《ie üe er》说课稿范本.docx

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1、ie e er说课稿ie e er说课稿1第一课时学习目的：1学会复韵母ie、e，学会特别韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节ye、yue。3、能正确拼读声母和复韵母iee组成的音节。学习重点、难点：1学会复韵母ie、e和特别韵母er的音形，并能正确书写。2正确区分韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。教学打算：拼音卡片、多媒体课件一、情趣复习师：小挚友们，我们已经相识了不少拼音挚友，前几天我们又相识了6个复韵母，我们来认一认他们吧。出示：aieiuiaoouiu开火车认读，老师刚好订正。师：小挚友们，我们今日再来相识三个新的复韵母挚友。二、故事

2、贯穿教学ieue1、学习ie和ye师：今日我们再去相识三个复韵母挚友，他们在沙滩上玩，d、t、n、l也要跟我们去。你们打算好了吗，我们动身了，哦，那边有一棵什么树呀（椰子树），是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是ei吗，d、t、n、l兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头惊奇地说：你们认错人了吧。那他是谁呢出示ie师：原来是ie，,哪位小挚友相识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好方法记住他们吗？指名说，区分读。师：ie说，我还有一个好方法让你们记住我，因为我会变魔术呢，我可以把小I就变成了大y。板书：ye师：你们还相识他吗，

3、他还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。师：ie的本领真大呀，还会变魔术，所以老师要奖给他四顶帽子，带上了帽子你们还相识他们吗？（出示卡片，指名当小老师领读）师：d、t、n、l现在和ie成了好挚友，你看他们手拉手出来了，他们成了挚友怎么读呢？（卡片出示，指生拼读，范读，齐读）谁能选择一个找挚友或联系生活说话呢？指生说。2、学习ue师：不知不觉天慢慢黑了，太阳公公回家了，ie也回家去了，d、t、n、l接着在拼音乐园里玩。你们看，月亮姐姐出来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐特殊喜爱上课用心听的小挚友，瞧，她看着小挚友呢。

4、（组织教学）就在这时d、t、n、l突然听到有人在哭，会是谁呢？出示ue,师：哪位小挚友相识她。指名读，范读，齐读。师：d、t、n、l他们赶忙过去问他为什么哭？n、l拉着他的手叫他别哭了，n、l和ue在一起该怎么读呢？（出示音节，指生拼读，范读，齐读）师：j、q、x听到ue的哭声也过来了，ue见到j、q、x立刻把眼泪擦掉了，该怎么读呢？（卡片出示音节，指生拼读，范读，齐读）3、学习yue.师接着编故事：你们知道ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。可是d、t、n、l、j、q、x都不相识他的家，他又起先哭了，怎么办呢。这时候，大y走过来对她说：我相识你家，我带你回家去，但有个条件就是

5、把你的眼泪擦去。ue一听赶忙擦去眼泪。板书：yue。师：大y带小ue还读ue，只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个挚友。指名读，开火车读。齐读。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找挚友。三、猜谜引出er的教学师：这儿有个谜语请小挚友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课师：看哪位小挚友用好自己的小耳朵了，仔细听了。（组织教学）师：今日我们要相识的最终一位拼音挚友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。师：这位小er很特殊，他不像其他韵母喜爱跟声母交挚友，他喜

6、爱独来独往，人们都叫他特别韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。四、小结巩固师：今日，咱们在拼音乐园相识了不少拼音挚友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue eryeyue开火车读，齐读。五、看一看，描一描，写一写完成作业本中的抄写，留意写字姿态要正确。ie e er是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发爱好，引入本课所要学的两个复韵母和一个特别韵母以及两个整体认读音节及其四声；其次部分是声母与e的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图

7、意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要相识的字。本课时完成第一、二部分的教学。这节课，我设计的教学目标为：1、学会复韵母ie、e，学会特别韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会整体认读音节ye、yue。运用拼读方法，采纳多种形式，练习声母与复韵母iee的拼读音节，正确娴熟地读准每个音节，提高拼读音节的实力。3、回来生活，培育学生发觉问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学学问。教学重点、难点是：1、学会复韵母ie、e和特别韵母er的音形，并能正确书写。 2、正确区分韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。在教学设计中，我努力

