《动物的“花衣裳”》教学设计范例.docx

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1、动物的“花衣裳”教学设计动物的“花衣裳”教学设计1学习领域：造型表现教学目标：1、学问与技能：学会视察、比较、观赏、想像的学习方法；运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色调。学习评价关键词：花纹、色调、点、线、色块2、过程与方法：在视察中绽开联想；在观赏过程中，启发想像与创作思路；3、情感、看法、价值观：关注动物世界的花纹美和色调美，感受生命美；培育环保意识。教学重点：能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。教学难点：如何表现独特的花纹图案。教学时数：1课时教学方法：启发思索法、视察比较法、直观教学法教学打算：、评价语汇卡等。教学过程：一、故事导入，激发爱好。1、师讲故事：小刺猬的衣服2、

2、师：小挚友，有一些动物，它们和小刺猬一样马虎，把衣服弄乱了。让我们去帮它们找一找。（板书课题：动物的花衣裳）二、启发引导，课堂发展。1、找一找：谁的花衣裳？、引导学生自主阅读课本动物花纹图片，学习思索：这是什么动物的衣服？你是依据什么去找的？、指名汇报出示“关键词”：花纹、色调。、师小结：接下来，我们将依据“花纹”、“色调”等两方面去观赏动物，并且学习为它们画上花衣裳。2、看一看：各种各样的动物，漂亮而奇妙的花纹。、“漂亮的动物花纹”引导学生视察比较，分析动物丰富多样的花纹和色调。（激发观赏评价，指名汇报。）、“奇妙的动物花纹”了解动物身体的花纹颜色的作用：爱护自己。3、学一学：观赏小挚友的作

3、品，学习用“点、线、色块”表现动物花衣裳的方法。（解决教学重点、难点）。、引导学生观赏课本中的作品，尝试找出作品中的表现元素。（出示关键词：点、线、色块）、师生小练笔：我画你添。你会用点、线、面表现动物的花衣裳吗？引导学生分析创作步骤:选动物画外形添花纹涂色调（引导学生学习从构思到创作的绘画步骤，养成学习好习惯）三、想象造型，创作表现。、布置作业：给你喜爱的动物，添上美丽的花纹、色调。、明确作业要求：（星级作业）给自己宠爱的小动物天上合适的花纹、色调。花纹精致、色调丰富。构思新奇，能创作出别出心裁的动物花衣裳。、学生自主创作，老师辅导。四、评价与发展1、与同学交换作品，进行沟通与共享。2、评价

4、方式：自评和互评相结合。评价点：对比星级作业标准进行评价。3、情感教化：爱惜小动物，做小动物的好挚友。板书设计：动物的画衣裳花纹色调点、线、色块动物的“花衣裳”教学设计2一、学习领域：造型。表现二、学习课时：1课时三、教具、学具：多媒体、图片。四、教学设想：1、学生主体思索与老师引导分析相结合，引导学生进行简洁的装饰设计。2、激励学生通过视察、探讨、发觉等方法大胆的画出动物的花纹。五、教学目标：1、学问目标：了解花纹在日常生活中的重要作用。2、技能目标：学习花纹装饰的不同方法，培育学生能用自己的感受和联想创建设计新形象的花纹。3、审美目标：学习观赏动物添画中漂亮的花纹。提高学生的视察、装饰美化

5、、形象思维及创建实力。六、教学重点：运用点、线、色块大胆的绘出动物的花纹。七、教学难点：画出更新奇好玩的动物花纹。难点突破的措施：采纳启发、对比教学，引导学生给动物设计漂亮的花纹。以形象生动的动物图片和多媒体课件，采纳发散思维的方式来启发学生，用各种绘画形式表现动物的花纹。八、教学过程：（一）导课1、故事导入：今日，老师要和你们上一节特别好玩的美术课。首先，让我们一起来看个动物时装表演，请看屏幕来到动物乐园（出示PPT）这节课，我们就来学习给动物设计漂亮的花纹。（二）新授1、老师主导，学生畅想：观赏探讨，分析体会动物花纹的美。我们到大自然中去看一看，带有各种漂亮花纹的动物。（看大屏幕，各种真实

