八年级数学上册教学计划范文.docx

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1、八年级数学上册教学计划八年级数学上册教学安排1在每一门课的复习中，不同阶段以不同内容为主，多看课本或多做习题，要驾驭好。本文为大家供应了八年级上册数学分式方程教学安排表，希望对大家的学习有肯定帮助。一、教学目标1.使学生理解分式方程的意义.2.使学生驾驭可化为一元一次方程的分式方程的一般解法.3.了解解分式方程解的检验方法.4.在学生驾驭了分式方程的一般解法和分式方程验根方法的基础上，使学生进一步驾驭可化为一元一次方程的分式方程的解法，使学生娴熟驾驭解分式方程的技巧.5.通过学习分式方程的解法，使学生理解解分式方程的基本思想是把分式方程转化成整式方程，把未知问题转化成已知问题，从而渗透数学的转

2、化思想.二、教学重点和难点1.教学重点：(1)可化为一元一次方程的分式方程的解法.(2)分式方程转化为整式方程的方法及其中的转化思想.2.教学难点：检验分式方程解的缘由3.疑点及分析和解决方法：解分式方程的基本思想是将分式方程转化为整式方程(转化思想)，基本方法是去分母(方程左右两边同乘最简公分母)，而正是这一步有可能使方程产生增根.让学生在学习中探讨从而理解、驾驭.三、教学方法启发式设问和同学探讨相结合，使同学在探讨中解决问题，驾驭分式方程解法.四、教学手段：演示法和同学练习相结合，以练习为主.五、教学过程(一)复习引入1.提问：什么叫方程?什么叫方程的解? 答：含有未知数的等式叫做方程.使

3、方程两边相等的未知数的值，叫做方程的解.(二)新知探究板书课题：分式方程的定义.分母中含有未知数的方程叫分式方程(fractional equation).以前学过的方程都是整式方程.(课件展示)(三)作业布置必做：课本82页，习题3.7，A组第1、2题。选作：课本82页，习题3.7，A组第3题;B组第1题。八年级数学上册教学安排2一、学生状况分析：本学期我教八年级35，36班的数学。上期末数学考试两班的最高分都为100分，最低分9分，平均分35班85.7分，36班83.6分。总体上看，学生的数学成果中等，在学生的数学学问上看，基本概念，基本计算，以及基本的空间与图形学问都有所欠缺；数学的思维

4、有些混乱；独立思索问题较差，大部分学生对数学爱好较高。二、教材分析：1、体系结构：（1）数学内容的引入，实行从实际问题情景境入手的方式，贴近学生的生活实际，选择具有现实背景的素材，建立数学模型，使学生通过问题解决的过程，获得数学概念，驾驭解决数学问题的技能和方法。（2）教材内容的呈现，努力创设学生自主探究的学习状况和机会，适当编排应用性、探究性和开放性的，发挥学生的主动性、留给学生充分的时间与空间，自主探究、促进学生数学思维实力、创建实力的培育与提高，为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。（3）教材内容的编写，把握课程标准，同时又具有弹性，编入一些选学内容，以适应较高程度学生学习的须要，使不同

5、水平的学生都得到发展。（4）教材内容的叙述、行当介绍数学内容的背景学问与数学史料等，将背景材料与数学内容融为一体，激发学生学习数学的爱好，引导学生体会数学的文化价值。（5）现代信息技术的应用在教材中占有适当地位，有利于学生理解概念、自主探究、实践体验。2、教材体例。（1）教材的正文中，依据教材内容的实际须要，适当设置了一些相应的栏目。如“视察”、“思索”、“试验”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等，给学生适当的思索空间，让学生通过自主探究，获得体验和感受，驾驭必要的学问。（2）结合教材各块内容，支配一些有关的阅读材料，涉及数学史料、数学家故事、实际生活中的问题、数学趣题、学问背景等，扩高校

