幼小衔接工作计划_1.docx
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1、幼小衔接工作计划幼小衔接工作计划幼小衔接工作计划1一、指导思想以(幼儿园教育指导纲要)精神为指导,坚持面向全体幼儿,促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点,从幼儿园的实际出发,积极创造条件,通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径,促进幼儿的身心发展。二、活动时间和班级:活动时间:20xx年3月7月,活动时间为一学期。活动班级:大一班、大二班三、活动目的初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、浏览习惯等)、生活能力(自己服务能力、自己保护能力等),建立初步的规则意识、任务意识。有入小学的愿望和兴趣,向往小学的生活,具有积极的情感体验。初步了解小学的
2、学习活动特点和课堂教学规范,对各类学习活动构成好奇心和求知欲。四、动施行步骤第一阶段:启动、探索阶段(20xx年2月3月)1.成立幼小衔接接工作组,明确责任,分工到人。2.加强老师“幼小衔接的理论学习,通过培训、讨论、辩论等形式,了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目的及要求。认真学习纲要,深化了解“幼小衔接的目的和任务。结合各班幼儿的发展特点、学习兴趣和各班使用的教材,通过在一日生活的各个环节中浸透“幼小衔接的工作方法,全面展开“幼小衔接活动。大班老师之间共享沟通,将本人积累的关于幼小衔接互动指导策略的经历进行共享。3.召开家长会,向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性,使家长们能够主动
3、配合幼儿园,并能积极的介入到此项工作中来。在家长会上介绍(幼小衔接计划)让家长了解“幼小衔接的目的和意义,引起家长的足够重视,并能积极有效的配合我们的工作,到达家园共育的目的。开展有关幼儿小衔接的系列讲座或咨询活动。与家长共同讨论孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。第二阶段:施行与调整提高阶段(20xx年3月7月)1.开展(我上小学了)等主题活动,使幼儿初步了解小学生活。2.参观小学、体验生活,进一步感受小学的生活,了解小学生的学习生活与责任意识。3.做好各项准备工作入学前思想准备:通过参观小学请毕业生回园与幼儿座谈,让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,激发孩子上小学的欲望,
4、同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道如何做的问题。身体方面的准备:通过体育锻炼、疾病预防加强幼儿体质,使他们能够身心健康地迈入小学;为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活,我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势,同时,让幼儿懂得保护好本人的眼睛及各种感觉器官。注重安全方面教育,让幼儿懂得并遵守交通规则,学会看红、绿灯,走人行道;有困难找警察,记住各种急救;知道不能玩水、玩火,玩电。独立生活能力的准备:通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识,加强独立解决问题的能力。让幼儿感悟到,即将成为一名小学生了,生活、学习不能完全依靠父母
5、和老师,要学会本人的事本人做,碰到问题和困难本人要想办法解快。培养幼儿的时间观念,在学习生活中,要学会自己观察、自己体验、自己监督、自己批评、自己评价和自己控制等,让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制本人的愿望和行为。学习方面的准备:培养孩子学习方面的动手操作能力:学习整理本人的书包、铅笔盒,爱护并看管好本人的物品,学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。培养孩子良好的学习习惯:五、保证措施加强领导,健全组织。切实加强对活动的组织与领导,加强活动经过的管理,确保活动有条不紊地进行。落实目的责任制。将各项工作做到定时间、定内容、定责任人、定活动方式,定活动地
6、点,确保活动的扎实开展。幼小衔接工作计划2“幼小衔接问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构,并直接关系到儿童的健康成长,所以“幼儿园与小学的研究这一课题所获得的成果对当前有重大现实意义。怎样做好幼小衔接工作,不是单方面因素就能解决的,需要调动各方面因素一起做好下面准备。一、幼儿本身应做好下面准备:1、生理准备:进入小学后,儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化,幼儿由事事依靠父母逐步过渡到事事独立完成,因而,即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。1具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。2能本人整理本人的仪表,注意保持仪表整洁。3会动手整理好本人的物品(书包、铅笔盒等)4
7、了解身体主要器官及本身生长的需要,把握自己保健的有关常识和简单方法。能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。2、心理准备:目前,人们关注的主要是大、中、小学生的心理素质教育,而对于幼儿园怎样进行心理素质教育的研究还很少,对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来讲,这是他们人生的一个转折点,他们由事事依靠父母逐步过渡到事事独立完成,所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动,课后还要预习、温习功课或做作业。因而,幼儿入学前一定要具备一定的心理准备。1要有强烈的求知需要,我们将安排各种以探索为主的活动,提供丰富的材料让幼儿大胆操作,将问题抛给幼儿,发展大班幼儿发现问题,探索问题,解决问题
8、的能力。2有一定的抑制控制能力,能控制冲动,上课不做小动作,坚持完成规定的任务。很多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之间存在关系。抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力,而且也能提高儿童对心理状态的认识能力,这讲明儿童的抑制控制能力可促进儿童心理理论的发展。我们将从游戏、日常生活入手,培养幼儿的一致性、坚持性,培养幼儿的抑制控制能力。3应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力,“做中学理论活动中有两个环节“猜想或假设和“记录试验经过对促进幼儿的思维发展具有极为重要的作用。“猜想或假设有助于激活幼儿的思维。动手前,先动脑,幼儿的思维会处于一种激活状态,这无疑能对发展幼儿的思维能力起到
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