《小动物过冬》的教学反思精品.docx

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1、小动物过冬的教学反思小动物过冬的教学反思11、充分发挥学生了的主体性，学生的思维得到了有效的训练。本课的教学，通过多个情境的创设，为学生创建了一个个自主学习的空间，如：让学生先读一读，再演一演，这是一个由吸纳到吐露再到表现的过程。叶圣陶曾说“语文教化在基本训练中，最重要的还是思维的训练，不要只顾到语言文字方面，忽视了思维的训练”，要“把思想、语言、文字三项一贯训练，使之相辅相成”。2.、注意了阅读爱好的激发与培育。真正在学问上有所造就的无一不是阅读了大量的课外读物。在教学完一篇课文后，要擅长找一些同题材、同时代、同作者或同风格的文章进行拓展延长，从教化内容方面不断输送簇新“血液”。以此来激发阅

2、读爱好，培育阅读习惯。在这节课结束之际，我支配了一个补充阅读材料动物过冬，学了这课学生已经对动物的过冬方式充溢了爱好，补充的阅读让他们有了可进一步学习的欲望。这样的阅读支配，不仅加深了学生对课文的理解，而且进一步提高了相识，受到了教化。信任这样的拓展多了，学生最终肯定会养成课外阅读的习惯。不足之处：1、练习读“我打算”这个句子的时候应当让学生对比着来读。用叠词举例后，应让学生拓展说话。2.整节课，学生朗读的方式少些。（通过读，谈体会，再读。例：“我早就”一句，引导学生读出很得意的样子。）3.还应渗透友情，有礼貌等思想教化。（如从“商议”“约定”这两个词入手）4.最终一个说话环节，应将学生可能用

3、到的词语板书在黑板上，这样孩子更简单说好句子。新课程要求老师的教学创设丰富的教学情境，信任学生的学习实力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛；教学活动具有创建性，学问的学习不必遵循固定不变的程序，应依据学生的须要因势利导。21.水乡歌以画激趣 学生的学习热忱能调动起来，学习爱好也得到激发，让学生兴奋起来了，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且很快拉近了师生距离，师生关系融洽，亲近起来。放水乡影像，让学生对水乡的景色有了初步感知之后，紧接着配以老师有感情地朗诵文本语言，学生对教材有了较全面的认知，能够干脆反馈水乡的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通过一番看、听，整体感知了水乡秀丽的风光，再

4、让学生充分地读，自己感知、体悟，在沟通不懂的问题后，刚好地把相关问题归类，如字“渠”“驳”的理解，先教给方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以组词“歌曲”，那么“驳”是什么意思？学生经过老师的示范和指引，很快就能想出“驳”是“船”的意思，可组词“船驳”，“渠”有“河”的意思（是人工开的河），可组词“河渠”，字词的理解也体现出目标的整合，相对地节约了教学时间，提高了教学效率。小动物过冬的教学反思2总体来说，这堂课是完整地上了下来，将孩子们初步领进了童话世界的大门。通过小燕子、青蛙、小蜜蜂之间的对话、课堂情境的设置和老师自身的语言引导，以小动物们之间的相互关切为主线，孩子们能很快的入情入境

5、，感受到小动物之间的友情和好挚友是须要相互关切的道理。但是仍旧存在许多不足。一、学问教学方面1、班级孩子从起先的读词语就有点唱读现象，由于我平常没有留意到这方面的问题，导致没能刚好订正孩子们的错误。2、教学“春暖花开”时由于考虑到孩子们已经在一年级学过这个词语，就没有对词语的意思绽开太多说明，应当用形象化的语言和幻灯片加以说明，使孩子们能更深化的理解这个词语，这样才能为朗读教学做好铺垫。3、在教学“商议”这个词时，请两个孩子起来读，第一个读的并不是很精确，但我没有刚好范读，而是干脆带读；并且在范写这两个字时，自己写的不够规范，没有起到很好的示范作用，在以后要多加熬炼自己的基本功；在设置“商议”

6、这个词的说明时，我只是把问题抛给学生，而没有给学生联系实际的机会，这一点可能是和张主任沟通时我理解错了，在前面的设计中原来是有这个环节的。3、“吃得饱饱的”“得”字也打错了。二、教学环节方面1、整体上，打算的太仓促不够充分，加上第一次上公开课有一些惊慌，教学过程中始终在看自己的稿子。2、评价语言不精确，不能清楚精确地让学生相识到自己回答的不足，从而给其他同学起到一个示范作用。3、语言运用不规范，原来想说“我们要做一个会关切挚友的人”说成了“我们要做一个会关切挚友的好挚友”。4、板书时没有考虑到学生，拦住了黑板。5、本节课还是没有考虑到学生的主体地位，更多的是把自己当成了课堂的主角，没有做到把课