6、生的学问面，增加学生的应用意识和对数学的爱好，对学生进行爱国主义和人文主义精神教化。（3）限制习题总量，降低难度，增加探究、开放、实践类型的习题，根据不同的要求，编制不同水平的练习题，按课时给出随堂练习，每一节设置习题，每章的复习题设程度不一的A、B、C、三组，以满意不同层次的学生的发展须要。（4）增加了探讨性课题学习，给学生更多的发展空间，让学生自己动手，提高解决问题与合作沟通的实力。（5）每一章的起先，设置有呈现该章主要内容的导图与导入语，以期激发学生的学习爱好与求知欲。三、教学方法及措施：让学生明确学习目的、端正学习看法，给学生以志向前途教化，培育学生对数学学科的学习爱好，教给学生学习方

7、法，多与学生勾通，多和学生一起分析问题，培育学生解决问题实力。深化钻研教化教法，细心备课，细心设计教学环节，习题降低教学坡度和教学难度，仔细反思自己的教化教学过程。四、培优、转差措施：依据学生的不同基础状况分别赐予学生不同教学要求，按学生的不同基础布置不同的作业，因材施教。多与差生沟通，与差生交挚友，分析差生差的缘由，给差生以信念和关切，尽量给差生降低学生上的坡度；对于优生老师利用课余时间拓宽学生学问面，培育学生分析问题解决问题实力。在教学中适当对学问进行拓展，给优生以充分思索的空间，多让优生自主探究，激励优生合作沟通。八年级数学上册教学安排3教学目标：1、了解勾股定理及其逆定理的证明方法2、

8、结合详细例子了解逆命题的概念，会识别两个互逆命题、知道原命题成立其逆命题不肯定成立。教学重点、难点：进一步驾驭演绎推理的方法。教学过程：一、 温故知新1、你记得勾股定理的内容吗?你曾经用什么方法得到了勾股定理?(由学生回顾得出勾股定理的内容。)定理：直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。二、 学一学1、问题情境：在一个三角形中，当两边的平方和等于第三边的平方时，我们曾用度量的方法得出“这个三角形是直角三角形”的结论，你能证明这个结论吗?已知：在ABC中，AB2+AC2=BC2求证：ABC是直角三角形ABC(讲解证明思路及证明过程，引导学生领悟证明思路及证明过程，得出结论。)结论：假如三角

9、形两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是直角三角形。2、议一议：视察下列三组命题，它们的条件和结论之间有怎样的关系?假如两个角是对顶角，那么它们相等。假如两个角相等，那么它们是对顶角。假如小明患了肺炎，那么他肯定会发烧。假如小明发烧，那么他肯定患了肺炎。三角形中相等的边所对的角相等。三角形中相等的角所对的边相等。(引导学生视察这些成对命题的条件和结论之间的关系，归纳出它们的共性，进一步得出“互逆定理”的概念。)3、关于互逆命题和互逆定理。(1)在两个命题中，假如一个命题的条件和结论分别是另一个命题的结论和条件，那么这两个命题称为互逆命题，其中一个命题称为另一个命题的逆命题。(2)一个命

10、题是真命题，它的逆命题却不肯定是真命题。假如一个定理的逆命题经过证明是真命题，那么它也是一个定理，这两个定理称为互逆定理，其中一个定理称为另一个定理的逆定理。(引导学生理解驾驭互逆命题的定义。)4、练习：(1) 写出命题“假如有两个有理数相等，那么它们的平方相等”的逆命题，并推断是否是真命题。(2) 试着举出一些其它的例子。(3) 随堂练习 15、读一读“勾股定理的证明”的阅读材料。6、课堂小结：本节课你都驾驭了哪些内容?(引导学生归纳总结，互逆定理的定义及相互间的关系。)三、 作业1、基础作业：P20页习题1.4 1、2、3。2、拓展作业：目标检测3、预习作业：P21-22页 做一做八年级数

11、学上册教学安排41. 了解线段的比和成比例线段的概念，知道两条线段的比与所采纳的度量单位无关；2. 理解并驾驭比例的基本性质，了解比例中项的概念；3. 了解黄金分割，能利用比例的基本性质解决一些简洁的问教学重点比例性质及有关计算 黄金分割教学难点比例性质的应用教学过程设计意图那么这四条线段成比例线段，简称比例线段。比例性质：假如 。b叫作a,c的比例中项。课堂练习：1. 已知点c在线段AB上，且AC:CB=2:3,求AB:AC的比值。2. 已知线段a=4cm,b=9cm,求a,b的比例中项。3. 如图，在RtABC中，C30，AB=1,求 ，求线段AC的长。八年级数学上册教学安排5一、工作要点

