美丽的彩虹教案例文.docx

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1、美丽的彩虹教案漂亮的彩虹教案1一、教材说明：本课是北师大版一年级语文下册第10单元-雨中的第2篇主体课文。漂亮的彩虹是一篇充溢儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要写几位小挚友望见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有爱好。二、教学目标：（1）能够认读10个生字，能正确书写6个生字。（2）能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。（3）激发、激励学生充分发挥想象，感受彩虹的美和大自然的美。三

2、、教学重点：（1）能够认读10个生字，能正确书写6个生字。（2）能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。四、教学难点：激发、激励学生充分发挥想象，感受彩虹的美和大自然的美。五、教具打算：太阳图、生字卡片、多媒体课件。六、教学方法：情境设置法，读悟法，多元识字法。七、教学过程：（一）、猜谜语看图片，激趣导入新课。师：孩子们，你们喜爱猜谜语吗？今日，温老师给你们出一个谜语，你们来猜一猜：“一座长桥架天空，太阳在西桥在东，数数颜色真不少，紫蓝青绿黄橙红”。这是什么呢？生：彩虹！师（适时板书“彩虹”二字）：那你们见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形态和颜色吗？师：让我们一起来

3、看一看吧。（播放课件）师：是啊，彩虹多漂亮呀（这时板书“漂亮的”把课题写完整），让我们把课题美美地读一读吧！（生齐读课题）（二）、出示学习目标。（三）、自主读识。自由读课文，留意读准字音、读通顺句子，遇到不相识的字用自己喜爱的方法解决它。1、我会读：彩虹雨过天晴神仙遥远戴上顶上滑下颜色越来越淡2、我能行：h ng q ng sh n y o xi n虹 晴 神 遥 仙d i d ng hu y n d n戴 顶 滑 颜 淡3、摘苹果嬉戏。（四）、学习新课。1、录音范读。先听彩虹姐姐把课文读一遍，边听边思索：什么时候会出现彩虹呢？2、是呀，雨过天晴，太阳出来了（贴太阳图）彩虹也出现在了天空中。大

4、屏幕出示第一段，谁想来读读第一段？指名读。齐读红色字：雨过天晴，一道彩虹。再指名读，齐读。3、丁丁和冬冬也来看彩虹了，他们说彩虹什么样？自由读2、3小节用“ ” 画出在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，为什么丁丁冬冬这样说？课件出示其次三小节，说画线句子，全班齐读一座奇妙的桥，一条漂亮的项链。再出示彩虹与桥、项链的图片比照，说一说为什么丁丁冬冬这样说？4、课件出示。谁想读小丁丁说的话，指名读。丁丁说这是一座奇妙的桥，读出奇妙。全班齐读红色字：一座奇妙的桥。想一想：你看到这座奇妙的桥想干什么？丁丁想通过这座奇妙的桥去干什么？（想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。）丁丁说这是一座奇妙的桥，他想想从这座桥上走

5、过，去看看遥远的银河想，这个愿望多么美妙啊！有谁想带着你的体会再来读读这一段老师都听出来了，这座桥离我们好远呀，有谁想从这座桥上走过去看看银河？举手的同学齐读这段。5、冬冬看到彩虹，又是怎么说的呢？出示第三小节，一二小组齐读。指名说，冬冬说彩虹是什么？（板书：条漂亮的项链）说一说这条漂亮的项链你想给谁带上？为什么?冬冬看到这座奇妙的桥她有什么美妙的愿望？齐读红色字：一条漂亮的项链，戴上，肯定。三四小组齐读。冬冬说彩虹是一条漂亮的（）？除了项链是漂亮的，还有什么也是漂亮的？扩词练习：漂亮的（）大自然有这么多漂亮的事物，多好呀！让我们以观赏美的语气再来读读这一段。6、指板书，丁丁说彩虹是一座奇妙的

6、桥，冬冬说彩虹是一条漂亮的项链。再来看看彩虹，（课件）你觉得彩虹像什么？你想用它干什么?说说。出示图片帮助学生想。仿照其次、三小节说一节诗。例：彩虹是一条美丽的围，妈妈假如围上它，肯定会更加年轻。 彩虹是_，_，_。7、小弟弟和小妹妹也被这漂亮的彩虹迷住了，他们向彩虹问了哪些问题呢？同桌两个一个读小弟弟的话一个读小妹妹的话。哪位小弟弟小妹妹想来读读这两段话？出示4、5小节，指名读。每句话的后面是什么标点符号？怎样才能读出问话的语气呢？自己再试试。还有哪个小弟弟小妹妹想读一读？再指名读。齐读红色的词：顶，滑下，七彩衣，巨大。什么是巨大？看样子，也只有大自然才有这样奇妙的魔力。男女生分别读这两小节

