《做客》教学设计汇总.docx

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1、做客教学设计做客教学设计1教学目标：1、知道待客、做客的礼仪常识。2、从内心敬重客人。3、情愿做有礼貌的小主子。教学重点、难点重点：知道待客、做客的礼仪常识。难点：使学生真正的做到学以至用教学过程：一、谈话导入新课中国是文明古国、礼仪之邦，热忱好客是中华民族的传统美德，同样，文明做客也是联络感情、增进友情的好方法。不管我们是款待客人还是应邀做客，都有我们须要留意的礼仪，做一个热忱的小主子和受欢迎的小客人，这里面的学问可多啦！这节课，我们就学习待客和做客礼仪。二、谈待客、做客的经验在日常生活中，我想我们每个同学都曾有过待客、做客的经验，请同学们谈一谈，你最难忘的一次待客或做客经验。（学生自由回答

2、） 通过刚才同学们的回答，我们能体会到热忱待客、文明做客能增进人与人之间的感情。三、学习待客、做客礼仪1、让学生看视频。2、小组合作探究待客、做客的礼仪小组合作探究：结合视频，联系生活实际，小组探讨沟通，说一说，你知道哪些待客、做客的礼仪？学生小组探讨沟通回答问题。（ 学生依据“待客与做客礼仪我知道”进行探讨沟通）不管是待客还是做客我们都要做到有礼貌，对于待客我们要做到热忱待客，对于做客我们要做到文明做客。待客与做客礼仪我知道热忱待客我知道：一、要运用文明用语，比如：（）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（）二、待客要有打算：1、2、3、4、三、热忱待客我能做到：1、2、与客人玩时，。3、客人走时

3、，。文明做客我知道：一、要运用文明用语，比如：（ ）（ ）（ ）（） （ ）（ ）（ ）二、做客要有打算：1、2、 3、三、文明做客我能做到：1、2、 3、通过刚才小组的展示，说明我们对待客、做客礼仪有了较全面的了解。3、待客、做客礼仪三字经下面请同学们休息一下，听一听学校的文明礼仪小广播。待客礼仪三字经：客人到起身迎引入座茶水敬初相识做介绍带尊称有礼貌做客礼仪三字经：访亲友轻敲门人将来莫自闯敬茶水双手接坐姿正会交谈不弄翻勿乱闯离别时有礼数4、待客、做客礼仪播报待客礼仪播报：1、客人来访前，要事先有打算，把房间整理整齐，主子要仪容整齐，自然大方。2、当客人来访时，打开门后，应热忱地说：“您好，

4、请进！”客人进门后，主动让座，双手端茶敬客人。3、自己的同学、挚友来访，应热忱迎接。初次来访，应给父母逐个介绍，然后把最佳座位让给客人，用茶水、糖果、玩具、图书等款待。4、与客人玩时：主动谦让、不能忽视。5、对长辈的谈话不要插嘴，必要时要主动回避。6、遇到生疏人来访，要有警惕性，遇到可疑的人，要冷静、机灵、英勇。7、客人走时要送到门口，并欢迎客人下次再来。做客礼仪播报：1、 选择好恰当时间，预约造访，不做“不速之客”，不要太迟或太晚去探望挚友。一般可在假日的下午或平常晚饭后，要避开在吃饭和休息的时间登门造访。2、到达挚友家，应轻轻敲门或按门铃，即使门开着，也不擅自进入。3、 做客要落落大方，主

5、子家全部人，不论熟识与否，都应一一打招呼，尤其是对年长者。4、 入坐姿态要端正、自然、不翘腿、不抖动。5、 敬茶，要起身双手接，并说声“感谢”。主子献上糖果，最好等其他客人或年长者都动手后，自己再取用，吃相优雅、自然，瓜果皮不要乱扔。6、 不乱摸、乱开、乱翻主子家的东西，也不要乱闹、乱闯房间。7、 谈话时，要凝视着对方的眼睛，微笑相对，并留心听取对方说话，留意应对，不随意打断对方说话。8、 临别时，要礼貌地和主子及家里人打招呼，主子相送，应一再说“再见”、“请回”等，不要只管自己大步走。待客和做客温馨小提示1、假如客人带来了礼品，主子应表示谢意，并在送客时适当还礼，或相应地回赠礼物。2、在待客