12、:面对全体,使每一个学生都在原有基础上得到充分发展,得到新的提高.贯彻因材施教的原则,面对全体学生进行教学.敬重学生,以人的发展为本,培育学生的品德与修养,爱护他们的自尊与自信,激发他们的幻想与激情.培育学生的创新意识和实践实力,促使学生全面和谐地发展.二、工作任务:(一)加强备课组建设1、接着发扬数学备课组团结协作精神,组内同志要精诚团结,有事要多协商.2、加强业务学习:加强业务进修,钻研新课程标准,探讨新的教法,学法,使教化教学阅历升华到新的台阶.(二)加强常规教学工作1、坚持集体备课制度:备好课是上好课的前提和保证.备课时要坚持探讨标准、教材、教法.各班力争做到统一进度,统一讲课内容,统

13、一习题,统一作业,统一测试题.2、强化课堂教学:要强化课堂教学的过程管理,完善教学环节.要探讨课堂教学的语言技能.使数学组老师的课节节都是精品课,做到全天候.3、坚持作业批改制度:要结合本年级的实际,确定本年级的作业次数和每次的作业量.做到全批全改.作业反馈的状况真实反映了学生理解学问与运用学问的状况,刚好的赐予辅导能有效地提高教学效率.4、坚持单元过关制度:每学完一章,都要进行验收,试题要敏捷,要符合学生实际.考后要刚好进行批改和讲评.5、坚持听课制度:按学校规定:任课老师每学期每人不少于8节,力争超额完成听课任务.组内老师每人上一节观摩课,课后要有说课和评课.逐步提升教学实力.三、教材分析

14、第一章全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特别条件.更多的注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解,学生在直观相识和简洁说明理由的基础上,从几个基本领实动身,比较严格地证明全等三角形的一些性质,探究三角形全等的条件.其次章轴对称立足于已有的生活阅历和初步的数学活动经验,从视察生活中的轴对称现象起先,从整体的角度直观相识并概括出轴对称的特征;通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简洁的轴对称图形,引入等腰三角形的性质和判定的概念.第三章勾股定理整式在形式上力求突出:勾股定理产生的实际背景使学生经验实际问题符号化的过程,发展符号感;有关运算法则的探究过程为探究有关运算法则设

15、置了归纳、类比等活动.第四章本单元首先通过平方根、立方根的学习引入无限不循环小数,进而给出了无理数的概念,实现了数系的其次次扩张,将有理数扩充到实数范围,使学生对数的相识进一步深化.第六章一次函数通过对变量的考察,体会函数的概念,并进一步探讨其中最为简洁的一种函数一次函数.了解函数的有关性质和探讨方法,并初步形成利用函数的观点相识现实世界的意识和实力.四、教学进度周次日期内容课时19.1-9.41.1-1.2全等三角形229.7-9.121.3.1-1.3.5探究三角形全等的条件539.14-9.181.3.5-13.8探究三角形全等的条件549.21-9.252.1-2.4线段的轴对称559

16、.28-10.2国庆放假610.5-10.102.4.2-2.5.2等腰三角形的轴对称5710.12-10.162.5.3-2.5.3复习测试5810.19-10.233.1-3.35910.26-10.30第三章复习测试51011.2-11.6期中复习51111.9-11.13期中考试11211.16-11.204.1-4.3实数51311.23-11.274.3.2-复习测试51411.30-12.45.1-5.2平面直角坐标系51512.7-12.116.1.1-6.2.2一次函数51612.14-12.1851712.21-12.256.5-复习测试51812.28-1.1期末复习41

