《小屋》教案例文.docx

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1、小屋教案小屋教案1一、设计意图：孩子的学习要来源于嬉戏，来源于生活。糖果是幼儿熟识、宠爱的食品。它精致的包装、形态各异的外形、艳丽漂亮的色调、奇妙丰富的口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更是如此。设计糖果小屋这个幼儿既熟识又感爱好的内容，让幼儿运用各种感官，主动探究，获得干脆阅历。二、活动目标：1感知、了解各种糖果的特征，能大胆表述自己的发觉。2初步知道按形态分类摆放物品。3情愿参加活动，体验活动带来的乐趣。4培育探究自然的爱好。5通过试验培育相互礼让，学习分工合作的实力。三、重、难点：重点：知道按形态分类摆放物品。难点：了解各种糖果的特征，能大胆表述自己的发觉。四、活动打算

2、：小糖果若干，糖果盒圆形、方形各一个，布袋2个，课件，糖果小屋五、活动过程：（一）导入部分（起先）提问：小挚友吃过糖吗？那你吃过什么糖？（二）绽开部分1相识各种糖果：糖果小屋里住着好多的糖果宝宝，看谁先说出它的名字。2.送糖果宝宝回家（按形态分类）幼儿动手操作：每位幼儿拿一块糖，分别将圆圆的糖和方方的糖送回圆圆的家和方方的家。检验：糖果宝宝你有没有去别人家啊？我们一起来看看。3.推断数量，软硬。出示布袋，布袋里也有糖果宝宝哦，布袋里的糖果宝宝可不一样哦。推断数量：幼儿用手摸摸，哪个多，哪个少？推断软硬：哎，怎么感觉哪里不一样呢？为什么感觉不一样呢？摸上去什么感觉？小结：一边多，一边少，一边软，

3、一边硬。（三）结束部分：1.今日小挚友表现都很好，老师请你们吃糖，想不想吃？每人拿一块糖果，说说自己的是什么样的，并共享糖果带来的乐趣。2.延长：用糖纸一起装扮糖果小屋。教学反思：幼儿在相识各种各样的糖果，品尝糖果，制作糖果的过程中，新奇心、动手实力、语言表达力、想象实力得到了发展，也让孩子们进行了大胆地探究、感知、想象。小屋教案2教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5、6自然段。2、通过作者对童年生活的美妙回忆，体会作者对装满童年记忆的小屋的留恋和宠爱之情。3、培育学生的自读自悟实力，陶冶学生酷爱生活、珍惜时间的情操。4、相识“秸、笆、沃”3个生字，会写“巢、沃、蹈、勾”等10个

4、生字。教学重、难点1、通过作者对童年生活的美妙回忆，体会作者对装满童年记忆的小屋的留恋和宠爱之情。2、有感情地朗读课文，背诵第5、6自然段。教学打算多媒体课件。教学时间2课时。教学过程第1课时一、创设情境、谈话导入1、创设情境。（播放歌曲童年）同学们，童年是人生中最美妙、最珍贵的时期，童年给我们每个人都留下了美妙的回忆。请说说你童年的欢乐时间。2、谈话导入。（多媒体出示画面“小屋”图片）在那绿油油的田野深处，有一间装满儿童作家王立春整个童年记忆的小屋，这节课，我们就一起走进那间小屋，去感受作者对欢乐童年的美妙回忆。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，把课文读正确，读流利，用“”标

5、出易读错和不理解的词语。2、再读课文，说说作者在文中主要写了什么？（写了童年时在小屋生活的欢乐时间，表达了对那段童年生活的难忘之情。）三、细读探究，品尝感悟（一）细读探究，体会小屋的简陋1、请同学们默读。（课文3、4自然段），画出描写小屋的语句，想一想，小屋给你留下了怎样的印象。2、学生汇报，概括出小屋的特点就是“简陋”。3、体会小屋的“简陋”。请找出关键词语，说说作者是怎样描写小屋的。依据学生的回答，在以下几处引导深化体会：（1）门是“瘸瘸”的。因为门是由“几根长短不齐的木棒结成的”，立不稳，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”来形容这样简陋的门，拟人化的描写，生动有情趣。（2）窗口是一只方方正正的大

6、“眼睛”。窗户只有一个，可见小屋的小；把窗口说成“眼睛”，又让人感觉到语言的生动，富有童趣。（3）地上站立的两个箱子，木呆呆的，绿色的鼻子，总也不会笑。用拟人的手法写箱子的笨拙。一切简陋陈设，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充溢情趣的，都像是“我”童年的伙伴。（4）北墙上挂着一面拥满半边花的镜子。此处要向学生说明，镜子用的时间长了，背面的水银会脱落，留下很多斑块，就像花一样，把镜子上的斑块说是“拥满半边花儿”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。4、请再一次快速阅读3、4自然段，看看作者是根据怎样的依次进行描写的？（由屋外到屋内的依次）老师小结：文中作者用生动的语言，进行有序的描写

