《小老虎的狗妈妈》教学设计精选.docx

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1、小老虎的狗妈妈教学设计小老虎的狗妈妈教学设计1教学目标：1、学问目标：学习相识本课生字，会写“可”。2、技能目标：正确、流畅地朗读课文。3、情感目标：通过读课文，了解大花狗细心喂养小老虎的故事。并能把这个故事讲给别人听。教学重点：1、学习生字。2、正确流畅地朗读课文。教学难点：讲故事教学用具：课件教学过程：一、谈话导入：同学们，你们喜爱动物吗？想去动物园吗？谁想去？睁大眼睛，老师要带你们去动物园了。（课件演示）你看到了什么？（出示小老虎的画面）：瞧，谁来了，他们的妈妈哪去了？让我们一起喊：老虎妈妈快出来。（画面出示；大花狗）小老虎的妈妈出来了。疑，它是谁呢？ 这只大花狗就是三只小老虎的妈妈。

2、爱动脑筋的孩子们想知道什么？（引导学生质疑）：小老虎怎么会有狗妈妈？这位狗妈妈当得怎么样呢？是怎么做的？师：这里面可有一个故事呢，想知道吗？就是我们要学的课文第课，板书课题引导学生读题： 齐读课题引导：谁的狗妈妈 小老虎的什么妈妈？读清晰二、初读课文1、请同学们又轻又快地把书翻到页，让我们诞生的来读课文，不相识的字依据音节把它读准。2、再读课文，读完后，把课后的生字多读几遍3、检测字音出示生字：动 物 园 吃 饱 自 己 渐 只 可合并词语： 动物园 吃饱 自己（每天是自己整理书包吗？鞋带开了自己会系吗？ 引导学生说：每天都是我自己整理书包，鞋带开了我自己会系。好孩子都能够自己的事情自己左）慢

3、慢（渐字成词语还须要一个渐字，出示：慢慢 慢慢长高了 还可以说慢慢什么？）只 一只 一只（ ）（师：看来这个只字可以用来说一些动物的数量）可 （我们也来给这个可字找个挚友组成词语吧。谁想道了 出示：可爱 大家读词语想一想：可爱的什么？ 书中还有这个词语呢，你相识吗？出示：可是）学习生字“可”A 我们相识了可字，谁会写他呢？指名先试一试。看笔顺跟随表，她说的对吗？学生书空练习B 再来看看田格房子里的“可”字，仔细视察，怎么才能把它写美丽呢？C 老师范写，学生伸出小手跟着一起书空。学生在田格力描一描，写一写。（提示坐姿）展示评价。指导读好长句子师：这些字词我们都会读了，一篇课文是由一个一个的句子组

4、成的。在这篇课文中有个很长的句子，你能把它读好吗？出示： 动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎。学生尝试着读 老师泛读 指名读 齐读4、老师范读，学习读好逗号、句号的停顿。师：课文中有字、词语、句子，还有不行缺少的逗号、句号呢。知道吗读书时，见到逗号停顿的时间短一些，见到句号停顿的时间长一些。 下面就来听听老师是怎么读的，照老师的样子练习读。5、相识自然段师：细心的孩子们，发觉我们今日学的课文有什么不一样啊开头空两字的地方，下面也又是吗 老师告知大家，这是一个自然段的标记，也就是说，一个新的自然段开头要空出两个字的地方。利用实物投影带领学生标出自然段，这是第一段用标出师：男生读第一段 女生

5、读其次段像刚才这样，和你的铜桌一起分段读书，看谁读的流利（提示学生仔细听）三、细读课文（一） 学习第一自然段过渡：这回大家都来读读第一段，来了解一下小老虎们为什么会有狗妈妈1、学生读第一段，读后标出有几句话。利用实物投影订正有几句话指名读第一句话， 问：通过这句话你们知道了什么？问：谁生病了？不能喂养谁？再读这句话，把知道的读清晰2、哎呀，真糟糕，大老虎生病了， 没有妈妈了，小老虎会怎样？（学生想象）那可怎么办呢？饲养员有方法，他是怎么做的呢？3、这回大家知道小老虎为什么会有狗妈妈了吧， 谁说说4、齐读第一段（二）学习其次自然段过度：大花狗做了小老虎的妈妈，当得怎么样呢？想知道吗？1、读其次自

