“闪光的金子”教学反思优质.docx

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1、“闪光的金子”教学反思“闪光的金子”教学反思1今日，我上完了“闪光的金子”这课，略有一点体会：一、良好的导入，引发学生探求学问的爱好和欲望。在教学时，我先出示徐虎的照片，然后揭题，就是这样一般的人，却被人们称为“闪光的金子”，这是为什么？这以问题的提出，使学生的意兴上又起了波澜，产生了学习的欲望。二、换位思索，体会徐虎的宏大。徐虎的事迹平凡而宏大，只有通过换位思索，才能体会到。所以，我抓住文本的空白引导学生想象，徐虎遇上了哪些困难，又是怎样克服的，使得徐虎的形象更加丰满，再来品读语言文字，就特别感动了。“闪光的金子”教学反思2这是一个真实而感人的故事，讲解并描述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，

2、想群众所想，急群众所急，热心为旁边居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎一心一意为人民服务的高尚品质。在教学中，我让学生充分朗读，通过这些语言材料感受徐虎一心一意为人民服务的品质。在朗读的基础上，指导学生通过比较抓住一些关键词来体会句子中所含的意义，如：1、箱上写着：凡旁边居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将刚好供应热忱服务。开箱时间19时间。2、箱上写着：旁边居民水电出现故障，急需修理的，请写清地址投入箱内，本人将供应服务。开箱时间19时。让学生比比两句话的不同及读后的感受，在比较，感悟，朗读中明白徐虎急群众所急，服务看法热忱。第四自然段比较详细地记叙了徐虎为住户连夜

3、疏通管道的一件事，在教学中，通过阅读，让学生初步懂得写一件事须要哪些要素，从而为今后练习写记事的片断打下基础。“闪光的金子”教学反思3这是一篇描写当代人物的课文。徐虎，他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。徐虎的事迹平凡而又宏大，这个名字对现在的孩子来说很生疏，学习课文自然也不会体会和感悟深刻，只有通过换位思索，才能体会出徐虎的宏大。所以在教学这篇课文的时候，我从“热心、诚意、恒心”三个方面绽开教学，引导学生抓住关键词“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”理解徐虎的坚持，引导学生想象徐虎在帮助人的过程中遇到过哪些困难，他又是怎么克服的，刮风，下雨，生病时徐虎有没有放弃，他又是怎么做的？通过想

4、象，使学生横深化地走进人物内心，也使得徐虎的形象更加丰富、高大。“闪光的金子”教学反思4以前老是认为一节课顺当按教案完成的课才是胜利的好课，但是一年多的课改实践，使我有了新的相识，特殊是闪光的金子一课更使我相识到一节好课的评价在于课堂的生成多少，课堂因生成而精彩，充溢活力。苏教版第四册第16课“闪光的金子”写了一个真实而感人的故事，讲解并描述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众之所想，急群众之所急，热心为旁边居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎一心一意为人民服务的高尚品质。每上这种课文，学生们大都会无精打采，对课文内容提不起多大爱好。虽然徐虎就在不远的上海，新闻、各类报刊上也都有他的报道，可孩子

5、就是孩子，总对那好玩的寓言、学问性的童话或是描写漂亮景色的课文感爱好。课上了大半进入了尾声，师总结要让学生从事例中体会到徐虎一心一意、热忱为他人服务的那颗像“闪光的金子”般的心。虽然依据自己的教案进行教学学生是能听懂的，能答上来的，但也只是浮于表面。正在我要要想个好方法联系生活实际总结全文时，坐在其次排的一个男生呕吐了起来，边上的几个学生在同一时捂起了鼻子，我看到这状况说：“某某同学身体不好，请大家谅解！”这突发状况我备课时可没备到，这原来就不是能预设的嘛，更巧的是偏偏在这堂课，在讲到最关键地方。我抓住这一生成，不紧不慢地说：“今日课上我们相识了一心一意、热忱为他人服务的全国劳模徐虎，那我们是

