《彩色的非洲》教学反思汇总.docx

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1、彩色的非洲教学反思彩色的非洲教学反思1彩色的非洲是一篇介绍非洲的课文，作者分别从非洲的植物、动物、人民的日常生活以及艺术风采等方面来展示非洲的自然文化和异域文化。突出表现了宽阔的非洲是一个多彩的世界。我是这样教学这一课的。首先，课前，我布置学生搜集有关非洲的风情风光的图片或文字资料，自学生字词。其次，让学生自读自悟，找出中心段，中心词，然后紧紧围绕“彩色的”这一中心词绽开教学，探讨“非洲真是一个色调斑斓的世界”表现在哪些方面？。在学习“彩色的植物”这一段时，我请学生细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？采纳朗读想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言

2、。在比读“彩色的食物”这一段时，我用课件出示了改编的语段及其相对应的图片：“在富有人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五花八门的水果沙拉，有像是流淌的颜色的各种饮料；在不太富裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。”学生对比课文阅读，直观感受色调，体会表达效果，沟通阅读感受，让学生领悟作者通过强调色调词，表现非洲色调斑斓的特点。引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升学生的语感品质，也有利于学生文章意境的体验。此外，我在教学彩色的非洲一课时，除了根据课前的学习提示去确定学习的目标，还考虑到了第七单元写人文章的须要，增加了“领悟课文的表达方法”这一目标。

3、学习完这篇课文，学生在写人的作文时，就奇妙地运用了总分总的写法，在记述的两、三件事间自然的运用了过渡句，实现了文章完整，重点突出，上下文连接紧密，叙述自然的多重目的。由此可见，老师教学目标的确定是有效的，是必要的。其实，我们要实践，要思索的东西还有许多许多。我会在这方面多下功夫，多探讨，让略读课带给我们更多的好处，让学生在学习中获得更多的学问与无穷的欢乐。彩色的非洲教学反思2彩色的非洲是第八单元“异域风情”的最终一课，是一篇描写非洲色调斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。这篇课文有两个特点特别明显，一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色非常显明。结构上采纳了先概述再分述最终又概括总结

4、全文的方法。开头“非洲真是一个色调斑斓的世界啊！”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”，既首尾照应，呼应课题，又干脆抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清晰，层次分明，过渡也非常自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。二是语言。课文的语言非常美丽生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空特别的蓝，好像透亮的蓝宝石”，“繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，到处是花海”，无不体现着意境的色调美和语言文字本身的美，读来就像观赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。基于本文的特色以及略读课文的教学特点，我将本课的教学目标确定为以

5、下三点：1通过阅读全文，抓关键句了解主要内容，借助课题含义，触摸作者围绕主题进行选材的写作方法，理清文脉，并体会文章首尾呼应及过渡句承上启下的妙处。2通过自读自悟，反复品读，想像等方法，了解非洲彩色的植物世界，并了解作者的写作方法，并通过图文回旋等方法，感受非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对彩色非洲的赞美之情。3通过对非洲植物世界的学习，能迁移运用、举一反三，自学非洲彩色动物世界、日常生活及艺术风采，积累好词佳句。并能简洁复述非洲的彩色。关于略读教学，小语专家沈大安老师曾讲过，可以分三步走：初读知大意，再读抓重点，三读谈感受。依据这一方法及略读教学略教但不略学理念，我的课堂主要围绕目标分

6、两个板块来绽开。第一板块便是“列提纲，理文脉”，扶放结合，引领学生将全文进行梳理，让学生真实地感受本文的表达特色。而后在粗犷的音乐声中让学生从大量图片中走进非洲，感受非洲的多姿多彩。紧接着，进入其次板块“读悟结合，感受非洲风情”教学，主要让学生走进非洲彩色的植物世界，从文字中细细品尝，用作批注的方法，让学生与文本进行密切接触。并能迁移运用。从课堂的效果来看，学生对文章的表达方法还是驾驭得比较好的，而且文中大量运用的修辞手法的美丽词句，他们都是通过自学、小组合作等方式找出来的。所以，略读课文的教学要大胆放手，培育学生的自学实力。彩色的非洲教学反思3在教学时，为了体现学生自主学习略读课文的有效性，

