《太阳的颜色》教学反思优质.docx

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1、太阳的颜色教学反思太阳的颜色教学反思1本课是一篇好玩的科学小童话。说的是小白兔很想知道太阳的颜色，于是，它去问小鸟、小蜜蜂、小青蛙，可他们说的都是与它们的生活环境有关的颜色。最终小白兔还是没有弄明白“太阳究竟是什么颜色的?”课文最终也没有给出答案，而是留给学生探究的空间。通过读这篇课文，会激发学生对大自然的新奇、探究之心和酷爱之情。阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。所谓对话实际就是要走进文本，理解文本，吃透文本。阅读教学要有层次性。从字词句。课文虽短，但要让孩子们读通、读懂、读好，完全进入角色朗读，对于刚上小学一年级的孩子来说，也是有难度的。目标中还有激发学生视察自然、探究科学奇妙的爱

2、好的任务，如何奇妙揭示呢？另外识字写字也是低年级阅读教学的重点，因此识字写字更要赐予足够的重视。我在教学中特殊留意了这样几个要点：在课堂教学中充分敬重学生的主体地位。针对学生的年段特征组织教学。1激趣导人，巩固生字。以一只小白兔的欢快出场为开篇。从起先就把学生牢牢的吸引，让学生跟着主子公小白兔以轻松、欢快的方式复习生字，快速人文。2联系表象，理解词语。一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表象紧密结合。要让学生理解词语的意义不是靠老师干脆的讲解。而是让他们通过对能形象直观表现该词意的事物的视察去领悟，体会生疏的词语意境。对“绿油油、红艳艳，黄灿灿”这三个词的理解，实行直观地看对各种颜色和纸质

3、的花朵、稻穗图片进行选择的方式，通过表象理解词语。以读为本，层层落实。在此次授课中，我还存在很多不足的地方。比如读书的方式单一。语文课上应当充溢朗朗的读书声。然而读书，是要有层次的，每一次读，都要有明确的目标和要求，有落实和反馈，层层落实，逐步做到在读中有感知、在读中有感悟、在读中受到熏陶。理解课文，指导朗读时，有三个层次：第一遍先让学生自读或指名读，看看读了课文知道了什么？在此基础上，再引导学生联系自己生活的实际阅历，重点引导理解“绿油油”、“红艳艳”、“黄灿灿”三个表示颜色的词语。再体会读、指导读出感情。最终师生分角色对话，生生分角色对话，男女生分角色对话。这样，读得有层次、有目标、有反馈

4、，层层落实，逐步引导学生由读准到读通、读好、读得有感情。3绽开想象，拓展语言。语文课程的基本特点是人为性与工具性的统一。学习语文的最终目的是为了正确、有效地运用语言。提高语文素养。设计“太阳是，照在上”的句式训练其目的亦在于此。让联系生活，引导视察，学生作为独立的个体，也有自己的生活阅历，并不是“白纸”一张，学生的生活经验、阅历都是珍贵的课程资源，我们要予以敬重和重视，在理解词语、句子时，引导他们联系自己生活的阅历去体会、感知。比如，在不同的小动物眼里，太阳的颜色各有不同，在你们的眼里，太阳又是什么颜色的呢？孩子们的想象彻底被激发出来了，有孩子依据身边的事物说“太阳是红色的，照在苹果上红艳艳的

5、”、“太阳是绿色的，照在黄瓜上绿油油的”、“太阳是绿色的，照在西瓜上绿油油的”、“太阳是黄色的，照在玉米上黄灿灿的”；有孩子想得更远“太阳是蓝色的，照在大海上蓝蓝的”、“太阳是紫色的，照在葡萄上紫幽幽的”“太阳是白色的，照在雪地上白茫茫的”教学设计从学生的生活实际入手，从学生的阅历世界进入，激发他们来自生活的无限的再造想象，重视他们个体的独特情感体验，引导学生用自己的双眼去视察、感受生活，走进课文与文本对话，在读中有所感悟。太阳的颜色教学反思2太阳的颜色讲的是小白兔很想知道太阳的颜色，于是它就去问小鸟、小蜜蜂、小青蛙，可这些小伙伴的答案都不同，它们说的都是自己喜爱的颜色。小白兔有点儿犯糊涂了：