7、，想一想：你还想向彩虹问那些问题？8、大家看，彩虹的颜色越来越淡了，慢慢地，它回到了彩虹中间。出示最终一小节，齐读红色词：颜色越来越淡，慢慢地。齐读这小节。10、彩虹就这样消逝了，让我们再来读一遍这篇课文，把它恒久地留在我们的记忆里。全班齐读第一节和最终一小节，男同学读丁丁和小弟弟的话，女同学读冬冬和小妹妹的话。11、怀着对彩虹的宠爱之情，再齐读这篇课文。12、观赏漂亮的彩虹（多媒体图）你有什么好方法把它恒久留住？（五）、指导写字。1、写字：巨，定，空。跟着汉之星老师书写，视察它的结构，怎样写才好看？2、书空，在田格纸上写一个。3、自学生字:七色丁说一说你有什么好方法记住它？（六）、课堂检测。

8、读课文填空：丁丁说彩虹像（ ），冬冬说彩虹像（ ）,我觉得彩虹像（ ）。（七）、拓展延长，丰富积累。漂亮的彩虹细雨轻飘，夕阳斜照，你用赤橙黄绿青蓝紫，搭设一座漂亮的虹桥。天空蔚蓝，水珠晶莹，我们驾驭彩云飘然而至，爬上梦幻般的七彩天梯。雨滴，激活了我们沉睡的童年，幽闭的心间顿觉凉爽宽敞;斜阳，拨动起我们激越的思绪，舞动彩练，追波逐浪弄潮。你匆忙地走来，不是闪电，却用闪电般的速度，点燃了我们心中的火炬。你匆忙地离去，不是流水，却流水般的奔腾，留下了不行磨灭的永恒印记。漂亮的彩虹啊！你矗立于山川、河流、陆海之间，时间、纱衣、绿树，拉近了天与地，人与神的距离。那一刻，我们童心圣洁，如同出浴仙女，超凡脱

9、俗。（八）、回顾总结。你觉得大自然还有那些自然现象是奇妙漂亮的你有什么好方法把它恒久留住？今日我们学习了漂亮的彩虹这首儿歌，其实，我们可爱的大自然中像彩虹这样漂亮奇妙的现象还有许多许多，比如我们的风霜雨雪，他们都有许多的隐私，只要孩子们留心视察，勤于思索，你就能发觉大自然更多的漂亮与奇妙！（九）、作业设计。1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。2、仔细视察一种自然现象把它画下来，感受它的漂亮与奇妙。漂亮的彩虹教案2教材分析：本课是义务教化课程标准试验教科书一年级下册第10单元-雨中的第2篇主体课文。漂亮的彩虹是一篇充溢儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要写几位小挚友

10、望见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有爱好。教学目标：（1）使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。（2）驾驭要认的生字和课文中的部分其他生字，能正确书写生字的笔顺。（3）激发、激励学生充分发挥想象，感受大自然的美。实力培育：（1）识记生字，培育学生自己视察字型的实力。（2）接着培育学生自主、合作的学习实力。（3）逐步培育计算机的操作实力。德育目标：对学生进行自然学问的探究探讨及自然小常识的积累。教学重、难点

11、：（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够相识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。（2）能够正确书写生字。（3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够根据老师的要求自主学习，朗读认字，读出奇妙、愉悦的感情。教具打算：网页、彩虹贴图，生字卡片教学环节师生互动设计思路一、联系生活，导入新课1、师：同学们，仔细看我写两个字（彩虹）谁能来拼读这个字（虹），一生读，师板书，齐读。你有什么好方法记住这个字呢？2、你们见过彩虹吗？在那里见过？大部分同学都没有真正的望见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今日我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧！（配乐播放彩虹图片）看到