6、不是也该用行动表示一下呀？”话音刚落，刷刷刷，不谋而合举起了大约30几只小手，有几个嘴里还叫着：“我来，我来，我去拿些沙子来。”“我来拖地。”我感动极了，没想到效果这么好，大家这样主动。我随意点了3个男生，我把他们称为“小徐虎”，班上小挚友立刻笑开了，笑得他们怪不好意思的。他们利索地开工了，只一会儿工夫就把地面搞干净了，可见他们平常也是乐于为班级、为他人服务的好孩子，不然没那么麻利。在3个“小徐虎”工作时，我便在一旁抓住这一“生成”有情有境的总结了课文，并激励学生要像徐虎学习，像身边的“小徐虎”学习。预设的课堂或许是有秩序的课堂，但或许会缺乏灵气；生成的课堂或许会“乱”一些，但可能会因此而精彩

7、。假如这堂课按我预设的教案进行教学，学生不仅会感到苦草乏味，不感爱好，而且对学问点难以驾驭。而动态生成的课堂教学为学生的学习创设了一个自由学习的时空，学生学得主动，学得主动，学得活泼，虽然最终的局面有那么一点“乱”（喧闹），但这一“节外的小枝”开出了绚丽的花朵，成为课堂的一个亮点，也使课堂真正成为了学生生命活动的乐园。“闪光的金子”教学反思5在课文进入了尾声的时候，我总结要让学生从事例中体会到徐虎一心一意、热忱为他人服务的那颗像“闪光的金子”般的心。突然，坐在最终一排的一个男生流鼻血了，学生们一下子哄起来，这突发状况我备课时可没备到。我灵机一动，抓住这一生成，不紧不慢地说：“今日课上我们相识了

8、一心一意、热忱为他人服务的全国劳模徐虎，那我们是不是也该用行动表示一下呀？”话音刚落，一张张纸巾递了过来，没想到效果这么好，大家这样主动，我便在一旁抓住这一“生成”有情有境地总结了课文，并激励学生要像徐虎学习，像身边的“小徐虎”学习。预设的课堂或许是有秩序的课堂，但或许会缺乏灵气；生成的课堂或许会“乱”一些，但可能会因此而精彩。假如这堂课按我预设的教案进行教学，学生不仅会感到枯燥乏味，不感爱好，而且对学问点难以驾驭。而动态生成的课堂教学为学生的学习创设了一个自由学习的时空，学生学得主动，学得主动，学得活泼。“闪光的金子”教学反思6这是一个真实而感人的故事，讲解并描述了水电修理工徐虎在平凡的岗位

9、上，想群众所想，急群众所急，热心为旁边居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎一心一意为人民服务的高尚品质。在教学中，我让学生充分朗读，通过这些语言材料感受徐虎一心一意为人民服务的品质。在朗读的基础上，指导学生通过比较抓住一些关键词来体会句子中所含的意义，如：1、箱上写着：凡旁边居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将刚好供应热忱服务。开箱时间19时间。2、箱上写着：旁边居民水电出现故障，急需修理的，请写清地址投入箱内，本人将供应服务。开箱时间19时。让学生比比两句话的不同及读后的感受，在比较，感悟，朗读中明白徐虎急群众所急，服务看法热忱。第四自然段比较详细地记叙了徐虎为住户

10、连夜疏通管道的一件事，在教学中，通过阅读，让学生初步懂得写一件事须要哪些要素，从而为今后练习写记事的片断打下基础。“闪光的金子”教学反思7闪光的金子讲的是一个真实而感人的故事，故事内容很浅显，孩子们自己就能基本读懂。所以教学时，我不想按部就班，而是充分发挥孩子们的主体作用。放手让他们自己读书、自己质疑、自己感悟、自己解答，课堂效果还是。上课伊始，我先出示了课题，接着请一个学生读了课题，其他学生进行简洁的点评，然后全班一齐读课题。课题一读完，孩子们已经把手举得高高的，（因为现在班上已经有一部分同学，习惯在老师上这课之前，做一些预习工作。）我叫他们起来回答，有的说：“我想知道闪光的金子指的是什么？