6、和做客时，我们要敬重各民族的风俗习惯。刚才的礼仪播报已经很全面地告知我们了待客、做客礼仪学问。四、巩固练习1、说说下面几位同学的行为，哪些是对的，哪些是错的，为什么？你会怎么做？小刚见爸爸领着客人走进屋里，理也不理，悠然地躺在沙发上看电视。小红正在和爸爸下棋，妈妈和一位阿姨走进屋来，小红赶忙和爸爸站起来，小红说：“阿姨好！”妈妈端来水果款待客人，小明先拿了一个，独自吃起来。小力的同学初次到小力家做客，小力将同学介绍给爸爸、妈妈。 小红家来了客人，爸爸妈妈不在家，小红有礼貌的接待客人。2、请你回答下列问题：（1）、到别人家做客时，敲门时（2）、在别人家做客时，我要坐得 。（请学生上来做做客教学设

7、计2教学要求：1能精确说出自己家的地址。2学习有礼貌地邀请别人。课前打算：1每位学生自制一张名片。2让学生问清自己家的地址。3制作教学挂图、对话录音、线路图。教学课时：一课时教学过程：一、看图激趣1首先请同学们看一幅特别美丽的挂图。(出示挂图)同学们，你们知道这是什么地方吗?2创设情境，介绍图上主要人物。这是一个星期五的下午，希望小学放学了。同学们都离开教室回家了，这时操场上走来三个好挚友，他们是王新、李刚、谢小雨。他们边走边说，说得真快乐!你想知道他们说些什么吗?让我来告知你吧！3老师放录音。4听完录音后，回答问题。（1）他们在谈论什么问题?（2）王新请他的挚友到自己家做客时对他的挚友说了些

8、什么?（3）说说王新家住在哪儿?（4）去王新家怎么走?请同学们读课文，在课本上找出答案。5总结谈话，提出说话要求。同学们，王新很有礼貌地告知他的挚友，他的家住在哪儿，去他家怎么走。他请到了他的挚友玩得很快乐。二、互动沟通1激发学生交友的欲望。同学们你们也请你的挚友到你家去玩吗?为什么?2同学们找到你的挚友，热忱地邀请他到你家做客吧!(留意提示学生说清自己家的住址及去自己家怎么走，并且要热忱、有礼貌。)3学生自由沟通。4汇报沟通状况。（1）同学们，你们请到了自己的挚友了吗?谁来把刚才你请挚友的过程，再演给大家看一看?（2）全班同学对表演的同学进行评议。（3）你最想到那位同学家里做客?请到台前来与

9、那位同学商议一下，好吗?（4）全班同学再次对表演的同学进行评议。三、引导沟通1老师分别与两位同学对话。同学们，老师也想到你们家去玩，谁情愿请我到你家去玩儿?2请其他同学帮老师确定该到谁家去玩，并说说理由。四、激励沟通同学们，现在正在听课的老师也特别喜爱你们。他们也想到你家去玩，你情愿与他们交个挚友，请他到你家去玩吗?那么就拿上你的名片，有礼貌地说清你家的住址及去你家的路途，热忱地邀请他们到你家做客吧!五、总结评价同学们，今日你们学会了有礼貌地邀请别人，并且能够说清自己家的住址及怎样去你家，老师觉得你们又长大了，你们真能干!做客教学设计3教学目标：1、景物描写在小说中的作用。2、人物心理刻画展示