17、91.4-1.8期末复习5201.11-1.15期末复习测试5211.18-1.22期末考试5八年级数学上册教学安排6一、学术条件分析八年级是初中学习过程中的关键时期，起着承上启下的作用。下学期尤为重要，因为学生的基础会干脆影响到以后能否上学。通过上学期的学习，学生的计算实力、阅读理解实力和实践探究实力得到了发展和培育。他们对图形及其数量关系有了初步的相识，逻辑思维和逻辑推理实力得到了发展和培育。通过教化教学，大多数学生可以仔细对待每一项作业，刚好订正作业中的错误。他们可以在课堂上集中精力学习和思索，学习爱好得到了激发和进一步发展。本学期将接着促进学生的自主学习，让学生参加活动，探究发觉，用自

18、己的经验获得学问和技能；努力实现基础与现代性的统一，提高学生的创新精神和实践实力；进一步激发学生对数学的爱好和爱好，通过各种教学方法帮助学生理解概念、操作运算、拓展思维。为了在这一时期取得志向的效果，老师和学生都应当努力检查和弥补差距，充分发挥学生作为学习的主体和老师作为教学的主体，注意方法和实力的培育。关注学困生和女生。二、教材分析本学期的教学内容由五章组成，包括学问的联系、教学目标、重点和难点分析如下：第十六章二次部首本章的主要内容是二次根式的概念、性质、简化和计算。本章重点了解二次根式的性质、简化和计算。本章的难点是正确理解二次根式的性质和算法。第十七章勾股定理直角三角形是一种特别的三角

19、形，它有很多重要的性质，如两个锐角相辅相成，与30度相对的右边等于斜边的一半。本章探讨的勾股定理也是直角三角形的一特性质，也是一个很重要的性质。本章分为两节。第一节介绍勾股定理及其应用，其次节介绍勾股定理的逆定理。第十八章平行四边形四边形是人们日常生活中广泛运用的图形，特殊是平行四边形、矩形、菱形、正方形等特别的四边形。因此，四边形不仅是几何学中的基本图形，也是“空间与图形”领域的主要探讨对象之一。这一章是基于学生前一期所学的四边形学问，以及这一期所学的多边形、平行线、三角形的相关学问。也可以说是在现有学问的基础上做进一步的系统整理和探讨。本章的学习也是反复运用平行线和三角形的学问。从这个角度

20、来说，本章的内容也是对前面平行线和三角形的应用和深化。第十九章线性函数一阶函数通过对变量的考察，可以了解函数的概念，进一步探讨最简洁的函数之一，一阶函数。了解函数的相关性质和探讨方法，初步形成从函数的角度相识现实世界的意识和实力。在教材中，通过体现“问题情境”建立数学模型的概念、规律、应用和拓展模式，学生可以从实际问题情境中抽象出函数和初等函数的概念，探究初等函数及其图像的性质，最终利用初等函数及其图像解决相关的实际问题；同时，在教学依次上，将比例函数纳入线性函数的学习。文本框本章主要探讨均值、中位数、众数、极差、方差等统计量的统计意义。并学习如何运用这些统计数据来分析数据的集中趋势和分散程度

21、。通过探讨如何利用样本的均值和方差来估计总体的均值和方差，可以进一步理解用样本估计总体的思想。大家都在关注苏联档案解密：朝鲜斗争欺瞒了历史20xx年人民教化版八年级数学教案和教学进度三、提高学科教化质量的主要措施：1、努力搞好教学八项。重视教学八项作为提高成果的主要方法，仔细学习新课程标准和新教材，依据新课程标准拓展教材内容；仔细听课，批改作业，赐予指导，做试卷，也能帮助学生学会努力学习。2.爱因斯坦说，对它感爱好的老师。激发学生爱好，向学生介绍数学家和数学史，介绍相应的好玩的数学题，给出课外数学思维题，激发学生爱好。3.引导学生主动参加学问建设，营造民主、和谐、同等、自主、探究、合作、沟通、

22、共享的高效学习课堂，让学生体验学习的乐趣，享受学习的乐趣。引导学生写小论文，复习提纲，让学问来源于学生的结构。4.引导学生主动总结解题规律，引导学生一题多解，统一多解，培育学生透过现象看本质，提高举一反三的实力，是提高学生素养的根本途径之一。5.用新课标的理念来指导教学，主动更新你头脑中固有的教化理念。不同的教化理念会带来不同的教化效果。6.探究性问题的探讨、课后调查和操作实践将带动班级学生学习数学，同时发展他们的专业。7.进行分层教学，将作业支配在A、B、c三类，分层支配适合差、中、好学生，课堂提问照看好，中、差八年级数学上册教学安排7一、内容和内容解析（一）内容直角三角形全等的判定：“斜边