12、了彩虹，你想对它说什么呢？3、对，今日我们就来学习一篇新课文：漂亮的彩虹。（板书：漂亮的）请同学们细致看老师写课题。齐读课题。（贴彩虹）课题中识字，指导学生拼读、识记虹字，识字途径多样化，便于学生识记。开课让学生观赏彩虹的图片，大大激发了学生学习的爱好，调动了学生学习主动性，引出了课文。二、初读课文，嬉戏识字1、师：丁丁冬冬望见了彩虹也像你们一样兴奋，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不相识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。2、师：你们想不想也来读一读？自己读读课文，遇到不相识的字用自己喜爱的方式来解决，比比谁读的字音最精确！3、大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今日要

13、相识的词语，你还能读出它们吗？现在试试看，比比谁能读出全部的生词！4、我们一起来玩个小小火车开起来的小嬉戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，假如他读的正确，其他同学跟读，假如他读错了，你不要读，可要听细致了，现在起先（小小火车哪里开）学生分组，逐个读词。5、在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什么好方法记住这些字？学生提，其他帮助他解决，后老师出示（戴）（晴与睛怎样区分）。6、师：现在生字宝宝又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹装扮得更漂亮，同学们敢试试吗？看我们把彩虹装扮得多美呀！快为自己鼓鼓掌吧！在老师的范读中，低段学生更易驾驭朗读要领，对学生提出最简洁实在的要求并引导学生在读书

14、中自己解决字音问题，培育了学生良好的读书习惯。通过两个阶段的识字，先自己解决简洁的生字，再在老师指导下学习较难的字，识字学习呈现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势，开发了识字教学的电脑嬉戏与识记方式，生字教学趣味化，使识字过程不再味同嚼蜡，变被动于主动，符合低年级学生的学习心理，延长了集中留意力的时间，不断巩固了生字，提高了学习效率。三、细读课文，入情入境1、师：见到了这么漂亮的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？我们（其他同学）一起来读第一和最终小节。2、把自己想读的小节读一读，看看谁读得最好。3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。（对学生的读书、听讲习惯

15、刚好表扬，提示）4、3、师：课文中出现了四个小挚友，他们分别是：生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。师：他们看到了漂亮的彩虹又说了些什么呢？1）丁丁说。（其次节）（1）生：说一说。师：边说边贴（贴桥）。（2）谁想来读读丁丁说的话呢？一生读。运用敏捷多变的读书方式，促使学生多读、乐读，在读中感悟，激发情感。老师把自己摆在与学生同等的位置上，教学相长，师生间挚友般地合作学习。培育一年级学生良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有激励性的话语，对学生会树立学生自信，起到激励作用。不断引导学生在不断地读书中感悟彩虹的形态美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了学生独立思索的实力。师生一起读

16、书，让学生自己评，发觉问题，把自主权还给学生，随后帮助读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到了师生共同参加学习过程。通过让学生读自己喜爱的小节，引导学生充分感悟彩虹的美与神气，并在理解课文的基础上，引导学生充分发挥联想和想象，进一步拓展思维，训练学生的写作实力与想象力。适时地渗透与本课有关的科学小常识，增加学生学习爱好，拓宽学问面。实现课外学问与课内学问的融会贯穿。联系生活，扩展语文，是新教材的目的，是课改的目的，更是学语文的目的。（3）哪位同学能作示范给大家读一读呢？（4）喜爱读的同学我们一起来读一读吧。你们还喜爱读谁说的话呢？2）冬冬说。（第三节）（1）一生读。（2）师：冬冬说

17、了什么？（贴项链）生齐说（3）师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）哪个小组敢和他们比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟问。（第四节）（1）生：（小弟弟想知道）（2）师：谁想找好挚友和自己一起来读一读？师：小弟弟把弯弯的彩虹当作（滑梯），他想滑到太空人的家。（3）我也想读一读，谁想和我一起读？同学们来当裁判。我们读得怎么样？有问号要读出问的语气。（4）自己试着读一读，看谁比老师读得还要好！（5）男同学敢试试吗？（6）女同学能不能比他们读得还要好？小妹妹问。（第五节）（1）生：（小妹妹想知道）（2）谁想来读一读呢

18、？留意读的时候要读出（问）的语气。一生读（2）哪对好挚友敢来读一读呢？（3）谁敢向他们挑战呢？（4）我也想和同学们一起来读，好吗？（齐读）（5）师：小妹妹问（边说边贴笔）谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，看，这就是彩虹的七彩衣，多美丽呀！分别有红色、也就是我们平常所说的、赤是指红色。那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。（4）彩虹是怎样形成的呢？（放彩虹的形成）师带学生读。其实我们并不能常常看到彩虹，它的出现须要肯定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，找寻漂亮的彩

