粉刷匠教学反思精选.docx

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1、粉刷匠教学反思粉刷匠教学反思1在这节音乐课的教学中，我对多媒体教学走进新课改课堂有了更深的相识和体会。学生的学习看法让我明白到：在现代化的课堂的教学中，我们应当抛开书本的约束，紧抓住教学中的契机，利用多媒体的现代化设备带给学生更广袤更干脆的空间和画面，让学生有充分的自我表现机会，让他们尽情地发挥出他们学习主动权，并给学生想象空间。再利用多媒体带来的新奇活泼生动来唤醒学生对音乐课堂的酷爱和喜爱。重视学生的参加和实践，激励学生主动参加探究和创建，把学习的主角还给学生，让课堂真正成为学生的快乐天地。在这节课上，我觉得好的起先是培育学生学习音乐爱好的起步。一节课，能否吸引住学生的留意力，那就要看老师会

2、否建立起一个好的起先。在这节课中，我多媒体设置了四个关卡，以童话故事为背景来吸引学生进入课堂，不但与学生建立起和谐的师生关系，还很快激发了学生的学生爱好。为创设生动活泼的课堂气氛做好前提工作，接着再以学生都喜爱的动画引入课题，把学生的留意从多彩的画面和精彩的闯关内容中一步一步吸引到音乐学习中，这样不再是传统的音乐课模式，而是通过童话闯关的故事来完成了全部的音乐学习任务，律动，练声，新歌教学，舞蹈编创，歌词创编拓展等内容。完全让学生感觉不到以往音乐课堂的枯燥死板机械，而是用一种新奇独特的音乐课教学方式。不但完成了整堂课的教学内容，还让课堂充溢了快乐激情，让学生充分的展示自我表现自我，让他们从传统

3、的被动接受的学习习惯转变成为自主、探究和创建性的学习习惯。最终在这堂音乐课中让他们找到真正的音乐之乐。让他们从小对音乐的相识有了全新的起先。这就是一个质的飞跃和转变。当然我也知道这节课还有一些不足的小细微环节，还要多加完善和改进，所以我会接着在这条音乐路上探究努力。让音乐之花真正从小就开在学生的心中。粉刷匠教学反思2粉刷匠是一首一年级的儿童歌曲，轻松风趣的曲调与活泼而幽默的语言相协作，生动地描绘了“小粉刷匠”开心劳动的情景。我重点考虑到一年级学生身心特点和发展规律，设计了丰富的内容，让每一位学生都能参加进来，重在激发和培育学生的音乐爱好。首先，我通过让学生视察一双手，让他们思索手在日常生活中的

4、作用，然后在粉刷匠音乐声中，我又让学生用手仿照粉刷墙壁时的各种动作，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容“粉刷匠”，这次我没有让学生干脆跟唱歌曲，而是通过录音和老师的范唱先让学生熟识歌曲旋律，然后进行听唱法教学，再让学生用“lu”进行模唱，使学生能够扎实的学好歌曲，唱好歌曲，并且我又利用分组计分来激励学生一遍比一遍唱的好，使学生根据我的要求唱出歌曲所要表达的情感和内涵，让学生在学好歌曲的基础上又能对唱曲有进一步的深化理解。课后反思了下在教学过程中依旧还存在着许多问题，比如：（1）我在教学过程中节奏训练较少，不够系统，应当让学生把节奏打准之后再学习。（2）在歌颂的过程中有唱错的学生

5、应当刚好订正，以免误导学生。（3）教学时间把握的不够精确，延后了几分钟。在以后的教学中我会努力把握好各个环节，确保教学质量。粉刷匠教学反思3听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术实践的重要过程。我在课堂教学中，引出新授资料粉刷匠。设计拓展倾听歌曲我有一双万能的手，让学生带着问题和任务（让学生即兴律动创编这双万能的手在生活中所做的事情，并用手仿照表演出来）去感受音乐，体会生活到处离不开劳动，引出新授资料粉刷匠。在学唱并表演歌曲粉刷匠环节中，我没有让学生干脆跟唱歌曲，而是先透过故事导入，目的是让学生对唱曲资料有进一步理解。为感受粉刷匠酷爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质打好基础。然后透过这个故