23、、直角边”.（二）内容解析本课是在学习了全等三角形的四个判定方法(“边边边”、“边角边”、“角边角”、“角角边”)的基础上，进一步探究两个直角三角形全等的判定方法.直角三角形是三角形中的一类，判定两个直角三角形全等，可以用已学过的全部全等三角形的判定方法，但两个直角三角形中已有一对直角是相等的，因此在判定两个直角三角形全等时，只需另外找到两个条件即可，由于直角三角形的这种特别性，判定两个直角三角形全等的方法又有别于其它的三角形.教科书首先给出一个“思索”，让学生相识到判定两个直角三角形全等与判定两个一般三角形全等的不同之处.然后通过探究5的作图试验操作，让学生经验探究满意斜边和一条直角边分别相

24、等的两个直角三角形是否全等的过程，然后在学生总结探究出的规律的基础上，干脆以定理的方式给出“斜边、直角边”判定方法.最终，教科书给出一个例题，让学生在详细问题中运用“斜边、直角边”证明两个直三角形全等，并得到对应边相等.基于以上分析，本节课的重点是：“斜边、直角边”判定方法的运用.二、目标及目标解析（一）目标1.理解“斜边、直角边”能判定两个直角三角形全等.2.能运用“斜边、直角边”证明两个直角三角形全等，并得到对应边、对应角相等.（二）目标解析1.学生经验探究两个直角三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程.2.学生能从详细的问题中找出符合“斜边、直角边”条件的两个直角三角

25、形，并能证明这两个直角三角形全等.三、教学问题诊断分析由于直角三角形是特别的三角形，它具备一般三角形所没有的特别性质.例如，对一般三角形来说，已知两边和其中一边的对角分别相等，不能判定两个三角形全等，而对于直角三角形来说，已知斜边和始终角边分别相等，能够得到两个直角三角形全等.直角三角形的斜边和始终角边确定了，依据勾股定理，得到第三边也是确定的，从而可以利用“边边边”或“边角边”证明满意斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形全等.但是勾股定理是后面学习的内容，在这里不能运用勾股定理来证明这个结论，只能通过试验操作、视察得出定理.基于以上分析本节课的难点是：“斜边、直角边”判定方法的理解.四、

26、教学过程设计（一）引言前面我们学习了全等三角形的四个判定方法(“边边边”“边角边”“角边角”“角角边”)，本节课我们接着探讨两个直角三角形全等的判定方法.问题1：对于两个直角三角形，除了直角相等的条件外，还要满意哪几个条件，这两个直角三角形就全等了?两个直角三角形满意的条件全等依据方法1两条直角边分别相等“SAS”方法2一个锐角和一条直角边分别相等“ASA”或“AAS”方法3一个锐角和斜边分别相等“AAS”追问：假如满意斜边和一条直角边分别相等，这两个直角三角形全等吗?师生活动：师生共同得出上面的三个判定方法，学生思索猜想：满意斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形是否全等.干脆进入本节课学

27、习的内容，培育学生分类探讨的思想.让学生大胆提出猜想.（二）探究新知问题2：探究5随意画出一个RtABC，使C=90，再画一个RtABC，使C=90，BC=BC，AB=AB，把画好的ABC剪下来，放到ABC上，它们全等吗?画法：(1)画MCN=90;(2)在射线CM上截取BC=BC;(3)以点B为圆心，AB为半径画弧，交CN于点A;(4)连接AB.追问：作图的结果反映了什么规律?你能用文字语言和符号语言概括吗?文字语言： 斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形全等.(简写成“斜边、直角边”或“HL”)五、小结反思老师和学生一起回顾本节课所学的内容，并请学生回答以下问题：1.这节课我们学习了哪