19、虹！（3）彩虹的形成多奇妙呀！可彩虹还是会消逝，谁能来读读最终一小节呢？（4）师带读四、趣味写字，巩固生字1）彩虹消逝了，可彩虹留下的这几个字你会写吗？（巨、笔）巨：这是巨字，组词，笔画是（笔画动）生说。2遍，生比划在你的本子上写两个试试，留意笔画的依次与占格的位置。笔：这又是个什么字呢？它是由哪两部分组成的组成，为什么？我们一起来说说它的笔顺。2遍留意竹字头和毛在田字格中的位置。发挥信息技术的优势，直观地向学生展示生字的笔顺，从学生的实际状况动身，能很好地解决本节课的写字难点。五、再读课文深化感情1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜爱的小节记住？2、让我们起立一起读一读，用自

20、己最奇妙的声音把漂亮的彩虹恒久留在我们的心中！起立齐读。同学们，闭上眼睛，漂亮的彩虹正在向我们招手呢！看到了吗？让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的挚友。六、布置作业回家后，和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文，好吗？激励学生把培育起的对事物的真挚感情带出校内，融入家中，融入社会。漂亮的彩虹教案3红黄绿漂亮的彩虹糖教案图片1、红色、绿色、黄色颜料、剪成瓶状的作业纸。2、彩虹糖装在透亮的玻璃瓶中。一、预热阶段。1、创设小熊做客的情境，导入教案，激发孩子参加教案的爱好。老师用捉迷藏的形式出示玩具小熊，激励宝宝向小熊问好，并出示小熊带来的彩虹糖。2、认认说说彩虹糖的颜色、形态

21、，感知红、黄、绿三种颜色。“看，美丽的彩虹糖，有哪些颜色呢？”（丰富词汇：五彩缤纷。）“彩虹糖是什么形态的？”3、共享彩虹糖，学说短句“我喜爱什么颜色的彩虹糖”，巩固对颜色的相识。二、图形刺激。1、出示瓶状的作业纸。“看，小熊的瓶子里还有彩虹糖吗？”“看，老师把彩虹糖变出来。”2、老师示范手指引画彩虹糖。说口诀“压压（蘸颜料）点点（点画）彩虹糖”，并激励宝宝伸出食指，和老师一起边说边练习。三、想象创建。幼儿自由找空瓶子进行点画，老师指导孩子用是指引画，激励她们用自己喜爱的颜色点画，在瓶子里变出五彩缤纷的彩虹糖，提示他们换颜色时先用抹布把手指上的颜料擦干净。糖果是幼儿钟爱的食物，当出示彩虹糖的时

22、候就足够的吸引儿的眼球，调动了幼儿主动性。通过相识彩虹糖的样子。视察彩虹糖的颜色进而引入手指引画的美工教案。在操作过大部分幼儿都能根据要求逐一完成任务，可是有部分幼儿还是出现了颜色的混搭，整个彩虹糖的罐子没有匀称的填满。在此次的教案中，还是要重点强调教案要求力求达到教案目标。在最终一个环节作品观赏中，没有做到更好的评析。整节教案过程太顺当，没有难点。彩虹堂的家庭亲子教学随笔：已经不记得从什么时候起，就起先教爰爰辨别颜色，可是已经快两岁的她每次回答的都跟猜门似的。望见红说黄，看到绿说蓝。看着那无辜的表情，我猜想她也不是完全胡言乱语，有时候看起来似乎真的拿不准。常常，我都很悲观也很担忧，我闺女不会

23、是色盲吧，奇妙利用彩虹糖，教宝宝识别颜色昨天饭后，爰爰又巧笑倩兮的想讨价还价吃彩虹糖。不想破坏了她的好心情，就答应了她。在我打开瓶盖的一刹那，突然来了灵感，彩虹糖五彩缤纷，基本的色调都有，我何不试试用彩虹糖来叫她识别颜色呢？想必有吃彩虹糖的巨大利益驱动，确定学起来更卖力。哈哈，当娘的有时候也要动动脑筋，奇妙利用一下手头的资源啊于是，我倒出一捧彩虹糖，跟爰爰说：“妈妈现在告知你它们都是什么颜色，你要记住啊。之后妈妈问你，假如回答对了，才有糖吃。”爰爰若有所思又很仔细的点点头。我跟爰爰分别说了都是什么颜色，然后随机的指着其中一个，让她说出什么颜色。除了紫色她不记得之外，其余回答都正确。吼吼，似乎蛮

