《一个小山村的故事》教学设计精品.docx

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1、一个小山村的故事教学设计一个小山村的故事教学设计1本文正如它的题目，讲解并描述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境美丽的小村庄，村庄四周是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锐利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建立房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地袒露，极大地减弱了森林的防洪实力。最终在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲解并描述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严峻的后果不爱惜自然，必将受到大自然的惩处。本文呼吁人们应当爱惜树木，爱护四周的环境，维护生态平衡。学问目标：读懂课文，理

2、解课文。实力目标：有感情地朗读课文。通过朗读、沟通，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。情感目标：理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严峻后果，树立环境爱护意识。培育学生从小酷爱大自然、爱护大自然。读懂课文，树立环境爱护意识通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱惜环境的道理。一、复习导入师：同学们，这节课我们接着来学习一个小村庄的故事。还记得那个小村庄吗？再一次回到这个小村庄以前，让我们先来看看这些故事里的词语。1、出示词语：郁郁葱葱、澄澈见底、湛蓝深远、清爽甜润2、抽读二、初读（自由读课文）1、标出自然段2、想想课文写了一件什么事？三、品读（一）原来的村庄是什么样子？（

3、指名读第一自然段）1、村庄给你的印象是怎么样？2、品读句子，山上的森林郁郁葱葱，村前河水澄澈见底，天空湛蓝深远，空气清爽甜润。（自由读、指名读）（1）品读，读出小村庄的漂亮。老师相机板书：漂亮、森林、村前、天空、空气。（2）闭上眼睛想象：这么漂亮的除了文中所描写的景物外，还会有什么？（青草、白云、小鱼、白云等等）（3）师：听了你的朗读，我们仿佛已经看到了那个漂亮的小村庄，看到了郁郁葱葱的树林，呼吸到了清爽甜润的空气。（二）小村庄后来怎么样了？1、就是这样漂亮的小村庄，后来怎么样了？生1：小村庄被咆哮的洪水冲走了。生2：小村庄最终什么都没有了。2、如此漂亮的小村庄没有了，此时此刻你心里有何感受？

4、（三）小村庄消逝的缘由1、如此漂亮的小村庄为什么会没有了呢？请你带着这个问题细致读读24自然段，然后和小组内的同学说一说，最终形成本组的观点。（小组合作学习）2、品读24自然段（汇报沟通）（1）村民是怎么对待这一片郁郁葱葱的树林的？“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”自由读句，问：你读懂了什么？（读懂了人们想砍树就去砍了，很随意。）问：你从哪儿看出来的？A、“拎”：a）如学生干脆讲明缘由，则：你抓住了这个“拎”字，体会得多么细腻！B）如学生未能讲到“拎”：则老师引导：你能给它换个词吗？（“拿、抓、捡”等等）C）这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎”呢？d

5、）“拎”起斧头更能说明村民想都不想就去了。e）指名读。B、“谁谁”：你能给这些“谁”取取名字吗？（指导品读，加深体会：不论是谁都可以上山砍树，而且砍树的数量不限）a）村东头的王叔要建房，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。b）隔壁的张大伯想造犁，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。C）老李头的小儿子结婚要做家具，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。C、“一棵一棵”：指名读（师：是啊，抓住重点的词语去理解句子，进而体会作者所要表达的情感是我们品读句子的一种好方法，你这“一棵一棵”仿佛砍在老师的心上！）（2）村民们靠着锐利的斧头得到了什么？“树木变成了一栋栋房子，变成了各种

6、各样的工具，变成了无奇不有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空了。”自由读：你读懂了什么？读懂了“砍掉了很多树”或者“多”，从哪里看出来？“一栋栋、各种各样、无奇不有、大量”、指名读这“各种各样”的工具和“无奇不有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧头、犁）这么多的东西，谁来读一读？指名读树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢？（变成了变成了）（学生可能回答：变成了木桥、小船、等等）让我们最终来读读这个句子吧！齐读（3）大量的树木变成了房子、工具、家具，大量的树木被村民手中锐利的斧头砍伐，山坡变成了什么样子？山坡上出现了袒露的土地。“一年年，一代代，山坡上的树木不断削

