《小兔怕怕》中班语言教案汇编.docx

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1、小兔怕怕中班语言教案小兔怕怕中班语言教案1教学目标：1、观赏理解故事内容，在看看、听听、想想中大胆表达自己的想法。2、从故事中知道遇事要英勇。教学打算：图片若干。教学过程：一、谜语导入：今日老师请来了一位动物挚友，短短的尾巴像小雪球，圆圆的眼睛亮晶晶，长长的耳朵真敏捷，走起路来蹦蹦跳跳，是谁啊？（请出小兔）老师：这只兔子长得怎样？它是森林里最可爱、最聪慧的小兔，可惊奇的是它却没有挚友，全部的小动物都不情愿和它一起玩，还给它起了个怪异的名字，这是怎么回事呢，我们一起来听听看。二、故事观赏1.老师讲故事至流着眼泪跑回家去了，幼儿观赏2.老师：为什么大家都叫小兔怕怕？小兔怕怕遇到了什么事情？三、接着

2、观赏故事小兔怕怕1、老师讲至结尾。2、老师：小兔回到家，妈妈是怎么说的？（请幼儿用完整的话说一说）3、老师：从那以后，森林里再也没有谁叫它小兔怕怕了，猜猜小动物们会给它重新取个什么名字？（幼儿沟通）四、联系自己1、小挚友在生活中有没有胆怯的时候呢？什么时候你会胆怯？2、探讨你有什么好方法可以让自己变得英勇？小结：当你胆怯的时候，你可以给自己加油鼓劲，告知自己我要英勇；还可寻求身边的大人、挚友来赶走胆怯，做个英勇的珍宝。小兔怕怕中班语言教案2教学目标：1、观赏并理解故事，知道遇事要英勇。2、在想想、看看、听听中尝试依据故事情节进行揣测，并大胆表达。教学重点：观赏并理解故事，知道遇事要英勇。教学难

3、点：在想想、看看、听听中尝试依据故事情节进行揣测，并大胆表达。教学打算：多媒体课件、图片若干、记录纸等。教化理论依据：本次活动是主题活动我们的身体背景下的一次语言活动。利用课件演示与老师的语言、动作等渲染，使孩子们产生深厚的爱好，让故事更加生动活泼。在孩子理解故事内容的基础上，大胆运用语言表现故事的内容和生活阅历。依据中班孩子语言发展特点及培育目标，重点是引导幼儿通过仔细倾听，观赏并理解故事。难点是在理解故事的基础上，引导幼儿想想、看看、听听中尝试依据故事情节进行揣测，并大胆表达，以发展幼儿的语言表达实力。教学背景分析：小兔怕怕这一活动是主题我们的身体立体式课程中的一次语言活动。通过前期的系列

4、活动，孩子们对自己的身体的各个部位都有了初步的了解，知道了一些基本的自我爱护的好方法。纲要中明确规定：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者；老师还应敏锐地捕获到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展须要,适时相宜的组织活动,培育孩子的新奇、好问、乐于探究的精神等。基于此,这一活动运用了孩子宠爱的动物形象，以生动好玩蕴含道理的故事，不仅能进一步培育孩子仔细倾听的好习惯，而且在理解故事的基础上尝试，依据故事情节进行揣测，并大胆表达，强化语言的学习,增加对动物的情感相识及对文学作品的宠爱，从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点。教学价值分析：注意了活动设计的整合性、趣味性。

5、纲要中规定：幼儿园的教化内容是全面的启蒙性的,各领域的内容应相互渗透。本活动就较好地融入了语言、科学等师生互动,生生互动小对话、以及幼儿大胆揣测等好玩形式,较好地完成了本活动的目标,促进幼儿的全面发展。活动设计紧紧围绕中班孩子语言发展特点与培育目标。依据中班孩子语言发展的特点及培育目标，激励幼儿在仔细倾听中理解故事内容，并在此基础上，引导幼儿依据故事情节尝试大胆揣测，并能在集体目前大胆地表达，这对中班上学期孩子语言发展中也是一种挑战，须要孩子仔细倾听、大胆表达。让情感教化融入活动的每个环节。尤其是最终,请小挚友说说日常生活中什么时候会胆怯，引发孩子说说使自己变为英勇的好方法中，激发了孩子从小不