7、，小屋虽然简陋，读后却感觉充溢了愉悦，到处流露着作者对小屋的宠爱之情。过渡：这样一间简陋的小屋，为什么会让“我”终身难忘呢？（二）细读探究，感受小屋带给作者童年的欢乐。1、默读课文，思索：作者回忆了童年的哪些欢乐？从哪些语句中能体会到作者的欢乐？把相应的词句画下来。2、前后桌4人小组沟通画下的语句。3、全班沟通，感受作者童年的欢乐。预设：（1）伙伴们在小屋里玩耍的欢乐。从“震天动地地喊”“扭着荒诞不经的舞蹈”“莫名的喜悦”看出“我”和伙伴们玩得自由、尽兴。小伙伴们在一起，不须要什么好的嬉戏形式，没有像样的玩具，就是放纵心情，就是释放童真，就感到无比的欢乐。这种欢乐，让“我”终身难忘。（2）在大

8、自然中找到的欢乐。在第6自然段中运用多个“ABB”式词语，写出了令“我”神往的小屋外的世界。语言生动，富有韵律。第7自然段中连续几个“舍命”，真实地展示出了“我”玩得是多么的尽兴。段尾的反问句，更是生动地写出了我对外面世界的留恋。（3）深化探究：写难忘小屋，为什么又要写小屋外面的世界给我带来的欢乐呢？通过对这个问题的思索，让学生明白，这是为下文在小屋中读书，体会书给“我”带来欢乐做的铺垫。尽情玩耍的年龄，也是须要学习、读书的年龄。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的妈妈要把“我”的心拢回来。既想着要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者说“梦里我变成小鸟要飞了，小屋却系在翅膀上，好沉好沉”。

9、（4）在小屋里听书、读书的欢乐。喜爱听妈妈读书，让“我”了解到书中的故事，书中的世界；自己读书，心被紧紧地栓在了小屋南角的那个装满书的箱子上。所以这时的小屋是满满的。4、从59自然段中选择自己喜爱的段落练习有感情朗读。（1）自由练读。（2）指名读。师生共同评议朗读状况，老师适时指导，要读出愉悦、欢快的心情。过渡：小屋，不仅仅哺育了作者，也给了作者难忘的童年时间。当作者要离开这与他朝夕相伴12年，给了他无穷欢乐的小屋时，心中又有着怎样的深情呢？到文中亲身感受一下吧。（三）细读探究，体会作者离开小屋时的感受。1、学生自由读文，想一想，从哪看出“我”不舍得离开小屋？2、读文后沟通读书收获。（1）从“

10、车轮卷起一股烟儿，泪扑噜噜掉”看出对小屋的不舍，“我”是流着泪离开小屋的。（2）从“小屋小了”“小屋远了”看出对小屋的不舍，从“小了”“远了”可以感受到“我”离去时，眼睛始终在望着小屋。（3）从窗子“愣愣地望着我”和大门“傻傻地踮着脚”看出对小屋的不舍，这样的表情描写，表面是写窗、门，实际是写“我”离去的心情，自己不明白为什么要离开。读了让人感到离别的惆怅。（4）“我”长大了，可记忆犹新小屋，要背着小屋去逛大海，更深切地表达了“我”对小屋，对童年时间的怀念。3、朗读指导。请同学们选择感受深刻的句子或段落，有感情地朗读。四、拓展延长，感情升华1、请你再一次阅读全文，此时作者笔下的“小屋”又让你有

11、了怎样的感受？（物质生活贫乏，但精神生活异样丰富）2、谈一谈在你的家里，给你印象最深的是什么？五、布置作业1、背诵课文5、6自然段。2、小练笔：写写你自己的小屋。第2课时一、回顾课文1、有感情地朗读课文。2、背诵5、6自然段。3、通过学习课文，你有什么感悟？二、积累内化1、学习生字、（1）先独立认读要求会认的字，同桌之间相互考一考，认一认。（2）对要求会写的字进行扩词练习。（3）指导书写。学生汇报生字的写法，老师重点指导“巢”的字头部分是3笔写成，留意收笔，不要写得太宽。2、练习，比一比，再组词。蹈（）躁（）睬（）蜗（）滔（）噪（）踩（）锅（）3、摘抄文中的好词佳句。三、实践活动引导学生回忆自

