《一匹出色的马》教学反思精编.docx

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1、一匹出色的马教学反思一匹精彩的马教学反思 篇1今日教学一匹精彩的马，当备课时就觉得课文浅显易懂，没什么特殊须要特殊留意的，于是并没有像千人糕一课进行了系统解决两大问题的教学思路，就想简简洁单上完了事。或许因为我有这样的“偷懒”嫌疑，孩子们学习这篇课文也没啥精神。首先是读的问题：不够流利，感情处理不到位。就一家人郊游时所看到的美景，我所期盼的那种“享受”的感觉没出来。于是我只好又走套路，示范读，孩子们谈感受。幸好朱俊郡听得够仔细，用上了“沉醉”一词，让我感觉这堂课还有一点意义，虽然花的时间较长，但对感情读文的指导是起了作用的。其次是理解爸爸将柳条当作“马”给妹妹的真正用意的问题，很多孩子只知道是

2、爸爸在帮助妹妹，但他们就是没有谈到爸爸这样和妈妈的处理方式有什么区分。兜兜转转，好不简单才谈到假如是自己面对妈妈、爸爸两种处理方式的心情、感受是不一样的，帮助、教化孩子也是须要方法的（里面我掺进了好多我的个人见解，哎！）这堂我觉得很挫败的课给我提了一个醒：不要认为文本简洁就可以敷衍了事，老师的看法和状态同时也影响着孩子！对待每一堂课，都应当全心投入，抓住主题，不要白白奢侈珍贵的课堂时间！珍惜课堂，抓住效率，力争一课一得！一匹精彩的马教学反思 篇2一匹精彩的马是二年级下册其次单元的一篇课文，这是一篇短小而美丽的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲解并描述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父

3、母抱，却得到“一匹精彩的马”欢乐回家的故事。这篇课文贴近学生生活实际，文中写景与叙事交融，奇妙地将自然风景和生活情趣融为一体，在教学过程中，让学生边读边想象画面，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下基础。本文故事性强，引导学生结合自己的生活阅历来理解课文，能够更有效地达到教学目的。聚焦学段任务，明晰单元设计意图，突出本单元语文要素的学习、本篇课文的独特作用及学生认知的特点，即：低学段学生学习的重点是词句，其次单元的教学重点是“读句子，边读边想象画面”。围绕教学目标，本课我的讲课思路始终是“边读边想象”，朗读、练习都以此为基准。反思在这节课的不足之处：1、课件背景应以课文插图为背景，不能太花

4、哨。2、抓课后题，融入教学中，不要串讲内容，而要训练技能，加入本单元课标要求，抄写文中带有教的生字的句子。3、指导朗读，应指导有感情地朗读课文，留意读好重音，如在讲妹妹和妈妈怎么说的，提示这节课学什么，想象着这个句子的画面，来读出不同的读法，用妈妈的表情训练想象和朗读，让学生驾驭方法而不是内容。4、抓句子中的重点词语与生活体验，结合句子中的事物，有助于内容的理解，要教对、教精、教细，说句子对你有什么启发。5、教识字，练识字，可以上面拼音，下面是字，进行连线练习。一匹精彩的马教学反思 篇3一匹精彩的马这篇课文讲解并描述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹精彩的马”而欢乐回家的故事。文中以春天的

5、郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话绽开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹精彩的马”其实是爸爸捡起的一根柳枝。作者敏捷地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的.想象与嬉戏中获得的欢乐，创建了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更欢乐。怎样让学生正确地理解“精彩的马”在文中的含义，真正体会到“精彩”，在本课的教学中，我注意引导学生联系生活实际来理解。结合今年因新冠肺炎病毒的影响，我们响应号召居家隔离病毒，原本欢乐祥和的春节变得漫长而无聊。让学生回忆一下自己是怎样和家人一起做嬉戏让生活变得丰富多彩起来的？从而理解课文中妹妹看法的转变是从嬉戏中