6、事引出粉刷匠歌词，并要求学生边打节拍边朗诵，让学生在熟记歌词的基础上熟识歌曲旋律特点。在诵读完歌词后，我问道：“最终一句哎呀，我的小鼻子变呀变了样，还能够是什么地方变了样？”学生争先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小脸蛋、新衣服、黑头发等等”，透过对唱词最终一句的改编，丰富了学生的想象力，激发了学生的学习爱好，活跃了课堂气氛，提高了学生的创建力。在教唱歌曲环节中，我采纳听唱法教法，透过默唱、轻声唱、放声唱、有感情唱等方法，引导学生唱出歌曲所要表达的情感和内涵。透过引导学生大胆创编动作并表演，进一步提高了学生的创建力、合作力和专心参加的潜力，营造出了良好的课堂氛围。对学生进行思想品德教化是

7、本课的一个亮点。我设计了让学生用自己的话夸夸粉刷匠的教学环节，透过学生对粉刷匠爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质的赞美；用歌声来表扬他，赞美他；齐唱歌曲，边唱边表演等形式，让音乐教学与品德教化相结合，使课堂教学得到升华，受到良好的教学效果。粉刷匠教学反思4粉刷匠这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默风趣。虽然是首老歌，但却深受孩子宠爱。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿须要驾驭的。孩子对于粉刷工具他们却接触不多，“粉刷匠”的称呼听来也是那么生疏。1、导入环节反思本课的导入，我思索到中班幼儿身心特点和发展规律，设计了丰富的资料，强调幼儿参加，重在激发和培育他们的音乐爱好。首先，让他们回想在

8、日常生活中的看到的油漆工人的工作，然后在粉刷匠音乐声中，让幼儿动手仿照日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子，以粉刷匠的模样出现，并以范唱歌曲来自我介绍，这让孩子们觉得新颖搞笑，也为后面的歌曲实践活动创设了情境。引出音乐课资料粉刷匠，以激发孩子的学习专心性；同时为本课的创编和表演歌曲做好铺垫。这一环节的效果还不错。2、熟识歌词听，是感知音乐和熟识歌词的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在学习新歌曲时，务必设计“听”的环节，分层次、有目的的让幼儿听，让幼儿充分地感受音乐的美和歌词的字句，能加强幼儿对唱词的记忆，还能够培育良好的倾听习惯。因此，我让他们听先听我清唱，再朗读歌词最终跟着钢琴伴

9、奏表演。以发展到边唱边创编动作。伴随着音乐，师生快乐地唱着、跳着。透过粉刷匠这首活泼欢快的歌曲来将孩子已有的生疏而又熟识的零碎生活阅历整合起来。让孩子们在学会歌曲的基础上扮演粉刷工人，透过动作表述更加的加深孩子们对唱词的理解。在教中学，在学中教，只有不断地反思、总结、修改，才会不断地进步。粉刷匠教学反思5粉刷匠这是一首同学们比较喜爱的歌曲，歌词内容也很好理解，旋律也不是很难，我想孩子们应当很快会学会的，但是我在第一个班试教的时候发觉要把这首简洁的歌颂好并没有那么简单。所以在上这节公开课时，我调整教学思路，特殊在学唱歌曲方面我做了进步的改进。先让学生张口默唱歌曲，让学生得到心声共鸣，接着用“啦”

10、模唱歌曲，进一步熟识歌曲的旋律，再加入课前练习的节奏边打节奏边读歌词，把歌曲中难认字解决了再加入歌词轻声演唱，加速演唱、师生合唱、生生合唱、背唱歌曲都加入到了歌曲教学中去了。歌曲拓展部分我让学生用竖笛吹奏歌曲，课前我很担忧怕学生吹不出来或者吹出来的音很不准，但是结果让我大吃一惊，在短短的几分钟里他们很好的吹奏了下来，虽然许多音还是不准，但是整体的表现还是让自己满足的，终归他们也只是一年级的小不点而已。在这节课中也发觉了自己的不足之处：比如在歌曲教学中，虽然每种学歌方法都唱过，但我觉得有些地方只是一个过场，并没有深化的去挖掘歌曲中的难点。整堂课缺少了学生的律动，一年级的小挚友天生就是好动的，唱游