7、进而培育他们的学习实力，我采纳了教、扶、放相结合的原则。首先我教学生学习了三个起总括作用的句子：通过研读，学生由浅入深，逐步体会到了三个句子所表达的情感和它们在文中所起的作用。接着，我带领学生抓住：文章从哪几个方面赞美了“非洲真是一个色调斑斓的世界！”这一问题，从整体入手理清了全文的脉络。然后，我纵观全文设计了问题：让学生根据自己喜爱的方式选择最感爱好的部分自主深化学习，并做批注。这一做法体现了学生在老师的帮扶下放开手脚，开拓思维大胆学习，让学生学会兼顾全文，有的放矢，抓住重点进行学习，使学生特性得到了张扬。我在整个教学过程中只是起到了引导作用，引导学生紧扣重点语句和段落进行多种形式的读，如大

8、声朗读、默读、速读、个别读、引读等，以读代讲，读中感悟。我还引导学生采纳“批注、倾听、查找、思索、述说”等方法，让学生细细品尝文章的语言美和意境美，与文本进行密切的接触，从而让学生学会运用新颍独特的写作方法，并积累了美丽的语言。彩色的非洲教学反思4彩色的非洲是义务教化课程标准试验教科书五年级语文下册第八单元的最终一篇文章。本篇课文向学生展示了一幅幅多姿多彩的异域风光和文化，显明地表达了作者的真实感受“非洲真是一个色调斑斓的世界”，让人读后大开眼界。在本文的教学过程中，我努力做到以下两点:一、收集资料，拓展延长。因为所学课文是自读课文，同时又因为所学内容与学生的生活实际相距甚远，因此在预习课文时

9、，我让学生到课外书和网络上广泛收集有关非洲的资料，并且提出要结合课文所介绍的内容开展活动。关于非洲动植物，日常生活以及艺术的图片的要多观赏，并尽可能的打印下来，对于有特色的介绍，要将文章过目后，能选择精华抄下来或打印下来。这些工作使得学生对非洲的了解更进了一步，对文章的领悟有了充溢的基础，为教学的有效进行供应了保证。同时，我为了上好这节课，也反复深化研读课文，搜集资料充溢教学内容，制作了多媒体课件，能让学生在课堂中通过观赏非洲的植物、动物、日常生活、艺术等影片或图片，对非洲有更加形象直观的了解。可以说这些做法充分地体现了立足教材，超越教材的思想。二、学法指导，培育实力。为了体现学生自主学习略读

10、课文的有效性，进而培育他们的学习实力，我采纳了教、扶、放相结合的原则。首先我教学生学习了三个起总括作用的句子：（1）“非洲真是一个色调斑斓的世界！”（2）“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！”（3）“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”通过研读，学生由浅入深，逐步体会到了三个句子所表达的情感和它们在文中所起的作用。接着，我带领学生抓住：文章从哪几个方面赞美了“非洲真是一个色调斑斓的世界！”这一问题，从整体入手理清了全文的脉络。然后，我纵观全文设计了下面的问题：边读边想，你仿佛看到了怎样的画面？你从内容和语言上感受到了什么？让学生根据自己喜爱的方式选择最感爱

11、好的部分自主深化学习，并做批注。这一做法体现了学生在老师的帮扶下放开手脚，开拓思维大胆学习，让学生学会兼顾全文，有的放矢，抓住重点进行学习，使学生特性得到了张扬。老师在整个教学过程中只是起到了引导作用，引导学生紧扣重点语句和段落进行多种形式的读，如大声朗读、默读、速读、个别读、引读等，以读代讲，读中感悟。我还引导学生采纳“批注、倾听、查找、思索、述说”等方法，让学生细细品尝文章的语言美和意境美，与文本进行密切的接触，从而让学生学会运用新颍独特的写作方法，并积累了美丽的语言。在本文的教学中，我也有很多不足之处，特殊是在导入过程中，影片没有根据预想播放胜利，课尾也没能观赏到非洲的音乐和舞蹈，变更了

12、一些教学预设，特别令人缺憾，使课堂教学有所欠缺。彩色的非洲教学反思5彩色的非洲是义务教化课程标准试验教科书五年级语文下册第八单元的最终一篇文章。本篇课文向学生展示了一幅幅多姿多彩的异域风光和文化，显明地表达了作者的真实感受非洲真是一个色调斑斓的世界，让人读后大开眼界。在本文的教学过程中，我努力做到以下两点:一、收集资料，拓展延长。因为所学课文是自读课文，同时又因为所学内容与学生的生活实际相距甚远，因此在预习课文时，我让学生到课外书和网络上广泛收集有关非洲的资料，并且提出要结合课文所介绍的内容开展活动。关于非洲动植物，日常生活以及艺术的图片的要多观赏，并尽可能的打印下来，对于有特色的介绍，要将文

