《桂林山水》优秀教案汇总.docx

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1、桂林山水优秀教案桂林山水优秀教案 篇11、学习这篇课文主要是让学生通过语言的美感受漓江水、桂林山的美，让学生知道作者是用什么方法使语言如此的美，让学生在感受语言美的同时感受景色的美。2、引导学生领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比等描写景物的方法，并能够应用到自己的写作中。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的宠爱之情，学生可借助课文感受祖国山水河的美，感受祖国语言的美，应引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。让学生在有感情的朗读课文，在把文章读熟的基础上，理解课文。一、导入同学们，现在我们一起来听一首歌手韩晓的歌曲

2、我想去桂林(放音乐)请问你听出了什么?(学生沟通)是的，作者很想去桂林可是有时间的时候没有钱，等有了钱的时候却又没有时间，那么桂林那个地方究竟是一个怎样的地方，让韩晓如此憧憬呢?这节课我们就一起来学习第 二课桂林山水，看文章能不能告知我们答案。(板书课题)二、新授1、初读课文： 学生自读课文，初步感知桂林山水的美。 有感情朗读课文，谁想读就站起来读，但必需是一个完整的自然段。学生思索：从读课文的过程中，你知道了什么?沟通，激励学生大胆发言，把自己从文中读懂的学问用流畅的语言叙述下来。(学生初次接触五年级的语文课文，不适应老师的这种教法，老师不行急于求成，学生能说出很小的一点也要给学生以确定 )

3、 同学们说的真好，是的，桂林是一个漂亮的地方，那儿有漂亮的水，漂亮的山，同学们能从文中知道这么多，老师真兴奋，可是我还想知道在读了这篇课文后，你有没有不理解的地方，可以提出来，大家一起探讨解决。激励学生大胆发言，把自己不理解的地方提出来，比一比谁提的问题最有价值。 共同探讨学生提出的问题，培育学生的语言表达实力，共同感受桂林山水的美。2、引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物等方法，使文章语言美丽，从而表现出桂林山水的美： 同学们，你们说桂林山水的景色美吗?那你是从哪儿知道桂林山水景色是美的呢?(引导学生知道景色美是通通过过语言美表现出来的) 请你从文中找出自认为语言美的语句或段落，练习有

4、感情朗读。抽生朗读，并提问：你从哪儿感觉到语言是美的?你知道作者是用了什么方法吗? 引导学生通过多种形式的朗读从文中的二、三、四自然段中知道作者利用对比、排比、比方、引用诗歌等方法使文章语言美丽，从而知道作者是通过语言美丽来体现出景色的美，来表达出自己的思想感情，激励学生学习这种写作方法。3、学生再读课文，整体感知桂林山水的美。三、小结同学们，现在你知道了韩晓为什么那么想去桂林了吗?你想说点什么呢?老师希望将来有一天们你们长大了也可以去桂林走一走，看一看，也感受一下祖国河山的壮美。四、作业将自己喜爱的内容摘录在读书笔记上，并背诵下来。桂林山水优秀教案 篇2课件采纳分支式结构，通向每个分支的按钮

5、及“退出”按钮始终都显示在画面上，不会消逝。这样使运用者随时可以进行跳转，特别便利。每个按钮的名称就是该教学环节的名称，能够帮助老师理清教学思路。由于全部分支运用背景相同，本课件运用影片剪辑来区分分支。运行该课件，首先，出现的是课题界面，课题界面中包括：教材、课题、制作人等信息。在课题界面上有一个与界面一样大的透亮按钮，当单击鼠标，则会跳转到主界面，主界面中右侧有交互按钮，单击相应的按钮，跳转到相应的分支。依据教学设计，课件共有6个分支：学习目标、美景观赏、漓江的水、桂林的山、最终一段、相关资料。本课件在制作时，由于个人实力有限，许多地方设计的不是很好，希望各位老师多提珍贵看法。教学目标、认知

