学校教学教研工作调研报告_1.docx

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1、学校教学教研工作调研报告隔离观察不是隔绝沟通，隔绝疫情不是隔断真情。“自信心是最好的疫苗。自信心比黄金还珍贵!为大家整理的相关的学校教学教研工作调研报告，供大家参考选择。学校教学教研工作调研报告一、基本情况我校是一所农村完全小学。学校现有教学班7个，学生232人。现有教职工20人。学校现有校长一名，副校长二名，教务主任、德育主任、总务主任各一名，各类组织机构齐全，职责明确，班子成员分工协作，有序推进学校整体工作。学校成立了由教诲处主管的教育教学工作小组，下设语文、数学、艺体三个教研组，主抓学校教学工作;成立了由教务处主管的德育工作小组，下设少先大队，主抓学校精神文明及校园文化建设，师生政治思想

2、工作，学生家校联络工作;成立了由总务处主管的总务后勤工作小组，主抓学校安全、财务、后勤、卫生、维修、等工作的管理及施行。二、学校管理现状修订完善各类制度，推进制度化管理。学校制定了校长、班子成员、教研组长、年级组长、班主任、科任老师及其他专兼职人员工作职责，做到职责明确，分工清楚，衔接严密，不留空挡，体现科学性、规范性、公平性、人文性和鼓励性;建立健全教职工学习、工作、生活制度，师生请销假、教学常规管理、校本培训、校本教研、集体备课、学生管理、财务管理、门卫管理等制度，建立健全教代会等群团组织机构，充分发挥民主监督和参政议政职能，坚持校务、政务、财务公开制度，实行民主管理，定期召开教职工代表大

3、会，妥善解决学校工作中的热门、焦点问题，充分调动广大老师的工作积极性。施行精细化管理，促进“三风转变。学校以建办人民满意的教育为目的，不断规范办学行为，积极施行精细管理，全力推动教育改革，全面构建和谐校园。紧紧围绕教育教学质量这一中心;突出素质教育和校园文化两个重点;施行集体备课、课堂教学、师生评价三项改革。细化办学行为管理，提升学校规范化水平。学校严格规范办学，提升学生综合素质。一师严格开齐开足上好课程。二是坚决执行规定作息时间。三是严格控制作业留量，科学设计作业内容，切实减轻学生过重课业负担。四是积极开展阳光体育活动、兴趣小组活动、社会实践活动及各类文艺体育比赛活动，培养学生的兴趣和特长，

4、切实加强办学的活力和吸引力。细化教学管理，提升教育教学质量。(1)根据新课改理念和要求修订完善教学常规管理制度，并严格执行。(2)加强教学常规检查，采用随机抽查和集中检查相结合的方式，坚持天天抽查一个班级、一门学科的作业、教案，每月进行一次教学常规检查。(3)落实上课、听课、评课制度。校长及班子成员每期听课每周不少于1节。实行推门听课、随机听课，坚持有听必评，有评必改和回听、回查、回访制度。(4)加强校本教研工作，提高老师教科研能力。各学科教研组坚持每周召开一次教研组会，组织老师开展集体备课、课标学习、专题研讨活动。细化评价管理，提升学生综合素质。建立科学的学生评价机制。改变单纯以考试为手段、

5、以分数为标准的学生评价方式，实行多元评价，做好综合素质评价。三、困难和问题学校管理人员数量缺乏，精细化管理落实不力。学校现有7个班，232名学生，学校中层班子成员担任基础课教学工作，学校事务性工作千头万绪，对学校管理工作分身乏术。学校管理人员工作积极性不高，主动性缺乏。长期以来，由于班子成员数量少，工作压力大，班子成员经常加班加点，比其他教师多付出了很多。但是，根据现行的鼓励机制，班子成员多做的工作几乎没有任何回报。一个班子成员的工作量是一个班主任工作量的几倍，班主任每月有班主任津贴，在职称评定、岗位晋升的时候还予以加分，而班子成员既没有任何津贴补贴，又没有加分，只能是任劳任怨的奉献，导致学校