11、音乐也是低段音乐课不行缺少的。这节课最终我本有足够的时间引导小挚友律动，但由于我试教时课时间有点紧，所以在这节课我每个环节都接的很紧凑，以至于最终提前五分钟下课，在这五分钟完全可以让学生随音乐律动，就因为没有预设到这点，才这样草草结束这节课。所以我在以后教学中肯定要随时学会调整自己的教学思路。粉刷匠教学反思6我在设计这一环节的时候，透过看图说话，说：我还能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演。期望奇妙的置疑使学生产生极高的爱好，学习的主动性和专心性得以调动，增加了主体参加意识，构成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平常会做或做过的事情编成歌词唱出来。既贴合了一年级孩子好表现的

12、心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培育其对音乐的爱好。但是，我有忽视了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了爱好。最终，我觉得整堂课缺少一根主线。就应围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。粉刷匠教学反思7粉刷匠是一首同学们比较喜爱的歌曲，歌词资料也很好理解，旋律也不是很难，我想孩子们就应很快会学会的，在上导入部分时，我思索到一年级学生身心特点和发展规模，设计了丰富的资料，强调学生参加，重在激发和培育学生的音乐爱好上。首先，我让他们回想手在日常生活中的作用，然后让学生随着音乐仿照日常生活中的各种动作表演，让他们充分表现自我。透过身心的愉悦，引出新课资

13、料粉刷匠。但是在上一（2）班音乐课时，我发觉他们对唱曲中第一句中的强和其次句中的亮有点混淆，所以在上其次个第三个班级的时候，我调整教学思路，初听之后，先让他们听听第一句和其次句有什么不一样的地方，孩子们很快就能听出尾音不一样，这样同学们很快就驾驭了这两个音高。所以在以后教学中必需要随时学会调整自己的教学思路，因材施教。在拓展活动这一环节中，我透过看图说话，提问学生“你们还能帮忙妈妈做什么？”继而让学生唱一唱，演一演。试图让学生在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平常会做或做过的事情编成歌词唱出来。但是这个环节对于一年级的小挚友来说，难度好像有点大，所以他们在这一环节的学习中，显得学习爱好不是特性

14、的高，所以在以后的课堂环节设计中，尽量思索的周全！粉刷匠教学反思8粉刷匠是一首一年级其次册的歌曲，它的曲调非常的风趣，歌词也很幽默，同学们对唱词理解得非常好。在上导入课的时候，我认为这首歌曲比较简洁，许多小挚友都会唱，我只思索到一年级学生身心特点，设计了丰富的资料，强调学生参加，重在激发和培育学生的音乐爱好上。因此，在教学过程中，我没有细致的教学歌曲，而是透过录音干脆让小挚友跟着唱，结果许多小挚友一节课下来没有能够娴熟精确的演唱歌曲，教学效果较差。我发觉他们对唱曲中第一句中的强和其次句中的亮有点混淆，所以在上其次个第三个第四个班级的时候，我调整教学思路，初听之后，先让他们听听第一句和其次句有什

15、么不一样的地方，孩子们很快就能听出尾音不一样，这样同学们很快就驾驭了这两个音高。为了让学生学生能够扎实的学好歌曲，唱好歌曲，我编排了了几个小动作，让学生们边唱边跳，调动了学生的专心性，结果一个班比一个班唱的好，我非常的快乐。但在教学过程中我依旧还存在着许多问题，比如，我在教学过程中对中间的小挚友关注较多而忽视了两边的小挚友，没有做到关注班级整体，对学生进行的评价还不够专业，课堂教学语言组织不够精炼，所以在以后教学中必需要随时学会调整自己，让自己的教学水平得到更大的提高！让学生更加的喜爱我，喜爱上音乐课！粉刷匠教学反思9粉刷匠是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2|4拍，一段体结构。旋律多运用重复的