6、与实力：知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点；会理解比方句并能说出运用比方句的好处，培育学生积累语言和表达语言的实力。知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点。培育学生积累语言和表达语言的实力，使其在原有的基础上有所提高。、过程与方法：借助多媒体课件，遵循从整体到部分再回来整体的原则，采纳读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。借助多媒体课件，在伙伴帮助及老师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。、情感与看法：通过学习，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。进一步培育学生良好的学习习惯。教学过程一、启发谈话、揭示课题、引出课题、读题。、学生沟通课外收集的资料。二、借

7、助媒体、整体感知、多媒体课件配课文录音，学生畅谈自己对桂林山水的感受。、适时请生谈谈对这篇课文的初步感受，刚好给与激励。三、学习课文二、三小节、轻声读课文二、三小节，找出描写桂林山水的句子。、学习描写桂林水的句子，体会桂林的水静、清、绿的特点。、学习描写桂林山的句子，体会桂林的山奇、秀、险的特点。、学生质疑、解疑：在学生探讨的过程中，老师给与关注，给与点拨，让生知道课文其次节写桂林的水静、清、绿的特点，第三节写桂林的山奇、秀、险的特点。在伙伴的帮助下，让生尝试朗读有关句子，体会句子之美。四、创设情景、练习表达、老师创设游客巡游桂林山水的情景，启发学生当导游介绍桂林山水的美景。、学生自由打算。、

8、请学生以导游的身份介绍：在学生打算过程中，老师对生给与个别指导，能说出桂林水和桂林的山的各自特点。五、畅谈感受，总结全文、再请学生谈谈自己对桂林山水的感受。、老师总结：机动，如举手就请生。六、自选练习、积累运用、有感情的朗读全文并背诵。、摘录课文中描写桂林山水的句子并背诵。、学当小导游，给爸爸妈妈介绍桂林山水的美景。、小组合作，收集桂林山水的相关资料，自制旅游小报。激励生选题作业独自完成，如有困难，可请伙伴进行帮助。注：生为随班就读学生沈某某。教学设计说明一、教材简略说明桂林山水是人教课标版课本第八册第一单元中的第课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者酷爱祖国大好河

9、山的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的依次分为个自然段。第自然段写作者荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。第、自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第自然段写了作者欣赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清晰，语言美丽流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法，是学生学习的典范。二、详细实施措施在整体感知课文这部分内容时，老师采纳多媒体教学手段，一边放桂林山水动态的多媒体课件，一边配上课文的朗读录音，通过这样的画面，让学生对桂林山水的风光之美有一个整体的感性相识，然后老师让学生谈谈感受。在这一部分教学时，老师

10、有意识地激励生发表自己的感受，努力创建机会让她发表自己的想法。当她敢于发言时，老师则请她回答，多加激励，让她感觉到胜利的愉悦。在学生学习重点段落时，要求学生能找到描写桂林山水的句子，通过品词品句来理解课文，体会桂林的水静、清、绿的特点，桂林的山奇、秀、险的特点。这一部分是教学的难点，也是重点，对于生的学习有肯定困难，在这时，老师有意识地增加小组合作学习这一环节，通过伙伴的帮助和老师的个别指导，让生知道课文其次节写桂林的水静、清、绿的特点，第三节写桂林的山奇、秀、险的特点，这样做有利于促进她逻辑思维实力的提高。在这部分教学时，虽然老师没请她回答问题，但通过个别辅导，让她驾驭学习的学问点。另外，在

11、创设情景，学当小导游，练习表达这一环节中，老师、伙伴仍接着关注她，帮助她，让她说几句简洁的话，提高语言表达实力，使她学有所获，学有所得，感受到学习的欢乐。在最终的总结课文时，我要求学生再次谈谈自己学完课文后的感受，我想学生通过对文本的理解，再加上课外收集的资料，对桂林山水的意境之美、文本之美肯定会有一个认知上的飞跃，此时，让学生谈感受肯定会碰撞出思维的火花。针对生的实际，则分层教学，放低要求，只要求其能说出自己的感受就行。在完全的教学过程中，老师在面对全体的同时，兼顾差异，始终考虑到随班就读生学习，努力体现着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”这一理念。桂林山水优秀教案 篇31、有感情

