《年月日》评课稿精品.docx

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1、年月日评课稿年月日评课稿1听了陈老师执教的年月日。整节课，课堂教学充溢活力，老师激情饱满，学生主动参加，通过师生互动，陈老师营造了一个轻松、和谐的学习氛围。听完这节课后，有很大的收获，主要体现在以下几方面：1、老师细心备课，重视课堂常规，使教学扎实有效。本节课起先，老师问学生今日是哪年哪月哪天，让学生依据已有的生活阅历和学问来引出本节课的课题，与学生谈话中进行了新课的导入，贴切自然，顺理成章。2、体现学生自主探究，注意学问获得的过程。本节主要采纳多媒体教学，引导学生视察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参加到每个教学环节中，充分调动学生学习的主动性。学生通过看日历填信息，在白板上标一标、圈一圈

2、等活动，了解大月、小月以及特别月2月的概念。通过沟通让学生自己发觉月份的不同，更有利记住12个月天数的区分。借助多种不同的方式，如、念着记、记单双数、拳头法、记歌诀等记忆大小月份，生动活泼，好玩，有助于学生的记忆。3、练习设计奇妙，层次分明，让学生深深的体会到数学来源于生活，又运用于生活。年月日评课稿2年月日是小学阶段“量与计量”学问板块中的一节概念课，谭老师在教学中，通过让学生小组合作、引导探究、探讨沟通等各种活动，让学生相识了时间单位年月日，知道了大月、小月、特别月。利用多种方法识记大月和小。1.注意教学情境的创设，精确地把握教学的起点。老师在教学中充分当天的情景让学生登记这个特殊的日子和

3、时间。并从生活中说出自己知道的年份和日子，让学生感知时间单位，引出了新课年月日。2.在探究新知时，让学生充分视察日常生活中的年历卡，在学生视察发觉，找出大月、小月和2月特别月份，突破了本课的重点。由于年月日对于学生来说还是比较抽象的学问,因此,谭老师给学生创建了大量的时间和空间，去参加新学问的探究.其中谢老师组织大家通过视察年历表知道大小月的学问点，学生在轻松的环境下驾驭了这一学问，让学生经验了学问的形成过程。利用年历卡反复的标出大月和小月，拳头法等让学生自己找出自己的识记方法，给学生识记的时间。3.在教学中，老师能娴熟的操作多媒体设备，使得教学的效果得到了事半功倍的效果。年月日评课稿3王老师

4、的这节练习课内容设计特别丰富，题型形式多式多样都紧扣本单元的重难点。主要体现在以下几点：一、数学生活化练习课对学生来说数学味太浓，但王老师以我们学校庆祝六一游园活动情境引入，充分调动了学生的主动性。先写出今年六一用两中不同格式表示年月日，到最终应用数学学问解决实际问题，如计算餐厅营业时间多长和妈妈出差几天等等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。二、练习层次性本节练习课的层次性特别明显，并且又有针对性，每题练习都从不同的角度对学问点进行了复习巩固以及学问上的补充，如计算经过的天数和周年，方法上有相像又有不同，王老师让学生通过比一比，对学问的一种延长。三、学习方式单一整节课几乎采纳个人独立思索方式

5、，虽然学生独立思索空间许多，培育了思索问题的实力，同时淡化了与同伴合作沟通实力，我们应在其中找到这些学习方式整合的一个平衡点。四、优化教学设计一节课学问点许多，没方法做到每个点都落实，我们要有选择性地选几个点。王老师一起先用今年六一儿童节引入，是否将这个情景把全部学问点贯穿起来，学生学得好玩，老师引得轻松。总之，行走在练习课这条路上，我们的思索不断，共同进步。年月日评课稿4成功的课堂教学不只是在认知领域做文章，而应在儿童发展的全方位上下工夫，特殊是在情意领域努力去发展儿童的素养。本节课的教学，试图运用多种手段，多方面激发同学的情趣，培育他们的非智力因素。一、主动创设丰富的情境激发。本课的情境创

6、设主要包括：1、生活情境的导入：课一起先，罗老师利用xxxx奥运会揭题，再找一找自身认为重要的日子，利用同学特别熟识而感爱好的话题引出对本课的学习，同学一起先就充溢的新奇，有学习的欲望。这种生活情境的创设是特别有利于同学接受。2、问题情境的探究：高而可攀的问题情境是引发同学新奇心、求知欲的源泉。本课从同学视察年历片后干脆抛出问题：通过自身的细致视察，你有什么发觉？然后欲想通过同学对发觉信息的整理，再次视察整理好的信息，有何发觉，从而引出对本课重点内容大、小月的学习。但是由于高估了同学整理信息的实力，课上，有些重点问题提问的指向性不够明确，对于同学探究活动的要求不够清楚，导致在这一环节上出现了问

