《教育的智慧与真情》读书心得汇总.docx

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1、 教育的智慧与真情读书心得教化的才智与真情读书心得 教化的才智与真情读书心得 时间：2020-12-15 18:05:12 教化心得我要投稿教化的才智与真情读书心得（精选5篇）当细致品读一部作品后，你有什么领悟呢？不妨坐下来好好写写读书心得吧。那么你真的懂得怎么写读书心得吗？以下是小编整理的教化的才智与真情读书心得（精选5篇），希望对大家有所帮助。教化的才智与真情读书心得1读了肖川的教化的才智与真情这本书，受益匪浅，感受到了教化的才智没有爱就没有教化，这是真理；有了爱，也不等于有了教化，这也是真理。前者告知我们，教化的前提条件之一是对孩子的爱；后者提示我们，教化仅仅靠爱是远远不够的，教化还须要

2、才智。在任何时代，人们强调的，总是当时所缺乏或者被忽视的。当教化之爱失落时，我们强调爱心；当绝大多数老师并不缺少爱心而缺少才智时，我们渴望才智。感受教化的真情老师以真实的感情爱惜学生，帮助教化学生，以真实的感情感染学生，会使学生增加承受压力、耐受作者的实力，会使学生更好地发挥自己的潜能和创建性，在适应环境的同时进一步去变更环境。教化须要真情已经成为我们多数的教化工作者从教化教学的实践中总结出来的真理。多数教化方面的事实都充分证明，那些矫揉造作的东西，那些虚假的东西，那些流于形式的东西必需淘汰。在教化工作中能用一颗真心，以真情感染，激励我们的学生，教化教学效果将会显着的提高。事实上，不仅在教学之

3、中，在生活、在家庭、在学校，虚情假意、阿谀逢迎只能是一时的，真的、实的、自然的，才会恒久具有生命力。作为老师，我们对待学生要真；对待事业要真；对待社会、对待祖国都要有一颗无私的、纯真的心，真心真意，真说真做，是最珍贵的财宝。假如在教学中，你想听到学生发自内心的话语，那么，请你先为学生奉献出一颗真心，因为教化须要真情。教化的才智与真情读书心得2拿出搁置了许久的教化的才智与真情一书。翻阅此书，看到这样的一段话。“我们教化实践工作者更关注方法，而存在着忽视方向的倾向。老师们更多地关注学生对学科学问的驾驭，而忽视学生学习策略和思索策略的发展，更谈不上对于学生作为完整的人的成长的关照；老师们对详细的方法

4、更感爱好，对于理论的学习比较轻视，这在很大程度上局限了我们老师的发展。假如我们总是只顾埋头赶路，我们怎么可以观赏到天空的广袤和漂亮？”方法和方向？始终以来，我从没有把这两者放在一起思索过。只知道努力学会各种教书的方法，这也是我所缺少的；而所谓的方向，在我认为就是自己下一步工作的目标，仅此而已，朝着自己所预期的目标走下去。但是今日看来，在肖川眼中的方向，是指一些具有志向的高远的追求。我们每一位老师从踏上工作岗位时，都可以说是满腔热血，踌躇满志地想做出一些成果。可是为了忙于事务性的工作，被大量的琐事遮挡了眼光，被俗务消磨了之前那些高远的志向。我们始终说要机遇，其实我总觉得更重要的还是坚持不懈的精神

5、。方向？让我再一次问自己，我的方向又在何方？我想，在我心中应当已经有了答案教化的才智与真情读书心得3教化的才智与真情是肖川博士专为广阔基础教化领域内的老师所写的一本诗意化的教化学新近著作。用肖川博士自己的话来说，他的书是为老师而写就的，他力图反映出老师的须要与趣味。该书旨在我们广阔老师理解与领悟教化的才智与真情供应一条别样的路径通过人人皆能读懂的教化随笔的自由形式，言说出人性化的教化所应具有的理性才智与率性真情，加深老师对教化内涵的进一步理解，增加老师们的批判性思维实力。全书充满着人文主义的浓香气息和发散着现代教化理念的智性光线，在雅致的帧装设计和富有遐想力的漫画式插图与淡淡的墨香的衬托之下，