10、人物形象（如：孙少平）。3、了解路遥“平凡的人、平凡的事、不平凡的心灵震撼”的写作特点。学习重点：目标1、2教学过程：第一课时学习重点：预习课文，初步感知课文一、简介路遥及平凡的世界每个人都渴望自己有不平凡的经验，有不平凡的生活与将来。其实，身处平凡世界而能创建出令人震撼的生活、精神，才是最最令人钦佩的，路遥做到了，他的作品平凡的世界也同样做到了！路遥（19491992）：陕西清涧人，诞生贫民家庭，小时候就被过继给了伯父，务过农，做过小学老师，后来在县里做过很多临时性的工作，在此期间，他在劳动、工作、学习之余，阅读了很多古今中外名著。1973年作为“工农兵学员”进入延安高校学习。中篇小说人生获

11、得其次届全国优秀中篇小说奖，平凡的世界1991年获得茅盾文学奖。平凡的世界把国家大事、政治形式、家庭冲突、农夫生活的艰辛、新一代的感情纠葛以及黄土高原古朴的道德风尚生活习俗都真实细腻地描绘出来了，构成一幅中国70年头中至80年头中期农村生活全景或画卷，既透露出作者对家乡父老的感情，又体现了作者对生活、社会历史，对人生富于哲理性的深刻思索与理解，读来严峻悲壮、真实动人。二、信任我们每位同学都有做客的经验，说说你在做客前、做客中、做客后的心理感受。（学生自由思索、探讨，老师组织）三、诵读课文，找出文中孙少平心理描写的句子、语段，初步感知孙少平做客前、中、后的心理感受及其改变。其次课时学习重点：分析

12、孙少平心理、及通过心理展示出的人物形象。一、介绍重要写作技法心理描写（一）什么是心理描写？心理描写是肯定环境中人物内心活动的描写，它是小说塑造形象、刻画性格的重要手段。它直入心灵，揭示内心世界，表现人物丰富困难的思想情感。（二）心理描写的作用、突出作品主题思想。最终一课中，小弗朗士的心理描写：“我再也学不到法文了，懊悔啊，奢侈时间、逃学、掏鸟窝，法文书以前沉、厌烦，现在象老挚友。”这段描写深刻的表现了法国孩子们对侵略者剧烈的憎恨，对祖国的无比酷爱。、有助于刻画人物性格，揭示人物身份、境遇。红楼梦中林黛玉听贾宝玉和史湘云、袭人说林妹妹从来不说“仕途经济”的“混帐话”后，作者对她的心理做了精彩的描

13、绘：“黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者，果真自己视力不错，素日认他是个知己，果真是个知己；所惊者，你既为我的知己，自然我亦可为你的知己，既你我为知己，又何必有金玉之论？就算有，也该你我有之，又何必来一宝钗呢？所悲者，父母早逝，虽有刻骨铭心之言，无人为我主见，况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云气弱血亏，恐致劳怯之症。我虽为你的知己，但恐不能久待；你纵为我的知己，奈我薄命何！”这段心理描写，将人物内心深处微小曲折困难的感情表现出来了，丰富了人物的性格，同时，也揭示了黛玉孤苦无依的身份及父母早逝、婚姻无人做主的可怜境遇。、有助于推动情节的发展改变。三国演义中“司马徽再荐名士刘玄德三顾

14、草庐”中，刘备求贤若渴的心理使得刘备一而再，再而三地去求访诸葛亮，三顾茅庐，从而使故事情节不断丰富发展。（三）心理描写常见技法、内心独白、梦境、幻觉、以环境、景物衬托心理、通过人物神情、动作、语言来表现心理、通过意识流即联想来表现心理二、学生找出孙少平心理描写的句子和语段。、学生在课文中做好标记，然后沟通。、找学生发言，老师补充。、学生探讨这些心理描写的句子刻画了孙少平的什么心理状态。明确：身处贫困中的孙少安有一种自卑心理，他对物质上高于他的人有一种本能的抵触。本质上，他是一个很朴实的农村青年学生，他自尊心极强，生怕受到来自外界的不敬重甚至是卑视，文中刻画了他做客前的冲突心理、做客中的扭捏担心