6、动物的多媒体影片）小组学习：同学们，动物们身上花纹美不美，美在哪？先说给小组的同学们听一听，再将探讨的结果告知全班同学和老师。视察、体会动物花纹的作用。老师小结：在花纹形态漂亮的基础上配上多种颜色，动物们就会变得可爱、美丽！可是它们身上的花纹已经几千年了，能不能用你的聪慧才智给他们换一换美丽的花纹。就请同学们为它们设计好吗？2、发散思维，用点、线、面的学问表现出漂亮的花纹。屏幕显示老师小结：我们可不行以用小花、树木、动物、人物、汉字等为它添加花纹？我们可以用自然界中的万事万物的形象为动物设计花纹。还可以用一些详细的形象与点、线、面结合的方法为动物添加花纹。老师：无论颜色多么艳丽，都要有一个主体

7、色，再加上少量的其它颜色：“颜色丰富多彩”、“颜色涂的匀称”。这样花纹颜色看起来才漂亮。3、观赏绘画作品，激发学生的表现欲。屏幕显示学生的作品：作品中动物身上的花纹、色调有什么特点。4、示范绘画步骤现在就把你们喜爱的动物选出来为它们添加有特性的花纹，大家都动起来吧！（三）作业布置1、给自己喜爱的动物添上合适的花纹、色调。2、作业要求：依据动物的外形特征，设计花纹，构图饱满，填涂上色调。能创作出别出心裁的动物花纹。（四）巡察辅导：依据教学目标的要求，巡察两到三遍。对学生一些共同存在的问题进行指导、订正；老师在个别指导时，要敬重儿童的想法。不要轻易的否认，激励学生大胆创新，对作品的闪光点要刚好启发

8、，激发创作爱好。（五）结课1、作业评述：评价方法：小组评价和自己评结合。请各小组同学评价小组作品为什么这样画？好在哪里？小组选出优秀作品展示在黑板上。在评价的活动中使学生相识到生活中的美，关注大自然，形成自觉爱护、爱惜动物生存环境的责任感。作业展示，学生代表评述：小组选出优秀作品展示在黑板上，学生可以随意地观赏他人的作品，指出不足和优点。学生代表评述选出的作品。2、老师小结：这节课同学们通过给动物画花纹，学会了什么？发觉了什么？老师评画要激励学生的创新精神，对学生作品中的“新”“奇”“特”的闪光点加以科学精确的评价。希望同学们在以后的生活中运用七彩画笔绘出更好的将来。同时，我们通过这节课也了解

9、到了大自然生态环境的美。因此我们要好好爱护环境，与动物友好相处，担当起爱护、爱惜生态环境的责任。3、课后拓展：了解带花纹的小动物在生活中的应用；爱惜动物，为它们创建良好的环境。动物的“花衣裳”教学设计3课时：1课时授课年级：一年级授课老师：单苗苗授课地点：广东省东莞市长安中心小学美术室课型：造型表现教具、学具：多媒体课件、手偶、小动物的头饰、衣服、蜡笔等。教学目标：1、学问与技能：1学会用视察、比较、想象的学习方法。2运用点、线、色块绘出丰富的花纹、色调。2、过程和方法：在视察中绽开联想；在观赏中启发想象与创作思路；在“大胆表现”中运用点、线、色块画出动物的花纹并进行装饰。3、情感价值观：培育

10、学生的爱心与环保意识。教学要点：1、重点：能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。2、难点：如何表现出自己宠爱的花纹。教学过程：一、创设情景，引入课题。（一）闯三关：第一关：请说出是谁的花衣裳（瓢虫）?从哪里看出来的？其次关：听声音猜动物(老虎)，它们身上的花纹有什么不同？（学生视察、比较）（板书：点、线、色）师生小结：动物身上的花纹都是由点、线和美丽的颜色组成的。第三关：动物身上的花纹、颜色有什么作用？（动物身体的颜色常与环境相仿,是为了爱护自己,也便利自己捕获猎物。）（二）观赏、思索（鱼、螃蟹、大象、狮子等）：1、让学生在视察中了解画和剪贴两种表现形式，加深对点、线、色的印象，感受花纹美。2

