《小企鹅和妈妈》教学设计精品.docx

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1、小企鹅和妈妈教学设计小企鹅和妈妈教学设计1本课教学目标：1、学会7个生字，认读6个字。相识“车字旁”。2、按课文内容填空。3、朗读课文，背诵课文。4、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长学问。本课教学重点难点：1、学会7个生字，认读6个字，相识“车字旁”。了解课文内容，朗读课文，背诵课文。2、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长学问。本课学问点在本单元教材学问体系中的空间位置：本课课文的激发学生对动物的宠爱之情，通过课后的填空练习，可以培育学生的阅读实力和帮助学生理解背诵课文。学生的认知基础与实力：学生具有识字与写字的实力，能够借助汉语拼音识字、读课文，

2、初步了解课文的内容，具有肯定的自学实力，但学生对阅读理解的实力还是有待提高，老师要加强指导，帮助学生进一步提高阅读实力，提高阅读理解水平。教学设计思想：课前打算有关南极和企鹅的图片、资料等；课上重视识字和写字教学，指导学生依据汉字构字的特点或已有的识字方法识记生字，有针对性地指导；课文通过小企鹅妞妞和妈妈的对话，讲解并描述了小企鹅妞妞第一次看到外面世界的事，说明自己生活的天地是很小的，世界是丰富多彩的，只有出去闯一闯，才能长学问、见世面。在教学中运用大部分时间，采纳多种方法，进行朗读训练。教学媒体：课件课时支配：2课时第1课时：一、教学目标：学会7个生字，认读6个字。相识“车字旁”。按田字格里

3、的范字把字写端正。朗读课文并背诵。二、教学重难点：识好字，写好字。三、媒体打算：词语积累ppt、生字卡片四、教学过程：一、朗读课文，学习生字：1、抽读、开火车读生字卡片，以词的形式出现：“极、松软、脑袋”。2、把本课生字按结构分类：左右结构：欣、肚、软、虹上下结构：柔上中下结构：赏半包围结构：闯3、说说每种结构的字各有什么特点？4、依据自己的状况说说怎样识记生字。提高学生识字实力。二、指导书写：1、结合笔画跟随说说字应当怎么写2、描红，熟识字的笔画在田字格中的位置。3、老师范写：“柔”，并指导其他字。“柔”下面的“木”肯定要托住“矛”，写好第6笔“横”很关键。老师巡察指导。4、写字。5、展示个

4、别学生的字，做特例指导。对策：通过描红、写字练习写字。复备：说说字应当怎么写写字指导，提高学生写字实力。三、积累词语。出示词语：读词语；理解词义；抄写词语。提高学生词汇量。四、检查背诵。对策：每组第一个会背诵的老师检查；然后检查本组其他成员。提高学生背诵的主动性。五、作业设计：基础：生字一个两行，查字典组词。拓展：语练。六、板书设计：13、小企鹅鹅妈妈肚松软观赏闯虹第2课时一、教学目标：1、朗读课文，了解课文内容。2、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长学问。背诵课文。二、本课时重难点：理解文中妈妈告知妞妞的话的意思，知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长

5、学问。三、媒体打算：课件四、教学过程：一、激兴导入：1、出示南极企鹅的图片：说说企鹅的样子和南极的样子。2、我们一起来看看课文中的小企鹅和它的妈妈吧！激趣。二、初读课文，读准字音。1、自读课文，要求：借助汉语拼音读准字音。2、反馈读生字状况。3、同桌互读：检查读正确4、再自读课文，要求：按句逗停顿，把句子读通顺。对策:通过自读课文、同桌互读、再自读课文等方式，练习朗读，读准字音。练习朗读，读准字音。三、朗读课文，感悟思想感情：1、自读课文，读后说说你都知道了哪些有关小企鹅的信息？从哪段得到的信息？读书思索，回答问题。预设：小企鹅叫妞妞；它始终藏在妈妈的褶皮里；生活在南极对策：指导说完整话“我从

6、第段，我知道”训练学生学会选择信息，说完整话。2、指导朗读第1、2自然段。留意长句的朗读：“小企鹅和妈妈/生活在/冰天雪地的南极。”“妞妞的小脑袋/从妈妈的白色褶皮下/钻了出来。”课文填空：在企鹅妈妈白色的（）下面，有一块（）的褶皮，像一间暖和的小屋，里面藏着小企鹅妞妞。3、分角色朗读3-10自然段，其他同学边听边思索：妞妞第一次看到了天和地，它的感受怎样？感到很新颖4、指导朗读第3-9自然段，尤其留意小企鹅和妈妈的对话：小企鹅天真新奇，妈妈亲切亲善。妞妞/第一次/兴奋地观赏/这银色的世界。这世界/就是由/蓝色和白色/组成的/吗？小眼睛惊异地望着妈妈。对比朗读：（1）哦，这天，多么好看！哦，这