6、胆怯，争做英勇的好孩子，并通过延长活动使情感教化得到进一步延长。教学过程：一、引起爱好：1、今日老师请来了一位动物挚友，长长的耳朵、短短的尾巴、走起路来蹦蹦跳跳，是谁啊？（请出小兔）师：小兔的名字叫怕怕，这个怕是胆怯的怕，你们知道为什么叫它怕怕呢？请你来猜一猜。幼儿猜师：让我们来听听，故事里是怎么说的。二、故事观赏播放课件（第一段）小结揣测：怕怕究竟遇到什么事情会觉得胆怯呀？请你来猜一猜。（幼儿猜）小结：是呀，你们说了这么多胆怯的事情，怕怕遇到这些事情，或许真的会胆怯呢！那么，在故事中怕怕究竟遇到了什么胆怯的事情呢？让我们来听听吧！播放课件其次段提问：这会儿小兔为什么哭得这么难过？提问：怕怕刚

7、站到秋千上以后它是怎么的？（是很胆怯的）你怎么知道它感到很胆怯呢？小结：原来，秋千轻轻一晃，怕怕就吓得腿都颤抖了，还哇的哭了起来，急着要下来。提问：其他小伙伴看到怕怕这个样子，它们是怎么说的呢？小结：看来啊，小伙伴们不能和怕怕一起玩荡秋千了。导入：怕怕又难过又难为情，跑回家找妈妈去了，听听妈妈是怎么和它说的？播放第三段提问：兔妈妈是怎么说的呀？你们同意兔妈妈的说法吗？小结：是呀，只要怕怕变得英勇一些，大家就不会再叫它怕怕了。揣测：听了兔妈妈的话，你们猜猜怕怕会怎么做呢？播放第四段故事里面谁变得英勇了？（小兔怕怕）秋千晃了起来，怕怕又胆怯了，它想起了谁的话？（幼儿学说妈妈的话）又是怎么做的？小结

8、：怕怕想起了妈妈的话，真的变得英勇了，荡秋千它再也不胆怯了，它玩的可快乐啦！师：从那以后，森林里再也没有谁叫它小兔怕怕了，猜猜小动物们会给它重新取个什么名字？（幼儿沟通）三、联系自己小挚友在生活中有没有像小兔怕怕那样胆怯的时候呢？什么时候你会胆怯？（出示图片或当场简洁记录）分组探讨：你有什么好方法可以让自己变得英勇？（每组不同图片自主探讨，并派一名代表上来介绍）小结：当你胆怯的时候，你可以给自己加油鼓劲，告知自己我要英勇；还可寻求身边的大人、挚友来赶走胆怯，做个英勇的珍宝。活动延长：请你和爸爸妈妈一起想想胆怯的时候，还有哪些好方法能让自己不再胆怯，变得英勇。教学评析：从价值点体现来看：本次活动

9、主要挖掘了两点，一是语言活动中理解故事，依据故事内容进行揣测的点，另一点是关注幼儿克服困难的心理关注。从价值点的体现上从活动方案中能够清楚地体现出来。在活动中第一点的把握上显得比较清楚。如两个揣测的提问，幼儿依据想象和故事进行了揣测，其次点的体现上也看出了重点。活动设计提问能突出重点，围绕目标，老师小结提升恰当。环节设计层层递进，给了孩子充分想想表达的自主机会。讲解并描述故事形式的调整，老师自述故事，并依据环节，微格提问，使环节、提问更清楚。幼儿表现突出，在整个活动中紧紧跟随老师的思路，依据自身的生活阅历进行揣测，并能大胆表述，体现目标的达成。教学亮点：在第三环节幼儿探讨胆怯的时候，用打算好的

10、图片及简洁记录相结合的方式呈现，既做到了时间上的紧凑，又通过老师当场的简洁记录，为中班孩子的记录意识与实力作了肯定的铺垫。另外，在孩子探讨克服胆怯的好方法时，采纳分组探讨请代表上来介绍的方式，对中班上学期孩子来说是一个挑战，但本次活动中，孩子对这一形式特别投入，孩子在探讨中特别专注踊跃，因为探讨的话题都是孩子们在日常生活中常常遇到的，对孩子来说具生活阅历的，所以在沟通中也是气氛活跃，产生了很好的互动性。老师也依据孩子的探讨，将克服胆怯，变英勇的方法进行梳理小结，对孩子来说，在阅历互动共享中进一步了解了遇事要英勇的好方法，是对孩子已有阅历的总结提升，实现了目标的达成。小兔怕怕中班语言教案3活动目