12、己童年印象最深刻的片段或童年最有意义的事。举办“童年的记忆”沟通会，熬炼学生语言表达实力，陶冶学生酷爱生活，珍惜时间的情操。小屋教案3活动目标：1、培育幼儿的节奏感及辨别节奏的实力。2、感受胜利的喜悦。3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编实力与合作实力。4、熟识歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲。活动打算：背景图一幅、动物四个、大节奏图谱四张、节奏卡每人一套。活动过程：（一）引起爱好师：今日我们教室里来了四个小动物，他们是谁呢？请小挚友们猜一猜。（师用叫声分别引出小青蛙、小猫、小鸭、小狗，并出示动物图片）（二）活动部分1、视察小动物的房子，发觉特殊之处。师：这些小动物想请小挚友

13、去家里作客，你们想去吗？我也很想去。（出示背景图）师：你们再看看小动物的家有什么特殊的地方？幼：有节奏符号2、提出规则。师：这些小动物家的门铃也很特殊，是一种节奏门铃。只要小挚友做对了门上的节奏，小动物就会出来迎接我们。3、感知四种节奏型（播放幻灯片协作）（1）老师依次“按门铃”。（如：我先去小青蛙的家，我要按门铃了xxIxxI）师：现在，我第一个想去小青蛙的家，青蛙家的门铃是这样的（呱呱/呱呱）。让我来试一试，门开了，哦，原来“呱呱/呱呱”就是小青蛙家的门铃。然后再去小猫家，小猫家的门铃和小青蛙家的不一样，是这样的：喵，哇，小猫家的门也开了。接下来我想去小鸭家，小鸭家的门铃有点难，听清晰，假

14、如你拍得对就会开门，是这样的：嘎嘎嘎。最终一个就是小狗家，小狗家的门铃和小鸭家的有点差不多，但其实是不一样的，小狗家的门铃是：汪汪汪。（2）请小挚友和老师一起敲小猴、小猫、小牛、小兔家的门。师：刚才华老师去了一趟小动物们的家，你们想不想去，那我们一起去一次吧！先是小青蛙家。4、辨别四种节奏型（播放幻灯片协作）（1）现在我要去一个小动物家，你们猜猜我去的谁的家？师：这样吧，我们来玩个嬉戏，现在我去一个小动物家，你们来猜猜我去的是谁的家？（2）请几个小挚友来选择一个小动物的家来“按门铃”。师：请一个小挚友选择你最想去的小动物的家来按门铃，我们一起来猜猜他去的是谁家。（三）嬉戏部分1、嬉戏“举小屋”

15、（播放幻灯片协作）师：这个嬉戏真好玩，钢琴也想去小动物家玩你们能不能帮帮它，看它能进哪个屋？现在小挚友的椅子下面都有几种节奏卡，等会你听到哪种就把那个举起来。（幼儿每人一套小屋模型，辨别后举出相应的节奏卡片。）2、嬉戏：“找小屋”玩法：分别由四个小挚友举着小屋模型站在场地四周。老师用钢琴弹一个小屋的节奏型，幼儿辨别后，快速走到相应的小屋后面。师：老师这还有几间房子，是谁的家呢？（一一出示）现在我请四个小挚友每人一个把小屋举起来，其他小挚友听到老师弹的是哪个小屋的节奏就立刻走到小屋的后面。（四）结束活动小挚友，外面来了很多小动物也想请小挚友去家里作客，你们想去吗？我们赶快去吧！教学反思：通过丰富

16、多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教化“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美实力和创建实力。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的爱好，也能提升一些实力较为弱的孩子对音乐活动的自信念。小屋教案4活动目标：1依据废物的外形特征和自己的生活阅历进行大胆想象和创建，并乐于表达自己的观点。2培育幼儿从小树立环保意识。3体验帮助别人的欢乐。4培育幼儿思索问题、解决问题的实力及快速应答实力。5幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达实力

17、活动打算：1多媒体课件。2实物：核桃、西瓜皮、废纸做成的礼物。3各种废旧物品若干。活动过程：（一）导入：视察干净的森林和变脏的森林。1、播放ppt1，观赏干净的森林。老师：这是什么地方？（森林、公园）老师：这里都有什么？（花、草、树木、很多小动物）老师：你觉得这个地方怎么样？（特别干净、很美丽）我们一起到森林公园去玩好吗？2、播放PPT2变脏的森林。老师：森林公园到了，我们坐下来休息一下吧，你们看，森林公园怎么了？（变脏了，地上有果皮、废纸，都是垃圾）老师：森林公园怎么会变成这个样子？（肯定是大家不爱惜环境，乱丢东西造成的）老师：你看到这种状况你会怎么做？（会把垃圾捡起来扔到垃圾桶；会去跟小动

