《时分的认识》小学数学教学反思范文.docx

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1、时分的认识小学数学教学反思时分的相识小学数学教学反思1一、变更教学素材，吸引学生留意力。在教学时精确的驾驭教材要求，对教学原本素材进行改编。原本教材所创设的情境是“新千年第一缕阳光”，教学素材与学生实际生活距离较远，无法引起学生产生太多的学习爱好。在这样的状况下，我们创设了新的情境神舟六号载人飞船成功放射，这样就能一下子吸引住学生们的留意力，从而激发学生学习的爱好和动力。二、联系生活阅历，引导学生感受时间和生活的亲密联系。联系生活阅历，使学生深刻感受和意识到数学与生活的密不行分的联系。因为在生活中，人们常常用到时间，学生们有着肯定的生活阅历，所以在教学中，我尽可能的去联系学生的实际生活去讲解，

2、并设计一些关于本课所学的数学活动去引导学生体验和感受时、分的实际长短，明确时间与生活之间的亲密联系。三、动手操作，利用实践活动探究新知。课上，我设计了大量动手实践活动，使学生在动手操作中探究新知，在做中学。我还打算了钟表模型，然后充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生们在拨一拨，认一认，想一想中主动探究和学习新知。四、进行科普教化，渗透德育思想。最终适时进行科普教化，渗透德育思想。神舟六号载人飞船成功放射及胜利返回，这是中国航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小资料，采纳直观形象的手段适时向学生介绍，培育学生酷爱科学的情感及珍惜时间的教化。时分的相识小学数学教学反思2时分的相识是青岛版小

3、学数学二年级下册的教学内容，一年级已经初步相识了钟面，能认读整时，对时间也有了肯定的感性相识。在此基础上，要求学生进一步相识钟面，相识时间单位时、分等。这节课是“时分的相识”第一课时，要驾驭的学问许多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有困难性，低年级学生驾驭这些学问还是有肯定的难度。因此，教学中留意通过直观，帮助学生获得感性相识，并留意联系学生的生活实际，便于学生接受。在这一课的教学中，力图从以下几个方面来反映和体现新课标。1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。教学时先创设了一个开心的学习氛围，让学生从猜谜嬉戏起先，并从已有学问动身，来学习本节课的学问。先激发学生学习爱好，接着引导学生视察

4、钟面，回忆旧知，通过“你发觉了什么？”激发学生进一步视察，从而进入新知的学习。再通过听音乐、写字、口算、写数、涂色等活动，让学生体验1分钟的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。2、让学生通过视察、操作、探究来获得学问。教学时，给学生充分的视察、探究、沟通的时间，让学生通过自己的努力发觉学问、驾驭学问。如“让学生看看钟面上有些什么，进而相识钟面；让学生视察时针、分针的转动状况，进而发觉1时=60分。3、让学生在主动思索与合作沟通中发展。数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。本课教学，采纳同桌学习，小组沟

5、通的形式，留意师生、生生间的互动。在教学每一个大格都有5个小格时，老师先演示数，然后放手让学生数，在相互沟通中发觉这一特点。又如，钟面上有多少小格时，放手让学生数，在通过同桌沟通、小组沟通的方式感受在数的过程中方法的优化。学生通过自己的尝试、探究发觉规律，尝到了胜利的喜悦。学生在参加活动的.同时，沉醉在探究的乐趣中，思维得到发展。4、注意了学问的铺垫与渗透。数学学问是前后连贯的。有的是一节课学问的联系，有的是学段之间的联系。在本课教学中注意了这一方面。例如在数从12到几有几大格或几小格，引导学生数的方法，为后面相识钟表上的时间打下基础。在本节课中也有一些不足：1、在教学分针从12走到9时，学生都是从12起先，5个5个的数始终数到9是45个格，所以是45分钟，在这一环节，我只留意到了学生会不会出现正确的结果，而忽视了对学生渗透用“5的乘法口诀”计算会更简洁的方法。还有课堂上激发学生的语言还需多样化，这样才能更有效调动学生的学习热忱。2、由于本节课时间是35分钟，总是过于担忧完不成教学任务，学生的动手操作多数是在老师的指令下进行的，假如在巩固阶段出现“你拨我说”或“我说你拨”的环节，大胆放手让学生自主操作，教学效果可能会更好，也就更好地体现了教学的有效性。