24、有效果呢奇妙利用彩虹糖，教宝宝识别颜色当然，也不能食言，我嘉奖了爰爰两颗彩虹糖。我说：“不错，都回答正确。现在，你可以拿两颗，找出红色和黄色的彩虹糖吃吧。”爰爰特别正确、麻利的从一捧糖中，挑出了两颗。看上去，她也很快乐，并不反感这种吃糖的方法。当然，我还要不失时机的再激励一下。今日，为了确认一下昨天的教学成果，我又拿来彩虹糖。爰爰一听可以吃糖，溜溜的就跟着来了，还是一捧糖，这次啊，我让爰爰自己说出都是什么颜色。哈哈，爰爰全部回答正确。这一小小的创新，让珍宝和我都很有成就感，也很快乐。爰爰既吃到了糖又相识了几种颜色。记得许多幼教书都写得，父母在消遣中教孩子，是孩子最简单接受的。很有道理啊。关键是

25、我们擅长把所看所想刚好的跟珍宝沟通，变成她们易于接受的方式传递给她们。那么许多学问不用特意去亲子园、幼教班珍宝一样可以从容驾驭。漂亮的彩虹教案4材料打算：两个塑料水瓶，一支圆规;一把锥子，一些水;一根小号缝衣针。试验操作：1.用缝衣针在塑料瓶盖上扎也许二十几个小孔，将塑料瓶灌满水，盖紧瓶盖，人背对太阳，握住瓶子，轻轻地挤压使水喷出来，就能望见彩虹了。2.用锥子在另一个瓶盖上扎孔，重复上面的试验，这次从瓶盖上喷出的小雨中就看不到彩虹了。指导要点：幼儿在用缝衣针扎孔时要指导幼儿留意运用缝衣针的方法，运用缝衣针时要留意不弄到手上水笛材料打算：一根长吸管，一把剪刀;一只玻璃牛奶瓶;一瓶水。试验操作：1

26、、用始终空的玻璃牛奶瓶，向瓶中放入大半瓶水;2、用剪刀在长吸管大约三分之一处剪个口子，使它几乎断开，但还要连着一点;3、使吸管在切开处弯曲，将吸管较长的一段插入水中，切口处于水面上，用劲向吸管吹气就会听见声音，调整吸管在水中的位置，声音又会发生改变。附：科学小学问当我们向吸管中吹气的时候就会产生一股喷出的气流。这股横向的气流通过较长段吸管口部的时候，引起吸管中气柱的振动，于是产生了一个微弱但稳定的声音。当较长段吸管在水中下降时，振动的空气柱缩短了，从而产生了一个较高调的声音，吸管上升，空气柱加长，便产生了一个低调的声音。小百科：彩虹，又称天弓（客家话）、天虹、绛等，简称虹，是气象中的一种光学现

27、象，当太阳光照耀到半空中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 戴 八种颜色。事实上彩虹有多数种颜色，比如，在红色和橙色之间还有很多种微小差别的颜色，但为了简便起见，所以只用七种颜色作为区分。漂亮的彩虹教案5一、教材分析教材共2页，分为“自制水棱镜”、“制作牛顿盘”2个部分。学生们在惊诧于雨过天晴时彩虹的漂亮，但却未必能说明雨后为什么会产生彩虹？学生们知道彩虹由7种颜色组成，但却未必能说明彩虹不同的色调是怎样形成的？本课意图利用三棱镜与牛顿盘的制作和运用，让学生了解到光可以分解和混合。第一部分：自制水棱镜。教材首先将一束阳光投射到三棱镜上

28、，让学生视察产生的现象。学生们将可能会视察到三种现象：一是阳光被棱镜的一面反射到墙壁上，我们会看到一块白色光斑；二是投下的棱镜的阴影；还有一种现象就是被折射出来的彩虹。让学生描述并说明视察到的这几种现象，他们可用光的反射来说明白色光斑，然而在说明彩虹形成时，就遇到了障碍。于是教材供应了这样的说明：“阳光穿过透亮的棱镜时，光的路途会发生变更，被分解为多种颜色的光，形成太阳光谱。”（我认为在实际教学应当留意两方面的事项：一是如何让外界的阳光引到教室内来，其次是如何从镜子反射阳光过渡到棱镜折射阳光。）这种现象假如能被学生用肯定的方法再现，那是多么开心的事。于是，教材就供应了一种简便易行的制作太阳光谱