11、、学生探讨、汇报：谁的花衣裳最美丽？为什么？（老师围绕花纹、色调等教学重难点引导学生）3、播放课件（小猪的哭声）：对学生进行爱心教化，并从中引出课题：动物的花衣裳。二、老师示范，合作沟通。1、老师出示小猪，师生共同合作、沟通，给它穿上美丽的花衣裳（老师着重引导学生从点、线、色去设计动物的花衣裳，并通过范画，拓展学生思维）。2、播放课件（兔子、羊、马、牛、狮子、鹅、熊、大象等各种动物跑出来）：让学生为其它动物设计花衣裳。三、小组探究，完成作业。1、播放课件，出示作业要求：小组合作给小动物设计花衣裳，花纹要和别人的不同，颜色要艳丽。2、老师依据学生喜爱的动物来设计花衣裳，学生开展小组探讨，3、老师

12、巡察、指导。四、师生评价，展示作品（上台展示、自评、互评、师评）。五、师生总结本课，引导学生关爱动物，爱护环境。六、师生表演动物时装秀，在欢快的气氛中结束教学。板书设计动物的花衣裳点线色作业要求：小组合作给小动物添上别出心裁的花纹，色调要艳丽。动物的“花衣裳”教学设计4教学目标：学问与技能: 相识动物的造型特点，能抓住动物特征大胆表现动物造型，运用多种材料，通过点、线、面，对动物进行装饰。过程与方法：通过嬉戏与观赏动物视频，加强学生对动物特征的相识。感受自然界动物外衣的美与画家笔下动物的美，启发学生的创新意识，引导学生有选择的用喜爱的形式添加身体的斑纹，使造型更加生动、好玩。情感与看法：通过画

13、动物及设计动物的花衣裳来体验创作的乐趣，发觉自然美与艺术美之间的联系，同时培育学生关爱动物，懂得人类要与动物和谐相处的道理。教学重点难点重点： 运用综合材料通过点、线、面对动物进行装饰。难点： 突出动物特征，引导学生大胆表现动物造型。教学打算：教具：范例、彩色纸、彩泥、颜料、多媒体影像资料学具：彩色纸、油画棒、彩泥、颜料、黑色勾线笔教学设计：在教学设计中遵循二期课改的理念：一以学生发展为本，注意学生的已有的经验和阅历，让学生自由地、特性化地表现，老师在教学过程中起到引领的作用，供应学生分析比较的信息以及各种材料，对学生不会的技能予以肯定的指导。二突出美术学科的特点，注意学生造型实力的培育、色调

14、的基础学问的理解和运用。三美术学科与自然、生命科学之间的相互渗透。给动物穿上花衣裳是一年级的教学内容，按教材上的要求，在观赏了动物漂亮的花纹后，就让学生画画自己宠爱的动物，学生们会依据真实动物的花纹进行添加。我在教材上进行了一些改动，把重点放在学生对动物花衣裳的设计、再创建上，指导学生利用综合材料使动物服装变得夸张富有装饰性。我把整个教学活动分为两个部分：动物造型和动物美化。学生们对动物造型或多或少都有肯定的记忆，我的任务就是唤醒他们脑中的记忆，发觉动物的特征，并激励他们大胆地表现出来。在这个环节中我先是通过开火车的嬉戏，激活学生的记忆，学生讲出动物的特征时，我在黑板上画出来，使这个特征变成具