6、太阳究竟是什么颜色的呢？最终故事以彩虹阿姨的一句话既干脆又间接地道出了问题的答案。这个故事内容浅显易懂，其中其次、三、四自然段句型结构、表达方式特别相像，符合幼儿期孩子喜爱在循环往复的重复过程中进行学习、理解与记忆的学习模式。同时运用孩子们喜闻乐见的文学艺术的表现方式能更好的激发幼儿对科学学问探究的爱好。“太阳是什么颜色的？”单从这个问题上看，这是一个科学领域的问题。但这个活动，运用一个故事进行讲解并描述，所以我把活动的重点定在了语言领域。对于“太阳是什么颜色的”这个问题，是在观赏、理解这个故事的过程中，一带而过地解决的。作为一个语言活动，我把目标定为“理解故事内容，感受太阳带给大自然的缤纷色

7、调”和“学习故事中小鸟、小蜜蜂、小青蛙的答话，启发幼儿发觉并表达生活中更多的颜色”。详细在学习的过程中，重点学习几个表述颜色的新词“绿油油”、“红艳艳”、“黄灿灿”，并能放在语句中进行表达。同时分角色学习故事中小鸟、小蜜蜂、小青蛙的答话，孩子们学习的兴致较高，整个活动效果较好。太阳的颜色教学反思3核心提示：本课的教学，我做了充分的打算工作。做了可爱的动物头饰，剪了美丽的图片，还画了简笔画。仔细深化地钻研教材，在课堂上留意引导学生去探究、去发觉、去理解体会，激起他们视察自然的爱好和酷爱大自然的情感，并把这种情感通过朗读和表演的形式表达出来。.本课的教学，我做了充分的打算工作。做了可爱的动物头饰，

8、剪了美丽的图片，还画了简笔画。仔细深化地钻研教材，在课堂上留意引导学生去探究、去发觉、去理解体会，激起他们视察自然的爱好和酷爱大自然的情感，并把这种情感通过朗读和表演的形式表达出来。整堂课，学生的思维很活跃，表现主动，师生交融和谐，教学效果尚好，从学生课堂作业的反馈状况看也挺不错。1、 激趣导入，巩固生字。为激发学生的学习爱好，教学一起先，我就以一只可爱的小白兔的欢快出场把学生牢牢地吸引，让学生跟着它以轻松欢快的方式复习生字词，快速入文。2 联系表象，理解词语。要让一年级学生理解词语有肯定的难度，不 能靠老师的干脆讲解，而应当让他们通过对能形象直观表现该词义的事物的视察去领悟。对“绿油油、红艳

9、艳、黄灿灿”这三个词语的理解，我实行的方法是引导学生直观地看各种颜色的蜡光纸、电光纸和干脆用艳丽的粉笔涂色等，通过表象来理解词语的意义。过后学生对这些词语的印象特殊深，且能说出好多类似的词语。3 创设情境，朗读句子。在了解词语后，我和学生一起进行情境表演，如小白兔先后请教小鸟、小蜜蜂、小青蛙的过程。让学生去听、去看、去演，从而进入情境之中，体验小动物们的内心世界，产生与它们一样的感受，从而有感情地读出小动物的话。这部分教学出现了高潮，师生的感情都很投入，演得好，读得更好。4 绽开想象,拓展语言。在教学即将结束时，我设计了“_ 说：太阳是_，照在_上 _。”的句式训练，在培育学生运用语言的同时又发展了学生的想象实力，提高了学生语文综合素养。总而言之，自己感觉这节课教学还算胜利，但也存在不足，如：第2段学习方法的归纳小结、学生对小鸟生活环境的了解、涂色的时间把握等环节还欠缺一点。在以后的教学中，我会不断学习，努力探究，争取使课堂教学更加精彩！