29、的活动制作水棱镜的活动。在制作水棱镜时，学生还可能视察到水中的硬币、镜面的折射效果。老师可以适当地讲解一下光的折射现象，以满意学生的求知欲。（我认为教材中这种制作方法可以用配套材料中的器材替代，并且效果比较好。而水棱镜分解阳光，我们可以做成模拟试验。可以用手电筒的光替代阳光，水棱镜替代三棱镜，白纸替代墙面。这样的变更一方面可以解决这节课受阳光限制的局限，另一方面也可以让学生经验模拟试验的产生与设计过程。）在活动结束前，老师可以引领学生联想日常生活中看到的彩虹或折射现象，分析其中的光学原理，并利用这种原理创建性的再现天空中的彩虹。这部分的内容，是这节的重要部分。其次部分：制作牛顿盘。白色的太阳光

30、（姑且将阳光的颜色称为白色）通过棱镜能分解成多种颜色的光，那么这些光能否再混合成白光呢？这是个好玩的问题。面临这个问题，学生们会怎样思索呢？根据探究的一般过程，他们应当下一个真假推断，再通过设计试验加以验证。设计试验的过程最能培育学生的创建性思维实力。虽然教材中没有要求有这样的思索过程，但在出现牛顿盘制作之前，老师还是应当带领学生经验这样的过程。信任学生们会找到验证的方法，他们可能会想方设法地制出7种不同颜色的光，再将这些光同时用镜面反射到同一个地方；或者找出不同的颜料将它们混合在一起（这时他们看到的却是黑色）。牛顿盘是利用视觉暂留现象将不同颜色的光混合在一起。制作牛顿盘的活动可称得上是一个“

31、工程”。因此我们可让学生在课外事先剪好7个不同颜色的圆片，或者由老师干脆供应牛顿盘。课堂上可以让学生思索“颜色的排列依次、色块的大小是否会影响看到的效果”诸如此类的问题，以求视察与探讨的结合。二、教学目标1、引导学生通过制作水棱镜，并利用水棱镜对光的分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的视察探讨，激励学生主动地、有创建性地思索，并提出自己的想法和建议。并理解“三棱镜能够变更光行进的路途并分解光”。2、通过组织、指导学生制作水棱镜和牛顿盘并视察光的分解和合成现象，使学生了解有关光的折射的初浅学问和人工制造彩虹的方法。3、通过牛顿盘对光的混合试验，使学生对七种色光混合形成白光产生新的探究问题，

32、激发学生课余时间对科学探究的爱好、爱好、乐趣。三、教学打算1、演示材料：投影仪（光源）、三棱镜两个、透亮玻璃一块、镜子两面、水棱镜套材料一套、牛顿盘套材一套、手电筒（光源）、16K白纸、水盆（装水）一个等。2、分组材料（按四人一组打算数量）：水棱镜套材料一套、牛顿盘套材一套、手电筒（光源）、16K白纸等。3、其它材料：视察记录纸两张四、教学过程1、视察阳光的分解。（1）老师提问：你们有方法将室外的阳光请到教室里来吗？（2）老师演示：利用镜子将阳光反射到墙壁上。（3）老师提问：这个试验须要具备什么条件？（学生描述并说明视察到的现象，老师板画镜子反射阳光的线路草图。）（4）老师提问：将镜子换成玻璃

33、，又会产生什么现象？镜子与玻璃有什么区分？（老师板画阳光透过玻璃的线路草图）（5）老师出示三棱镜，并让学生视察及描述三棱镜的特点。（6）老师提问：将一束阳光照到三棱镜上，将会出现什么状况？（7）学生揣测、老师演示，学生视察现象并描述视察到的现象。（8）引导语：这个试验你想做吗？老师这儿没有这么多的三棱镜怎么办？我们自己动手做一个三棱镜好吗？（9）老师引导并说明水棱镜模拟试验：水棱镜替代三棱镜、手电筒替代阳光、白纸替代墙面。（10）学生试验：水棱镜分解手电筒光，开成光谱。（11）请做得比较胜利的小组上台演示（12）老师提问：要使这个试验做胜利须要留意什么？（学生小组探讨）（13）老师提问：刚才在