16、手法，简洁而且易唱易记。第一、二、四句旋律基本相同，第三乐句旋律稍有改变，给人以完整统一的感受。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在欣赏自己的劳动成果，得以炫耀自己的劳动技术，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌颂、欢乐中体验劳动的开心和乐观向上的精神。本课的导入，我考虑到一年级学生身心特点和发展规，设计了丰富的内容，强调学生参加，重在激发和培育学生的音乐爱好。首先，让他们回想手在日常生活中的作用，然后在粉刷匠音乐声中，让学生动手仿照日常生活中的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容“粉刷匠”，为本

17、课的创编歌词打好铺垫。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必需设计“听”的环节，分层次、有目的的让学生听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习爱好，引发学生对音乐的想像和联想。还可以培育良好的音乐习惯，使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的阅历。我还想通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“心情”，边听边学动作。鉴于一年级孩子的听说实力，歌词孩子们显得不大记得住，但旋律的哼唱早已熟谙于心。对于歌曲有了良好的铺垫之后，孩子们的主动性被充分调动了起来。在歌曲学唱方面，用闲聊导入的方式，让孩子们仿照粉刷匠劳动的姿态，开心地

18、跟老师边做动作边读歌词，接下来，学生就跟琴轻声唱了一遍歌词，我没有刚好作任何评价，而是富有感情地对学生说：“小挚友唱得真好听，毛老师还想听一遍。”听了老师的话，其次遍唱起来更仔细了，学生的情感一下子被我调动起来了，我趁机说：“你喜爱哪一句，唱给小挚友听听。”话音刚落，一只只小手欢快地举到了我面前，我有意叫了一位平常不爱举手的学生，当他唱完，我兴奋地为他翘起了大拇指，并说：“你唱得真棒，请你来当小老师带小挚友唱一遍。”看着他那骄傲的劲儿，我从内心为他感到傲慢。通过这首歌曲的学习，真正让孩子们在劳动中感受到了音乐的乐趣，感受到了劳动的欢乐。也让孩子们在歌曲学习的过程中，进行了情感教化。学会用自己的

19、小手，做一些力所能及的事情，来装扮自己漂亮的童年世界。粉刷匠教学反思10音乐活动粉刷匠是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠开心劳动的情景。韵律清楚明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心里特征。为了使教学活动能够达到寓教于乐的学习效果，我这样组织了教学：首先利用粉刷匠的图片来吸引幼儿，以此来创设情境，激发孩子们学习的爱好，主动参加的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的嬉戏中，引导幼儿学做房子或粉刷匠，在老师一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌词内容，从而自然而然地学会了这首歌曲。最终让孩子随着音乐一起挥动手中的小刷子，给房子进行粉刷。从一个小房子到一个大

20、房子，在嬉戏中感知音乐的同时也让孩子体会到了劳动的乐趣。通过这次活动，我得到以下启示：1、把主动权交给孩子在活动中，为了让孩子学会这首歌，我多次让孩子唱，激发不同的情感去唱，来体验这首歌中的滑稽，轻快的情景。但是发觉在这个过程中，我始终带着孩子们唱，我的声音始终特别的大，其实孩子们都已经学会了，我可以声音轻一点，让孩子声音大一点，主动权交给他们。2、评价单一一个活动的好坏，还缺不了多元化的评价。而在活动中，我也针对孩子的回答进行了评价，但大多是集体评价，也比较单一。在活动中多一点个别评价，比如在孩子刷墙壁时，对他们进行不一样的评价，如：你的房子刷的真美丽，啊，你里面都刷了信任这样的评价，幼儿的爱好会更高。3、教学动作再夸张一点好的教学活动，也须要老师的教态。教态也包括语言和肢体。而粉刷匠，须要用动作来表现粉刷匠的滑稽幽默的风格。课堂上我还是放不开，假如我放的更开得话，可能活动的效果还会更好。