八年级物理上册教案北师大版18.docx

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1、八年级物理上册教案北师大版18一、声音的产生与传播第一课时教学目的：1.知识与技能：知道声音是由物体振动产生的；知道什么是声源。2.经过与方法：通过观察物体发声与不发声的差异，培养观察能力。3.情感、态度与价值观：领略声音的和谐美；乐于探究身边的声现象。教学重点：物体发声是由振动产生的教学难点：培养学生观察、实验、概括的能力课时安排：1课时教学方法：实验探究讨论沟通教学用具：录音机音叉烧杯水教学经过：一、预习提示1声音是由物体的_而发生的，发声物体的振动停止，发声也_。2如图，当敲响音叉后用悬吊着泡沫塑料接触发声的叉股时，泡沫球会被_，这个实验讲明一切正在发声物体都在_。3敲响的音叉接触水面能

2、溅起水花，敲打铜锣，锣面振动而发出声音，这些例子讲明_。要想使发音的锣面停止发声，最简单的方法是_。“耳边响起了驼铃声这句歌词中，声源是_。4小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“嘭的响声，这响声是由于A.球皮被吹大时振动发出的响声B吹气时球内空气振动发出的响声C.破裂时球皮振动发出的响声D球皮破裂时引起周围空气振动发出的响声二、导入新课先用录音机播放一段音乐，大家听到了美妙动听的音乐声。声音与我们生活和生产劳动有密切的联络，本节课学习声音是如何发生的。三、新课教学(一)声音产生的条件1做实验，观察实验现象用手拨动钢尺，钢尺发出声音，同时尺也在上下振动；发声的音叉激起

3、水花。分析归纳:1发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。2固体、液体和气体都能够因振动而发声。2讨论沟通:远处山上瀑布声是如何产生的？分析：声音都是由物体振动产生的，生活中一些发声现象外表看不出振动，但其本质都是振动。此题中水和水里的空气和山壁地面摩擦撞击引起振动发声。结果：由于瀑布水和瀑布水中的空气与山岩和地面互相摩擦振动而产生的。3进一步探究用手摸着喉头发出声音，这时手有如何的感觉？弹拨吉他的一根琴弦后，立即把你的手轻放在琴体上，手有如何的感觉?利用薄面包纸或树叶等吹奏乐曲时，嘴唇有如何的感觉？击打音叉，把发声音叉的尖端接触面颊，你有什么感觉？归纳总结：只要物体产生振动，就能发出声音。

4、振动停止了，声音也就停止了。实验证实：声音是由物体振动产生的。(二)声源让学生总结出什么是声源。讨论沟通1人是如何发声的？当人讲话或唱歌时，空气从肺部通过气管，被挤压的空气引起声带振动发声；讨论沟通2蝉是如何发声的？只要雄蝉才会鸣叫，因雄蝉腹部有发声器，而雌蝉没有发音器。雄蝉腹部下有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室放大而发出响亮的声音来；讨论沟通3乐器是如何发声的？乐器分打击乐器、弦乐器和管乐器。鼓、锣等打击乐器遭到打击时发生振动而产生声音。鼓就是靠打击时鼓皮振动发声；二胡、小提琴及箜篌等弦乐器，通过弦的振动发声。它们常有一个木制共鸣箱使声音响亮；长笛、箫及

5、铜号等管乐器，靠吹口处到第一个被手指打开孔之间空气柱振动而发声。假如用手指将侧孔全堵上则振动空气柱最长，音调最低，假如全打开，空气柱最短。铜号为了增加空气柱长度，将管道盘卷成一圈一圈的，有的还能伸长或缩短。四、课堂小结1声音是由物体的振动产生的2一切发声体都在振动,振动停止发声也停止3发声的物体叫声源五、当堂检测1、在敲响大古钟时，有的同学发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止其原因是A.一定是大钟的回声B.有“余音讲明大钟仍在振动C.是人的听觉发生“延长的缘故D.大钟虽已停止振动，但空气仍在振动2、吹笛子发声的主要是A.笛子本身竹管振动发声B.笛子中空部分的空气柱振动发声C.演员的嘴唇振动