34、白纸上我们看到了什么现象？除了光谱还有什么？请在记录纸上标出相应的位置？（学生小组探讨，并作好记录）（14）老师板画、小结：老师板画手电筒的光穿过水棱镜时，光前进的方向发生变更，并被分解多种颜色的光。那么，你现在能不能说明三棱镜分解光的道理？（15）老师再小结：阳光穿过透亮的三棱镜时，光行进的方向会发生变更，被分解成多种颜色的光，形成太阳光谱。阳光是由多种颜色的光混合而成的。2、例举日常生活中的“彩虹现象”。（1）学生探讨并沟通以下问题：在日常生活中还在哪里看到过类似现象？（2）引导语：没有三棱镜，没有水棱镜，我们也能用水和镜子分解阳光。（3）老师出示简易水棱镜的制作方法，演示制作过程。（4）

35、老师介绍人造彩虹的简洁制造方法。3、单色光混合成白光的探究活动。（1）老师提问：同学们，你们还有什么问题吗？老师还有一个问题：当阳光透过三棱镜照到墙面上形成光谱，假如我将墙面换成一块三棱镜，你想，这七种光透过三棱镜又会变成什么颜色的光呢？太阳光通过棱镜分解成的多种颜色的光，是否能再混合成白光呢？（2）学生作出推断，并尝试说明推断的依据。（3）老师提问：你想探讨这个问题吗？（小组研讨：怎样用试验的方法验证我们的想法，画出示意图。）（4）老师小结：同学们，在300年前的18世纪初宏大的科学家牛顿就探讨过这个问题，为此，牛顿还制作了试验工具，后来称它为牛顿盘。（5）出示牛顿盘及制作方法，并说明怎样做

36、这个视察试验。（6）学生在课后，利用牛顿盘进行探讨并思索：旋转的方向、色调的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？从7种圆形纸板中任选几片做相同的试验，是否也能达到同样的效果？附件一：视察记录记录人：记录时间1、请记录手电筒光透过水棱镜在白纸上看到的现象及其位置，用小圆圈表示位置。2、怎样用试验的方法验证我们的想法，画出示意图附件二：利用牛顿盘来合成光的探讨探讨记录探讨提示：旋转的方向、色调的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？从7种圆形纸板中任选几片做相同的试验，是否也能达到同样的效果？探讨人：探讨时间：牛顿盘配色方案请写出旋转后牛顿盘合成光的颜色漂亮的彩虹教案6一、激趣引趣，

37、导入新课。师：孩子们，你们喜爱猜谜语吗？今日，老师给你们出一个谜语，你们来猜一猜：“一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。“生：彩虹！师：（适时板书“彩虹”二字）：你们见过彩虹吗？谁来说说你在什么时间见过彩虹？是什么样子的？师：让我们一起来观赏一组彩虹的图片吧，一边看一边想：彩虹给你留下了怎样的印象？（播放课件）师：谁来说说：你觉得彩虹怎么样？（指名回答）是啊，彩虹多漂亮呀（这时板书“漂亮的”把课题写完整），让我们把课题美美地读一读吧！（生齐读课题）二、初读课文，分层次读词。师：这是一篇很美很美的儿歌，接下来请孩子们把书翻到59页，自由地读读这首儿歌吧！（放手让学生自读，熟识课文中的词语。）

38、师：这首儿歌一共有多少小节？谁来读一读第一小节？抽生读第一小节，分组读二、三、四、五小节，全班齐读六小节。师：通过刚才的朗读，你们肯定相识了儿歌里的一些词语宝宝，请看这儿，田老师帖一个，你们读一个。漂亮、奇妙、遥远、肯定、仙女、戴上、巨大、猾下、颜色、慢慢学生分小组竞赛读词，再齐读以上词语。师：现在，看老师变一个戏法，你能读好这些词组吗？谁来当小老师教一教大家，可要把这些词组读出感情来哦！奇妙的桥、遥远的银河、漂亮的项链、巨大的笔、越来越淡、雨过天晴三、美读课文，放飞想像。师：彩虹是漂亮的，是奇妙的，那么它什么时候出现在天空，谁来读一读第一小节？抽生读这一小节，然后指导学生朗读。“你先听一听老