7、堂还给孩子。6、这是一篇充溢趣味的课文，教学过程中自己的激情还不够，没能感染学生，把他们更好地带进充溢趣味的童话世界。7、由于对时间的把握不是很精确，想把自己教学设计完整的呈现出来，导致始终在赶进度，没有照看到班级孩子的学习和接受状况，不能够有的放矢、有条不紊地进行自己的教学。总之，由于自己阅历的欠缺和驾驭课堂的实力不够，这一堂课没有能够上的很出彩，自己也意识到今后须要学习和提升的地方还有许多，我会不断努力，争取做到更好。小动物过冬的教学反思3小动物过冬是一篇童话故事，叙写了燕子、青蛙、蜜蜂商议过冬的事。通过动物之间的对话，告知我们小燕子要飞到南方过冬，青蛙打算吃饱了钻进泥土里过冬，蜜蜂则储存

8、蜂蜜在蜂巢里过冬。表明不同动物具有不同的过冬方式，体现了小动物之间的相互关切。新课程指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习和工作、生活奠定基础。”所以依据教材的特点和学生的身心发展认知规律，我确定了如下教学目标：1、认知目标：相识本课的.5个生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物不同的过冬方式。2、实力目标：通过分角色、有感情地朗读课文。理解课文内容。培育学习的阅读分析实力和语言表现力。3、情感目标：通过合作探究和情境教学中的角色扮演，激发学生的学习爱好，让学生溶入童话世界，化“物”为我，感受挚友间的关爱。4、创新目标：让学生全员参加，同等对话，激励他们开阔视野，拓展思维，去

9、发觉自然界中更多的奇妙。在详细教学过程的设计中我是这样做的：首先第一个环节是谈话导入 切入主题。我问孩子们：同学们，凉快的秋天过去了，寒冷的冬天已经来到了我们的身边，为了过好这个冬天，你都做了哪些打算呢？让他们先谈一谈自己的过冬阅历。接着问他们：你们想不想知道小动物是怎么平安过冬的呢？ 通过谈话的方式，拉近了师生之间的距离，设下悬念，使学生轻松开心地进入了学习状态。然后，我再带着孩子们回顾上节课学习的内容，通过阅读文本，熟识三个小动物分别是谁以及他们的关系怎样。为下一环节的开展做好铺垫。其次个环节，让孩子们打开书，默读课文，找到课文中和三个小动物的过冬方式有关的句子，并划下来，让孩子初步了解小

10、动物原委是怎样过冬的，然后请他们大声的朗读课文，喜爱哪种小动物，就把自己当成是它，把它说的话反反复复、有感情地多练读几遍。体会一下语气和动作。一会儿请他向大家介绍自己过冬的方式。第三个环节：创设情境 朗读升华。童话故事是孩子们最喜爱的一种文学形式。是他们相识世界，感悟生活的门户。在他们的脑海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的挚友。他们没有敌人，也没有惧怕。他们的心里充溢了美妙，充溢了幻想。教学中，我努力创设一个童话的情境，营造宽松、民主、同等的教学氛围。在情境中，转变学生的角色，使他们溶入了童话世界，化“物”为我。此时的学生就是一只只可爱的小动物，整节课基本是小动物之间的情感沟通，以此来激发学生的

11、学习爱好，达到教学目的。我请孩子们喜爱哪个小动物，就把自己当成它，来介绍一下自己是怎么过冬的。再请扮演其他动物的小挚友去问问他这样过冬的缘由，在沟通中和对话中理解课文的重点段落，了解三个小动物分别是用迁徙到南方，冬眠，和储备粮食的方式过冬的。再通过各种形式的朗读，声情并茂，以声传情。激发了学生学习的主动性和主动性，达到了预期的学习效果。最终一个环节，分角色朗读课文，并进行拓展。我请学生分小组进行角色朗读。在表演朗读之后设问：你喜爱这三个小动物吗？为什么？因为在之前的情境学习中，每当有孩子对别的小动物提问时，我都会表扬他：你真是个懂得关切挚友的小燕子。所以孩子们很快答出：因为它们相互关切。随后，

12、在他们对课文有了更深的理解的基础上，我问他们：“通过过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？”引导他们总结三个小动物的过冬方式，并完成相应的填空。接着追问：你还知道其他小动物是怎样过冬的吗？让学生说说其它动物的过冬方式，希望能达到开阔视野，拓展思维，激发了他们接着探究自然奇妙的信念和动力的作用。当然，在本课的教学中，还存在着种种不足之处。首先，分角色朗读上花的时间太多，影响了其他环节的时间。其次，还有对于学问的拓展并不到位，比如“迁徙”和“候鸟”这写新名词，只是在交谈过程中匆忙的带过，幻灯片上简洁出示了一下，可能没有在他们脑海中留下很深的印象，也不便于他们对几种动物过冬的方式进行总结和归纳。另外，虽然在上课的过程中我常常提出“你还知道哪些小动物是这样过冬的？”这类问题，可是在孩子们回答之后，我并没有将相关的动物名称再次集体出示，所以孩子们的印象很浅，最终他们还只是记得书本中提到的三种代表性的小动物。在之后的各项作业的反馈中就可以看出来这个问题的影响。孩子们就分不清蚂蚁和松鼠这些课文中没有提到的小动物究竟是怎样过冬的。总之，教学中仍旧有许多值得改进的地方，在以后的教学过程中，我将累积阅历，发扬优点，订正错误，改进不足之处，希望能够在今后的教学中做到更好。