《啄木鸟和大树》教学设计精选.docx

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1、啄木鸟和大树教学设计啄木鸟和大树教学设计1教学目标：1、理解词语的意思。2、学习课文2-9段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。3、明白大树枯死的缘由，懂得课文告知我们的道理.教学过程：（一）、复习检查：大屏幕出示课题，学生齐读1、计算机大屏幕呈现词语，认读。(1)、指名读，刚好正音（点击出现音节）。(2)、多音字“干”口头组词。大屏幕呈现：干gan()gan()(3)、计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。(学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。)2、大屏幕出现第一段和插图，谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为所以”、“是因为”）。（二）、学习其次段。1、引

2、入：大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。）2、指名回答后大屏幕呈现其次段。问：这里的“捉虫”事实上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？(三)、学习3-8段。1、引入：大屏幕呈现动画并配有课文录音。2、啄木鸟和大树说了几次话？请小挚友再读课文3-8段，找出啄木鸟说的话，用“”划下来，找出大树说的话，用“”划下来。3、沟通，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，探讨。）4、探讨、沟通。（1）、第一次对话：a、大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。）指导读句子（指名读，评议，齐读.）b、啄木鸟为什么要啄

3、大树呢？（指名读句子。）你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读。）c、分角色读第一次对话。（2）、其次次对话：a、从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？b、“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？请你换一种说法。（“我这样年轻力壮，身上不会有虫。”（看图理解“年轻力壮”）c、这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？指导读句子。d、面对生气的大树，啄木鸟怎么样？（指名读句子）想象：小病不治，变成大病有什么危急？指导读句子。（3）、第三次对话：a、听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小挚友看看图上

4、这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？b、大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐性再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？（不耐烦）指导读句子。5、啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐性地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？是的，啄木鸟没有方法，它只好飞走了。（大屏幕呈现动画和字）指导读句子。6、分角色读2-8段。（四）、学习第9段。1、大树最终怎么样了？请小挚友自学第9段（计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。）2、沟通：用自己的话说说大树最终怎么样了？3、想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图比照）4、齐读第9段。（五）、总结全文。想象：这时，大树会怎么想？（相互探讨，各自写一写

5、。）（六）、作业。1、按课文内容填空：(1)、（ ）在一棵大树上捉虫。(2)、我这样（ ），身上（ ）？(3)、这棵树被虫子（ ）。2、选字填空：(1)、捉 啄花猫（ ）住了一只大老鼠。小鸡在草地里（ ）小虫吃。(2)、生 身小妹妹（ ）上穿着花衣裳。王老师（ ）病了，还是来给同学们上课。啄木鸟和大树教学设计2教学目标：1、学懂故事，练习有感情地朗读课文。2、懂得道理：小病不治，变成大病就危急啦!教学过程：一、复习。1、认读生字新词。小挚友，上节课我们已经学过了啄木鸟和大树这课书的生字词，现在老师考考你们学得怎样?卡片出现生字词(齐读，指名读)啄木鸟：啄第九画是什么?森林：看字形说说这是一个怎

6、样的地方?损害：反义词是(爱护)枯对：(齐读)年轻力壮：给壮组词。2、回顾上节课学习内容。(1)出示图画，你看，这是一棵怎样的树?(板书：年轻力壮)年轻力壮的树，树干()，枝叶()。(2)出示图画，这又是一棵怎样的树?(板书：干枯)(3)这样一棵年轻力壮的树怎么会变成一棵枯树呢?你有什么问题要问吗?二、明确目标。这节课，我们就一起来弄明白提出来的问题，还要学会有感情地朗读课文。三、抓对话学懂课文，练习朗读。1、听录音，整体感知。请小挚友听录音，哪几小节写啄木鸟说的，在前面打，哪几小节写大树说的，在小节前面打。2、找中心句。出示啄木鸟图，请小挚友读读啄木鸟说的话，再想一想你认为哪句话对木树最重要

7、，用线划下来。指名说，板书：小病不治，变成大病就危急啦!3、围绕中心句，层层绽开教学。(1)大树认为自己年轻力壮，根本不愿治病，三次拒绝啄木鸟给它治病。木树第一次怎么拒绝啄木鸟的?指名说，(板书：叫)自由练读：请每个小挚友学着木树叫叫。指名朗读，评价(2)读读木树其次次说的句子，找出写木树怎样说的词?(板书：生气)(板书：找词语)做做生气的表情。(板书：做表情)学着木树生气的样子有感情地读好这句话。(板书：有感情地朗读)两个同学竞赛读，评议，齐读。(3)木树第三次怎样说的?请小挚友根据上面的学习方法：先读句子找出写表情的词，再做做表情，可加上一些动作，最终自己练习有感情地朗读这句话。四人一小组

8、学习这句话。朗读指导。(4)对于木树叫、生气、不耐烦，啄木鸟又是怎么说的?读读啄木鸟的话。(师生接读)师：当大树叫时，啄木鸟说师：当木树生气时，啄木鸟说师：当木树不耐烦时，啄木鸟(把啄木鸟图片拿走)(5)分角色朗读。(6)啄木鸟为什么不治病?师：关键是大树不懂得现在(小病不治)，将来(变成大病就危急啦!)(7)后来真的出现危急了，你看，年轻力壮的大树成了这样干枯的样子。请小挚友轻声读最终一节，划出写大树危急样子的词语。(学生在黑板上板书：稀稀拉拉、慢慢干枯、蛀得空空)干枯的大树，叶子()，树干()。(8)大树快枯死了这一小节该怎么读?拿起书读好最终一小节。四、深化道理。1、出示：干枯的大树是这

9、样的苦痛，枝叶落得光光的，树干蛀得空空的，许多虫子在它身上爬来爬去，咬着它身上的肉，快要枯死的时候，它大声地喊：2、这时候，啄木鸟听到呜呜的哭声，飞来了，望着这棵爬满虫子的大树，摇摇头，叹了一口气，无可奈何地说：你当时现在已经3、是啊，假如大树当时听啄木鸟的劝说，能够明白小病不治，变成大病就危急啦!这个道理，立刻治病，就不会落到这种地步，所以这句话对大树来说很重要，对于我们每个小挚友更是重要，请小挚友牢牢记住这句话。(背、写)4、对于木树来说，小病是指什么?对于我们来说，小病指什么?师：对于这些小病要刚好治疗，那么对于你身上的一些小错误、小缺点，假如不改，又会怎样呢?5、同桌探讨一下，你身上有哪些小缺点，假如不改会怎样?师：是啊!这些小错误，小缺点，我们要刚好改，欢迎别人指正，假如不改，变成大错就危急啦!6、编首儿歌，学生学一学。大树大树真懊悔，小病不治大病危。临死才叫啄木鸟，身体干枯救不了。错误缺点虽然小，变成大错不得了。小挚友要记牢：有错就改才叫好。