6、教化的才智与真情愈加显示出让人有急不行待的阅读冲动。在教化的才智与真情中,始终贯穿着肖川博士对教化的才智与真情的憧憬、求索与感悟的深挚情怀，而且还贯穿着他的由教化志向到社会志向及人生志向的这两大主题。面对日益功利化的当今教化改革的价值趋向，作为学问分子一员的老师更须要坚决社会道义与民族责任，不懈地追求教化要为华蜜人生奠基、为自由社会培育人、为民主社会培育和造就自主发展的好公民的终极价值。他的观点正体现新课程改革的理念，有助于培育学生的历史辨证唯物主义思想，使学生形成正确的人生观、世界观和价值观。读肖川博士的教化的才智与真情如同与智者对话，它让我们进一步明白了教化的真谛和责任，也让我们进一步懂得

7、了怎样关注教化、人事、社会与时代。教化的才智与真情读书心得4这学期，我读了教化的才智与真情一书，内心受到了极大的震撼，这本书是一部启迪心智、陶冶性情的美文，教化的才智与真情读后感1400字。此书是肖川博士的一部力作，主要反映了老师的须要与趣味以及他们所关注的事物、他们所困惑的问题、他们的喜怒哀乐、他们的委屈和追求。本书虽为随笔，却并不缺乏学术专著的深厚与厚重，更有在轻灵与明快之间时时闪烁着的思想火花。教化的才智与真情字里行间流露、挥洒着作者教化人生的真性情，是做教化中炼就的教化学问。肖川先生感慨，对于人生来说，有什么比受过良好的教化更重要的呢，因此，整本书字里行间无一不折射出作者之于教化、之于

8、生活的才智与理性之光，无一不散发出涌自作者心田的真情呼喊。这本书体现的是一种对社会，对时代的深深的思索。这是特别令人警醒的假如我们没有教孩子们任何她真正须要知道的东西，譬如:如何欢乐的活着，如何与不同的人相处，如何面对冲突和挫折，如何有个人价值感和自尊心，如今的很多教化方式所培育出来的很大部分是只会读、写、算的学习机器，而要出些人才的确不是件简单的事情。状元许多，然而其未必是人才，但是状元的出现，很有可能埋没一些真正意义上的可塑之人才，因为大家的目光都被状元所吸引了。这是在现行教化制度下所不行避开的事实。人人呼吁改革，但是又没有人知道该由谁来改革。其实能变更这些现状的，只有我们这些老师-最基层

9、的教化工作者。作者的目光是犀利的，他能洞察到本质，他认为眼界确定境界，方向确定方法，方向对了，路就在脚下，确定教化方向的是老师。我们的老师更关注方法，好的方法可以收到立竿见影、事半功倍的效果，而方向正确与否，难以检测，很难凸现，因此，我们缺乏这方面的意识，再加上我们的老师长期忙于事务性的工作，被大量的琐事遮挡了眼光，被俗务消磨了高远的追求。于是，他迫切地呼吁，要唤醒和强化老师的方向意识。作为老师，首先是个教化工作者，其次才是一门课程的老师。每一门课程的最终目的都是要帮助我们的学生成为一个具有主动性、独立性和创建性的人，一个具有主动、乐观、正直、光明的心态的人，一个友善、宽容和主动介入社会合作的

10、人。念肖川的话:没有才智，教化就只是心灵和精神的一种牵累，一种认知结果的积累;没有真情，生活就是无边的荒漠，教化也就只是一种敷衍和应付。全书老师的解放这一篇，读后收获颇丰，最深的感受是他为我们解决了人生道路上、教化教学中遇到的许多怀疑。归纳起来有以下几点:首先，要做有思想的老师，要乐于接受思想。而接受思想最简洁的方法是阅读别人的书籍，尤其是名师的书籍，让阅读成为每位老师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。其次，要做有思想的老师，关键是要在反思中进步。当学生违反纪律时，我们是否实行了适当的教化方法;当学生上课打瞌睡不听话时，是否由于我们的课上得不好要做到这一点，须要