18、物说情他们不要乱丢垃圾）（二）魔术小屋：变废为宝。1、播放大象伯伯录音：小挚友们好，我是魔术师大象伯伯，小挚友说的都很好，为了使我们的森林复原从前的样子，我也动了不少脑筋呢。老师：想知道魔术师大象伯伯是怎么做的吗？老师：大象伯伯在森林里开了个魔术小屋它打出了广告：魔术小屋真奇异，能把废物变成宝，废物怎么能变成宝呢？（请个别幼儿说一说）幼儿探讨：废物怎么能变成宝呢？（请个别幼儿说一说）3逐幅出示小动物变废为宝ppt。老师：大象伯伯说：只要你交给我一个废物，我就可以把它变成美丽的礼物送给你。小动物们都特别兴奋，看谁来到了魔术小屋？（出示ppt3魔术小屋）（1）PPT4：出示小猴、核桃。老师：小猴拿

19、着核桃想变成什么？它会怎么跟大象伯伯说呢？大象伯伯会把核桃变成什么礼物呢？（请幼儿说一说，引导幼儿依据事物的外形特征进行大胆想象）出示核桃做的小船ppt5老师：想一想小猴拿着大象伯伯做的小船礼物会怎么表示？（2）出示小猪，实物西瓜皮PPT6老师：假如你是大象伯伯，你会把西瓜皮做成什么礼物？出示西瓜皮帽ppt7，让幼儿戴一戴老师：你们喜爱这顶瓜皮帽吗？为什么？（3）出示狐狸、一包葡萄籽ppt8老师：小狐狸项用葡萄籽换礼物，这可难倒了大象伯伯，我们帮大象伯伯想象方法吧！（引导幼儿揣测）出示葡萄籽项链ppt9老师：小狐狸看到这么美丽的项链，会怎么做呢？（4）出示小鹅，一团纸ppt10老师：小鹅的这些

20、废纸还有用吗？用废纸能做什么礼物？出示制作的风车ppt11，并请幼儿上来玩一玩。4.引导幼儿探讨：变废为宝的意义。老师：（出示小马）小马觉得大象伯伯做的是赔本的生意，他不明白大象伯伯问什么这样做。老师：大象伯伯开这个小屋有什么用呢？他辛苦的为小动物们做精致的礼物值得吗？（引导幼儿说一说）老师：我们来听听大象伯伯怎么说的？（播放：假如森林能像从前一样漂亮，我愿恒久做下去）大屏幕出现大象伯伯形象和声音：ppt12（三）请幼儿到魔术小屋帮忙，制作变废为宝的东西。1.幼儿制作变废为宝的东西。老师：自从大象伯伯开了魔术小屋，现在森林变得又干净又美丽，现在森林里的小动物再也不乱扔废物了，他们有了废物都交到

21、魔术小屋，大象伯伯忙不过来，想清小挚友帮忙用废物制作礼物，请你想一想这些废物可以做成什么？下去试试看吧。2.老师引导幼儿介绍自己制作的东西。（四）了解生活中的变废为宝。老师播放ppt，引导幼儿了解生活中的变废为宝。活动反思：活动一起先我就出示了一盘糖果，孩子一下子吸引了。团团地围坐着，一起说说各种糖果的名称，糖果必竟对幼儿来说是相当熟识的，一下子孩子们说出了好多棉花糖、棒棒糖、牛奶糖等，为了让幼儿有更深地了解，我让他们看一看、摸一摸，感知糖果的形态，糖果的软、硬等特征。有的幼儿说“是棉花糖，软软的，有的说“是棒棒糖，硬硬的”。接着，我让每位幼儿去品尝桌选择自己喜爱的糖果品尝，通过品尝，孩子们聪

22、慧地发觉糖果含在嘴里会变小，味道是甜甜的这些感知体验。今日又正好是我园园长来我班下班听课，她听后也给我提出了看法，我也感觉到了在品尝这一环节中我在教学上有点仓促，疏忽了，我应当让幼儿们从我的盘里挑一颗，把糖果拿在手里跟小伙伴们说一说，选的是什么糖什么形态的糖味道是怎样这样活动的效果可能会更好。结果我是让他们过去品尝，回来时他们都快吃好了，我这时才问，因此孩子答不上来，吃到嘴里早忘了糖的特征了，的确这对小班孩子来说，有点困难，以后我会留意的。最终，我分组让幼儿们把糖果（糖纸）送回糖果小屋，这环节，孩子们的表现特别棒。糖果对小班幼儿的吸引力、诱动2/2中，幼儿在相识各种各样的糖果，品尝糖果，制作糖