13、章过目后，能选择精华抄下来或打印下来。这些工作使得学生对非洲的了解更进了一步，对文章的领悟有了充溢的基础，为教学的有效进行供应了保证。同时，我为了上好这节课，也反复深化研读课文，搜集资料充溢教学内容，制作了多媒体课件，能让学生在课堂中通过观赏非洲的植物、动物、日常生活、艺术等影片或图片，对非洲有更加形象直观的了解。可以说这些做法充分地体现了立足教材，超越教材的思想。二、学法指导，培育实力。为了体现学生自主学习略读课文的有效性，进而培育他们的学习实力，我采纳了教、扶、放相结合的原则。首先我教学生学习了三个起总括作用的句子：（1）非洲真是一个色调斑斓的世界！（2）蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及

14、皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！（3）啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！通过研读，学生由浅入深，逐步体会到了三个句子所表达的情感和它们在文中所起的作用。接着，我带领学生抓住：文章从哪几个方面赞美了非洲真是一个色调斑斓的世界！这一问题，从整体入手理清了全文的脉络。然后，我纵观全文设计了下面的问题：边读边想，你仿佛看到了怎样的画面？你从内容和语言上感受到了什么？让学生根据自己喜爱的方式选择最感爱好的部分自主深化学习，并做批注。这一做法体现了学生在老师的帮扶下放开手脚，开拓思维大胆学习，让学生学会兼顾全文，有的放矢，抓住重点进行学习，使学生特性得到了张扬。老师在整个教学过程中只是起到了引导作用

15、，引导学生紧扣重点语句和段落进行多种形式的读，如大声朗读、默读、速读、个别读、引读等，以读代讲，读中感悟。我还引导学生采纳批注、倾听、查找、思索、述说等方法，让学生细细品尝文章的语言美和意境美，与文本进行密切的接触，从而让学生学会运用新颍独特的写作方法，并积累了美丽的语言。在本文的教学中，我也有很多不足之处，特殊是在导入过程中，影片没有根据预想播放胜利，课尾也没能观赏到非洲的音乐和舞蹈，变更了一些教学预设，特别令人缺憾，使课堂教学有所欠缺。彩色的非洲教学反思6本篇课文向学生展示了一幅幅多姿多彩的异域风光和文化，显明地表达了作者的真实感受“非洲真是一个色调斑斓的世界”，读后让人大开眼界。作者紧扣

16、色调斑斓，用美丽生动的语言，从“骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术风采”几个方面，绽开联想，如，“金灿灿的阳光，映照得天空特别的蓝，好像透亮的蓝宝石”，“繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，到处是花海”，无不体现着意境的色调美和语言文字本身的美，读来就像观赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。所以，我把这节课的教学重点定为体会语言表达特点，丰富学生对非洲风情的感受及积累课文中的美丽语言。采纳的教学方法是朗读感悟法。提到非洲，人们往往会联想到“干旱、贫困、落后”，这明显有悖于本课的主题，怎样转变学生的相识呢？我搜集了十几张非洲风情的美图，这些绚丽多彩的图片，让大家感到惊异、震憾，他们通过视觉的

17、感染扭转了对非洲的相识，使他们的思维从传统的认知中走到本课的氛围中。再“读悟结合，感受非洲的自然景观”，让学生走进非洲彩色的植物世界和动物世界，从文字中细细品尝，用作批注的方法，让学生与文本进行密切接触，感情朗读加深体会，全体沟通尽情畅谈感受。在此基础上让学生小组合作自学其余部分的内容。课堂上，我注意精读与略读相融合，采纳列提纲的方式来梳理本文的文脉，了解本文表达特色，给学生充分的言语实践时间和空间，体现着略读教学略教而不略学理念。再就是感悟与积累并重。采纳作批注、激朗读等方式让学生感悟非洲的色调斑斓并内化积累。彩色的非洲教学反思7彩色的非洲是一篇略读课文，作为一篇略读课文的教学老师应当为学生

18、创设学生互动的场，让他们在互动场中将自己的学习感受和学习尽情地进行沟通，在生生对话、师生对话中感受到非洲的独特风情，领悟作者的表达方法和写作特色。我想：在略读课文的教学中，我们尤其要管住自己，要该出手时就出手，留给学生自主学习更广袤的时间和空间。作为略读课文的教学我们也不能蜻蜓点水、四平八稳，也要有重点，抓住重点内容进行语言文字的训练，并把训练落到实处。让学生在扎实的语言文字训练中提高语言感悟实力和表达实力。本堂课中我在学生沟通自己对彩色非洲的相识和了解时，同一层次的教学所花时间太多，没有让学生得到太多的发展。教后想想：假如，让学生沟通一两个方面，其他几个方面让学生用当导游的形式来介绍非洲，老