12、的朗读课文，感受桂林山水的美丽风景，激发学生对祖国大好河山的酷爱。2、培育积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行详细描写的写作方法。3、学会本课的8个生字，会读啊的变音，理解峰峦宏伟、奇峰林立等词语的意思。一、观赏音乐、图片，揭示课题1、学生观赏音乐我想去桂林，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀?(桂林的山水特别的美;桂林的山水甲天下)你们去过桂林吗?看过甲天下的桂林山水吗?老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀?2、学生观赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。师：美吗?你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗?3、揭题，板书课题：过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一

13、提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺立峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇妙，怎不令人神往。自古以来，文学家以喜闻乐见的诗句吟咏它，绘画家以使人痴迷的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今日，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去欣赏桂林的山水，好吗?(板书课题：桂林山水)二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者巡游桂林后的感受的句子。2、反馈： 检查生字、新词。 指名分段读课文。(再思索作者巡游桂林后感受) 沟通反馈：(课件出示最终一段内容)三、观赏图片，感悟文本1、自读自悟，感受文本之美： 思索：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的

14、山水究竟有什么特点?请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。找出相关句子，喜爱的可以多读几遍。 反馈：(板书：奇、秀、险;静、清、绿)2、图文结合，观赏文本之美： 思索：桂林山水真有这样的特点吗?我们先来看一组图片。你能从这些图中感受到吗?感受到哪些特点?(结合课件学习桂林山的特点) 反馈：句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰林立，形态万千。(桂林的山奇在哪里?理解：奇、拔地面起、奇峰林立、开态万千，想像：还会像些什么?)句2：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色调明丽，倒映水中。(什么叫秀，桂林的山秀表现在哪里?理

15、解：翠绿的屏障)句3：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。(为什么说桂林的山真险，理解：危峰兀立，怪石嶙峋) 练习：给图片配音(有感情的朗读)。3、写法揣摩，仿写练习： 出示整段句子，有感情的读一读，问：这里，你们有什么不明白的地方吗?(作者在描绘桂林山的特点时，写法上你们有没有新的发觉?)(把桂林的山与泰山、香山进行比较，目的是为了突出桂林的山奇、秀、险等别出心裁的特点) 仿写：这种写法好吗?你们也游过不少地方吧?你们能用这样的方法写一段话吗?四、作业1、抄写生字、词语。2、背诵第3段。桂林山水优秀教案 篇4第一课时一、揭题今日老师和同学们从课本上到桂林去巡游一下，

16、好吗?(板书课题)现在请翻开书，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。(范读课文)这篇课文你们喜爱吗?二、初读课文1、请你们仔细地读一读。老师有两个要求：第一，要弄清每一小节课文写的是什么?其次，用一句话概括每个小节课文内容。(生自学课文)2、沟通：我们先来弄清课文写的依次，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最终又总的写桂林的山水怎样。全文依次是先总后分再总。谁能用一句话把课文内容概括出来?(桂林山水甲天下)(板书：甲天下)桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像漂亮的图画。你们看(示放大图)，桂林的山水多美!谁

17、说说?你们视察得很细致。你们想想，刚才大家这样仔细地看，可以用个什么词来说?(欣赏)对。观赏桂林山水，一般都可以换上“欣赏”。比如说观赏水平如镜的西湖，也可以说欣赏水平如镜的西湖。但是有时候，可以用“观赏”的句子却不能用“欣赏”代替。比如说我观赏音乐，不能说我欣赏音乐。为什么?(因为欣赏是看，观赏可以是看，也可以是听)三、教学漓江的水现在我们来欣赏一下漓江的水。1、先看图，再读读书。看看漓江水怎样美，主要的特点是什么?大家读书的时候，要学会把主要的意思抓住。这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来?找出这些词，画上这样的符号“。”。(生自学，老师巡察)2、沟通：静 、清 、绿漓江的水静、清

18、、绿。有谁能用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。(沟通)刚才同学们用一些词，把几个词连起来成为一句话，这句话就是这小节的内容。假如我们告知人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗?假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说漓江的水美?把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。我们看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎么说?这三句，大家说得很有感情。现在请你们念课文中的这句话。漓江的水真静啊，“静”念轻声，拖长声音，然后把声音压平。(示范)(再念)好多了。其次句漓江的水真清，看得见底，要念出清得见底的意思来。“清”字先向上扬一点，