23、果的过程中，新奇心、动手实力、语言表达力、想象实力得到了发展，也让孩子们进行了大胆地探究、感知、想象。小屋教案5活动目标1、相识各种各样的糖果。2、尝试用糖合作装扮糖果小屋。3、体验共享糖果的欢乐。活动打算1、幼儿每人带23种不同的糖果。2、小屋轮廓图5张。活动过程1、今日老师给你们带来了一些好挚友，出示用各种糖果，激发幼儿爱好。2、引导幼儿视察各种糖果，激励幼儿大胆与同伴沟通。（1）说说相识的糖果。引导幼儿说出：棒棒糖、棉花糖、QQ糖、巧克力糖、水果糖、奶糖等。（2）触摸糖果。请幼儿摸一摸、捏一捏。丰富幼儿的词汇：软软的、硬硬的。3、激励幼儿打开包装纸，品尝糖果。（1）尝试剥糖纸。激励幼儿自

24、己打开糖果包装纸，可依据幼儿的操作进行帮助。（2）吃糖果。“你吃的糖果是什么味的？”糖果吃到嘴里有什么改变？4、幼儿一起合作用糖装扮小屋。（1）贴糖：将剩余的糖贴在小屋上。（2）幼儿与老师一起观赏美丽的糖果小屋，体验共同布置小屋的乐趣。5、组织幼儿喝水、漱口，培育幼儿吃糖后要漱口的意识。小屋教案6活动目标1、理解故事，知道春天是竹笋快速生长的季节。2、乐意想方法帮助小狐狸解决问题，并能大胆表达自己的想法。活动打算1、前期阅历：幼儿相识竹笋和竹子，知道它们的关系。2、PPT、图书。活动过程一、谈话导入引起爱好1、今日老师带来了一个好听的故事，看看是什么？看到这个名字你会想到什么？你在哪里看到过这

25、样的房子？2、你家住在几楼？为什么买这么高的楼房？3、过渡：是呀，住这么高的房子可以看到远远的风景。小狐狸也想住楼房，楼上的房间高高的，远远望去，可以望见一片美景，那该多快乐。二、看看讲讲理解故事内容1、为了实现它的幻想，小狐狸去请教了一些会造房子的挚友。（1）小狐狸去请教了谁？追问：小鸟的房子盖在哪里？（坚实的树杈）用什么造的房子？树杈上的房子适合小狐狸住吗？为什么？（2）小狐狸又去请教谁？松鼠的房子盖在哪里？（高高的树洞）高高的树洞适合小狐狸住吗？（3）现在小狐狸找到了谁？小白兔给小狐狸想了什么方法？你们觉得这个方法好不好？为什么？2、今日我把这本书带来了放在桌子上，刚才我们看了这本书的第

26、一页到第八页，现在请你们从第九页起先接着往下看，看看小狐狸选了谁的方法？之后又发生了什么好玩的事？3、看！小狐狸最终用了谁的方法？为什么盖在竹笋上？（为什么不学小鸟和松鼠把房子盖在树上呢？）：小狐狸不会飞，也不会爬树怎么能你把房子造在树上呢？竹笋有点高，造在竹笋上很便利，也很好玩。新居子造好了，小狐狸邀请挚友们三天以后开庆祝会！3、小狐狸太累了，她睡在新居子做起了美梦，看看他梦到了什么？4、那么小狐狸把房子盖在竹笋上，发生什么好玩的事情？5、哎，房子怎么会长到高高的竹子顶上呢？：原来在春天，竹笋会长得很快，过了几天已经长成了高高的竹子，所以小狐狸的房子在竹子顶上呢。6、挚友们帮助小狐狸想了什么

27、好方法？：小猴子压弯一根竹子说：“做个滑梯吧！”小象卷着一根粗竹子，小猪在这根粗竹子上挖出一个个深窝说：“修个台阶吧！”你们还有什么好方法可以帮助小狐狸从小屋里下来？7、小狐狸实现自己的幻想了吗？最终它的房子造在哪里？是一幢怎样的小屋？：小狐狸最终实现了自己的幻想，现在它住在了高高的竹子顶上，真是一间奇妙的空中小屋。小屋教案7活动目标：1、引导幼儿理解诗歌所呈现的想象境界，感受诗歌中酷爱生活、酷爱大自然的情感基调。2、培育幼儿的想象实力、操作实力和创建精神。3、让间或初步感知诗歌中拟人手段的运用，引导幼儿学习，运用拟人手段进行创编活动。活动打算：1、依据作品教学要求，制作贴绒教具一套。2、打算