7、天，这天多么好看！小企鹅惊异地赞美着。（2）“哦，这天，这天多么好看!”“哦，这地，这地的颜色真漂亮!”对策：通过指名读、评读练习朗读。5、读最终一个自然段后，小组探讨：“读了这段之后，你能知道什么？”预设：妈妈告知妞妞外面的.天地很大，很美，要出去闯一闯，看一看，才能开阔眼界，增长学问。对策：用横线画出从从妈妈的肚子下面能看到的世界，用曲线画出，出去闯世界能看到的世界。练习说话：我们生活的世界还有（）的（）。以朗读指导为主，引导学生在读中理解，读中感悟，提高学生阅读实力。四、朗读课文并背诵：1、老师引读。2、学生自选喜爱的段落，读后互评。3、抓住重点（对话部分或最终一个自然段）4、分角色朗读

8、。5、填空依据课件一步一步练习背诵。对策：学生自选喜爱的段落，读后互评。抓住重点分角色朗读。依据课件练习背诵。五、作业设计：把课文有感情地背给家长听。背诵课文最终一段。六、板书设计：16小企鹅和妈妈闯一闯看一看开阔眼界，增长学问七、课后反思：有一点像讲成了地理课，学生对南极很有爱好，激励学生多看课外书，更进一步的去了解南极的冰天雪地。小企鹅和妈妈教学设计2教学目标：1.初读课文，做到正确流利。2.了解课文内容。相识生字词，学习本课的7个生字。3.在书写时留意写字的正确姿态。养成良好的读书、写字习惯，有识字的爱好。教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。教学难点：写字。教学过程：一、导入：

9、出示（企鹅的图片）这是什么？生：企鹅。小企鹅和妈妈生活在南极，小企鹅成天呆在妈妈的肚子下面，这一天妈妈带它到雪地上漫步，发生了什么事？二、新授：（一）初读课文，整体感知：1.自由读课文。（根据音节把课文读精确）2.读后给课文标出自然段。3.课文中还有一些词语挚友呢，你们相识吗？（1）出示词语：（指名读）企鹅南极肚子松软脑袋褶皮漫步清爽惊异赞美长虹冰天雪地（2）出示生字：（指名读）（3）指名分自然段读课文，其余同学评价，检查字音。4.把这些字、词挚友带到课文中你还相识吗？快试一试。（二）学习生字：1.小组合作，一起学习喜爱的自然段中的生字。2.学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什

10、么方法记住的）3.大家有不同看法吗?说一说你的识字方法。（三）指导写字：1.大家把这些生字挚友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。2.先视察，说说写这些字时留意什么。师个别指导。3.先描一个，再写一个。三、作业：抄写本课的生字和词语。其次课时教学目标：1.朗读课文，理解课文内容。2.课堂上培育学生仔细听和边读边想的习惯。3.知道自己生活的天地是很小的，世界是丰富多彩的，只有出去闯一闯，才能长学问、见世面。教学重点：1.朗读课文。2.背诵最终一个自然段。教学难点：了解课文内容，能够按课文内容填空。教学过程：一、复习字词：1.读生字卡片。2.读词语:企鹅南极肚子松软脑袋二、学习课

11、文：1.自读课文，你知道小企鹅生活在哪儿？画下来，读一读。（个别发言）2.填空：在企鹅妈妈白色的（）（）下面，有一块（）（）的褶皱，像一件（）（）的（）（），里面藏着（）（）（）纽妞。（自己先读一读，试着填一填。再订正。）3.请你仔细的读课文，小企鹅钻出妈妈的肚子，他看到了什么？怎样表现的？读读有关的句子。4.个别发言。小企鹅惊异的说应当怎样读？自己试着读一读，小企鹅说的话，个别读。5.当小企鹅惊异的说：“世界是由白色和蓝色组成的。妈妈是怎样回答的？”6.出示企鹅妈妈说的话。1）读一读，说说你读懂了什么？2）个别读。3）齐读。4）试着背一背。5）会背的同学一起背。三、课外扩展：1.你能告知小企

12、鹅，世界上还有什么簇新的东西吗？2.你还知道企鹅的那些学问？说给同学们听。四、课堂小结：假如你长大了，你会做些什么呢？小企鹅和妈妈教学设计3教学目标：1、相识本课14个生字。2、积累12个词语及2句句子。3、分角色朗读课文。试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。4、培育细致视察四周事物的习惯，激发酷爱大自然的情感。教学重难点：分角色朗读课文，试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。教具打算：多媒体课件、生字卡片教学时间：一课时教学过程：一、创设情景，揭示课题1、观看录像。（南极风光）小挚友，今日老师带大家一起来看一段影片，细致看，听清电影里介绍的是什么地方？（南极）2、学生字“极”。3、南极在地球的

