《小花籽找快乐》说课稿汇总.docx

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1、小花籽找快乐说课稿小花籽找欢乐说课稿1一说教材分析：今日，我说课的内容是中班语言：童话故事小花籽找欢乐。选自山东省幼儿园教材语言第22页。童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和相识水平，富有教化意义，易于幼儿接受。小花籽找欢乐是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把“小花籽”找寻欢乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、好玩的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是

2、真正的欢乐，提高幼儿的语言表达实力，培育幼儿对文学作品的爱好，是一篇具有深刻教化意义的好教材。（一）学问点分析：本故事所含的学问内容是：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本事。依据中班幼儿的认知水平，他们对几种事物的功能还没有全面系统地相识，而本作品重点就是以小花籽找欢乐为线索描写出几种事物的特点、作用，幼儿只有驾驭了这个学问点，才能更好的使幼儿理解故事情节，懂得其中的道理。活动前带领幼儿到户外亲近自然，探究大自然的隐私，并在活动区里进行体现，让幼儿能够初步了解几种事物，进而驾驭学问点，为理解故事内容，驾驭其中的道理做好铺垫。（二）教学目标1萌发幼儿乐于助人的情感，教化幼儿爱惜有益事物，渗透

3、环保意识。2培育幼儿观赏文学作品的爱好和实力，发展幼儿的感受力和口语表达实力。3初步理解故事内容，驾驭故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇：勤劳。依据：一是依据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解实力还很肤浅，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意初步得到发展，所以须要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。尤其考虑到现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关切别人，向幼儿进行这样的情感教化和思品教化也显得尤为重要。二是依据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标旨在提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，

4、关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿理解太阳、小鸟、蜜蜂等事物的美妙“心灵”，来感染幼儿，美化幼儿的行为。纲要中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言实力，培育幼儿仔细倾听的习惯，发展幼儿的语言理解实力，由此制定了情感、实力、认知三方面的教学目标。（三）重、难点分析：重点引导幼儿初步驾驭故事的主要情节，了解故事中几种事物的不同本事。难点是引导幼儿理解帮助他人带来的欢乐，进而意识到真正的欢乐就在我们的身边。中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，而本作品就是在理解各种事物的本事的基础上，培育幼儿乐于助人的美妙情感，所以说将它定为本活动的难点。二说教学方法：依据幼儿的认知水平、实际

5、状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、探讨法、讲解并描述法和提问法。1直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。2探讨法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将探讨法结合在讲解并描述故事过程中。如：小花籽望见太阳问“太阳公公，请你告知我，你欢乐吗？”太阳公公笑呵呵回答“欢乐、欢乐！”然后请小挚友而共同探讨：为什么太阳公公欢乐？3讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导

6、幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简洁的是非观念达到教化目的。在讲解并描述故事的过程中，依据须要，我留意限制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的改变，采纳不同的音色来讲解并描述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。如：当讲解并描述太阳公公的语言时，我采纳低沉的、语重心长的口气，及亲善可亲的表情来表现，帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做打算。4提问法：提问是老师引导幼儿视察事物，要求幼儿再现已驾驭的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了说明性提问（如：小蜜蜂为什么要给大家采蜜啊？）、假设性提问（如：假

7、如你是小花籽，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同实力层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，须要幼儿描述的问题就请实力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请实力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。本活动中，我采纳多媒体和录音机两种教具，来提高教学效果。如，当小花籽望见太阳时，就让“太阳”出现在屏幕上，当小花籽望见小鸟时，就让“小鸟”飞到老槐树上等。这样，幼儿既感到簇新，调动起活动爱好，又利于帮助幼儿理解故事内容。三、说学法指导：通过本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、讲解并描述法。1、观赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获

8、得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操，培育爱与憎、美与丑的道德意识，提高鉴赏实力。在活动过程中，通过老师生动形象的讲解并描述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。2、发觉法：老师供应适于幼儿进行发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿回忆、探讨故事中几种事物的本事，通过提问和幼儿探讨，引导幼儿自己得出结论，发觉为什么太阳要给大家带来阳光和暖和，充分体现幼儿的主动性和主动性。3、讲解并描述法：主要教会幼儿能精确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应讲解并描述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、