28、个判定直角三角形全等的方法?2.判定两个直角三角形全等总共有哪些方法?师生活动：老师引导，学生小结.回顾两个直角三角形全等的几种判定方法，形成学问体系.六、布置作业：教科书习题12.2第7、8题.八年级数学上册教学安排8一、学生起点分析学生的学问基础：学生在七年级上册教材中已经学习过了尺规作图。其中包括理解尺规作图的含义，能完成作一条线段等于已知线段、作一个角等于已知角的基本作图，初步驾驭了尺规作图。而对于三角形，它是最简洁、最基本的几何图形，学生在生活中随处可见。并且在本章的前4节中学生已经对三角形的有关概念及相关结论有了进一步的学习，如相识三角形、全等三角形、探究三角形全等条件。学生已经初

29、步具备了作三角形的基本学问与技能。学生的活动阅历：在相关学问的学习过程中，学生已经经验了视察、折纸、拼图、画图、想象、推理、沟通等活动，发展了空间观念，积累了一些数学活动阅历，具备了肯定的动手实践与合作沟通实力。二、教学任务分析在学生现有的学问和活动阅历的基础上，提出详细的教学及学习任务：在分别给出两角一夹边、两边一夹角和三边的条件下，能够利用尺规作出三角形，并能用自己的语言表述作图的过程。学生在本学段完成后会书写“已知、求作和作法”。能结合三角形全等条件与同伴沟通作图过程和结果的合理性。为此，本节课的教学目标是：1.经验尺规作图实践操作过程，训练和提高学生的尺规作图的技能，能依据条件作出三角

30、形。2.能依据规范作图语言，作出相应的图形，在实践操作过程中，逐步规范作图语言。3.通过与同伴沟通作图过程和结果的合理性，体会对问题的说明要有理有据。三、教学设计分析本节课设计了7个环节：情境引入、作三角形、合作共享、基础练习、拓展提高、课堂小结、布置作业。第一环节 情境引入活动内容：首先提出“豆豆书上的三角形被墨迹污染了一部分，你能帮他在作业本上画出一个与书上完全一样的三角形吗?”的问题，自然地引发学生思索“如何作一个三角形与已有的三角形一样呢?”与此同时引导学生回顾三角形的基本元素，以及学过的基本作图 作一条线段等于已知线段、作一个角等于已知角。学生思索后独立回答。对于两种基本尺规作图，找

31、两名学生板演示范，其他学生在练习本上做。完成后，请学生试着叙述作法，老师规范学生的语言。活动目的：通过学生处理身边经验过的事情，激发学生学习数学的爱好，培育学生的擅长视察生活，并能从生活中提炼出数学模型的实力。同时对两个基本尺规作图的复习是为后面的学习做铺垫。自然引出本节课的主要探讨内容“如何利用尺规作一个三角形与已知三角形全等呢?”实际教学效果：学生一起先在问题情境下进行主动思索，思索各种方法进行解决，如：用一张薄纸覆盖在三角形上，描出来未被污染的部分，将污染了一部分的两边延长，两边相交，即复原成了原来的三角形。提出方案的同时，引导学生考虑方案的可行性。此时，老师与学生一起回顾三角形的基本元

32、素，及尺规的基本作图作线段、作角。学生能娴熟的画一条线段等于已知线段，并用语言描述作图过程。而对于画一个角等于已知角，有些学生作起来稍显困难，需老师重新示范，并说明作图过程。在这一复习过程中，老师对做得好的学生赐予激励，说明学习学问要扎实，基础打得好后续的学习才会比较简单。其次环节 作三角形活动内容：师生共同探究、探讨、沟通、经验利用尺规作三角形，学生用自己的语言表述作图的过程。本环节学生要按要求完成三个尺规作三角形的内容：(1) 已知三角形的两角及其夹边，求作这个三角形;(豆豆所求助的三角形) (2) 已知三角形的两边及其夹角，求作这个三角形; (3) 已知三角形的三边，求作这个三角形。首先