28、各种废旧纸盒、积木、大插塑和彩纸、油泥等操作材料。活动过程：一、引发爱好。二、基本活动。建立“我的欢乐小屋”1、创设幼儿接触大自然和操作实践的机会，帮助幼儿体会诗歌所表现的想象图景。2、在幼儿熟识小诗，并理解的基础上，老师可组织幼儿到大自然中去，走一走，看一看，听一听，充分感受大自然的美和勃勃朝气。3、幼儿自己动手建立“欢乐的小屋”。给幼儿供应彩纸、油泥等材料，使幼儿能给“小屋”刷上颜色，装饰门窗，并动手捏出自己想象中的动物挚友。画出“我的欢乐小屋”三、结束部分。小屋教案8活动目标：培育幼儿的节奏感及辨别节奏的实力。对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。感受音乐的欢快热情的心情。活动重点：培

29、育幼儿的节奏感。活动难点：培育幼儿辨别节奏的实力。活动打算：幻灯片、节奏小屋卡每人一套、动物头饰四个。活动过程：(一)引起爱好我们的活动室里来了四个小动物，它们是谁呢?你们看(播放幻灯片)(二)活动部分1、视察小动物的房子，发觉特殊之处。这些小动物想请小挚友去家里做客，你们想去吗?我也很想去。(播放幻灯片)你们看看小动物的家有什么特殊的地方?(有节奏符号)2、提出规则。这些小动物家的门铃也很特殊，是一种节奏门铃。只要小挚友做对了门上的节奏，小动物就会出来迎接我们。3、感知四种节奏型(播放幻灯片协作)(1)老师依次“按门铃”。(如：我先去小兔的家，我要按门铃了)(2)请小挚友和老师一起敲小候小猫

30、小牛小兔家的门。4、辨别四种节奏型(播放幻灯片协作)(1)现在我要去一个小动物家，你们猜猜我去的是谁的家?(2)请几个小挚友来选择一个小动物的家来“按门铃”。(三)嬉戏部分1、嬉戏“举小屋”(播放幻灯片协作)钢琴也想去小动物家玩你们能不能帮帮它，看它能进哪个屋?(幼儿每人一套小屋模型，辨别后举出相应的节奏卡片。)2、嬉戏：“找小屋”玩法：分别由四个小挚友举着小屋模型站在场地四周。老师用钢琴弹一个小屋的节奏型，幼儿辨别后，快速走到相应的小屋后面。(四)结束活动小挚友，活动室外面来了很多小动物也想请小挚友去家里做客，你们想去吗?我们赶快走吧!教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让

31、幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教化“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美实力和创建实力。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的爱好，也能提升一些实力较为弱的孩子对音乐活动的自信念。小屋教案9活动目标：1、能基本理解诗歌所呈现地想象意境，感受诗歌中小挚友酷爱生活、感受大自然的情感。2、尝试用语言来表达自己的所思所想。活动打算：配乐诗歌朗诵磁带、教学挂图、幼儿用书欢乐的小屋。活动过程：1、激发导入：（1）老师出示背景图配上音乐，师生共同沟通对森林美妙的感觉。师；

32、“你觉得大森林美吗？你们喜爱大森林吗？”（2）老师提问，幼儿想象沟通。师：“小挚友用鹅卵石搭了一间小屋，你们说会是什么样的呢？”2、观赏理解（1）幼儿边听录音边看图片，观赏诗歌。（2）老师提问，引导幼儿回忆诗歌内容，老师用诗歌语言概括、表述：“这间欢乐的小屋是什么样的呢？”“这间小屋欢乐吗？你认为欢乐在哪儿呢？”“为什么用萤火虫做灯，用蜘蛛网做窗帘？”（3）再次观赏，幼儿可闭上眼睛边听边想像欢乐的小屋。（4）尝试和着音乐朗诵诗歌。3、想像表达：（1）老师出示欢乐小屋的整体图像，幼儿观赏感受。（2）启发想像，大胆沟通：“欢乐的小屋里都会发生哪些欢乐的事情？”（3）老师、幼儿共同小结想像中欢乐的事

33、。小屋教案10教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、从细微环节入手，表现人物情感。3、学生自主学习本课生字词。教学重、难点：抓住关键词句，感受人物情感。教学时间：1课时。教学流程：一、谈话导入，引入课题师：同学们，还记得你生命里住过的第一间屋子吗？能用一个词来概括一下你住过的那第一间屋子吗？生：我住的屋子：简陋而欢乐。师：为什么说简陋而欢乐？生：简陋指的是那间屋子又矮又小。欢乐是说：我在那可、间小屋里和邻居小挚友玩的特别快乐。师：大家说得都很好，那么我们今日新相识的挚友王立春是怎样形容他人生的第一个小屋的呢？就让我们一起走进王立春童年的小屋，去共享他童年的欢乐吧！二、初读课文，整体感