6、班子成员面对学校管理工作缺乏积极性，不能主动的考虑谋划工作。老师缺乏奉献精神，思想功利化。教师普遍以为本人就是教书的，备课、上课、批改作业是本人的份内事，其他都是份外事。对本人有益的事愿意做，对本人无益的事想法设法逃避。学校管理人员思想观念落后，施行素质教育措施不力。受社会大环境、上级教育主管部门评价指挥棒和学校安全严峻形势的影响，学校管理人员普遍以为在学校管理中安全第一，成绩第二，把握了这个前提，但凡有安全风险的活动即便对学生再好可以以不开展，但凡对提高学生成绩无益的事情能省则省，导致重智育轻德育、重结果轻经过、重成绩轻能力的现象仍然存在。教学质量是学校的生命线，提高教学质量是家长及社会的迫

7、切要求。必须努力解决制约教学质量提高的因素，不断解放思想，大胆创新，与时俱进，狠抓落实，团结拼搏，扎实推进新课程改革，全面提高教学质量，促进我校教育跨越发展、科学发展，又好又快发展。学校教学教研工作调研报告为了检查我中心校落实小学教学工作，深化了解并把握各小学在课堂教学、学校管理、教学研究等方面的实际状况，我利用假日对下属小学进行了为期三天的走访，现将相关情况简述如下一、课堂教学情况(一)优点1、就上课老师来讲，年轻老师多、有活力、虚心好学、擅长钻研、敢于创新，无论是备课、上课都能认真对待。课堂语言表达流畅，普通话标准，教态自然大方。评课时都很虚心，能够看出都努力要求上进，是一支年轻的主力军。

8、2、本次去学校听课调研，老师能够较好把握好教材的处理技巧，理解教材，领会编者意图，授课时突出教学重点和难点，取舍自若，灵敏驾驭教材。板书能紧紧捉住教学内容、学生心理进行设计，有创新;学法指导循序渐进，学生学习气氛浓厚。如*小学四年级语文老师张芳执教的（触摸春天）一课，创设情境“假设我是盲人的体验活动，让学生亲身感受盲人生活的不便和困难、更好的把握重点，突破难点，以“平静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!为突破口，构建直入重点，“牵一发而动全身的课堂构造。大胆放手让学生介入文本的学习，学生学习兴趣浓厚，师生互动，体现了新课程以学生为主体的理念。3、重视学生逻辑思维能力的训练，教给

9、学生分析问题的方法，培养学生分析问题的能力的同时，发展学生严密的逻辑思维能力。如张家川小学五年级老师张学琴执教的（稍复杂的方程）。从对问题的分析，数量关系的分析，再结合线段图的分析，进而到达解决问题的能力。4、能创设有效的生活情景，将生活实践与文本学习相结合，浸透价值观教育。主要体如今课堂教学中对学生的爱国-、集体主义、团结互助思想的教育。如*小学王莉莉教师的综合实践课（身边的广告）浸透学生介入社会活动的重要作用;促进竞争、开拓市场、丰富学生的生活、陶冶情操。这节课充满活力，学生自由自在、自由自在的发挥自己，体现了学生的自主学习，培养了学生思维想象能力和白话表达能力。5、重视知识的铺垫，新旧知

10、识的衔接。在学生已有知识、已有经历的基础上教学新知。如陈家欲小学的刘瑞云教师执教的一年级比一比、让学生在温习生字的基础上创设情景，引出词语、一群、一边、多、少、激发学生探究的兴趣，进而引导学生组词。(二)存在缺乏1、老师教学方式和学生学习方式的转变力度不大。课中存在老师讲的多，给学生合作学习、同伴沟通的时机少。2、从这次听课来看，老师能引导学生本人发现、自主探究，可在教学经过，把学生引导到探究的关键环节后，老师却很快讲出正确结果，生怕学生的探究结果影响整体教学。就好比把学生领到探险的路口，连给学生伸头往前看的时机都不给。这样就会影响学生的探究兴趣，长期下去就会约束学生自主学习能力的提高。4、习