6、发出的声音D.。以上讲法都不正确3、小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“嘭的响声，这响声是由于A.球皮被吹大时，振动发出的声音B.吹气时，球内空气振动发出响声C.破裂时球皮振动发出的响声D.球破裂时引起周围空气振动发出响声4、如图是甲骨文中的“声殳古代打击乐器，其意思是手拿木槌字左部敲打三角形石块字右部，使石块_而发出声音。5、如图甲，用槌敲打鼓面使之发声，这时会看到_，这讲明_。图乙优美小提琴是由琴弦_产生的，图丙中青蛙“呱呱的叫声是由于它的鸣囊在_。6、在爵士乐队表演时，经常能够看到鼓手在用力敲击鼓面后又_到达“骤止的效果，这一做法讲明_。7、你知道下列各种声音

7、分别是由什么振动发出的吗？将答案填在横线上。1人讲话、唱歌声_；2蜜蜂飞行的“嗡嗡声_；3雷声_；4优美的箜篌声_；5圆号声_；6笑树发出的笑声_。8、如下图，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲动盆子，你可能看到什么现象？解释其中的原因。六、课后作业板书设计:第一节声音的产生1声音是由物体的振动产生的2一切发声体都在振动,振动停止发声也停止3发声的物体叫声源第二课时教学目的1知识与技能知道声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气体中最小；知道回声现象和人耳是如何听到声音的。2经过与方法通过“声音传播需要介质和“真

8、空罩中的闹钟的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。3情感、态度和价值观激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生擅长沟通和合作的意识。重点难点声音的传播需要介质是声音传播的条件，应该作为本节教学的中心环节。对于声音的传播需要介质，学生联络生活会有一些浅薄的认识，而对于声音在不同的介质中速度不同，学生可能就知之甚少，所以实验探究声音的传播条件和不同介质中声速不同是本节的关键所在。因而，本节课的重点应是使学生知道声音的传播需要介质,声音在不同的介质传播速度不同及回声现象。本节课的难点是

9、引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象和回声现象。所以本节课堂组织教学的经过应突出体现本节课的教学重点和难点，最终实现本节教学的三维目的。教学方法：声音的传播需要介质是本节教学的中心环节，我采用老师演示实验、质疑、引导学生观察等实验探究的方法，启发引导学生认识气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。俗话讲：“真理越辩越明因而对于声速、回声的知识，我采用先提出问题，学生分组讨论，得出初步的猜测或者判定，设立悬念、激疑，在学生中营造各持己见、百家争鸣的讨论气氛，然后以“信息平台、“信息快递等板块形式向学生提供相关的知识信息，再让学生分组讨论提出的问题，学生结合提供的信息进行讨

10、论沟通，肯定或者否认了本人原来的想法，最后再选出代表发言在全班沟通，在老师的引导下总结归纳出问题的正确答案。这样既加深了学生对于这些问题正确观点的认识，又通过这些观点的构成经过，锻炼学生的思维行为和合作沟通的科学精神。因而本节教法我设计为实验探究法、质疑诱导法、自学讨论法相结合，组织学生获取和把握相关知识，同时培养学生的实践能力和创新意识。教学用具：本节教学中，实验器材牵涉较多，要恰当合理正确地操作使用，增加直观性和可信度，创设物理情景，引导学生积极主动介入课堂教学活动，认真细致进行观察，让学生贴近生活，探索其中的奥秘。演示气体、液体、固体都能传声要用到声传播演示器、学生电源、水、玻璃杯等。实

11、验前，向学生介绍装置。实验时，引导学生观察塑料容器中分别充满空气、水以及塑料棒时，从扬声器中能够听到声音。探究真空不能传声的实验，要用到真空罩、闹钟、抽气机等。实验时，注意让学生体会“随着抽气时间的延长，罩内空气越来越少，声音越来越小这样一个逐步变化的经过。然后引导学生推断罩内接近真空或到达真空时，还能听到闹钟声吗？最后再渐渐地打开橡皮塞，使罩内进入空气，同时让学生注意听闹钟声的大小变化，通过前后比照，引导学生总结“真空不能传声。这样做，加强了实验的可比性和可信度。对于声波的概念，学生不好认识，为了帮助学生认识这一抽象概念，我运用水波和声波进行类比的方法，通过演示水波的构成，变抽象为直观，到达