34、知1、自由读文，读懂字音，读通顺句子。2、弄懂以下几个问题：（1）作者在小屋生活多少年？（12年。）（2）文中哪些语段是描写这些年生活的？（以时间过渡词语为标记引起下文的语段。）（3）全文分几个部分？（3部分。）三、细读文本，感悟理解1、读文中第1部分。（出示课件句子，生填空：我小屋，爱那个的小屋。）2、读文章第2部分。（1）让作者深爱的小屋是个什么样的小屋？生：小，简陋。（2）在那时，在作者的眼中，它小吗？简陋吗？生：不小，很欢乐。小屋很大，它的炕让我拖着大勺满炕跑。那个炕是我的童年的舞台。（3）后来作者发觉了什么，让他迫不及待打开大门，像一发炮弹一样射了出去？生：外面的世界那么大，那么簇新

35、，那么精彩。弯溜溜的小河里，泥鳅多得要爬出来（4）在第6自然段里有个字用的特殊好，是哪个字？为什么说它好？生：是“勾”字，一个勾字写出了漂亮的大自然，让人难以抗拒。（5）除了刚才谈到的事物很精彩外，还有一些特殊精彩，吸引人的景色。现在大家做一组练习，填空：（）的草丛里，露着（）的草莓（）的果林里，飘着（）的果香（）的瓜园里，躺着（）的西瓜（6）选择一个你喜爱的句子写下来。（7）指导读文。（8）外面的世界这样精彩，我在小屋还能待得住吗？生：不能，打开大门像一发炮弹一样射了出去。（9）大家反复读这一句，要读出感情，读出趣味来。（10）冲到外面后，我都做了些什么？生：舍命，舍命，舍命，舍命（11）出

36、示例句，提问：可以置换哪些词？（疯狂、尽情等。）（12）此时，小屋与外面的世界比变小了，当妈妈想唤我回来时，我对小屋的感情发生了怎么样改变？生：小屋成了我的负担。（13）妈妈又用什么把我玩野的心收回小屋的？生：用书。（14）在书里我看到了什么？生：更大更精彩的世界。（15）出示语段：听啊，书里的故事好远好远，在南山那边呢。书里的世界好大好大，比小屋外面的绿草地大多了。怎样理解：“故事在南山那边，书里的世界比小屋外面的绿草地大多了？”生：因为，在孩子的眼里，南山就是最远的了，绿草地就是了，他还想象不到，比南山更远是多远，比绿草地还大是多大。（16）说得好。但是作者已经是成年人了，怎么会这样说呢？

37、生：因为，他写的是自己的童年，所以用的都是孩子的心理写的。（17）很正确，文中还有哪些地方用了这样的写法？生：悠忽忽的南山，软绵绵的白云（18）很好，我们要学习这样的专心，写谁就用谁的特点去写。现在我们再来思索一个问题：孩子原来不知道还有比南山更远，比绿草地更大的世界，但是后来怎么知道的呢？生：读书。（19）好。作者不情愿离开小屋半步了，假如现在让“我”抛弃小屋而去？“我”舍得吗？读文说出你的感受。生：小屋给过我快乐，给了我最难忘的记忆，她像挚友，像母亲一样，我无法割舍它。（20）在告辞时，文中哪些描写让你最感动，最难忘？作者运用了什么手法烘托气氛，调动读者的感情？生：小屋愣愣地望着我，小屋小

38、了，瘸腿的大门还在傻傻地踮着脚，小屋远了。给人的印象最深，他运用了拟人的手法，把原来没有情感的小屋给予了人的情感，让人感到特殊揪心。3、读文章第3部分。（28）我们齐读“长大后的体会”一段，作者为什么说：“我情愿变成一只蜗牛把你背在背上？”有什么特别的情感？生：这是一个冲突的情感，人必需要长大，但是我对小屋依旧牵挂，特别希望能带着小屋一起去欢乐闯天下，作者把小屋看成了母亲。四、小结本文写了我的童年时代在小屋居住的一段生活经验，通过写自己对小屋情感的三个阶段，写出我成长历程和对小屋眷恋感恩之情。本文写作方法上始终以儿童视角、儿童语言、儿童心理叙述故事。同时，他给予小屋以人的情感，把一个简洁的搬迁