6、然段2、理解“像对待亲生的孩子一样”大花狗的亲生孩子是谁? 现在大花狗的孩子是谁？它是怎样对待小老虎的？（吃自己的奶）（出示课文挂图：看看大花狗、小老虎，你看出什么了？）3、小老虎吃饱了，要睡觉了，怎么办呢？吃饱了的小老虎躺在狗妈妈的怀里睡大觉，会觉得怎么样？（暖和、舒适）4、狗妈妈让小老虎吃自己的奶，在自己的怀里睡大觉，对这几个孩子真是细心喂养。（板书：细心喂养）师生对读，师读前半句，学生接后半句5、狗妈妈做的好不好，它是怎么做的，现在不看书你能说吗？学生叙述或读书6、想象激情：假如你是小老虎，你有什么话要对狗妈妈说呢？读了这个故事，你有什么话对小老虎说吗课中休息小老虎有了这位狗妈妈慢慢长大

7、了，动物们都跑来向小老虎庆贺，像狗妈妈致敬，听动物们在说话。播放歌曲：动物说话四、指导学生讲故事动物们都说什么了，你们听懂了吗？我来翻译一下，它们说，这可是发生在动物园里的真实的故事，它们恳求同学们把这个故事讲给别人听，情愿吗1、要想讲好这个故事，必需把课文读熟，必需讲清晰：小老虎为什么有狗妈妈，这位狗妈妈是怎么做的？2、指名试讲 师生评价五、总结：其实动物之间的故事还有许多，有谁还知道吗 ? 你还想知道吗？ 那怎么办呢（打听、看书）记住动物们的恳求还让你们把这个故事讲给别人听呢？好了和动物们说再见吧。小老虎的狗妈妈教学设计2教学要求：1.学会4个生字2.会相识6个字。3.能用“自己”说一句话

8、。4.正确、流畅地朗读课文。通过读课文，了解大花狗细心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。教学重点：朗读课文，学会生字并能正确书写。教学打算：图、生字词卡片。第一课时教学目标：学会4个生字（其中一个多音字“只zh”）。会相识6个字。能用“自己”说一句话。正确、流畅地朗读课文。通过读课文，了解大花狗细心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。教学重点：朗读课文，学会生字并能正确书写。教学打算：图、生字词卡片。一、引入新课1.出示图（狗、老虎），说说这些动物的生活习性和其他有关学问。2.出示课题：14.小老虎的狗妈妈看到这个题目你有什么问题吗？3.今日，我们就带着这些问题来学习课文。二

9、、学习新课（一）初读课文1.老师范读课文，学生听老师怎样读。2.学生借助拼音自读课文，用和在课文中标诞生字和认读字，多读几遍。3.抽卡片领读生字；小组读认读字。困4.学生自读，互读课文，要求读正确。5.讲解自然段的学问。6.指导学生标自然段，小组检查。7.指名分自然段读课文。（二）细读课文1.指名读第一自然段（1）其他同学看看这一自然段共有几句话？（2）请同学说说每句话讲了什么？想一想小老虎假如没有奶吃会怎样？（3）老师讲人工喂养小老虎的弊端。（4）老师指导读第一自然段，留意读好第一句话。（5）学生练读、指名读、评读、互读。2.自读其次自然段（1）想想有几句话，说说每句话讲了什么？（2）狗妈妈

10、是怎样细心喂养小老虎的？（3）老师指导读其次自然段，留意读出妈妈爱孩子的真情实感。（4）学生练读、小组读。（三）朗读课文用“自己”说一句话。1.请学生读书中带有这个词语的句子，了解词语意思。2.学生练说、指名说、评议。三、总结1.把这个故事讲给别人听。2.利用课余时间搜集有关动物之间发生的小故事。教学反思：学生能正确、流畅地朗读课文，通过读课文，了解大花狗细心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。其次课时教学目标：学会4个生字，会相识6个字。正确、流畅地朗读课文。通过读课文，了解大花狗细心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。教学重点：朗读课文，学会生字并能正确书写。教学打算：图、