15、象的造型，为学生后面的表现做好铺垫。然后通过动物世界的观赏，与自然学科渗透，让学生欣赏了海、陆、空不同领域的动物造型，更直观地加强动物特征的相识。然后我就请学生大胆地画出自己宠爱的动物造型。其次部分，动物的美化，我通过动物局部和整体的切换，让学生在嬉戏中观赏自然界动物的花衣裳，并且进一步引导学生视察花纹的造型，了解到动物的花衣裳是由点、线、面构成。然后我出示了韩美林、毕加索等画家画的动物作品，这些作品造型夸张，富有装饰性。我引导学生讲讲画家画的动物和真实动物有什么区分，是用什么绘画语言来美化动物，从而发觉画家们也是用点、线、面来美化动物。接着，我给学生们提出其次部分的任务，学学画家给自己最喜爱

16、的动物穿上花衣裳。学生们事先收集了一些材料，我也供应给学生一些材料，我请学生自己进行选择，然后请学生说说你准备怎样运用这些材料，依据学生的讲解并描述，我出示了一些用这些材料表现的范例，让学生感受到不同材料的不同效果。为了进一步启发学生的创意，我演示了用各种形态的色块装饰小猪。在学生作品的展示上，我出示了一块由海洋、陆地、天空组成的版面，请学生给自己心爱的小动物找到自己生活的领地。最终，讲评板块，我通过学生自己介绍自己的宠爱的动物，与自然科学学问融合在一起，突出学科的整合，同时，让学生大胆表述自己的想法，熬炼学生的语言表达实力。教学过程：一 嬉戏导入。1 我们一起来做个开火车的嬉戏。每个同学说出

17、一种动物，讲出它外形上的特征是什么，老师依据学生表述画出动物特征。小结：今日我们就来一起走进奇异的.动物世界。（出示课题：动物世界）再来细致视察一下不同动物的特征。2 观赏各种动物，突出动物特征。小结：我们地球上大约生活着150万种动物，这是一个特别浩大的家族。它们有的生活在宽敞深邃的海洋，有的生活在陆地上的森林、草原、泥土中，有的喜爱逍遥自在翱翔在天空。二、学生练习。你最喜爱什么动物呢？出示要求：画一个你最喜爱的动物，大胆画出动物的特征，尽可能画的大，撑住纸。三、沟通。1 小组沟通。画的是什么动物？它有什么特征？2 老师归纳小结。小结：我们画动物不是要画得和真实的动物一模一样，只要你能抓住动

18、物的特征来画，而且要把特征画得很明显，就特别生动。四、图片观赏。大自然特别奇异，动物们不仅造型各异，而且它们有自己独特的花衣服，丰富多彩的斑纹令人赞美。1 创设视觉嬉戏：考考你的视力，猜猜这是什么动物？出示动物斑纹图片（局部特写），视察身体花纹。多媒体演示动物身体与斑纹特写切换2 找特点。形态：点、线、面3 画家作品观赏。这是动物们原来的服装，看看我们的画家们，给动物们穿上了怎样的花衣裳。小结：画家们用自己喜爱的方式描绘着自己心中最美的动物。我们也来学学画家，给我们心爱的动物穿上花衣服。（出示课题：给动物穿上花衣服）怎样装扮我们心中最美的动物呢？五、给动物画穿上花衣服。1 材料选择。看看我们收

19、集的材料，你会选择什么？准备怎么用？学生沟通2 老师演示。小结：无论你选择哪种材料，都要利用好这张彩色纸的颜色。色块拼贴。颜料。六、学生制作。作业要求：选择材料。运用点线面美化动物。颜色深浅搭配。七、展示、评价、沟通。介绍自己画的动物，它是什么？它的造型有什么特点？它的生活习性是怎样的？是用什么方法什么材料画的？小结：今日这节课我们用自己喜爱的方法画出自己心目中最漂亮的动物。全部的美术作品都是来源于我们真实的生活，我们身边的动物、人和事情，又和真实的不同，它比真实的更美，因为我们加上了自己的想象和创建。所以要学好美术，我们首先要做就是要擅长视察生活，然后就是要大胆想象、表现。八、拓展。最终我们

