《下雨天真好》教学设计汇编.docx

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1、下雨天，真好教学设计下雨天，真好教学设计1一、设疑自探（一）创设情境，导入新课。同学们都喜爱雨吗？下雨天喜爱做什么？（学生自由发言，多媒体播放雨天场景）的确，雨是文学意象中备受青睐的一个，许多古代诗歌写到了雨。（谁来吟诵一下？）（学生吟诵）有一位闻名的散文家也特别喜爱雨，而且喜爱的理由很独特，今日我们一起来观赏琦君的下雨天，真好。接着介绍作者的生平及写作特点，多媒体出示本课学习目标：1、抓住文眼，梳理文章结构（难点）2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨（重点）3、体会理解文中表现出的人情美，体会作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌（重点）4、体会散文“形散而神不散”的特点（二）学生设疑，老师梳理。请

2、同学们快速阅读课文，积累字词，然后结合课题、文章体裁、结合学习目标提出问题，看谁提的问题最有探究价值。（三）简洁处理生字词，出示自探提纲，组织学生自探。1、本文是一篇以回忆为主的散文，文中按什么依次回忆了哪些事情？请用简洁的语言概括出来。2、作者为什么喜爱下雨天？由此得出什么样的雨天情趣？3、“为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？4、文章为了表现下雨天的“好”，写了很多看似互不相干的人和事，但全篇并不显得杂乱，为什么呢？二、解疑合探、请同学们默读课文，采纳圈点批注的方法自主完成“自探提纲”的问题，有疑难的地方做好标记，一会在小组内探讨解决

3、。（自主学习5分钟）站立起来，探讨沟通，在小组内达成共识。依据展示评价分工表，相应小组进行展示评价，老师进行点拨、总结，全班达成共识。第1题，文中按什么依次回忆了哪些事情？请用简洁的语言概括出来。根据童年、少年、青年的依次，回忆了雨晨听故事、冒雨玩耍、廊下赏雨、听鼓儿词、雨季捡曲儿、雨中思母、雨中忆父、雨中游赏西子湖等事。第2题、作者为什么喜爱下雨天？由此得出什么样的雨天情趣？（此题涉及内容多，可让全班作补充，并借助多媒体展示答案）。好时间一：“我”早上不用早起，赖在被窝中要母亲讲故事给好听。好时间二：雨天，老师脚气病发作，来得迟作者可以在阴沟里放小木船。好时间三：阿宋伯伯会给“我”零食吃，又

4、会骗老师肚子痛，不能上课。好时间四：下雨天最宜打麻线，作者要帮忙剪线头，便不用写习字。好时间五：父亲教作者不同花的名称，下雨花简单谢，作者爬到玉兰树上采花送邻居。好时间六：母亲请唱鼓儿词的到家中唱曲，左邻右舍都来听，家里充溢了办喜事的感觉。好时间七：风雨季节，家中的谷子发霉变成了曲，作者要帮忙，不用读书。好时间八：念中学时，下雨天可以坐回车上学，不用在操场上体育课，也不必穿操衣操裤。好时间九：星期天下雨父亲和姨娘打牌不会管作者，作者可以去看电影，请同学到家里玩。好时间十：雨天的西湖令人心情安静如进入神仙世界，也让作者想起过去的美妙时间。表现出了亲情的温馨、自由欢乐游戏的乐趣。第3题、“为什么要

5、把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？孩子的坏心思，并不是品质问题，而是他们天真好玩的天性的自然流露。作者写本文时已是成人，回忆童年时间，自然对其充溢向往憧憬之情。所以这些坏心思显得特别温馨，恰恰体现了对美妙难忘的童年的无限情怀。第4题，文章为了表现下雨天的“好”，写了很多看似互不相干的人和事，但全篇并不显得杂乱，为什么呢？文章始终置于回忆儿时美妙时间这一大背景下，所写的都是和雨有关的故事，“雨”犹如一条链子，将晨雨听故事、冒雨玩耍、廊下赏雨、听鼓儿词、雨季捡曲、雨中赏西湖等故事紧紧贯穿起来，字里行间还有“下雨天真好”这一情感。有总概语句和承上启下