11、生字词卡片。一、引入新课今日，我们接着学习第十四课。二、学习新课1.提自学生字要求（1）借助拼音读准字音。（2）依据笔画笔顺跟随表记忆字形。（3）结合生活实际和课文了解字义，组词或说句子。困2.学生自学“只（zh）、可、自、己”。3.检查自学效果，老师重点指导。（1）“只”：用不同读音组词。（2）“可”：其次笔是“竖钩”。启发学生用多种方法记忆字形。（3）“自”：先外后内再封口。启发学生用多种方法记忆字形。（4）“己”：第三笔是“竖弯钩”不出头。三、巩固练习1.抽卡片开火车读生字。2.识字嬉戏。3.读一读P1012。四、指导书写1.学生视察范字，说说怎样写。2.老师范写。3.学生描红，仿写。五

12、、总结这节课我们学会了第十四课的4个生字。教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培育学生学习汉字的爱好，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够仔细视察，个别的学生视察不仔细，写字的姿态还须要订正。小老虎的狗妈妈教学设计3一、导入，初读课文。1、讲故事：鸭妈妈奋不顾身地爱护小鸭子。为什么大鸭子要舍命地爱护小鸭子呢？（课件出示小老虎照片）这是谁？他们的妈妈应当是谁？为什么？2、示课题。师带读，生齐读课题。看了这个题目你有什么问题吗？这是怎么回事呢?让我们一起读读课文吧！看大屏幕，（出示课件）先听老师读一遍课文。你喜爱这个小故事吗？那你们也去读读课文吧！（打开书）不相识的

13、字借助拼音多读几遍。3、请同桌同学一起读课文，帮你的同伴把字音读正确。4、这篇课文有几个自然段，你能给自然段标上序号吗？5、这篇课文有2个自然段，请两位同学每人读一个自然段。（要留意订正读音）。二、认读生字，指导朗读。.同学们读起来有点困难，不要急，我们一起练练。ki loh出示课件：可 可爱 可爱的小老虎zh只一只一只大老虎自己自己的孩子（指名读、自由练读、齐读）2、这个特殊长的句子，老师读，你来细致听。师领读长句，读出适当的停顿：动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎，可是它病了，不能喂养自已的孩子。（学生自由练读、指名读）（课件看病虎图）体会虎妈妈此时难过的心情,你能把这种感受读出来吗

14、？（指名读）3、件事被谁知道了？（饲养员）4、它是怎么做的？（先让一个学生说再读书上的句子）指导学生正确地朗读句子，并读好这一段。（指名读）5、学习其次自然段。6、大花狗是怎么当妈妈的呢？读读其次自然段。先让学生读，再出示课件。（课件出示喂虎图和这句话“大花狗像对待亲生的孩子一样，让小老虎吃自己的奶。小老虎吃饱了，就躺在狗妈妈的怀里睡大觉。”）（指名读）师补充叙述情节，范读。多么密切的关系呀！就像真的母子一样。妈妈多疼爱自己的孩子呀，你能把这种感受读出来吗？（指名读）7、狗妈妈除了让小老虎吃自己的奶，让他躺在自己怀里睡大觉外，还可能怎样细心照看小老虎？（学生自由发言）8、引读最终一句：在狗妈妈的细心喂养下，小老虎慢慢长大了。9、指名读这个自然段。10师生一起朗读全文。10、小结、揭示主题板书“爱”。三、读词、指导书写。1、课文大家已经会读了，这几个词语，我们再认认。（出示课件：认读二类字组成的词语）2、同学们词语也读的特殊好，下面我们来练习把几个生字写好。3、这几个生字怎么写，看笔顺跟随，自己用手书写。4、指名说这几个字的笔顺，大家再跟着说一遍。5、下面我们练习写好“自”字（出示课件，“自”的笔顺）、视察“自”字每一笔的占格位置，学生说的基础上，老师帮学生找到写好这个字的关键之处。、老师范写。、学生描红书写。、学生互评、留意：自：先外后内，再封口