了不得：中国北京将在2008年举办奥运会了不得。）你觉得体育自身的特别魅力有哪些？（让学生结合课文自由说）体育还让我们的国家，让我们的北京充溢了魅力。（板书：北京奥运）播放课件，展示近几年北京奥运建设所取得成果的图片。让学生绽开想像：到2008年，北京将会以什么样的魅力吸引着全世界的目光。指导学生在感悟的基础上有感情的读。（设计意图：让学生通过观图并绽开想像，从市政建设的改变，文明程度的改变，乃至经济发展的改变等感知北京的了不得，从而激发爱国之情、增加民族骄傲感。）（3）出示例句3：“竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族卑视和金钱掩盖下的不公允的一种抗争，一种志向。”（引导

37、学生体会第三个了不得：体育运动本身了不得。）指名读。通过联系上下文和学生生活阅历，谈谈竞技体育与艺术竞赛以及竞技体育与现实生活的区分，从而让学生感悟到体育的公允性，感悟到人们对公允公正的憧憬和追求。同桌互读，指名读。（4）老师出示奥运健儿的相关图片。（引导学生体会第四个了不得：奥运健儿在奥运会上获得冠军了不得。）在这些夺冠的镜头中，哪些人给你留下了深刻的印象？为什么？让学生感知奥运健儿在奥运会上获得冠军了不得。作者在想采访这些世界冠军时，心里会想什么呢？学生找出文中的相关语句反复诵读品尝。师生对读“在那一刻，体育所迸发出的奥林匹克精神，的确在超越着不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友情、进步和发展。”板书：奥运精神。四、品读感悟，体会感情。1.选择自己感受最深的句子有感情地朗读。2.相互沟通朗读。先同桌互读互评，然后赛读。（设计意图：通过让学生感悟四个“了不得”，使学生的爱国之情，民族骄傲感溢于言表，此时再通过多种的朗读方式让学生和作者产生情感共鸣，更加盼望北京奥运会的早日到来！）五、总结扩展，布置作业。1.模拟情景，学采访。采访运动员。我们就是一群小记者，面对2008年奥运健儿，你们想说些什么呢？请小组同学先一起探讨，拟一个采访提纲，再对这些“运动员”进行采访。