8、做到以教材为本，以学生为本，采纳多种教学方法，如：做嬉戏、猜谜语、课件展示等，调动学生的学习主动性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。学英雄语拼音是学习一般话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全生疏的汉语拼音，明显是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学心情。语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主”。因此，在教学中，我能依据学生好动、留意力无法长久，喜爱听故事的特点，尝试以生动好玩的故事 贯穿其中，猜谜穿插其间，取得了事半功倍的效果。学生学习汉语拼音

9、，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活阅历与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚刚入学的孩子来说，虽然汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是常常出现的。只要我们在教学时擅长借助儿童已有的口语阅历和生活阅历，就可以化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。基于这样的考虑，1、利用情境动画激活儿童的生活阅历，如：教学ie时，看语境图，师述：瞧！这是一棵什么树呀？（椰树）利用椰的音帮助学生学习。再如：组织教学e时，师述：月亮姐姐特殊喜爱上课用心听的小挚友，瞧，她看着小挚友呢。学生立刻都做好仔细听了，不但维持了课堂纪律，同时也引出了

10、e的发音。2、借助儿童已有的口语阅历来学拼音。如：学习ye、yue的四声时。让学生从生活中，找到ye、yue四声的挚友，或选一个说一句话。四声的学习不是孤立的，赐予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性学问激发了学生的学习主动性，拓展了思维，并且培育了学生对语言的爱好，发展了学生的语言实力。这节课，总体我觉得过度连接比较自然，但是在教学ie e er发音时，特殊是er的发音，没有很好的指导好，导致一部分学生读得不够准。另外，评价学生的语言比较单一，今后在这方面要加强训练。ie e er说课稿2一、说教材（一）教材分析ie e er是义务教化课程标准试验教科书一年级

11、上册的汉语拼音第11课的内容。（二）教学目标1.学会复韵母ie e及其四声，读准音，认清型，正确书写，学会整体认读音节ye yue。2.能正确拼读声母与复韵母ie e组成的音节。（三）教学重难点重点：学会ie e与整体认读音节ye yue的音、形。难点：声母与e组成音节的拼读。二、说教法、学法活泼好动，求知欲强是儿童的天性，我主要以活动与嬉戏的教学方式，来调动学生的学习爱好，从而达到教学目标的要求。三、说教学程序（一）复习引入1.复习复韵母i ei ui o ou iu。2.整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。（二）学习复韵母ie整体认读音节ye1.出

12、示儿歌：月儿弯弯老师朗读，指导学生发觉“雪、儿”两字的红色注音。这两个字的音节中的韵母，就是我们这节课要相识的两个新的韵母挚友。（板书课题）请会读的同学读一遍。2.学习复韵母ie出示树叶实物，问：这是什么？（生抢答）把树叶的“叶”读成第一声就是我们今日要相识的第一个复韵母挚友“ie”的读音。讲解发音要领，生练读给ie标声调，复习标调歌，请生上黑板标调号，并评议。请小老师上台带读ie及其四声编顺口溜记ie的形指导书写ie，生练写两遍。板书ye，强调ie必需与声母相拼才能成为音节。把i改成y，就是整体认读音节ye读音与复韵母ie一样。生练读，并练习用ye的四声说词或说句。3.学习复韵母e和整体认读

13、音节yue小挚友，你们喜爱猜谜语吗？老师有一个谜语想请大家猜一猜，它是什么？（师读谜语，学生猜。）出示雪图，“雪”发第一声就是复韵母e的读音。老师指导发音，学生练读，多种形式读。编顺口溜记忆e，练习书写。e和ie一样，都必需和声母交挚友，才能拼成音节。有很多声母都喜爱和e交挚友，让我们来看看有谁和它交挚友。出示声母与e相拼的音节ne le jue xue que，让学生去发觉这几组音节与相e相拼时的不同之处。复习与j q x y相拼时，头上两点省写的规则。（请会读的同学上台当小老师，教读音节板书音节xue，问：这个音节谁会拼？请学生试着读一读。订正发音：在e的前面加上x，这是整体认读音节xue，干脆读出来。