《an en in un ün》教学反思精选.docx
《《an en in un ün》教学反思精选.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《an en in un ün》教学反思精选.docx(20页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、an en in un n教学反思an en in un n教学反思1得益于前课拼音教学所总结的阅历,在本课教学时我设计了帮小蜜蜂找家的情境嬉戏,并且贯穿了整个课的始终。达到了比较好的效果,帮助小蜜蜂找到家,学生特别快乐。课后,我问学生,在语文课设计的这么多嬉戏中最喜爱哪个时,小挚友都表示喜爱今日的帮小蜜蜂找家。帮小蜜蜂找家的过程中会遇到许多的困难,要穿过一座花园,越过一片树林,飞过一条小河,最终经过一片草原。在学习拼音的过程中,学生一步步攻克学习上的难关,同时也在经受着形成克服困难,勇于挑战精神的潜移默化。在穿过花园的过程中,学生复习了前鼻韵母的发音,同时对比着学习后鼻韵母的发音。在比较的过
2、程中相识了最终一个整体认读音节ying。整个过程充溢着主动参加,在课件中向日葵花漂亮的衬托下,后鼻韵母的学习也显得一点都不枯燥了。在越过树林时,学生还遇到了我细心设计的树林迷宫墙,要走出迷宫墙就须要驾驭拼读的技巧。学生仔细专注的眼神,甚至可以脱离老师的帮助而自己去解决走迷宫的难题。在这个环节上,我还特地训练学生直呼音节的实力,熬炼他们“听要求”的实力。提出“请你读出来”,“请你拼出来”的新要求。在要求学生读出来前,先让学生在脑中默读,在心中默拼,渐渐熬炼直呼的实力。在飞过小河的环节上,我特别欣喜的感受到了学生爱护、关爱的心灵。学生写得很细致,同时速度比平常快,因为他们说,怕写得太慢小蜜蜂会飞不
3、动而掉下河去。我看着孩子们写字的神情,担忧的表情,心里感到莫大的华蜜,我的这些孩子们会为别人着想呢!虽然在课堂上感觉学生表现有进步,但在班级常规上却发觉有反复的状况。最近排队老是比较拖拉,排队小老师的管理也比较松散,得想点方法。an en in un n教学反思2学习复韵母已经好几天了,学生们对于复韵母的相识和驾驭也渐渐找到了规律,我在每次上复韵母的时候都对学生们说主要是感受单韵母的嘴型,假如遇到不会读的复韵母,那么我们就想一想这两个单韵母的嘴型是什么样的呢。在an、en、in、un、n的教学中,我用了两课时完成教学,我尝试新的教学方式,新课程的理念主要是培育学生自主、探究、合作的学习方式。而
4、在课上我有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。在本课驾驭an、en、in、un、n发音时,我让学生自己视察、小组探讨找规律,学生很聪慧,都发觉了单韵母加了一个声母n,自主地驾驭了发音规律。学生间通过相互沟通,相互帮助。学生学习得快,驾驭得好。在初步了解前鼻韵母的规律后,在教学汉语拼音an、en、in、un、n时,我充分利用书上的插图编故事,使插图的表音作用得到充分的发挥,调动起学生的学习爱好,激发学习动力,让学生在轻松、欢乐的儿歌下学习,轻松地学拼音。首先,我出示一幅天安门的图片,让学生说说,天安门在什么地方?告知学生这节课要相识的第一位新挚友就是复韵母an。如何记住an的读音呢?我先
5、问之前我们学习过的单韵母a嘴型是什么样的?学生们立即摆出了张大嘴巴的口型,这时,我说,n是用鼻子发音,先读a再用鼻子发音,舌尖向上台,台下的同学立即仿照的读出了an。然后,我让学生自由想像,自由发挥,说说怎样记住an的字形。学生们爱好盎然、争论纷纷。这时,我不失时机的出示了两个小挚友图片,并告知同学们:就是这两个小挚友要到天安门去玩,请大家给这两个小挚友起名字,编个小故事。一会儿,同学们就编了出来,如:小丽和小盼是好挚友,他们拿着a和n来到天安门前唱歌跳舞,歌颂北京天安门;有的用儿歌,如:“小丽和小盼,手拿a和n,来到天安门,成了好挚友”等等,学生思维之活跃让我称赞不已。因为yuan是在un和
