《对联》教学反思精编.docx

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1、对联教学反思对联教学反思1对联是很好玩味的语文学问，既是学问，也是文化。在小学阶段让学生驾驭基本的对联规则，懂得对联常识，将更有助于学生观赏对联，同时也感受到祖国语言文字之美。这节课中，开头的微课起到了奠基的作用。对联的起源、种类和基本规则都浓缩在了微课中。学生通过观看微课，初步驾驭了对对联的规则。其后的课堂设计都围绕巩固和应用这些规则而来，由易到难。让学生从一字联起先，渐渐增加到二字联、三字联，既让学生相识到上下联字数首先要相等，又让学生在试对的过程中感受其他规则的应用。课的中间穿插几个对联小故事，活跃课堂气氛的同时也让学生们进一步感受到对联的趣味性。为了使学生初步驾驭平仄的有关学问，特意选

2、择了几副成语对联，让学生来分析平仄。而后，又通过几句五字集句联让学生感受词性的相对。此时，小结对联规则，然后让学生进行连线题巩固。在考考你中设计的颜料店对联有些难度，但学生经过一段时间的思索后也能基本对出来，尤其是李言蹊同学对的“乌黑鹤白雕头棕”非常奇妙。在拓展中，为了让学生进一步感受中华文化之美，给学生们介绍了一种特别的对联“玻璃联”。通过正反两面的视察，让学生感受到对联不仅内容、形式有对称之美，汉字本身也具有这种对称的美感。进而推演到其实一个汉字拆拆合合有时竟也能成一副佳对。从而为下节课讲解并描述“析字联”做了铺垫。这节课激发了学生对对联的爱好，课堂气氛也比较活跃，从课后学生的日记中也看到

3、了同学们都很喜爱上对联课，还有同学给我出上联让我对下联。另外，从学生对出的对联来看，学生也确已驾驭了对联的基本规则，这一教学目标也算是有所落实。可是，这节课最大的失败就在于时间的掌控上，课堂容量过大，没有刚好取舍教学内容，在一些教学环节上，如让学生写板书等占用太长时间，导致超时，这是今后必需要留意的地方。另外，课堂上对学生回答的应对仍显稚嫩，阅历不足，教学机灵不够。因为对联课本身就具有极强的开放性，要应对学生五花八门的答案就须要老师敏捷的头脑和扎实的专业学问了，课堂生成难以预料，对老师教学机灵的考验大大提高。板书的设计也仍需留意。今后须要学习、改进的地方还有许多。对联教学反思2进入初三复习以来

4、，从近几次的模拟考试中我们初三的三位老师同时发觉学生在对联这类题型上的驾驭还是很薄弱的，失分率相对来说也还是很高的！（在中考的语文试卷中2分的分值相对来说已经是很高的了！）所以，在汇报课的内容上我选择了中考对联复习训练这一题目。希望通过本节课再一次系统的为学生理清答题思路，以及强调得分的要点。起到总结和启示的作用。再过十几天这些孩子就要参与中考了，因此，在我充分分析了近几年中考的试卷后，选择了以下几种类型题作为这次课的重点：1、盛世景象类2、灾难类设立以上两个类型主要希望警示学生关系正在发生的重大事务，这样不仅仅是有助于在对联考试中得分。同时，更可以为作文写作积累肯定的素材。3、情意类这类题目

5、是我们平常对联中常见的题型，此次选择这一类型是希望学生能够在平常多留意身边人、身边事。同时也是想通过这一简洁的对联进一步理解对联的基本要求及方法。4、品悟名著类名著是中考考点的一个很重要的组成部分，我希望通过这次对联的练习，提升学生对名著阅读的爱好。5、传统节日类在近几年的中考试卷中，越来越多的出现了体现中国传统节日的题目，所以我在最终加上了“传统节日”这一类型。本节课我选择了学生熟识的古诗文诗句作为导入，目的是希望给他们一个宽松、愉悦的心理示意。为我下面教学的绽开奠定一个良好的基础。对联教学反思3星期五上午我们学习“识字二”对联。我先范读四副对联，然后让学生试着读一读，学生读不出对联的节奏，

6、我教学生在课本上画出节奏，之后又领着学生读了一遍。然后我再范读，让学生感受，品尝。而后学生再试读。学习完本课生字，背会了这几幅对联，我教学生相识对联的特点：上下联字数相等，词语相对。我知道光靠老师说是解决不了问题的，我出示几副对联，上下联依次是错乱的，让学生读一读，自己试着连一连。如：好山好水好景 岁岁有余到处春光好 寿比南山不老松年年大发 新岁新春新人福如东海长流水 笑脸迎客生意兴隆文明经商热忱常在 家家气象新学生连得很正确，然后我创设不同的情景，让学生想一想：哪一种情景用哪一副对联合适？学生很聪慧，都选的特别精确。在教学中，我始终都认为应当开阔学生的视野，拓展学生的思维，不能死抠课本，这样做于考试来说，好像是奢侈时间，但事实上这样才能真正调动学生的学习爱好，学生学的敏捷，才会学有所得。