6、获得欢乐，遗忘劳累。同时让学生在读中感悟，引导学生深化朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，找一找爸爸和妈妈看法的对比，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告知学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。学生是学习的主子，任何教学手段的实施都是为了帮助孩子更好地理解。所以肯定要从孩子的真实感受动身，这样才能事半功倍！一匹精彩的马教学反思 篇4一匹精彩的马是一篇极富童真童趣的故事，在备课时我多次研读文本并以孩童视角去赏析文字。本节课的胜利之处：1、教学中我充分备课，备自己、备学情，充分地解读文本，争取在文本中获得更多有价值的点。2、教学中我重点引导学生观赏春天傍晚的美景，并且

7、借助课文插图的美景给学生带来直观的感受，从而更好地观赏美、感受美，进而心生华蜜而愉悦之情，为下文的学习奠定情感基础。本节课的不足：1、教态过于肃穆，缺少微笑。2、学生的行为习惯较差，在自主读文环节行为涣散，多数同学在说话，没有阅读。3、在授课过程中忽视了对学生状态的调整。4、小组合作学习有待引导和加强。5、课堂语言不够精炼，老师说的多学生反而听得少。改进措施：1、今后的课堂教学中时刻关注学生的动态和状态，刚好调整坐姿。2、加强老师教学艺术，提高自身的专业素养，细心设计教学，让学生带着爱好读书、学习。3、课堂教学中试着编制一些口令，从而让学生规范有序地去学习，明确下一环节我该怎么做、做什么。4、

8、重点引导小组合作学习，让学生会学习、会合作，让语文课去繁就简。5、精炼课堂用语，细心备课，探讨自己的课堂，唤醒沉睡在孩子心中多年的语文之春。一匹精彩的马教学反思 篇5本节课属于其次课时授课，在导入环节的设计中，以复习上节课生字为主，因此设计了猜字谜嬉戏，以此来激发学生巩固生字的爱好，但也应留意给大部分同学留出思索的时间，避开一生说出答案，其他同学放弃思索的现象。在研读课文美景环节，教材第一次提出明确的要求即有感情地朗读课文，因此在阅读指导时，要注意学生朗读的层次性，并且能够针对学生的朗读问题进行有针对性地指导，同时应注意阅读形式的多样化，避开大量的全班齐读现象。在仿写学生喜爱的景物时，不应过多

9、地讲解比方句这种修辞手法，而应实行更为敏捷的方式，以直观比较的方式让学生真实地感受到比方句在文章中起到生动形象地重要作用，以此来激发学生运用比方句的爱好。最终，在“一匹精彩的马”指的是什么，为什么称它为“精彩”的设计中，应多与学生的实际生活体验相结合，切实加深学生对爸爸这种充溢才智的关爱方式的理解。一匹精彩的马教学反思 篇6一匹精彩的马是一篇叙事短文，讲解并描述了“我”一家四口在春天的一个傍晚到郊外漫步，看到漂亮的春景。往回走的时候，妹妹要求妈妈抱，爸爸给了她“一匹精彩的马”。妹妹骑“马”自己回家了。课文充溢生活情趣，春景的描写和人物的对话，特殊适合二年级学生学习感情朗读训练。设计者从基于识字

10、与写字、基于阅读和基于口语交际三个方面进行分析。设计者依据文章的前三自然段重点写景，聚焦学习任务，重点突出本单元语文要素的学习，把本节讲课思路定为读句子，边读边想象画面，突破点为通过分角色对话体会妹妹的心情改变。作者以马为话题绽开谈话，激发孩子的课堂爱好，指导学生书写课题。由于是二年级课程，所以初步感知为老师的范读和学生的自读，读出自己最喜爱的句子，沟通共享心得。其次通过想象画面感受文本品读句子，借助词语来理解句子意思，脑海中出现一幅幅画面，加深对句子的理解。相机再有感情的回读课文。环节四自读自学，沟通感悟，思索课文中的这匹马又是指什么？怎么奇妙的让妹妹飞速的跑回家了？用小组结合的形式绽开探讨，随文识字指导朗读，最终积累文中自己喜爱的描写春天美景的句子，抄写在任务单上。老师各环节设置围绕学习目标层层紧扣，课堂紧凑，学生定会学有所得。