6、n这课学习的,我稍稍做了调整,把yuan放在an、en、in这课学习了,接着,我又补充,小丽和小盼在天安门玩了一会儿,就各自回家了。小丽回到家里,突然,军军抱着皮球跑了过来,我把皮球图片粘了上去。接着问:这只皮球是什么形态的呢?学生们异口同声地回答:圆形。于是,我将一个写有yu的半圆和另一个写有an的半圆合并起来,组成了一个书写着yuan的圆球。这种演示过程给学生留下了深刻的印象。同时,在学生们基本驾驭yuan的发音后,我给学生自我展示的机会,让学生当小老师。在学生带读的过程中,我也在留意学生的发音,以便订正。从整体来看,学生驾驭的特别好。在此基础之上,我立刻让学生说一说yuan的四声应当带在
7、谁的头上,学生们对于标调号还是驾驭不错的,回答的都很正确,紧接着我抓紧让学生读yuan的四声,学生回答特别踊跃,并轻松地完成了四声组词。然后,我边演示边叙述:小盼回到家,发觉家门是关着的,于是他做了件什么事?学生纷纷用手作摁门铃状,答道:摁门铃。我将写有e和n的卡片交给学生,让学生仿照an的学法演示出en。这时,我告知大家,小明摁了好久门铃 ,可是没有人开门,怎么办呢?并提示大家视察图画。这时,同学们已经被故事吸引,爱好高涨,三五成群、七嘴八舌地争论起来。不一会儿,一个生动好玩的故事编成了:小明来到楼下的大树旁,到树荫(in)下乘凉,通过故事我顺当的引出了en和in, 。而在教学in的时候我又
8、通过大y而引出整体认读音节yin。如何帮助学生们记住他们的发音呢,复韵母比单韵母的教学要难得许多,孩子们简单对两个以上的复韵母产生混淆,因此我通过单韵母e和i的口型来引导孩子如何记住复韵母en和in的发音。而在学习其次课时un和n时,un 和 n这一课是在学习了an en in 三个前鼻韵母的基础上学习的,学生们也发觉了un和n也带个声母n,许多学生很确定的说这也是前鼻韵母。韵母un n的教学中,重点是让学生驾驭un n的发音,但un n通过我们的老方法“嘴型辨别法”似乎没方法辨析出来,那么我先让学生把拼音和我们的生活实际联系在一起,通过学生对蚊子和白云图片的相识,让学生自主的去探究和学习。告
9、知学生把蚊和云的其次声变为第一声,并赐予学生指导,使学生初步了解un和 n的读音,紧接着我在黑板上写了个大大的n,询问学生这个读什么,学生们很快的读出它的发音,接着我又问,还记得当时我们在学习n的时候,是如何编这首儿歌的,同学么异口同声的回答:一个门洞nnn。我说那么u像不像一个门倒过来呢,学生们回答的说很像,我顺势编了儿歌,反正门un un un。而在学习复韵母n的时候,我说刚刚学习的un上加两点同学们有没有有点头晕啊?是不是已经分不清了?学生们回答说是的,我说那就对了,看到了un加上两点你就晕,晕就是我们n的发音。依据刚刚的讲解,让孩子们多读了几遍儿歌就起先小组抢答un和n的发音了,学生们
10、回答的很踊跃,课堂气氛也比较好,学生们许多都已经分清un和n的发音。当然,整节课当中必定少不了学习整体认读音节了,这节课主要学习的是yun,整体认读音节yun在整个学习过程中是个难点,因为孩子们多半总是记不得是n,都以为是un,这方面在我教学过程中也不断的强化训练。在每节课快下课的非常钟内,我都会留时间去练习书写,并指导应当怎样写,巡察,订正!让他们养成书写的好习惯!总之,在教学前鼻韵母中有好的地方,也有不足的地方,我会在以后的教学中好好反思,上好每一节课!an en in un n教学反思3在教这课时,我作了充分的打算。因为面对的学生是一年级的小挚友,我的想好每个环节才能让孩子在分钟里有效的
11、上好课。课前导入是用嬉戏的方式让孩子去摘韵母苹果,看谁摘的多摘的好!再这过程中孩子们发言很主动,我也尽量叫到他们。但主要还是叫比较差的孩子这样才能检查他们是否驾驭已学过的拼音。我在这个过程中,我没能驾驭好以至于有些孩子没叫到很悲观,可见一年级的小挚友还是要得多激励多表扬多叫他发言。在上正课时,我是利用展台展示课本上的插图,然后在让学生说出图上的内容再引导他们说出今日上课要学的韵母。孩子们都能讲出,就是读音不过标准。我先让他们听老师读,再让他们互读,最终听老师总结读法再读,在让孩子们以齐读、个别读的方法来发觉他们的读音再订正他们!我在读中不够多不够细,不能很好发觉每个孩子读音。而这节课重点在于三
