《一只小鸟》教学设计汇总.docx

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1、一只小鸟教学设计一只小鸟教学设计1一、导入。同学们，前几天我们写了一篇描写声音的作文，有很多同学在作文中都描写了同一种声音，是什么声音呢？听！（播放：鸟的叫声）对了，是鸟的叫声。请你再闭上眼睛细致听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？（生答）你说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。是啊，鸟儿的叫声多么嘹亮，多么好听，假如这世界上真的再也听不到鸟儿的叫声，再也看不到鸟儿在林间欢快翱翔的身影，那该是件多么缺憾的事情啊！可是，这样的事却真的发生了！这节语文课，老师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事，好吗？（板书：一只小鸟；点课件）二、初读课文，摸清脉络。1、翻开书，自己轻声的读读课文，看

2、看自己是否把字音读准了，把句子读通顺了。2、那么文章写了这只小鸟的什么事呢？请同学们听老师来读遍课文，你画出自然段，并试着说说文章写了这只小鸟的什么事好吗？(一只小鸟的故事主要讲了：一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌颂，孩子们特别喜爱它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从今孩子们再也没有听到小鸟的歌声。)3、那么这是一篇叙事的文章，是根据事情的发展依次来描写的。也就是说先写了事情的起因（板书），再写经过（板书），最终写结果（板书）。那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了1、这就是事情的起因，哪几个自然段写了2、这就是事情的经过，哪几个自然段写了3呢，这就是事情的结果？三、品读

3、细想，仿照想象。1、弄清了课文的主要内容，我们也不得不接受了这样一个残酷的现实：那就是一只可爱的小鸟被人打伤了！是谁造成了这样的悲剧？缘由又是什么呢？好心的同学们你们能在文中找到答案吗？（回答）你从哪看出来孩子们特别的宠爱这只小鸟呢？2、让这么多的孩子都很宠爱的是一只什么样的小鸟呢？请大家在小组里读读第一和其次自然段，用笔画一画，再和同学说一说。一会再告知大家行吗？3、谁情愿读读第一和其次自然段呢？（生答）师：这真是一只欢乐可爱的小鸟啊！4、哪位同学能想象一下小鸟欢乐的心情，到前面来表演一下这只可爱的小鸟呢？其他的同学和周老师都把自己当做自然中的一棵树或是一朵花，让我们用肢体来协作他一下，让我

4、们含笑着倾听她奇妙好听的歌声吧！5、这么可爱的小鸟谁不喜爱呢？可是，不幸的事情还是发生了！一个弹子飞来，打伤了小鸟，当时的状况是怎么样的？谁能给大家读读？其他同学想想在这一部分你读明白了什么呢？6、哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到损害？此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急迫、哀痛的心情呢？同学们试试。7、那么刚才还活蹦乱跳的小鸟呢？他怎么样了？你觉得这只小鸟怎么样？（太可怜了）我们看了心也会碎的！你能试着读读这一句吗？8、这是一幅怎样的画面啊？一对哀痛着急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正苦痛的流着血。孩子们啊，我们怎么

5、可以？怎么可以？让这么可爱无辜的小生命受到损害呢？让我们齐读课文的最终两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。四、拓展延长、情感升华1、故事讲到这里你明白了什么？你想到了什么？能不能跟大家说说？假如让你跟那些打小鸟的孩子们说两句话，你会跟他们说什么？2、光懊悔是没有用的，我们还必需用我们的实际行动去帮助小鸟，我们应当怎么做呢？请同学们看这个动画片，然后再说说。3、老师激情结语，引出“请爱惜鸟类和人类共同的家园地球”主题升华。一只小鸟教学设计2教学目标:1、回顾课文内容，理清作者写作线索，感受作者写作特点。2、以读促写，打开学生习作思路，让学生有话可说。3、结合课文内容，想像一只小鸟的后来，进行

6、续写。4、对学生的习作片段进行评改指导。教学重点：结合课文内容，想像一只小鸟的后来，进行续写。教学难点：对学生的习作片段进行评改指导。一、引入同学们，今日我们接着学习“一只小鸟”（板书课题）通过上节课的学习，我们知道这是一只从欢乐又变成了凄惨的小鸟。（板书）二、细品欢乐和凄惨（一）欢乐:我们先来感受小鸟的欢乐吧！请你读课文1、2自然段，你从哪些句子感受到了小鸟的欢乐？（二）哀痛:我们知道后来这只小鸟变成了一只特别凄惨的小鸟，你从哪些句子里读到的？三、总结提升看，作者在写这只小鸟时，紧紧抓住了小鸟的声音，动作写出了小鸟的可爱，对老鸟的动作描写间接的写出了小鸟的可怜，还用上了比方句，假如让你写，你除了写小鸟的动作，声音，你还会写什么呢？（外貌、想象语言、心理活动等等）四、下笔写昨天上完课后，同学们就始终特别关切小鸟的后来，小鸟后来究竟怎样了呢？请你结合学习课文后你的理解来说说。五、现场点评抽生展示写作作品，现场点评。六、板书：一只小鸟动作、声音比方句