9、完整的语言进行讲解并描述，并且留意为每名幼儿创设讲解并描述的机会。在调动幼儿主动性和学习爱好方面，我做到以下几点：首先，采纳启发幼儿想象的方法，给幼儿空间去自由发挥，并赐予正面、确定的评价。其次，我利用生动、形象的动画，吸引幼儿留意力，引起学习的爱好。四、说教学程序：整个活动分为三大部分，设计活动如下所示：a.激发学习爱好 b.理解故事内容 c.迁移故事主题引出故事主题 驾驭学习方法 渗透思品教化活动流程简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体说明一下：（一）导入部分：激发学习爱好，引出故事主题出示太阳、小鸟、蜜蜂的图片，引导幼儿说一说它们有哪些本事，突出活动的教学

10、重点，引起爱好，引出主题。（二）绽开部分：理解故事内容，驾驭学习方法。1、老师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？2、分段播放课件，幼儿观赏。老师分别提问：（1）小花籽先看到谁？问了什么？（2）太阳公公是怎样回答的？（3）小花籽遇到了谁？它们是怎样回答的？（4）小花籽找到欢乐了吗？它是怎样做的？在教学过程中，丰富词汇：勤劳。提问幼儿：是否也像小蜜蜂一样勤劳？怎样做才是勤劳

11、的好孩子？3、完整观赏课件，教化幼儿爱护全部有益事物，渗透环保意识。（三）结束部分：迁移故事主题，渗透思品教化。通过探讨，引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，可包括三个方面：（1）为爸爸妈妈；（2）为小挚友；（3）为老师。教化幼儿懂礼貌，做个乐于助人的好孩子，进行品德教化。教学反思：欢乐是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢乐的涵义是广泛的。中班的孩子，因为年龄的关系，在许多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的欢乐，这种体验对于幼儿的.成长也起着很重要的作用。于是我选择了语言活动小花籽找欢乐，虽然这个教材比较老了，但是这个故事它采纳了拟人的手法，把“小花

12、籽”找寻欢乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、好玩的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，帮助别人才是真正的欢乐的境界。在活动的一起先，我以以音乐导入到活动中来，让孩子们能够感受到更多的欢乐，接下来的你们有什么欢乐的事情就比较的顺当，在接下来的讲解并描述中我自己的讲解并描述可能太快了，可以略微放慢点速度，让幼儿在听讲过程中能够静下心来听。在评课时老师们也给我提了不少的看法，题目可以先提出来，在学习太阳的对话时，太阳还是比较的难说的，可以先问问：太阳可以给人们带来什么，这样可以帮助到孩子更好的学习太阳的对话。另外我们班的孩子的实力还是比较的好的，可以提升一下

13、情感。老师在配乐观赏时，语气不用太激扬，让孩子能够静下心来听，老师讲了什么，在回答时能够更加的清晰了。小花籽找欢乐说课稿2一、说教材：小花籽找欢乐是凤凰康轩教材大班上册幼小连接课程语言（我长大了）第7页的一课时。小花籽找欢乐是一篇充溢浓郁儿童情趣的散文。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，用孩子水晶般的心灵感受生活，活动中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风姑娘、小花籽等可爱的小生灵，把“小花籽”找寻欢乐的经过描写的形象逼真。整篇散文语言通俗易懂，情节简洁。在活动中再通过多媒体的操作和观赏散文相结合，幼儿易于接受，孩子们可以从中感知到小花籽找欢乐的经验。我们可以通过故事中生动、好玩的角色对话，使幼

14、儿充分感受作品的思想感情，懂得欢乐是付出，欢乐是赐予的道理。提高幼儿的语言表达实力，培育幼儿对文学作品的爱好。二、说活动目标1、理解童话内容，感知理解小花籽找欢乐的愿望，让幼儿懂得为别人做事、被大家喜爱是一件欢乐的事。2、学讲童话中的对话和短句“欢乐、欢乐，我给大家XXX，大家喜爱我。3、让幼儿初步感知“欢乐”是付出，欢乐是赐予的哲理。4、发展幼儿的倾听实力和口语表达实力，并乐意在集风光前大声自然地表达自己的欢乐。三、说活动打算课件制作小花籽找欢乐的图片及小花籽，太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的头饰。四、说活动重点让幼儿感知小花籽找欢乐的经验，能在探讨、谈话中创建性地运用语言，大胆、清晰表达自己的想法