12、拼音节,我只是讲了三拼音节拼读方法,而没能很好的讲应当怎么读,导致在读的时候不够好,只是叫了比较好的学生带读。孩子们读的好的我表扬的也不够多,相对吝啬,这对孩子比较不好,我想我会在以后教学中多表扬孩子,让他们树立信念。让他们在互评中学到学问!学到方法!学完后,我还让他们在空余的时间里书写,并指导应当怎样写,巡察,订正!让他们养成书写的好习惯!总之,在这课教学中有好的地方,也有不足的地方,我会在以后的教学中好好反思,上好每一节课!备课之前,我是这样想的:不看任何人的教案设计,不同任何人沟通,就凭自己对教材的感悟、对课堂教学理念消化程度,更重要的是对孩子们的敬重和理解来自主地备课。当自己和孩子真正
13、融入一起的时候,我的感慨许多,我们的孩子太可爱了,假如一个老师不能真正伏下身子,你不行能看到孩子光明的眼睛。第一次对孩子要求小组合作的时候,孩子们好象听不明白似的,仍旧我行我素,当时心里气急了,心里想:真愁死了,这么一帮不开窍的孩子,究竟怎样教呀。脸忽然就红了,正想发作,突然一个小男孩新奇地问我:“老师,小组合作是哪样坐呀?”我突然感到惭愧,老师呀,你替孩子想过吗?你了解孩子吗?你敬重孩子吗?从今,遇到类似的突发事务,我总会让学生先问“为什么”。通过这节课,我明确发觉自己还有待提高的几个问题:an en in un n教学反思4在教这课时,我作了充分的打算。因为学生在家里有的父母教过,现在最关
14、键是如何激趣和读准字音问题,如何在40分钟里保证教学质量?课前导入是用嬉戏的方式让孩子去摘韵母苹果,看谁摘的多摘的好!这过程中孩子们发言很主动,我也尽量叫到他们。但主要还是叫比较差的孩子这样才能检查他们是否驾驭已学过的拼音。我在这个过程中,我没能驾驭好以至于有些孩子没叫到很悲观,可见一年级的小挚友还是要得多激励多表扬多叫他发言。在上正课时,我是利用展台展示课本上的插图,然后再让学生说出图上的内容再引导他们说出今日上课要学的韵母。孩子们都能讲出,就是读音不过标准。我先让他们听老师读,再让他们互读,最终听老师总结读法再读,在让孩子们以齐读、个别读的方法来发觉他们的读音再订正他们!我在读中不够多不够
15、细,不能很好发觉每个孩子读音。而这节课重点在于三拼音节,我只是讲了三拼音节拼读方法,而没能很好的讲应当怎么读,导致在读的时候不够好,只是叫了比较好的学生带读。孩子们读的好的我表扬的也不够多,相对吝啬,这对孩子比较不好,我想我会在以后教学中多表扬孩子,让他们树立信念。让他们在互评中学到学问!学到方法!学完后,我还让他们在空余的时间里书写,并指导应当怎样写,巡察,订正!让他们养成书写的好习惯!此文转自总之,在这课教学中有好的地方,也有不足的地方,我会在以后的教学中好好反思,上好每一节课!an en in un n教学反思5一、课时教学目标1、通过情景,结合实际事物学会an、en 、in 、un、n
16、,读准音,认清形,正确书写。2、了解an、en 、in 、un、n是前鼻韵母。3、通过情景的人物带动学生进行人文教化,做一个文明的学生。二、教学重点、难点1、教学重点:an、en 、in 、un、n的读音,尤其是an 、en的读音。2、教学难点:an 、en的发音。三、教学过程(一)卡片认读,复习旧知卡片认读ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue等8个复韵母这8个都是我们的老挚友了,所以小挚友都亲切地和它们打招呼。它们啊,都有一个共同的名字叫做复韵母。(二)创设情景,激趣导入今日啊,我们教室除了来了这些老挚友以外,还来一个新挚友,我们一起把它请出来吧!(小刺猬)这就是我们教室来的新挚友
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- an en in un ün an en in un ün教学反思精选 an 教学 反思 精选
限制150内