6、下的语句，似信手写法，却毫无流水帐之感。在学生回答以上问题的基础上，自然得出文章主旨：本文是以“雨天”为线索，以童年、少年、青年顺叙，串起童年时好玩、美妙的时间，自然而然的流露出对家乡的思念，以及对童年美妙生活的回忆。三、质疑再探同学们，在学习的过程中，你又产生了哪些新的怀疑或又有了什么新的发觉，请大胆的提出来。问题预设：作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“假如我始终不长大，就可以恒久沉醉在雨的快乐中”？全班沟通探讨：得出随着年龄的增长，这种“真好”的感觉由天真走向了成熟。成熟的长大的感觉缺少了轻松、自由和闲适，加上对母亲的思念和对父亲逝世的哀痛，对知己别离的惆怅，代之而来的是凄

7、凉孤独之感。而作者更渴望儿时“雨天”的那种感觉。四、运用拓展（一）请同学们结合本节课所学内容，每人编写一道习题，写在练习本上。比比看谁编的好。找出典型习题，全班探讨。（二）老师预设题1、文中的人物（如：母亲、父亲、阿荣伯、老师、五叔婆）给你留下了什么印象？请用“”的“”句式，来写出你对他的相识。示例：宠我爱我的阿荣伯2、品析语言请在文章中找寻你认为用得好的字词句，品尝赏析，尝试用以下格式：我认为文章中第段中句（或词）用得好，我的理由是。五、由学科班长对本节课进行总结：六、作业布置请同学们回忆自己雨天的经验，以雨天遐思或雨天趣事为题，写一段200字左右的文章。下雨天，真好教学设计2学习目标：1、

8、抓住文眼，梳理文章结构2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨3、体会作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌4、体会散文“形散而神不散”的特点教学重点：1、理解雨天情趣的内涵2、体会作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌教学难点：1、驾驭文章结构特点2、体会作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌教学设想：老师通过课前播放童声歌曲小雨点创设情境，进而营造氛围，然后让学生在与文本对话中感知内容要点，在与同学、与老师之间的对话合作中领悟文章主旨，最终请学生积累有关怀旧思乡的诗句或名言，拓展文学视野。教学方法：自主、合作、探究学习为主教学用具：PPT音乐音频资料课时支配：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课：课件播放童

9、声歌曲小雨点，一曲“小雨点”把我们带到了“下雨”的世界。小雨点是多情的，它总是敲打着我们的窗户，奏出宛转的旋律，小雨点像一泓清泉滋润着人们的心田，走进琦君的下雨天，真好，和作者一起感受下雨天的那份美妙与温馨。二、展示学习目标1、抓住文眼，梳理文章结构2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨3、体会作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌4、体会散文“形散而神不散”的特点三、检测预习我会读湿漉漉()魂牵梦萦()熹微()黏溻溻()紫檀木()静谧()摇曳（）四、众人拾柴火焰高（研读赏析，合作探究）（一）与文本对话（整体感知，自主学习）感悟作者说的“似乎雨天总把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远，在那儿，

10、我又可以重享快乐的童年，会到了亲人和挚友，游遍了魂牵梦萦的好地方。悠游、自由，那些好玩的好时间啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”提问：作者用雨珠的链子串起了哪些“好时间”？哪些好玩的事情？（学生结合预习完成自主评估作业，然后各抒己见，老师归纳总结）（二）与同学对话(深化学习，合作探究)1.、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“假如我始终不长大，就可以恒久沉醉在雨的快乐中”？从中可以

11、看出雨天还给作者带来了什么？（三）梳理文章结构下雨天，真好形下雨人乡情事神（四）与生活对话请说说你自己关于雨天的趣事。（五）情感谢发：老师激情朗诵雨天感悟我喜爱下雨天!下雨的夜晚，独自撑一把伞，走在无人的旷野，任凭雨水冲刷自己，把自己多天来染上的习俗之气完全冲散，两旁的大树好像成了我的伙伴，在雨中尽情的享受着这天赐的甘露，听着雨珠落在地上发出“啪嗒、啪嗒”的声音，四周宁静，喧嚣的尘世中，只有这声音是属于我的，也只有在这个时候，我才真正的属于我自己。扔掉伞，让自己在雨中尽情的放纵，感谢这大自然的赏赐！我喜爱下雨，喜爱在这朦胧的雨季中享受着那份恬淡。下雨天，真好。五、跨越时空与古人对话（作业）请将你平常积累的有关“思乡”的古诗名句或文学作品拿来与同学们共享一下。