15、和感受。五、说活动难点让幼儿懂得欢乐是付出，欢乐是赐予的道理。六、说教法1、情景式教学法 在教学过程中为幼儿创设一个详细、形象的学习情境用合适的方式，把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去找寻欢乐，找寻答案，紧紧地吸引住孩子的留意力，让幼儿在一个宽松的情境中英勇地表达自己想法。2、直观演示法：运用直观、形象的教具进行活动，引导幼儿理解作品内容。3、在活动中还运用了探讨谈话法、讲解并描述法、提问法、观赏法等等。七、说学法在本次活动中，主要运用了情景演示法，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去找寻欢乐，感受欢乐。还运用了视察，探讨、对话和表演等方法。八、说教学过程（一）复习律动不说话。（

16、引起幼儿上课的留意力。）（二）老师给幼儿发糖。（让幼儿感知理解“欢乐“的含义。）（三）新授小华籽找欢乐（出示小花籽图片，引出课题。）（四）观赏散文，理解内容。1、课件操作，理解重点片段。课件的操作，能集中幼儿留意力，使幼儿与散文中的形象近距离接触，更好地与散文人物对话，走进散文的情境中。同时，可依据幼儿状况，把握学习的节奏，也以最简洁的方式达到了最好的效果。2、提问：（1）小花籽去干什么了？（幼儿回答，指导幼儿把话说完整。）（2）小花籽望见了谁？说什么？别人是怎样回答它的？（引导幼儿探讨，将理解的内容用自己的语言表述出来。师生对话、生生对话、自由对话。在幼儿表述遇到困难时，刚好操作课件，表演情

17、节，在关键的时候推孩子一下，不仅增加幼儿自信念，还提高幼儿的语言讲解并描述实力，使讲解并描述更完整、连贯，也体现了课件操作的敏捷性。）（3）小花籽找到欢乐了吗？是谁帮助它的？小花籽最终在哪里？大家喜爱小花籽吗？（要回答这些问题，幼儿不但要理解散文，还要将自己理解的内容用语言表达出来，虽然有肯定难度，但幼儿却能在解决这个问题的过程中主动思索、尝试完整的表达。）（4）完整地观赏散文，感知理解散文的内容。（帮助幼儿把获得的阅历加以完整再现和总结，从而驾驭散文内容，激发情感体验。）（5）扮演角色表演散文中的对话。（帮助幼儿进一步感知理解事物的特性）3、在这整个其次个活动环节中通过设疑、猜想、提问、表演

18、重点片段，幼儿操作、再探讨，内容一环扣一环，抓住故事情节线索，让幼儿在探讨、谈话中创建性地运用语言，大胆、清晰表达自己的想法和感受。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。（五）迁移散文主题加深对欢乐涵义的理解。（进行这一活动时配上轻缓的音乐。）1、 师：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的欢乐，小挚友你们欢乐吗？你是怎样找到欢乐的？（激励幼儿大胆讲解并描述，表达自己对欢乐含义的理解。幼儿的语言学习具有个别化的特点，老师与幼儿的个别沟通、幼儿之间的自由沟通，对幼儿语言的发展具有特别的意义。轻缓的音乐能让幼儿在自由自在的氛围中沟通，表达自己的意思，体验了语言沟通的乐趣。）2、老师小结自己每天也是欢乐的。3、教化幼儿要快乐欢乐每一天。（从小教化幼儿每天要有一个好的心态。小挚友，我们每天生活都要开快乐心、高兴奋兴、快欢乐乐的，每天都要有一颗好的心情。假如你有什么不欢乐的事情，肯定要告知老师或家长，让我们一起找寻生活中的欢乐。九、教学延长。下去以后，我们接着找寻生活中的欢乐，再上这节课的时候，我们比一比，看一看，那个小挚友找寻的欢乐最多。（从小教化幼儿每天要有一个好的心态，好的心情。）