19、再轻轻拖一下。(师范念)绿，是很美，念时要念出美的意思来。很好。用感叹句，把我们对漓江的爱表达出来了。书上就用感叹句来写的。光感叹能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告知人吗?(不能)漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要补充说明。你们看书，我念上半句，你们念下半句。(略)我们也可以来写几句这样的句子。(出示) 公园里的花香。 树林里的空气清爽。 校内里干净。书上说漓江的水静得(读)，漓江的水清得(读)这是一个怎样的情景呢?现在我们就来一次遐想旅行，江边有只小船在等我们。我们坐上这只小船荡舟漓江，欣赏着漓江的水。现在你们眯着眼，看着漓江的水，想想它怎么静、怎么绿。(播放让我们荡起双桨的

20、曲子)你们感觉到怎样?漓江的水不光静，不光清，还很绿。你们看这句：绿得像无瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字?(上面是“非”字，下面是“羽”字)翡翠是什么?是玉石。这种玉石是很绿的。玉石上面假如有一个斑，那叫什么?(瑕)漓江的水像一块玉石，无斑斑点点的叫什么?(无瑕的翡翠)像无瑕的翡翠，漓江的水就这么美。现在请女同学念，大家体会这种感情。现在老师另念几句写漓江水的句子，意思和书上的一样，只是说法不同。你们比比看有什么不同，哪种说法好。漓江的水真静啊，静得你感觉不到它在流淌。漓江的水也很清，连江底的沙石也可以望见。这里的江水又绿，绿得像无瑕的翡翠。这样写美不美?为什么?书上用了排比句，

21、什么是排比句?书上把写漓江水美的意思的内容，排成一串句子，这些句子的结构是差不多的。这样可以加强语势，给我们很深的印象，这就是排比句。运用排比句的写法，就把这种又静又清的气概写出来了。谁能把这种气概念出来?生：(齐念)这节写漓江的水，写到这儿，老师有个问题，这段是写漓江的水的，那么从其次节起先就写“我们荡着小船”可以吗?为什么要写“看过汹涌澎湃的大海”、“水平如镜的西湖”?(写大海和西湖，可以衬托出漓江水又静又清又绿)是这样。这样才使我们知道桂林的水甲天下。现在请大家念这句话。“汹涌澎湃”就是大海里的波涛很大，一个接一个，气概很大，“水平如镜”的“如”是什么意思?水静静的，很平，就像一面镜子。

22、这些句子是衬托的，怎么念?这节写什么?(写桂林的水静、清、绿)这节写桂林的水的特点。写桂林水甲天下。现在请一个同学读一、二两小节课文。四、练习今日我们学了排比句，我请你们做个小作业：示小黑板：我爱大海、西湖和漓江的水，这是一个句子，大家把它说成个排比句。可以先说个简洁的，比如“我爱大海”我爱汹涌澎湃的大海，我爱水平如镜的西湖，我爱又静又清又绿的漓江水。这节就学到这里，下课。其次课时一、揭题上一节课，我们欣赏了桂林的水，这一节课，我们再游桂林的山。桂林的山怎样美呢?让我们读课文第三小节。请大家读两遍。第一遍读懂，有不懂的做上“?”记号。其次遍要抓住重点。把表示桂林山的特点的词语画下来，记上这样的

23、符号“。”，大家在下面学。(沟通)二、教学桂林的山1、(出示)桂林的山是一座一座分开不连在一块的叫什么?(各不相连)你们看，这些山的形态像什么?(像老人，像骆驼，像大象)(指老人山)你看这老人像在干什么?我们再看骆驼像在那干什么?我看到这骆驼，就会产生一个联想，想到它跪着等人，等我们干什么?你们再看这只象在干什么?桂林的山的形态有的像老人，有的像骆驼，有的像大象，改变许多，句子中用哪个词来形容?(形态万千)“万千”什么意思?桂林的山拔地而起，形态万千，书上用一个什么词来概括桂林的山?(奇)(板书：奇)怎么奇呀?就是刚才说的那些。桂林的山奇是一个特点。这里的“奇”字当什么讲?是不是惊奇?(很少见