11、的是何等的气度、胸怀，以及对教化事业何等的酷爱!要做有思想的老师，还要敢于释放思想。我们的教学工作不会是一条平坦的大道，确定有坎坷，有曲折;确定会遇到很多疑难困惑，遇到很多新的问题，因而更须要老师之间的互动与沟通。教化的才智与真情是值得一读的好书，时刻用动态发展的眼光来谛视教化，教学要有明确的目的和方向，只有这样，我们的教化才会不断进步。以后我努力博采众长，为我所用，不断汲取新的教学理念，不断提升自身修养。教化的才智与真情读书心得5最近，我读了肖川博士的教化的才智与真情一书，内心受到了极大的震撼，这本书是一部启迪心智、陶冶性情的美文。肖博士说：没有才智，我们就缺乏透过琐屑和繁杂洞察精深和微妙的

12、实力；没有才智，教化就只是心灵和精神的一种牵累；没有真情，生活就是无边荒漠，教化也就只是一种敷衍和应付?许多老师也和我一样拜读了这本书，无论是从内容上、思想上、还是文笔上，大家都受到了很大的启发。本书虽为随笔，却并不缺乏学术专著的深厚与厚重，更有在轻灵与明快之间闪烁着的思想火花。教化的才智与真情字里行间流露、挥洒着作者教化人生的真性情，是“做”教化中炼就的教化学问。肖川先生感慨，“对于人生来说，有什么比受过良好的教化更重要的呢”，因此，整本书字里行间无一不折射出作者之于教化、之于生活的才智与理性之光，无一不散发出作者心田的真情呼喊。“教化的方向不是由政府文件确定的，也不是课程标准确定的，更不是

13、由教科书和学生确定的，而是由老师确定的。”这句话让我很震惊，也不禁产生了质疑：老师真的有那么大的能耐吗？我们能吗？我立刻想到了这么多年来在考试这根指挥棒的指导下，我们老师使出浑身解数，往指挥棒所指的地方努力地挤、冲、拼，尽最大的力让学生考出最高分。作为老师，我们最终的教化目的不是培育出高材生吗？然而，用分数衡量过于唯一，一个优秀的学生，其优秀之处除了学习，还有性格，更重要的还有品德。所以，肖川教授讲：“作为老师，我们首先是一个教化者，其次才是一门课程的老师。”正因为他有了这一观点，才敢断言老师确定教化的方向。可我们的老师，莫非不知德育为首这一道理吗？可为什么面对分数，还是如此地放不下呢？最关切

14、的还是自己任教课程的成果，可能认为对学生的教化主要由班主任负责，当然也有例外的，有了这一观念，不但可以让他把教化的责任分得清晰一点，也可以让他有了向别人炫耀的资本，甚至为了更高的奖学金。看到这里，我不禁惭愧万分，回想这几年来，在年度考核中常以“任教的班级成果在同年级中名列前茅”来证明自己的业绩。可曾有过，我为自己能把学生培育成具有自主性、独立性、创建性的人，具有主动，乐观，正直，光明的心态的人，对人友善，宽容和主动介入社会合作的人，而作为自己的主要成果考核自己呢？细想一下，没有。真惭愧啊！作为一线的老师，在推动素养教化这么多年，在新课程改革这么久的今日，这陈旧的思想依旧如此根深蒂固地要植于我的

15、脑中，而且，自己还总认为在不断地改革，还在为自己取得的一点微乎其微成果而沾沾自喜。直到今日，看了这段话，我才知道，我教化的方向关没有完全对，我还是把课程摆在首位，把教化摆在其次。“一语惊醒梦中人”,我明白了，方向对了，路就在脚下。我会朝着正确的方向前进的。深度阅读 初中生活 读书心得 高校生活 育儿心得 教化心得 心得体会范文 主题文章读后感1000字教化反思同学聚会感言厕所标语妈妈日记公益广告搞笑说说超拽网名公司寄语可爱网名心累的句子短信谜底青春寄语爱情美文教学资源历史解读结婚祝愿语女生网名学习心得空间名字作文600字平安标语心情不好的句子动物故事小三故事周记300字嬉戏网名工会名字上一篇：家庭教化的心得体会 下一篇：交通平安教化主题班会心得