12、使学生认识声波的目的。这个实验用到的器材有：音叉、小锤、圆形水槽、水、投影仪等。教学经过一、自学提示1、列举生活中哪些物质能够传播声音。2、你们知道在宇宙中，宇航员之间是通过什么进行交谈的吗？他们为什么不能直接进行交谈？3、【生活中的物理】1在课堂上，在座的各位都能听到教师讲课的声音，同学们之间讨论问题时相互能听到对方讲话的声音，讲明了_的传声。2古代的侦察兵用一个铁筒插入地下，耳朵贴着铁筒就能知道很远处队伍行进时的步伐声和马蹄声，你知道其中的道理吗？3在电视上，我们经常看到多名花样游泳运发动在水中做着非常整洁一致的动作，你知道他们是如何做到整洁一致吗？讲明什么问题？4、雷雨天，我们总是看见闪

13、电一闪即逝，而后却听到隆隆不绝的雷声，你知道为什么吗？5、在空旷的房间里讲话，为什么比在野外讲话要响亮的多？二、新课导入今年10月15日，我国航天员_驾驶的“_号宇宙飞船进入太空，在宇宙中航行20个小时，并与国际空间站的宇航员进行了交谈。10月16日，飞船顺利安全返回地球。因而_成为我国历史上翱翔太空的第一人，我国也成为继俄罗斯和美国之后，能把人类送入太空的国家。听到这一令人激动和振奋的好消息后，我禁不住要问大家：你们知道在宇宙中，宇航员之间是通过什么进行交谈的吗？他们为什么不能直接进行交谈？声音在传播的时候有什么条件呢？让我们一起来继续探究声音世界的奥秘吧！在导入新课的同时，引导学生关注人类

14、当代科技成果，树立远大理想。三、新课教学一声音的传播【实验探究】用声传播演示器分别演示气体、固体、液体都能传播声音。【学生讨论】列举生活中哪些物质能够传播声音。空气、玻璃、金属、墙壁、水等【生活中的物理】1.在课堂上，在座的各位都能听到教师讲课的声音，同学们之间讨论问题时彼此能听到对方讲话的声音，讲明了_的传声。2.古代的侦察兵用一个铁筒插入地下，耳朵贴着铁筒就能知道很远处队伍行进时的步伐声和马蹄声，你知道其中的道理吗？3.在电视上，我们经常看到多名花样游泳运发动在水中做着非常整洁一致的动作，你知道他们是如何做到整洁一致吗？讲明什么问题？【提出问题】宇航员在宇宙中为什么不能直接进行交谈呢？【实

15、验探究】演示“真空罩中的闹钟实验，探究真空能否传播声音。引导学生回答课前提出的问题。【小结一】气体、固体、液体都_传声，而真空_传声。能传播声音的物质叫_。【智慧点击】一根装满水的很长的钢管，在一端敲击一次，在另一端能听到几次敲击声？同学们猜测一下，互相讨论沟通本人的意见。【信息平台】声音的传播需要时间，在不同的介质中传播的速度不同，声音的传播还会遭到温度的影响，下面是常温时在一些物质中的声速：空气340m/s水1500m/s松木3320m/s花岗岩3800m/s玻璃5000m/s钢铁5200m/s学生讨论沟通，归纳总结规律。【小结二】：1、常温时，声音在空气中的传播速度是_。2、常温时声音在

16、_中传播速度最大，在_中传播速度最小。(填固体、液体、气体)【能力拓展】：评议刚刚本人的猜测能否正确，进一步问：3次敲击声分别是沿着什么物质传来的？二回声现象【提出问题】1、雷雨天，我们总是看见闪电一闪即逝，而后却听到隆隆不绝的雷声，你知道为什么吗？2、在空旷的房间里讲话，为什么比在野外讲话要响亮的多？学生讨论，沟通意见。【信息快递】声音在传播的经过中碰到障碍物会被反射回来，这种现象叫回声。听到回声的条件：回声到达人耳比原声晚0。1s以上，人耳才能听到回声。如果相差不到0。1s，回声就会和原声混在一声，使原声加强。展示回声现象示意图，帮助同学理解认识回声。【知识拓展】根据上面提供的听到回声的条