7、题，没能完成课前预设的目标，即在肯定量的时间内，用表格的形式将12月份按天数的不同进行分类整理，然后通过视察，进入对大、小月的学习。可能在探究大、小月的分类上，过于志向化和困难化，可以让同学通过视察，干脆进行分类，然后再在分好类的基础上学习大月、小月以和特别月的天数，这样可以，比较符合同学的学习，因为他们已积累了许多这方面的学问。课上的学习，只要将他们以前的零碎的学问碎片进行整理，形成学问网，让它们渐渐系统化。由于这一环节的处置不当，导致后面比较精彩的练习题没能在宽松的时间内让同学尽情地发挥。由此，本可以让同学在一系列探究活动中，学得爱好盎然、乐此不疲。因此，我们要机灵地处置非预设、新生成的课

8、堂问题，让我们在改变的课堂上找到合理的应对措施，让它放射出异样的光彩！自身在此过程中，也能让自身成为一名激发同学情趣的高手。3、嬉戏情境的巩固：本课在巩固练习中，设计了一系列嬉戏环节，如让同学说说“你的生日是在大月还是小月”以和老师报一个月份，是大月由男生站起来，是小月由女生站起来，谁站错或站慢就算输了，用这两个小嬉戏来巩固刚学完的大月、小月和特别月的学问。在这些嬉戏中，同学不只和时巩固了所学的学问，而且对学习充溢的无限的爱好。二、适当的褒奖激发。在课上，应当非常注意对同学的回答和学习探究活动的充足确定评价。一些简短、确凿的赞许，可以让同学获得愉悦和成功后的精神满意，成为同学学习行为输出后的正

9、向反馈，又能强化同学的学习动机。在课上，我们虽然有一些比较常见的的语言评价，激发同学的学习爱好。但我们应当用更丰富的语言来关注同学的细微环节，让他们体会到自身的学习被他人确定的美妙感受，从内心呼喊起他们学习的热忱，让他们能获得预期的充足而又和谐的发展。年月日评课稿5我听了陈老师执教的年、月、日一堂课。整节课，课堂教学充溢活力，老师激情饱满，学生参加主动，通过师生互动，陈老师营造了一个轻松、和谐的学习氛围。听完这节课后，有很大的收获，主要体现以下几方面：一、重视课堂常规，组织教学扎实有效。在陈老师的课堂上，我们能看到孩子举手发言时候笔直的小手以及很好的倾听习惯。因为有了很好的课堂常规，就使得课堂

10、教学扎实有效。二、以学生发展为立足点，以自主探究为主线，注意学问获得的过程。陈老师应用情景图片和年历卡协助教学，引导学生动手操作、视察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参加到每个教学环节中，充分调动学生学习的主动性，培育学生的自主学习、合作沟通、解决实际问题的实力。三、练习设计奇妙，层次分明。学习数学的重要目的在于运用数学学问和方法解决日常生活和工作中的实际问题。因此，在教学中就有必要有意识地设计和生活相关的练习和活动，把数学应用于实际生活。陈老师的练习设计奇妙，针对性强，强化了学生对年月日相关学问点的理解和驾驭，不仅练习形式新奇多样，而且让学生深深的体会到数学来源于生活，又运用于生活。而且设

11、计闯关训练，由易到难，按部就班，体现了思维训练的层次性。四、合作探讨恰当陈老师非常重视有意义的合作学习，并重视教给学生合作的策略，刚好对合作好的学生作出公正合理的评价。比如，学生小组活动时，先探讨应当怎样填才能让别人一看就明白哪几个是大月，哪几个是小月，最终请小组代表发言，说对的小组大家用掌声激励。学生在独立思索和合作沟通中发觉、分析、整理出更多的数学学问，让每个学生都学到了有价值的数学。对于学生来说，无疑是一次创建思维实力的熬炼。总之整节课，学生在轻松开心、民主的学习氛围中主动探究发觉新知，体验了自主探究的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了胜利的喜悦。五、板书设计合理板书设计能突出重点

12、，特殊是年、月、日这几个字按着从大到小的字号让学生很清晰的看出年它们三者之间的关系，年大于月、月大于日，而且印象深刻记忆扎实。突出了本课的难点。有利于同学更好的巩固和驾驭本课所学学问。年月日评课稿6听了陈老师执教的数学年月日感受许多，这节课上的特别好，我认为主要有以下亮点：一、重点、难点把握精确，学问讲解清晰。陈老师对教材能够仔细钻研，抓住教材特点，精确把握教材重难点，并能围绕重点设计教学方案，层层深化，注意学问的点拨探究，能结合学生的生活和学问阅历，有效地运用于课堂中。保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。通过沟通、练习等形式，增加学生学习的爱好，教学过渡自然，教学中擅长激励，

13、真诚关注学生自信念的树立。能结合学生的生活阅历，相识年、月、日，了解它们之间的关系。站在学生的角度，敬重学生的个体差异，营造了一种宽松、同等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。对教学难点，能够采纳不同类型的教学方法，拳头记忆法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外），或歌诀记忆法（一三五七八十腊，三十一日永不差），增加学生的记忆，激发学生的学习主动性。二、动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式整节课都是通过韩老师的引导让学生通过视察、说、想、发觉探究新知，始终以学生为主体，老师为主导。在自主学习，合作学习，探究学