11、”有的说：“我想知道课题为什么加上引号？”有的说：“本文写的是真的金子吗？”有的说：“为什么要用闪光的金子来做课题呢？”孩子们的问题一个接一个，个个都提得那么有价值，我的心中暗喜，学贵有疑嘛。我当然没有急着告知孩子们现成的答案，那样肯定没有任何趣味。而是带着非常确定的语气激励他们说：“这些问题的答案都藏在课文中，信任你们仔细读了课文后，答案会乖乖地跑出来的。”于是朗朗的读书声响起。几分钟后，刚才提问的好几个同学自己都举起了手。“我知道闪光的金子指的是徐虎的那颗心。”“课题加引号是因为并不是真正指闪光的金子，和前面学习的黑板跑了、晚上的太阳的引号一样的。”（哈哈，学以致用，举一反三！真棒！）课题

12、的疑问都解决了，我问他们：“刚才读了课文你有什么问题不明白吗？”立刻就有一个同学说：“为什么把徐虎的一颗心比作闪光的金子呢？”这是一个统领全文的核心问题，我把这个问题写在了黑板的醒目位置，让孩子们带着这个问题再去默读课文，边读边划出表现徐虎一心一意为群众服务的句子，然后在小组里议议，再读读，体会一下应当怎样读。小组汇报沟通时，孩子们还是抓住了徐虎热心为旁边居民排忧解难的事迹的。比如：徐虎在“不同的地段”挂起“三只”“特约服务箱”；他每天总是定时开箱；他为住户连夜疏通管道。通过不同层次的朗读，让孩子们感悟徐虎一心一意为群众服务的高尚品质。此时我还简洁地小结了写一件事情，必需讲清晰在什么时间，在什

13、么地点，谁做了什么事，是怎样做的，为什么要这样做，结果怎样，让孩子们初步懂得写一件事的几个要素，为以后写记事的片断打下基础。课堂上，我发觉孩子们是怀着热忱和新奇去学习课文的，带着喜悦和满意迎接下课铃声。孩子们学习的主动性很高，主动参加的意识很剧烈，在课堂上体会到了学习的欢乐。略有缺憾的是，有些平常基础不太好的同学，朗读课文的训练在课堂上落实得不够到位，回答问题不够主动。“闪光的金子”教学反思8“闪光的金子”是一个真实而感人的故事，讲解并描述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想群众之所想，急群众之所急，热心为旁边居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎一心一意为人民服务的高尚品质。教学时，我先教第一和第

14、五自然段，“一般”与“闪光的金子”形成显明的对比，从而激发学生的探究心理绽开教学。在教学第一件事情徐虎挂起三只“特约服务箱”时，我先是让学生自主学习，思索从哪些词语中体会到了徐虎的热心肠，圈出来，并谈谈自己的体会。接着让学生视察插图，绽开想像，徐虎不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，风雨无阻，每天为人们排忧解难。通过反复朗读，徐虎一心一意为人民服务的精神慢慢在学生心理打下了一些烙印。在教学其次件事情徐虎深夜为居民疏通管道时，我试着让学生默读课文，圈圈画画，写写批注。孩子们读到“夜晚10点多钟”时，许多孩子都对徐虎说：“徐虎，天已经这么晚了，你已经累了一天了，明天再干吧！”当读到“抽水马桶里的污水正咕

15、嘟咕嘟地往外冒”时，许多孩子都说：“抽水马桶里的污水多脏啊！真臭啊！你却为了他们不怕脏、不怕臭，你真了不得啊！”最终我让学生扮演这家人感谢徐虎，孩子们都说得不错，徐虎一心一意为人民服务的形象已经深深印在孩子们的心里了。“闪光的金子”教学反思9闪光的金子是一个真实而感人的故事，讲的是水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为旁边居民排忧解难的动人事迹，赞扬了徐虎同志一心一意为人民服务的品质。从课堂的整个流程来谈谈我的设计，我在设计上力求体现低年级阅读教学的特点，突出字词教学和朗读训练、想象训练，营造生动、活泼、互动的课堂氛围，让学生充分的展示自我。一. 导入部分在课的一起先，我请学生留意文题的特殊之处