15、：接到邀请：惶恐担心润叶二爸是人物，很胆怯冲突对润叶的敬重与感谢犯难身穿破衣服，由贫困带来的自卑与自尊确定：不去，到润叶学校找润叶做客中：不好意思、心慌意乱、心咚咚跳（惊慌）、自卑（望见田晓霞）炭火、叫化子、回答润叶二爸的提问答非所问，还是惊慌，揩汗水，惊慌地冒汗做客之后：景物描绘经验一下午地惊慌，让人喘不过气来，最终可以舒一口气，所以哪怕是平常地景物此时也异样的美妙！老师总结：好的作品可以让我们自己融入书中，与主子公的命运一起起伏，正如平凡的世界。因为路遥把每一个人物的心理世界精确而细致的呈现在我们的面前，正如我们自己所想、所作的那样。第三课时学习重点：环境描写一、体会课文环境描写对人物心理

16、刻画的任用环境描写除了有渲染气氛、推动情节发展的作用外，还可以表现作者的情感，示意人物的心理，刻画人物性格。因此，通过环境来分析人物，把握主题是小说鉴赏的重要方法。上节课我们讲到对作者对孙少平的心理刻画，主要用了两种技法：内心独白和通过神态、语言、动作表现。除此之外，还有一种心理刻画的.方法同学们难以找到，那就是：通过环境或景物来衬托人物心理。课文中共有三处：（一）开篇（连绵的黄土，枯黑的草木，一片荒芜，遮天蔽日的大黄风，灰漠漠一片，柳树抽绿，桃杏的花蕾，青草的嫩芽，鲜亮的活色，青春的苞蕾。）呈现了黄土高原典型的生态环境。13段描写的是冬春之际的冬景，而第四段描写了初春的鲜亮、活力，让人心情不

17、由得晴朗起来。孙少安此时的心情和我们一样，在第六段中写道：“他的心情开朗了很多。”（二）做客中对革委会大院的描绘（壮丽的景象，雄伟的大厦。）文章对大院及窑洞的描绘神圣、壮丽、雄伟，这样的环境给人一种压迫感，更增加了他的惊慌。（三）做客后（城市的四面八方，灯火已经闪闪耀烁。风温柔地摩挲着人的脸颊。隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的簇新味道。多么好呀，春夜。经验一下午让人喘不过气来的惊慌，现在最终可以舒一口气了，再平常的景物也很美妙，说明少平的心情很放松。二、迁移训练以林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场为文本，品尝环境描写对刻画林冲性格心理的任用以及林冲心理刻画。做客教学设计4活动目标：1、通过活动让

18、幼儿更好的驾驭图形。2、培育幼儿视察的实力。活动重点：通过活动让幼儿更好的驾驭图形。活动打算：1、故事课件2、三角形、圆形、长方形图形宝宝（各一个）3、三角形、圆形、长方形图形“饼干”（各几个）4、三角形、圆形、长方形图形图片很多供幼儿串图形项链、线和幼儿人数相同。活动过程：一、通过一个小故事，导入活动师：今日，王老师给小挚友们带来一个好听的故事，你们想不想听？幼：想师：那你们可要听细致哦，待会儿我还要考考你们呢。二、图形，给图形宝宝喂饼干1、 图形宝宝肚子饿了，我们给它喂“饼干”吃。（1）视察“饼干”的形态，有三角形、长方形、圆形（2）老师手持图形，找出与图形宝宝相应的“饼干”（3）检查是不是图形宝宝都喜爱吃的“饼干”（4）请幼儿帮图形宝宝找“饼干”三、串项链图形1、给图形宝宝做礼物项链，老师示范。今日图形宝宝玩得很快乐，现在他们要走了，我们给他们做一条好看的图形项链送给他们，好不好？2、幼儿串项链3、幼儿相互说一说，比一比，我的项链是由什么图形组成的，送给哪个图形宝宝？