13、最南端，那里终年冰雪覆盖，特别寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一种动物却常年生活在那里，猜猜它是谁？（媒示企鹅）4、学生字“企”。5、揭示课题：11小企鹅和妈妈（说明：一年级的学生活泼好动，留意力不易集中。同时，他们又对四周事物显现出了极大的新奇，因此，挖掘学生的求知欲，激发他们的学习爱好很重要，在爱好中学生的思维处于活跃状态，就会产生剧烈的求知欲，而多媒体借助现代的声光手段，动画技巧，音响效果，把学生的留意力牢牢地吸引住了，在本课一起先，我便让学生进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴，让学生在深厚的爱好中开心学习。）二、初读课文，整体感知（一）课文讲了小企鹅和妈妈之间的什么故事呢？让我

14、们一齐来看画面，听录音吧！你能学着录音，自个儿轻声读读这篇课文吗？留意读准字音，读通句子，有不懂的地方可以提问。（二）学习课文其次小节，说说你读懂了什么？1、学习生字“肚”、“柔”、“软”、“藏”。2、有感情朗读其次小节。（三）学习课文39小节。妞妞藏在妈妈的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出头来新奇地看着这世界，它看到了些什么？1、请小挚友看投影，读读课文39小节，留意读准带点的字，读完后小组自学这几节中的生字。媒示生字：欣、赏、惊、赞、叹、颜、晃、闯2、大组沟通汇报。a、课文中哪个句子用到了“观赏”这个词语？出示句子：小企鹅第一次兴奋地观赏这银色的世界。指导朗读：相互读，指名读，男女生赛

15、读，齐读。b、小企鹅妞妞第一次兴奋地观赏着怎样的世界？（银色）课文中“银色”指的是什么？你还见到过什么东西也是银色的？找出课文中表示颜色的词。除了课文中这些表示颜色的词外，你还能再找几个吗？c、我们的世界就是因为有了这许很多多的颜色，才会变得如此漂亮，小企鹅惊异地赞美道。出示句子：小企鹅惊异地赞美：“这世界真漂亮！”指导朗读，指名读，小组赛读，齐读。3、嬉戏巩固。（说明：识字是本教材的教学重点，在课堂上，我激励学生用各种方法主动而有效地识字。如：猜字谜（闯马儿跑进门）加部首、换部首编儿歌，分析字形等，老师则起适当的引导与点拨作用。）三、熟读课文，加深理解1、齐读课文。2、小企鹅和妈妈的故事真美

16、呀！小挚友，你喜爱吗？请你挑一节你喜爱的朗诵给大家听，或者和你的好挚友一起演一演小企鹅和妈妈，也可以把课文编成故事讲给大家听，好吗？3、沟通汇报。（说明：本课主要由对话组成，要指导学生读出不同的语气，在教学中，设计了各种形式的朗读训练，通过让学生多朗读，多仿照，多实践，加深对课文的理解，懂得课文所揭示的道理。）四、练习说话，拓展延长1、慢慢地，小企鹅长大了，有一天，她对妈妈说：“妈妈，我也想出去闯闯，望见这世界。”妈妈答应了小企鹅的恳求，那它会看到些什么呢？2、学习我会说一书中的例子。3、小组探讨。4、沟通汇报。（说明：学生是课堂的主子，教学中要充分体现学生的自主性和合作精神，无论是朗读、探讨

17、、表演，都实行各种形式合作的学习方法，而拓展练习这一环节，既是学生学问点的反馈，又为激发学生思维，培育他们创新的意识，供应了一次机会。）五、布置作业读读北极回来的小雪人中的小企鹅和爸爸一文，学会其中的生字。（说明：让学生课外阅读短文，既激发了学生课外阅读的爱好，又开阔了学生的眼界，进一步加深了对所学学问的巩固。）教案说明：小企鹅和妈妈是一篇饶好玩味的童话故事，语言生动活泼。结合本教材的特点以及低年级学生的心理特点，在教学设计时，我主要从以下几方面入手：一、创设情景，激情引趣一年级的学生活泼好动，留意力不易集中。同时，他们又对四周事物显现出了极大的新奇，因此，挖掘学生的求知欲，激发他们的学习爱好

18、很重要，在爱好中学生的思维处于活跃状态，就会产生剧烈的求知欲，而多媒体借助现代的声光手段，动画技巧，音响效果，把学生的留意力牢牢地吸引住了，在小企鹅和妈妈一课中，我让学生一起先便进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴，让学生在深厚的爱好中开心学习。二、抓住特点，主动识字识字是本教材的教学重点，在课堂上，我激励学生用各种方法主动而有效地识字。如：猜字谜（闯马儿跑进门）加部首、换部首编儿歌，分析字形等，老师则起适当的引导与点拨作用。三、淡化分析，以读为本本课主要由对话组成，要指导学生读出不同的语气，在教学中，我设计了各种形式的朗读训练，通过让学生多朗读，多仿照，多实践，加深对课文的理解，懂得课文所揭示的道理。四、自主合作，主动参加学生是课堂的主子，教学中我充分体现学生的自主性和合作精神，无论是朗读、探讨、表演，都实行各种形式合作的学习方法，而拓展练习这一环节，既是学生学问点的反馈，又为激发学生思维，培育他们创新的意识，供应了一次机会。