11、标：1、观赏并理解故事内容。2、在看看、听听、想想中大胆表达自己的想法。3、从故事中知道遇事要英勇。活动打算：PPT课件、图片。教学过程：一、谜语导入1、师：阮老师今日带来了一位很好玩的动物挚友，猜一猜，好不好？幼：好。师：猜的时候要仔细听，“短短的尾巴像小雪球，红红的眼睛像红宝石，长长的耳朵真敏捷，走起路来跳跳跳。”是谁呀？猜出来的小挚友请举手。师：这是一只怎么样的小兔，我们一起来相识一下它好不好？幼：好。2、请出小兔师：先给个背影，这只小兔不好意思，胆子小。咱们先跟兔子打个招呼，小兔你好。幼：小兔你好。师：这只小兔长什么样，谁情愿说说的？幼：（长耳朵、穿的衣服很美丽）师：小挚友们看的真细致

12、，说的都很棒！这可是森林里最可爱、最聪慧的小兔，可惊奇的是这么聪慧、可爱的小兔却没有挚友，全部的小动物都不情愿和它一起玩，还静静地给它起了个怪异的名字，这是怎么回事呢？想知道吗？我们一起来听听看。小兔怎么会没有挚友呢？二、故事观赏1、播放PPT，老师讲故事至“所以大家都叫它怕怕”师：这只小兔，你听到它有什么惊奇的名字？幼：怕怕师：怕怕胆怯的怕，你们听过有人叫怕怕的吗？幼：小动物为什么给它起个惊奇的名字叫怕怕呢？小兔怕怕遇到什么事的时候会胆怯呢？幼：师：除了怕黑，不敢一个人睡觉，还有什么会胆怯呢？幼：师：怕怕不仅怕黑，遇到一些小事的时候也会胆怯，不信，你们瞧！小兔又遇到了一点小麻烦，看看发生什么

13、事了？2、播放PPT，老师讲故事至 “流着眼泪跑回家去了”师：小兔怕怕遇到什么事哭的这么难过？幼：它胆怯荡秋千。师：小挚友你们荡过秋千吗？幼：荡过。师：荡秋千的感觉是什么样子呢？幼：师：那小兔在秋千上想到了什么会胆怯的哭？（她在担忧什么？）幼：师：小兔真的很胆怯，哭的那么难过，假如你是它的挚友你会怎么帮助它，让它不胆怯吗？幼：师：后来，许多小动物想了许多方法帮助它，可是小兔这时候心扑通扑通直跳，怎么也忍不住要流泪，小动物没方法了，就静静的走开了，它们想留点时间给小兔怕怕自己宁静下来。那小动物们都走开了，小兔怕怕的心情会怎么样呢？幼：师：是啊！小兔怕怕确定去找妈妈，它想把它心里的难受很难过说给妈

14、妈听。让妈妈给它出出办法。我们一起来看看兔妈妈又会怎么帮助它？三、接着观赏故事小兔怕怕1、播放PPT，老师讲故事至结尾。2、师：小兔回到家后，妈妈是怎么对小兔说的？幼：请回答的幼儿当兔妈妈，老师做小兔，来表演。师：妈妈说了一个词，让小兔变得“英勇”，什么叫“英勇”？你来说说看。幼：师：小挚友想想看在你的身边有没有英勇的人？幼：师：我先来做一个动作，请你们猜哦！（做敬礼的动作）谁很英勇？让你们猜的这是谁？幼：（让幼儿完整回答问题）我猜是师：那你们知道解放军叔叔为什么英勇吗？幼：师：那你们当中有没有英勇的小挚友？幼：3、师：后来小兔敢去荡秋千了吗？它是怎样做使自己不胆怯的？4、老师小结：小兔起先很

15、胆小，连秋千也不敢玩，小动物都叫它胆小鬼，后来小兔听了妈妈的话，想方法克服胆怯的心理，最终敢玩荡秋千了，从那以后，森林里再也没有谁叫它小兔怕怕了，猜猜小动物们会给它重新取个什么名字？（幼儿沟通）四、联系自己1、师：小挚友在生活中有没有像小兔怕怕那样胆怯的时候呢？什么时候你会胆怯？2、探讨你有什么好方法可以让自己变得英勇？3、出示事先打算好的图片（蜘蛛、打针、爆竹、摔倒），让幼儿回答遇到这些事害不胆怯，并分给5名幼儿分别贴在胆怯表情或不胆怯表情的下面。小结：当我们遇到困难或胆怯的时候，要向小兔怕怕学习，英勇的克服困难和胆怯，做个英勇的珍宝，好不好？故事：小兔怕怕有一只小兔，胆子特殊小，最爱说我怕