7、减，袒露的土地不断扩大”指名读，生评：你觉得他什么地方读得最好？（可能为“一年年一代代”、“不断”、“袒露”等）从两个“不断”中你体会到什么？“树木随着时间不停地削减”、“袒露的土地不停地扩大”。师：一年年，一代代，小村庄里的改变就只有这些么吗？（不是）从哪看出来？（省略号）它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么？（引导学生对比原来村庄的漂亮，让学生真实的感受：树木不再郁郁葱葱，变得越来越少；河水不再是澄澈见底，变得混浊变黑；天空不再湛蓝深远，变成茫茫一片；空气不再清爽甜润，不断被污染老师相机擦去黑板上的板书：森林、村前、天空、空气、漂亮）师：在人们不断挥动

8、手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生改变：山坡上的土地不再有绿色的树木做衣裳，袒露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林。（4）就这样，不知过了多少年，多少代，那个雨水奇多的八月，灾难驾临到了这个小村庄。“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”问：“大雨没喘气儿”是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气？你能把“没喘气的大雨”读出来吗？大雨接连不断地下，一刻也没停。“下了五天五夜”读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛听到了什么声音？（可能回答：人们呼救的，婴儿啼哭的，洪水冲击的咆哮声）（5）一场洪水过后，小村庄怎么啦？“

9、什么都没有了”，没有了什么呢？（出示：_没有了，_没有了，_没有了的句式，指名说）（从课内的到课外的）师：各种各样的工具（没有了），无奇不有的家具（没有了），美丽的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连很多鲜活的生命也（没有了），什么都_（没有了）。学到这里，孩子们，你们的心情是怎样呢？请你带着你的感受读读最终一段。是啊，我们感到心情沉重的同时也会感到惋惜，假如你遇到灾后余生的小村庄的人们，你会对他们说什么呢？（请以下面的格式写写你的感受：假如我遇到灾后余生的小村庄的人们，我会对他们说：全班沟通：可能出现的状况有：假如（人们）不是乱砍滥伐，原本可以

10、为村民们带来财宝和华蜜的生活。（老师觉得你真了不得，你还知道，只有过度的砍伐才会造成灾难！）早知道这样，你们就不该乱砍乱伐。（我听出了你对他们表示惋惜的同时也对他们进行了指责。）你们应当边砍边种，砍得少种得多，就不会被洪水冲走了。（多有远见呀！多好的建议啊！请你肯定要把这个建议告知幸存下来的村民！你们要吸取教训，肯定能让漂亮的小村庄再次回来！（我信任经过你们一年年一代代的努力，我们肯定能够再见到那个漂亮的小村庄！）（世界上多几个你这样的环保专家，世界将会变得更加漂亮！）一个小山村的故事教学设计2教材分析一个小山村的故事是S版小学语文三年级上册的一篇课文，文中讲了在一个漂亮的小山村里，由于这里的

11、人们过度的砍伐树木，致使土地袒露，极大地减弱了森林的防护实力，最终在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告知人们一个道理：不爱惜自然，必将受到大自然的惩处，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：爱护环境、爱惜绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。这一单元的课文集中表达了对大自然的无限酷爱之情和爱护我们的生存环境的愿望。训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，同时对学生进行情感看法与价值观的熏陶：爱护我们生存的环境，让我们的家园更美妙。选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培

12、育和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。学情分析学生经过第一学段的学习，已经具备了肯定的识字量，进行了肯定量的阅读的学习与训练。三年级学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，学问量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。教学要敬重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要充分发挥学生的主动性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解实力。教学目标1、指导学生朗读课文。2、引导学生了解一个漂亮的小山村被洪水卷去的缘由，使学生懂得要合理地利用和爱护大自然的资源。3、在学习课文的过程中培育学生的听、说、读、写的实力。教学重点和难点教学重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的缘由。教学难点：懂得合理地利用和爱护大自然的资源。