11、惯的培养需要加强。小学生习惯的培养至关重要，老师关注学生知识的把握，忽视学生读书、写字、倾听、发言等习惯的培养，甚至连学生握笔姿势的错误都不去纠正。5、教学媒体的整合问题欠缺。在所听的课中，除了*小学老师运用了多媒体教学外，其他老师连教学光盘也未用。近年来，农村学校几乎都配备了多媒体和光盘教学，利用当代教育技术能力，提高教学效率值得我们每个老师重视。二、学校常规管理1、老师备课数量足，能做到超周备课，甚至更多。多数教案环节齐全，有教法、学法指导，课后有小结、教后反思、教后感等。如中心小学老师教案比拟好，不仅课课有教学反思，而且反思详细深入，但教案内容参差不齐，个别老师教案缺少重难点分析，个别学

12、校老师甚至无教案，或使用旧教案。2、各学校能开齐开足课程，严格按课表上课;学校对老师的作业批改情况及教案能定期检查，有较细致的检查记录。老师听课数量多，大部分老师听课均达十五节以上，且记录详实。但个别学校老师没有听课记录，或只听一到两节课。3、各教研组制度健全，有教研计划，老师个人有学期教学计划;教研活动有计划、有安排，有记录，有总结，书写认真规范，项目齐全，内容充实，有观看光盘，教学研讨，设计教学、课讲稿、讲课、评课，案例分析等。三、校本教研各校都能把校本教研和校本培训当做学校常规工作来抓，与平常的教研活动、业务学习相结合;与课改老师、骨干老师、青年老师的培养相结合。各校开展校本教研的形式丰

13、富多彩，各具特色，详细组织形式有课堂观摩、听、讲、评、课、案例分析、读书沟通等。有的学校还开展新老老师传帮带活动，采用新老挂钩师徒结对的方式，骨干老师和新老师结对子，充分发挥骨干老师的辐射带头作用。有的学校按学科设立学科教研组，要请教师主动与同事沟通教学中的成功与失败，学校教研气氛浓厚。希望通过这次检查，能对我各小学的课堂教学及常规管理工作有所促进，使各校的工作更上一个台阶。点评在我中心校老师队伍中，教育教学水安然平静科研能力参差不齐，老老师受传统观念影响课改理念落后，新老师教育教学实践技能欠缺。针对老师素质参差不齐的状况，在引领校本教研实践中，一定要坚持“以师为本，尊重老师个体差异和地区差异

14、的原则，多层次、多维度开展工作。新老师着力规范教学行为，老老师着力转变教学观念，骨干老师着力提升研究能力。作为指导、服务基层教学的教研部门，必须具备超前意识，积极借鉴兄弟学校成功的课改经历，创造性地开展工作，才能真正发挥引领教育改革、服务一线教学的本职功能。在教育相对落后的农村地区，在课程改革不断深化的时代面前，我们没有更多依靠的资本，也没有超越服务对象的经历优势，我们每一个教研员都应凭着一份固执、一份追求，把教研工作当做一份事业来做。学校教学教研工作调研报告根据市教体局的统一安排，我校组织学校领导班子先后深化教育教学一线，进行调研，广泛与老师座谈、沟通，虚心征求他们的意见，并接受反映的问题，对我校老师队伍建设存在的问题进行了较为细致的专题调研，现将调研情况报告如下一、当前我校老师队伍的现状近几年来，我校将老师队伍建设作为老师队伍建设的一个重要方面，通过举行政治学习、工作述职、演讲赛、专题研讨沟通会等活动，尤其是开展思想大讨论以来，极大的调动了老师的积极性、主观能动性，使其责任感、责任感普遍加强，人人争创一流成绩的浓厚气氛正