19、师创设口语交际的情境，让学生在介绍非洲的活动，既领悟非洲的风情，又明白作者的表达方式和写作特点，更重要的是学生把文章的内容转化为自己的语言，并用学到的方法对文本的语言进行重新组合、处理，内化为自己的语言表达出来，还培育了学生的口语交际实力。这样一举多得，那该有多好啊！彩色的非洲教学反思8“平实、朴实、扎实”是我追求的语文课堂，“潜心会文、情满课堂”是我追求的教学境界，“喜爱语文，获得发展”是我所教的学生须要达到的志向境界。彩色的非洲这节课就是我在教学探究之路上的尝试。彩色的非洲是一篇略读课文，篇幅较长，老师应当为学生创设学生互动的场，让他们在互动场中将自己的学习感受和学习尽情地进行沟通，在生生

20、对话、师生对话中感受到非洲的独特风情，领悟作者的表达方法和写作特色。这篇课文层次清楚，语言美丽，特点显明，仅仅围绕“彩色的”这一中心词绽开描写，描绘了一幅风光明丽、色调显明的非洲画卷。我在教学预设时始终提示自己让大胆放手让学生来学习，我只是引领者，在学生须要点拨时赐予帮助，我在设计教学过程时也努力体现这一点。在整体感知课文的基础上，我让学生选择五个方面中感受最深的地方走进非洲，感受非洲的色调斑斓，在学生自学的基础上用自己喜爱的形式进行沟通读书收获，领悟作者的表达方法和写作特色。略读课文的教学，我们不能四平八稳，要抓住重点内容进行语言文字的训练。因此，我抓住文章重点段 “彩色的植物”，在学习时，

21、当学生谈到火炬树时，我请一学生读描写火炬树的语句，其他学生边听边想象：你仿佛看到了怎样的画面？讲到花树时，学生自由朗读句子，边读边想象花树会对你说些什么？你又会对它说什么？采纳朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言，让学生在扎实的语言文字训练中提高语言感悟实力和表达实力。在比读“彩色的食物”这一段时，当一学生用朗读深情传达他对彩色的食物的宠爱后，我问学生：你为什么这么读？紧接着出示用红色标出表示食物的词语的语段，指导学生通过朗读领悟作者通过强调色调词，表现非洲色调斑斓的特点，这也是本文的一个重要的语言现象。本堂课在学生对彩色非洲有深的相识时，让学生用喜爱的形式来介

22、绍非洲，让学生在介绍非洲的活动中，既领悟非洲的风情，又明白作者的表达方式和写作特点，更重要的是学生把文章的内容转化为自己的语言，还培育了学生的口语交际实力。这堂课的缺憾之处：课堂气氛不够活跃，有些学生还比较拘谨，假如我的语言更加具有亲和力的话，学生的主动性确定能被调动起来。通过这堂课，我深刻体会到想象教学、高声朗读、资源整合，的确是学习语文的一个方法，同时也意识到自己在课堂教学中存在的不足。在以后的教学道路中，我要时刻提示自己不断“充电”，不断反思，使自己成为一个优秀的语文老师。彩色的非洲教学反思9彩色的非洲是一篇略读课文，篇幅较长，让学生能在通读课文后抓住文章重点内容，了解文章写作方法和结构

23、，感受文章的意境美和语言美。这篇课文有两个特点特别明显，一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色非常显明。结构上采纳了先概述再分述最终又概括总结全文的方法。既首尾照应，又干脆抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清晰，层次分明，过渡也非常自然起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。二是语言。课文的语言非常美丽生动，无不体现着意境的色调美和语言文字本身的美，读来就像观赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。我在处理本课时主要分两块：一是通过自由读、阅读、默读来理清文章脉络，领悟作者的表达方法和写作特色。二是通过学生分组活动，充分的阅读来感悟体会语言的美丽。我回顾课堂上这几个环节处理不妥当：一、学生抓住彩色的非洲一方面进行品读，说说体会。学生往往是心里有，但表达不出来。不如，就让学生各种形式的朗读来读出非洲的美，也是展示的一种。二、字词的处理时间有点长，后面的研读时间和展示时间就有些少了。