24、的)桂林的山的样子，在别的地方很少见到。这里的山就是奇妙。这奇妙的山峰叫什么峰?(奇峰)这样的奇峰一座座的排列着叫什么?(奇峰林立)“罗”是什么意思?“罗”是散开，“列”是排列。这些山峰散开地排列着，就叫奇峰林立。大家把这句念一下。(生齐念)桂林的山这么奇妙，我们要告知没去过的人，怎么说呢?(用两种不同的语气念让学生比较哪种好后，用手势指导学生朗读)在桂林，还有很高很陡的山(画又高又陡的山)，这山又高又陡，很险，叫什么山?(危山)这个“危”在这里怎么说?(危急)字典上有三个注释：出示小黑板： 担心全。 损害。 高的陡的。危山兀立中的“危”用哪个注释对?又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山屹立着

25、叫什么?(危峰兀立)在桂林，我们不仅可以看到一座座各不相连的山，还可以看到重重叠叠的怪石山(画怪石重叠的山)，书上用一个什么词来说山石重重叠叠?(怪石嶙峋)(出示)嶙峋原来的意思是山石重重叠叠。石头、山石重重叠叠就叫怪石嶙峋。从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词中，可以看出桂林的山还有什么特点?桂林的山真险啊。2、指导朗读：怎样念才体现出桂林山势险?(念课文)这句写桂林的山险。这个“险”是危急吗?(说山陡)刚才我们把不懂的词语学会了，同时也了解到桂林山的奇和险。桂林的山除了奇和险之外，还很秀。秀是什么意思?(是美的意思)“秀”可以组成哪些词表示美?秀就是指美。你们看(指放大图中的山)，这山像绿色的屏障

26、，“屏障”就是屏风。一折一折的(做手势助说)打开可遮住后面的东西。这山像屏风一样拦住后面的景物。现在请一个同学指着图说说桂林的山怎样秀，哪些像屏风，哪些像竹笋，色调怎样明丽，怎样倒映水中。我们念念这个句子。(师生同念课文)学习其次节课文时，我们知道了在写漓江水之前的几句话是衬托的话，写桂林的山之前的这几句也是衬托的话。找出来读一读这里有个“峰峦宏伟”怎么讲?这节课文，写桂林的山奇、险、秀，写出了山的特点。说明桂林的山(生：甲天下)。三、教学最终一小节现在我们看课文最终一小节还写了什么景物。谁来念一下课文?最终一节课文，还写了哪些景物?(写了绿树红花，竹筏小舟、迷漫的云雾)(念课文)就这么简洁几

27、笔从空中云雾弥漫，写到山间绿树红花，再写到江畔竹筏小舟。这样几笔简洁的描写，就把桂林点缀得更加美了。就像一幅漂亮的画卷。是不是这么(用手势画个方块)一张画?画卷是长长的卷起的画。可以绽开，绽开(用手势演示绽开状)，再绽开，叫什么?(连绵起伏)对。下面还有一句“舟行碧波上，人在画中游”，这句话是什么意思?我们坐上小船在碧波上游荡，看到两岸漂亮的景色，我们就像在漂亮的画中巡游一样。这是一种怎样的情景呢?让我们作一次遐想旅游。(边观赏音乐边读课文)四、深化课文假如我们现在到了桂林，登上拔地而起的奇峰。看到这儿山青水秀，我们想说一句什么话?这时你们只想到桂林的山水吗?我们的祖国很大，像桂林这样的山水各地都有。我们的看到桂林山水，就会想到祖国的山山水水。“山水”又可以怎么说?和哪些形容词搭配来表示祖国山河的美?(山河秀丽、大好河山、江山多娇、锦绣河山)谁能从中选一个词组，说一句话表示祖国山河的美?(祖国的河山多壮丽!)改成感叹句会吗?再加重语气，改成反问句，会吗?学习了桂林山水，我们知道祖国山河秀丽，更加深了我们对宏大祖国的酷爱。五、练习下面请大家做两个作业：1、找出课文中写山写水的词，归好类抄写。2、检查你们自学生字的状况，请你们填这几个词。(出示小黑板)(抽一生上讲台填写，填写完讲评)