33、，学生在老师的引导下分析、沟通作三角形时作边与角的先后依次，再作所求的三角形。第一个作图老师给出作法，并演示作图过程，让学生进行仿照操作;其次个作图只给出作法，不演示，让学生依据已知步骤独立作出图形;第三个作图让学生自己探究作法，并独立作出图形。学生在每个作图完成后，进一步思索“还有没有其他的作法?”，思索后进行操作，尝试表述作图过程，并组织全班进行沟通。再提出“大家画出的三角形是否全等”的问题供学生探讨。活动目的：本环节通过分析操作再分析的形式培育学生分析和解决问题的实力。学生通过经验从仿照、独立完成作图、到探究作图的过程，巩固尺规作图的技能，按部就班的会书写“已知、求作和作法”。在完成三个

34、作图后，都激励学生比较各自所作的三角形，利用重合等直观方式视察所作出的三角形是否全等。在此基础上，还引导学生利用已经获得的三角形全等的条件来说明大家所作出的三角形肯定是全等的，即说明作法的合理性。这事实上体现了直观操作与推理的相结合，并从中也使学生意识到这两种方法的不同。实际教学效果：在老师示范第一个作图之后，学生能够学着仿照分析和操作下面的作图，并且在不断地作一个角等于已知角的过程中，渐渐达到娴熟。从而，学生可以自己探究作法，并独立作出图形。在整个过程中，学生的画图要比表述作图过程(即写作法)显得自如，有信念。大多数学生对“用精确的语言描述作图过程”感到有很大的困难。即使这样，也要激励学生亲

35、自张嘴说一说，尽他的最大可能描述自己的作图依次及过程，老师即时地加以引导、完善、规范作图所用的语言。使学生可以很快地自己独立完成作图和作法。本环节留意仿照与自主学习的相结合，给学生一个展示自己思维的平台。学生在完成每一个作图后，都要思索“依据给出的条件作出的三角形会全等吗?”学生能够很好地依据刚刚学过的三角形全等的判别方法中的“ASA”、“SAS”和“SSS”来进行说明，从中体会做法的合理性以及直观操作与推理的相结合。第三环节 合作共享活动内容：以4人合作小组为单位，依据问题开展活动。问题(1)你都知道有哪些常用的作图语言可以用于描述作图过程(即作法)?问题(2)我们是如何分析作图题的?它的步

36、骤是什么?活动目的：学生通过前一环节的实践操作，已经有了肯定的作图阅历。在此基础上提出这两个问题是为了让学生对刚刚的作图过程进行回顾、总结，培育学生擅长思索，擅长归纳数学方法的实力，并加强学生的语言表达实力。这一环节无论是对已完成的实践操作，还是下面的实战练习都起到至关重要的作用承上启下。实际教学效果：各合作小组成员在已有的作图阅历基础上主动参加，各抒己见，尽可能多的挖掘作图语言和具体的分析步骤，一派紊而不乱的探讨气氛。最终各小组把自己的探讨成果在全班进行展示，与大家共享。在共享的同时全班进行沟通，取长补短，使语言更加规范、精练。达到集思广益、互帮互助的教学效果。八年级数学上册教学安排9一、指

37、导思想在教学中努力推动九年义务教化，落实新课改，体现新理念，培育创新精神。通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本学问和基本技能；努力培育学生的运算实力、逻辑思维实力，以及分析问题和解决问题的实力。二、教材内容及特点本学期教学内容共计五章，学问的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下：第十一章三角形本章主要学习与三角形有关的线段、角及多边形的内角和等内容。本章重点：三角形有关线段、角及多边形的内角和的性质与应用。本章难点：正确理解三角形的高、中线及角平分线的性质并能作图，及三角形内角和的证明与多边形内角和的探究。第十二章全等三角形主要介绍了三

38、角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特别条件。更多的注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观相识和简洁说明理由的基础上，从几个基本领实动身，比较严格地证明全等三角形的一些性质，探究三角形全等的条件。第十三章轴对称立足于已有的生活阅历和初步的数学活动经验，从视察生活中的轴对称现象起先，从整体的角度直观相识并概括出轴对称的特征；通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简洁的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和判定的概念。第十四章整式的乘法与因式分解在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实际背景使学生经验实际问题“符号化”的过程，发展符号感；有关运算法则的探究过程为探究有关运算法则设置了归