14、习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。其中陈老师组织大家通过视察年历表知道大小月的学问点，学生在轻松的环境下驾驭了这一学问。陈老师还给学生创建了大量的时间和空间，去参加新学问的探究，学生主动性很高，课堂气氛活跃。做到了全体学生都参加到了新学问的探究。三、评价刚好合理陈老师非常重视有意义的合作学习，并重视教给学生合作的策略，刚好对合作好的学生作出公正合理的评价。比如，学生小组活动时，先探讨应当怎样填才能让别人一看就明白哪几个是大月，哪几个是小月，最终请小组代表发言，这样的合作是有意义的合作。学生在独立思索和合作沟通中发觉、分析、整理出更多的数学学问，让每个学生都学到了有价值的数学。对于学生来

15、说，无疑是一次创建思维实力的熬炼。总之、整节课，学生在轻松开心、民主的学习氛围中主动探究发觉新知，体验了自主探究的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了胜利的喜悦。四、板书设计合理板书设计能突出重点，能让学生很清晰的看出年它们三者之间的关系，年大于月、月大于日，而且印象深刻记忆扎实。突出了本课的难点。有利于同学更好的巩固和驾驭本课所学学问。 陈老师为我们展示了一节胜利的课，使我受益非浅，也带给我一些思索：怎样的课堂才能促进学生发展，怎样的课堂才是学生宠爱的课堂。年月日评课稿7刚才听了罗老师执教的数学年月日感受许多，这节课上的特别好，我认为主要有以下亮点：一、重点、难点把握精确，学问讲解清晰。

16、罗老师对教材能够仔细钻研，抓住教材特点，精确把握教材重难点，并能围绕重点设计教学方案，层层深化，注意学问的点拨探究，能结合学生的生活和学问阅历，有效地运用于课堂中。保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。通过沟通、练习等形式，增加学生学习的爱好，教学过渡自然，教学中擅长激励，真诚关注学生自信念的树立。能结合学生的生活阅历，相识年、月、日，了解它们之间的关系。站在学生的角度，敬重学生的个体差异，营造了一种宽松、同等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。对教学难点，能够采纳不同类型的教学方法，拳头记忆法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每

17、月是30天（二月除外），或歌诀记忆法（一三五七八十腊，三十一日永不差），增加学生的记忆，激发学生的学习主动性。二、多媒体课件在教学中运用的好，有效地提高了课堂教学效率。罗老师能把远教资源充分运用于课堂教学中，通过形象直观的图文引导学生视察、想象和探究，帮助学生驾驭新学问，课堂教学效率得到有效提高。特殊是年月日的形成的由来教者采纳动画形式演示即直观又形象使学生一目了然，记忆扎实。三、动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式整节课都是通过韩老师的引导让学生通过视察、说、想、发觉探究新知，始终以学生为主体，老师为主导。在自主学习，合作学习，探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。

18、其中罗老师组织大家通过视察年历表知道大小月的学问点，学生在轻松的环境下驾驭了这一学问。罗老师还给学生创建了大量的时间和空间，去参加新学问的探究，学生主动性很高，课堂气氛活跃。做到了全体学生都参加到了新学问的探究。四、评价刚好合理罗老师非常重视有意义的合作学习，并重视教给学生合作的策略，刚好对合作好的学生作出公正合理的评价。比如，学生小组活动时，先探讨应当怎样填才能让别人一看就明白哪几个是大月，哪几个是小月，最终请小组代表发言，这样的合作是有意义的合作。学生在独立思索和合作沟通中发觉、分析、整理出更多的数学学问，让每个学生都学到了有价值的数学。对于学生来说，无疑是一次创建思维实力的熬炼。总之、整

19、节课，学生在轻松开心、民主的学习氛围中主动探究发觉新知，体验了自主探究的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了胜利的喜悦。五、板书设计合理板书设计能突出重点，能让学生很清晰的看出年它们三者之间的关系，年大于月、月大于日，而且印象深刻记忆扎实。突出了本课的难点。有利于同学更好的巩固和驾驭本课所学学问。看法和建议：老师还可以进一步放手，让学生充分想象、揣测、探究和验证。在对大小月天数及平闰年内容教学时，老师用多媒体的展示代替了学生的探究。老师可以在教学一起先就多出示些年份每月的天数，给学生以充分的时间和空间，让学生通过细致的视察、分析和探讨，发觉每月天数和不同年份二月天数的规律，得出结论。同时在探究平年、闰年的推断方法时，可以让小组同学选择连续的四年，让每位同学选择一题除以4进行计算，然后由组长把小组同学的结果填写在一起视察比较，并沟通发觉的规律，然后在全班沟通碰撞探究的火花，这样做就能避开老师代替学生思维，有效地体现学生的主体地位，体现“问题让学生提、规律让学生找、结论让学生下”的一切“以学生为主”的教学理念，也能从真正意义上提高学生“发觉问题、找寻规律、探究探讨”的实力。