39、，写得充溢了浓郁的感伤和牵挂。小屋教案11活动目标：1、 能基本理解诗歌所呈现地想象意境，感受诗歌中小挚友酷爱生活、感受大自然的情感。2、 尝试用语言来表达自己的所思所想。活动重点：理解诗的内容。难点；用语言表达自己的想法。活动打算：配乐诗歌朗诵磁带、教学挂图、幼儿用书欢乐的小屋。活动过程：1、 激发导入：（1）老师出示背景图配上音乐，师生共同沟通对森林美妙的感觉：“大森林美吗？你们喜爱大森林吗？”（2）老师提问，幼儿想象沟通。“小挚友用鹅卵石搭了一间小屋，你们说会是什么样的呢？”2、 观赏理解：（1）、幼儿边听录音边看图片，观赏诗歌。（2）、老师提问，引导幼儿回忆诗歌内容，老师用诗歌语言概括

40、、表述：“这间欢乐的小屋是什么样的呢？”“这间小屋欢乐吗？你认为欢乐在哪儿呢？”“为什么用萤火虫做灯，用蜘蛛网做窗帘？”（1）、再次观赏，幼儿可闭上眼睛边听边想像欢乐的小屋。（2）、尝试和着音乐朗诵诗歌。3、 想像表达：（1）、老师出示欢乐小屋的整体图像，幼儿观赏感受。（2）、启发想像，大胆沟通：“欢乐的小屋里都会发生哪些欢乐的事情？”（3）、老师、幼儿共同小结想像中欢乐的事。小屋教案121、能正确分辨三角形、正方形、圆形，并能说出图形的名称。2、在相识图形的基础上，尝试用肢体动作表现图形特征。3、发展幼儿的动作表现力和合作嬉戏的实力，体验共同嬉戏的愉悦。1、镂空的纸制公路若干，图形卡片若干。

41、2、小兔子头饰若干，兔妈妈头饰一个。3、呼啦圈、纸箱板细条围成三角形、正方形若干。4、课件；音乐磁带两盒。5、圆形、三角形、正方形实物若干。一、组织教学：听去郊游音乐，带领幼儿做动作走入活动室。二、出示课件，相识并归纳图形特征。小挚友去郊游，小兔子也去郊游，小兔子在路上跑呀跑，圆形、三角形、正方形的障碍拦住了它的去路。引导幼儿说出三种图形的名称、特征及平常见的什么东西是三种形态的？小兔子接着往前跑，看到路上坑坑洼洼的。小挚友情愿帮小兔铺平道路吗？三、幼儿尝试操作材料。幼儿分成5组，每组有镂空的纸制公路一套及图形卡片若干，请幼儿帮小兔铺平道路，老师巡回指导。引导幼儿说出图形的名称。小兔看到坑坑洼

42、洼的小路铺平了，心里很兴奋。四、身体变图形。老师启发引导幼儿用肢体动作表现图形特征。尝试多名幼儿合作表演。五、音乐嬉戏“快躲进图形房子”。活动室的地上放置圆形的呼啦圈和纸箱板细条围成三角形、正方形若干，当作兔子的家。老师和孩子们扮演兔妈妈和小兔，听音乐做嬉戏，唱到“哎呦，狼来了”时，小兔要依据兔妈妈的指令躲到相应的图形房子中，否则就被大灰狼抓住。变更指令，嬉戏接着进行。六、找图形。小挚友们找一找活动室里，相应图形的物品。七、结束：孩子们，我们又要去郊游了。做动作走出活动室。小屋教案13教学目标：1、阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。2、通过作者对童年生活的美

43、妙回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和宠爱之情。3、培育学生自读自悟的实力，陶冶学生酷爱生活、珍惜时间的情操。4、有感情地朗读课文。教学重点：理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。教学难点：体会作者对装满童年的小屋的留恋和宠爱之情。教具打算：ppt课件教学过程：一、谈话导入同学们，童年是人生中最美妙、最珍贵、最令人艳羡的，每个人的童年都会留下难忘的故事。这节课，让我们一起步入田野深处的小屋，去感受作者王立春对童年的回忆吧。板书课题：11小屋二、初读课文，整体感知师：请同学们轻声自由读课文，思索课文主要写了什么，假如遇到不相识的字词圈出来可以请教同桌或问问老师。生读课文。师：课文读通了吗？字词读准了吗？让我们来读这些词语。一名同学领读，其他同学跟读。检查生字词“秫秸篱笆肥沃瘸瘸的窥视踮脚”生读后评价。师：同学们你们知道什么是秫秸吗？（看图）去掉穗的高粱杆