39、纳、类比等活动；对算理的理解和基本运算技能的驾驭设置恰当数量和难度的符号运算，同时要求学生说明运算的依据。第十五章分式分式的重点是分式的四则运算，难点是分式四则混算、解分式方程以及列分式方程解应用题。三、学生基本状况八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，干脆影响到将来是否能升学。班级学生特别活跃，有少数学生不上进，思维不紧跟老师。学生单纯，有部分同学基础较差，问题较严峻。要在本期获得志向成果，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，老师是教的主体作用，注意方法，培育实力。教学方法和手段1、坚持实施学校要求的“四清”措施，让每位学生每堂课、每天所学的学问必需学懂。

40、2、爱好是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的爱好，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的爱好。3、引导学生主动归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的实力，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。4、运用新课程标准的理念指导教学，主动更新自己脑海中固有的教化理念，不同的教化理念将带来不同的教化效果。5、培育学生良好的学习习惯，陶行知说：教化就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成果，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。6、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层

41、布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照看好好、中、差三类学生，使他们都等到发展。7、进行个别辅导，优生提升实力，扎实打牢基础学问，对差生，一些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。八年级数学上册教学安排10一、教学目标(一)学问目标1.会用计算器求平方根和立方根.2.经验运用计算器探求数学规律的活动，发展合情推理的实力.(二)实力训练目标1.激励学生能主动参加数学学习活动，对数学有新奇心与求知欲.2.激励学生自己探究计算器的用法，并能熟识用法.3.能用计算器探究有关规律的问题，体验数学活动充溢着探究与创建，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性.(三)情感与价值观目标让学生

42、经验运用计算器的活动，培育学生探究规律的实力，发展学生合理推理的实力.二、教学重点、难点1.探究计算器的用法.2.用计算器探求数学规律.三、教学方法学生自主探究法.四、教学过程(一)新课导入我们在前几节课分别学习了平方根和立方根的定义，还知道乘方与开方是互为逆运算. 比如23=8，2叫8的立方根，8叫2的立方，有时可以依据逆运算来求方根或平方、立方.对于10以内数的立方，20以内数的平方要求大家牢记在心，这样可以依据逆运算快速地求出这些特别数的平方根或立方根，那么对于不特别的数我们应怎么求其方根呢?可以依据估算的方法来求，但是这样求方根的速度太慢，这节课我们就学习一种快速求方根的方法，用计算器

43、开方.(二)新课讲解 请大家相互看一下计算器，拿类型相同的计算器的同学请坐到一起.这样便于大家相互探讨问题.假如你的计算器的类型与书中的计算器的类型相同，请你根据书中的步骤熟识一下程序，若你的计算器的类型不同于书中的计算器，请拿相同类型计算器的同学先要探究一下如何求平方根、立方根的步骤，把程序登记来，好吗?给大家8分钟时间进行探究.五、课堂小结1.探究用计算器求平方根和立方根的步骤，并能娴熟地进行操作.2.经验运用计算器探求数学规律的活动，发展合情推理的实力.八年级数学上册教学安排11一、指导思想贯彻初中数学新课程标准的精神，以学生发展为本,以变更学习方式为目的，以培育高素养的人才为目标,，培

44、育学生创新精神和实践实力为重点的素养教化，探究有效教学的新模式。义务教化阶段的数学课程，其基本动身点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。二、教材分析义务教化课程标准试验教科书，人教版八年级数学上册共五章，16大节。“三角形”我们并不生疏，但是三角形的内角和等于180度如何证明和怎样运用这个结论求出多边形的内角和，这些问题可以在本章中得到解决，而且能学到探讨几何图形的重要思想和方法。“全等三角形”会带领同学们相识形态、大小相同的图形，探究两个三角形形态、大小相同的条件，了解角平分线的性质。在我们四周的世界，会看到很多对称的现象，怎样相识轴对称与轴对称图形?十三章“轴对称”会告知答案。在“整式的乘除与因式分解”中，我们可以用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系，解决更多与数量关系有关的问题，加深对“从数到式”这个由详细到抽象的过程的相识。我们知