16、，学生很自然地提到了引号，在此处，因考虑到在今后的学习中，引号的作用将被多次涉及到，因此我特意补充介绍了引号的作用，既复习了旧知，又把学生在以往学习中曾有所了解却没有正式触及到的作用正式地提了出来。在此基础上，再引出课文的中心问题:为什么说徐虎的一颗心像闪光的金子。对此设计，我本人是比较满足的。为达到“了解引号的作用及对课文有个提纲挈领式的提问总结”这样一个教学目标，我觉得我所采纳的方式过于简洁，在处理对引号作用了解这一环节中，仅仅通过师教，通过看PPT上的文字描述，学生对之的了解可以说是浮于表面，过眼就望的，未加入学生的独立思索，教学目标的完成就不能达到既定的高度。二. 讲讲对课文其次自然段

17、的处理学习这一自然段，重在感受徐虎一心一意为群众服务的精神，在设计时，我请学生视察两组句子，找出它们的不同之处，并从这些词语中体会情感。设计这一内容时，虽然有一个明确的学习任务，但可能在学习单确定的时候，未能详尽完整地用PPT或小黑板板书的形式写下来，学生在自读感悟时没有能抓住关键词语体会字词背后的情感，效果并不尽如人意。三. 课文第三自然段个人还是比较喜爱这一段的设计。学习这小节，旨在理解徐虎严格履行承诺，每天都挨家挨户上门修理。为了感受徐虎十年如一日，我请学生们绽开丰富的想像:徐虎在帮助别人的过程中遇到了什么困难，他是怎样克服的?通过自主探究，集体汇报的形式，我听到了同学们一段段精彩的回答

18、。听了沈教研的评课，我再反思这段的教学，觉得形式的处理仍旧显得很单薄。除了自主探究，应当再加入小组沟通，通过合作学习，使每个学生都得到练说的机会。而且，从学生的回答看来，这个问题的设计也是一个很好的片断描写材料，不知是不是须要学生动笔写一写呢?四. 第四自然段这一节详细写了徐虎为住户连夜疏通管道的事。通过阅读，让学生初步懂得写一件事必需讲清在什么时间，什么地方，谁做了什么，是怎样做的，从而为今后练习写记事的片断打下基础。在设计时，我考虑到假如把问题一个个拎出来讲，会显得零碎拖沓，因此我以课堂作业的形式请学生完成相关练习。其中一道题是以填空的形式了解事情发生的时间、人物及情节，让学生在脑海中对如

19、何写事存有肯定的印象。语文课程标准要求二年级的学生学习默读，而默读也只最能让学生有充分的空间动去脑思索、解决问题的读法。在分段读文后，我要求学生默读课文，边读边想:课文写的是谁，讲了他的什么事?学生找到了重点句子，在提示下很快就把课文大意说清晰。借助读物中的图画阅读让学生通过视察徐虎修理水管的图片，说出自己的第一感觉，有助于培育学生细致的视察实力与缜密的推断实力。如图片上的徐虎头戴白色工作帽，身穿一般的茄克衫，手拿扳头，正在帮一户居民修理水龙头，许多学生一眼就看出他是个水电修理工，或是自来水厂工人，他的样貌很醇厚，穿着很朴实，可以看出他是个很一般的人。一般的样貌、一般的工作、一般的穿着与“闪光

20、的金子”之间形成极大的落差，概念上的落差使学生带焦急切的心情尽快投入到书本中去接触语言文字，感悟课文内容。学生通过思索很快知道了“闪光的金子”真正指的是徐虎的一颗心。关于识字写字，语文课程标准要求“驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。”生字教学中，我留意识字方法的渗透。引导学生通过分析结构、记住笔顺、看清笔画位置然后描红、书写等学法步骤，自主学习。语文课程标准还要求“努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正、整齐。”我始终注意学生良好的写字习惯的培育，在学生书写过程中，不断提示，反复强调，大部分学生都能安要求做到。这是一个长期的过程，要坚持不懈。在其次课时的教学中，还要引导学生抓住重点词句来帮助理解，更要通过补充徐虎的真人事迹来加深学生对人物形象的感悟。