17、件，请同学们算一算，要听到回声，人离障碍物的最短距离是多少？引导学生利用上一章有关速度、距离的知识计算，结合回声示意图理解声音走的路程是一来回。三人耳是如何听到声音的呢？演示音叉振动后在水中溅起水波的实验，帮助学生认识声波，学生结合生理知识浏览课文，理解人耳接收声波、产生听觉的经过。【小结三】声源介质人耳()()()四、当堂检测事实证实，声音必须通过一定的_才能传播出去，_、_、_都能传声，_不能传声。一般情况下，声音在空气中的传播速度是_m/s。气体中的声速_液体和固体中的声速。3、一根装满水的很长的钢管，在一端敲击一次，在另一端能听到_次敲击声。听到的声音分别是通过_传播的。4、利用回声可

18、测海底深度，声音在海水中的速度是1531m/s，从船底发生装置向下发出的声音，经1。2s后，船底声音的接受装置收到回声，那么海底深度是_m。5、联络生活列举气体、固体、液体传声以及回声的实例。6、两个人一组，以细绳棉线、棉绳、金属丝、纸杯塑料杯、易拉罐、饮料桶等为原料，制作一个土，验证固体能传声。五、课后作业作业设计为两道题，第一题是让学生联络生活列举气体、固体、液体传声以及回声的实例，引导和强化学生“物理来源于生活的学习意识。为了锻炼学生的动手实践能力和创新意识，第二题设计为实践活动题，让学生两个人一组，以细绳棉线、棉绳、金属丝、纸杯塑料杯、易拉罐、饮料桶等为原料，制作一个土，两个人一组实验

19、，验证固体能传声。要求学生写出实验报告。作业设计体现和稳固了本节课的重难点知识，同时又激发学生的探究热情和学习兴趣。板书设计1、介质一、声音的传播2、声速1、现象二、声音的反射2、回声3、听到回声的条件三、人如何听到声声波、“精神的虐杀的这一幕详细指什么？为什么讲是“精神的“虐杀？这是课堂研讨的核心部分，宜逐步展开。紧承上一问题的讨论，得出结论：“精神的虐杀的这一幕指二十年前“我粗暴地阻止弟弟制作和放飞风筝，详细内容指文章的第三、四自然段。放声朗读第四自然段，体会作者以一种如何的心情回忆当年的这一幕。明确：忏悔自责。为什么把这一幕称为“精神的虐杀？不就是毁掉一个风筝吗？从哪些词能够感遭到“我施

20、行的“虐杀之“虐？哪些词能够感遭到“小兄弟遭遭到的无情的“虐杀？读书、圈点，师生讨论明确：遭到粗暴践踏的不只是一只风筝，更重要的是人的精神。“我：折断、掷、踏扁、傲然；“小兄弟：惊惶地站、失了色瑟缩着、绝望。根据文中提供的材料，发挥你的想象，假如小兄弟的那只风筝能完工，那将是如何的一件工艺品？请你描绘一番。意在通过想象，进一步体验这种精神虐杀的残酷。你本人有没有这种虐杀别人精神或遭受别人精神虐杀的经历？请描绘一番。打开“文本语文与“生活语文的通道，使它们相互丰富和支持。以上四步不应机械进行，宜视详细情况而定。、既然弟弟已全然忘却那件事，“我的心为什么仍然沉重？对弟弟的“全然忘却，“我究竟持如何

21、的态度？这个问题有一定难度，可让学生充分讨论，允许发表不同观点。不过，按照本文的详细语境，及鲁迅先生一以贯之的观念国人的劣性精神的健忘及其可怕的遗传来看，“我的悲哀显然是典型的“鲁迅式的悲哀，这种“悲哀既是为当年的“精神的虐杀而悲哀，更是为被虐杀者的健忘而深深地悲哀。“四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气，给“我寒威和冷气的不仅是“严冬，更是那种可怕的精神健忘，那种难以铲除的集体无意识。教学时应相机阐发，不可硬性灌输。四、联想与扩展推荐鲁迅先生年创作的（我的兄弟）一文，与课文做比拟浏览。（我的兄弟）全文如下：我是不喜欢放风筝的，我的一个小兄弟是喜欢放风筝的。我的父亲死去之后。家里没有钱了。我的兄弟无论怎么热心，也得不到一个风筝了。