39、师读，然后你再试一试，好吗？”生再试读一次。师：彩虹在什么时候出现在天空？请用书上的词语回答。师：雨过天晴之后，天空中有时会出现漂亮的彩虹，儿歌里的丁丁和冬冬可兴奋啦！有哪几个小节写的是丁丁和冬冬说的话？师：你们喜爱丁丁说的这一小节吗？为什么？那么，你们就带着宠爱的感情来读一读。师：你们还喜爱第三小节吗？为什么？请女孩子一起来读一读。师：是啊，彩虹像一座奇妙的桥，又像一条漂亮的项链，下面，请孩子们再一次看看图片，然后绽开想象的翅膀，想一想，彩虹还像什么？你想怎么样呢？师：播放课件生一边看大屏幕一边想象。师：说得真好。你想当小诗人吗？田老师和你合作，我们一起来把刚才你说的那些话变成诗好吗？请看老

40、师这儿。（适时板书：彩虹是，我想师和生共同完成。师：很好。在这前面加上我说，你把刚才编写的小诗有感情的念给在座的老师和同学们听一听，好吗？师：说得多好啊！我们一起来把刚才他写的小诗读一读。师：还有哪些孩子也想当当小诗人，像他一样，也来写一写。师：你们编写的这些小诗好美妙美。对啊，这么美的彩虹出现在你们的面前，你们确定有很多很多的话要对彩虹说。我们先来看一看儿歌中的小弟弟和小妹妹说了些什么呢？请你们读一读第四、五小节。师：你们想对彩虹说些什么呢？生自己说感受。师：通过刚才的学习，我们和彩虹交了挚友，来，我们一起来听一听彩虹的自我介绍，了解关于彩虹更多的学问。师（播放课件）师：听完彩虹的自我介绍，

41、我们就要和彩虹说再见啦！让我们共同把这首儿歌再美美地读一读吧！（师生美读课文）板书：彩虹是漂亮的彩虹我想，（雨过天晴）漂亮的彩虹教案7活动目标：1.阅读故事内容，初步了解彩虹的形成。2.通过漂亮的彩虹的故事，告知孩子不经验风雨怎能见彩虹的道理。活动重难点：重点：初步了解彩虹的形成。难点：懂得不经验风雨怎能见彩虹的道理。活动打算：投影仪、绘本活动过程：一、谜语导入谜语：天涯架起一座桥，五彩缤纷真奇异，雨后才会跑出来（打一自然现象）二、绘本阅读（一）视察封面，图上有什么？（二）视察P1，图上有什么？一条条的是什么？（光精灵），光精灵是阳光妈妈的宝宝哦。（三）P2，比一比谁跑的快？光精灵是世界上跑得

42、最快的跑步选手。（四）P3，光精灵遇到了水滴会发生什么？水滴就会穿上美丽的颜色，红橙黄绿青蓝紫。（五）P4，光精灵遇到肥皂泡泡也会变身哦。（六）P5（七）太阳雨的出现，光精灵又穿上彩色的衣服啦。（八）彩虹的七彩颜色，我们一起来看一看并说一说。三、绘本回顾（一）光精灵都遇到了谁？（二）故事告知大家彩虹的颜色都有哪些？四、完整讲解并描述故事内容光精灵遇到水花也会变成美丽的色调。漂亮的彩虹教案8设计思路1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。而要一年级小学生达

43、到这个志向目标还不大可能，因此老师的有效引导就显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培育、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感看法。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些学问，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生爱好。教学目标1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文，培育、训练学生联想力和想象力。3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培育酷爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的爱好。4、了解

44、一些有关“彩虹”方面的学问。教学流程一、激情导入。师：同学们，你们喜爱猜迷语吗?我们来猜一个谜语，请留意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹)贴出彩字，那你见过彩虹?你能说说你见过的彩虹是什么形态和颜色的吗?让我们来看一看吧。(播放课件)你觉得美吗?对，许多人也觉的彩虹很漂亮，还有人写了一首小诗出示“漂亮的”你们想读读吗?齐读课题。二、初读课文，认读生字。师：我们读一读课文，假如遇到不相识的字该怎么办?(生答，引导学生沟通识字的方法并小结。)(一)课件：我能行1、请自己读课文，拿出铅笔画出不相识的字。2、大家读得特别仔细，看看这些字你相识吗?假如相识就请举起你的小手，测字。3.出示字卡，将多数人不相识的字贴在黑板上，已相识的字拼读音节，小老师领读并扩词。(二)读课文，识字。1.大家平常留心视察，专心记忆，相识了好多字，黑板上的字有的同学还没有相识，下面就用你喜爱的方式来读读课文，学一学好吗?2.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不相识的字吗?假如有共同商议一下