16、-，所以大家都叫她怕怕。有一回，怕怕在森林里漫步，突然听到不远处传来一阵阵笑声。怕怕走过去一看，原来是小动物们在荡秋千。小动物们玩得真快乐呀，怕怕在一边都看呆了。小松鼠看到怕怕，冲着她喊：怕怕，快来玩。怕怕忙说：不，不，你们玩吧，我，我怕。小松鼠说：一点儿也不胆怯，你来试试吧。怕怕也很想荡秋千，可她刚站到秋千上，秋千轻轻一晃，怕怕就胆怯了，吓得腿都颤抖了，她哇-地一声哭了，边哭边喊：我要下去，我怕！我怕！大伙儿只好停住秋千，让怕怕下来。小猴子撇撇嘴说：怕怕胆子真小，荡秋千都胆怯，真没劲。小猪说：都吓哭了，真难为情。小动物们都喊了起来：怕-怕-胆小鬼！怕-怕 -胆小鬼！怕怕又难过又难为情，流着眼

17、泪跑回家去了。妈妈望见怕怕哭了，就问：你怎么了？我不想让别人叫我怕怕，我厌烦这个名字。说着，怕怕的眼泪又流了下来。妈妈说：只要你变得英勇一些，不要再说我怕，大家就不会再叫你怕怕了。怕怕看着妈妈，点了点头。其次天一大早，怕怕朝秋千走去，她一踏上秋千，秋千就晃了起来。怕怕又胆怯了，可是她想起了妈妈的话，咬咬牙，抓紧绳子，学着别人的样子把腿一蹬。哎呀，秋千荡起来了，怕怕的心嘭嘭地跳个不停，她把眼一闭，又用力蹬腿，秋千荡得更高了。怕怕的心跳得好厉害，她只觉得秋千一忽儿飞起来，一忽儿落下去。渐渐地，怕怕不怕了，她觉得自己真像飞起来一样。她荡啊，笑呀；笑呀，荡啊怕怕的笑声把小动物们都吸引过来了，他们看着怕

18、怕快乐的样子，都惊呆了。真的，从那以后，森林里再也没有谁叫小兔怕怕了。课后反思：本次活动的目标是1、观赏并理解故事内容。2、在看看、听听、想想中大胆表达自己的想法。3、从故事中知道遇事要英勇。这个故事篇幅不长，内容也比较简洁，幼儿还是很感爱好的。首先我通过谜语导入，调动了幼儿参加活动的主动性，出示小兔的图片引起他们的爱好。在这次活动结束后我发觉自己还有许多不足的地方。首先在提问导入之后，接下去的提问没有抓住问题的要点，致使孩子们天马行空的猜想。对于这只小兔长什么样可以一笔带过。怕怕的名字也可以干脆就说出来。不必饶了个大弯。在这次活动中幼儿回答问题都没有回答到点子上，是因为我最大的问题就是问了很

19、多与故事本身没有什么关系的问题，话题给我扯得太远了。在表演的环节，我可以自己先当兔妈妈，幼儿当小兔，在交换角色表演。最终还可以让两个幼儿，一个扮兔妈妈，一个扮小兔。这样更简单加强幼儿对故事情节的记忆。我在表演小兔是没有表演出小兔的那种决心。最终一部分由于时间关系，结束的有点仓促，那几幅图原本是想让幼儿一起说的，最终只选择了5名幼儿上来粘贴。也没有提问幼儿是怎么克服这些困难而变得英勇的。其实最终的操作环节最大的问题就是操作材料打算的不够充分。可以人手一份小圆片，画上一些使幼儿胆怯的事情。幼儿拿到手后，可相互探讨拿到的是什么？害不胆怯？再请少数几名幼儿站起来说一说，最终全部幼儿可以将手中的小圆片贴于不同表情下。归根结底还是课前打算不够充分。一次公开教学活动让我找到了自己的不足之处，既然看到了自己的不足，在以后的活动中应当为幼儿设想的更加周到。因为你不知道孩子的反应会怎样，但你要把孩子可能会有的状况设想好，以便在活动中能应对自如。我作为年轻的新老师应当不断地充溢自己，还要多向有阅历的老师多学习，以便在以后的活动中能更好的组织。