20、来观赏几幅照片，这是一个生活在非洲的法国女孩。她和野生动物们一起长大、一起玩耍，猛烈的豹子也是她的挚友，听她的吩咐，她有一个大象哥哥，她还骑在鸵鸟身上，和鸵鸟一起跳舞。我们人类都能像小女孩那样和动物们和谐相处那是多么美妙的一件事啊。然而，我们人类正在不断侵占着动物们的领地，破化它们生存的环境，很多动物无家可归。我们小挚友可以做些什么帮助小动物呢？教学反思：在构思本课的教学设计时，围绕如何让学生更有创建性的表现动物，我经验特别激烈的思想斗争。我原先设计的教学流程是：学生画动物老师讲评小结画动物的要点观赏动物的花衣裳了解特点添画花衣裳添加背景突出主题展示讲评。按这样的教学流程，学生们按真实动物的花

21、纹进行美化。其中存在这样的问题：1、以学生的阅历，对动物的外衣都已经比较了解，假如老师不讲解动物的衣服特点，很多学生也能依据自己生活中、电视上、书上所见到的动物形象，添加花衣裳。2、学生对动物的表现不具有创建性。3、这个教学内容很多老师都上过类似的公开课，即使再变更还是换汤不换药，假如再重复上一遍，缺乏创意不具有示范性不具有探讨探讨的意义。因此，我推翻了原来已经全部打算好的教学设计包括课件，重新来过。现在的教学流程是：师生共同嬉戏沟通动物特点观赏动物世界视频学生画自己喜爱的动物沟通小结画动物的要点嬉戏中观赏动物毛皮了解特点观赏画家们画的动物明确目标选择材料老师技术引领学生创作作业展示讲评。通过

22、这样的设计把教学的重点放在动物花衣裳的再创建上，使学生创建出富有特性的动物形象。通过这节课的备课和实践，我在这个过程中也有了很多收获。一、 我们对学生已有学问技能要有从分的相识，它确定了我们的教学是否有效，了解学生是课堂教学有效性的先决条件。二、 教学手段、教学方法的设计必需为教学目标服务。比如低年级孩子嬉戏是最好的学习手段，在这节课中我设计的嬉戏不仅仅是为了教学的导入和活跃课堂气氛。更重要的是让学生通过这个师生互动的嬉戏，把动物的特点详细化形象化，同时把个人了解的学问与同伴们一起共享，可以启发一些对动物不是很了解的同学发觉动物的特点，为后面学生自己表现动物做好铺垫。学生发觉老师黑板上虽然没有

23、把整个动物都画出来，却能让人猜到这是什么动物，说明动物造型的特点对表现动物来说是很重要的。三、 我们的学生原本都是富有特性的孩子，他们或理性活感性，他们拥有自己的绘画语言和绘画特色，假如一位老师教育出的孩子都具有同样的风格，可以说是对学生创建力极大的抹煞，学生们的思维已经被禁锢，然而老师总是不由自主引导学生向相同的方向迈进，无论是老师的示范还是老师对优秀学生的表扬都对其他学生起到潜移默化的影响。所以老师要怀有一颗包涵的心，要容忍学生用自己的方式表达情感。四、 老师示范的针对性。在动物的造型部分，我没有作详细引导，只是画出动物的局部特点，假如我画出动物的全部造型，或出示动物的造型，学生们都会去描

24、摹，使动物的造型变得一模一样，抹煞了学生的特性，没有详细的形象，学生在画动物的时候全部的思维都集中在自己对动物的感受上，在其记忆中搜寻动物的形象，手脑并用，富有特性地表现。老师的示范在技术的指导上，比如学生不会运用颜料，老师必需演示、讲解颜料的运用要点，很直观地让学生了解驾驭这种方法。在试教时发觉学生们会把整个动物造型全部都用色块或其它材料铺满，是彩色纸失去了意义。在其次次试教时，我用自己的范作去引导，但是发觉仅仅是看还是没有用。于是在开课时，我一边用语言强调，一边直观的演示，才使学生明白。这节课的组织教学还存在问题。部分学生比较关注材料的运用，却忽视了如何用好点、线、面去美化动物。这和学生平常缺少接触这些材料的机会有关，对这些材料充溢新奇，有这么多材料可以选择，什么都想试试，分散了留意力。