《我和小伙伴》教学设计汇总.docx

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1、我和小伙伴教学设计我和小伙伴教学设计1教学目标德育目标：在教学活动中，引导学生体验同学间的友情，感受人与人之间的美妙情感。智育目标：了解人物的大体比例和不同姿态。素养发展目标：学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型。教学重点难点教学重点：初步理解人物的大体比例关系。教学难点：通过泥工活动，驾驭泥塑的一些基本方法，培育学生空间想象力和创建力。教学打算课件泥塑作品学生活动设计学生设计、制作。教学过程：一、引导阶段1、你喜爱和你的好挚友一起做什么嬉戏？2、激励学生说一说，或和自己的好挚友一起表演一下。3、观赏导入：观看人物雕塑资料，激发学生学习爱好，引导小学生了解儿童，少年和成人不同的人物比例。4、通过

2、视察，沟通探讨，认知小学生的比例关系：站立时约六个头长坐在椅子上约五个头长席地而坐约三个头长。二、发展阶段1、学生尝试制作，老师巡察辅导。通过比较指出作品的缺点，和改进方法。2、学生自评，互评。通过模特动作的对比指出不足3、观赏优秀泥塑作品，感受雕塑的语言，体会作品中表现情感要素。三、深化阶段1、分小组沟通，探讨创作内容，2、分小组合作，添加场景，完成组群泥塑，用彩泥时还有留意色调的搭配。四、作业展评1、小组自评，互评。2、师点评优秀作品。五、展示、嬉戏：随着“你的挚友叫什么”的音乐相互参观作品，并向自己的好挚友献上一句祝愿的话。教学反思泥塑是立体的造型艺术，具有更加自由的表现空间，能充分发挥

3、孩子们的创建力和尝试立体造型的乐趣，然而，泥塑课中的学生作业效果却令人有所悲观，许多学生完成的作品失去了雕塑应有的空间感，显得平板，呆滞，什么东西都是做成片，还有就是做的很小。如今的孩子是条件优越，玩具也是成堆，可以说是生活在精致、整齐的空间里面，很少体会到自己动手制作带来的欢乐。这样舒适的环境供应给他们立体造型嬉戏的机会很少。这种状况的持续，其结果导致了孩子的动手实力、造型感觉的弱化。由于现在的孩子受到现代文明的冲击，孩子始终处于电视、广告、漫画等视觉文化和大众传媒的影响之下，比起倾向于立体的“塑”来，很多孩子的作品更明显地趋向于倾向平面的“雕”。我和小伙伴教学设计2教材分析我和小伙伴是人教

4、版小学品德与生活一年级下册第一单元我的家人与伙伴的第四个主题活动。这一主题旨在通过体验、探究等活动增进同伴之间的了解，体验友情带来的欢乐，帮助他们明白同伴之间应如何相处，并初步驾驭处理冲突的方法和简洁技巧，乐于与同伴交往。本主题以学生的生活为基础，构建课程教材与儿童生活世界的联系，发掘现实生活中对低年级学生品德及人格形成具有独特价值的内容，指导小学生进一步相识自我与他人的密切、依存关系，引领儿童从现实的生存状态过渡到更高质量的生活境界，为他们创建性地开拓将来生活奠定扎实的基础。学情分析一年级下学期的小学生，已渐渐适应学校生活，他们喜爱自己的学校和班级，乐意与老师和同学交往。但是，由于他们多是独

5、生子女，在家是“小皇帝”、“小公主”，因为父母在家经常溺爱他们、迁就他们，所以在与小伙伴相处时，往往表现出自私、任性的性格。他们唯我独尊、只顾自己，不擅长为别人着想，常常会与小伙伴闹别扭、闹冲突。有了冲突只会向老师和家长哭诉，自己无法解决。这些缺点如不妥当加以解决，将成为学生接触社会、走向社会的障碍。活动目标1带领学生走进小伙伴中间，享受拥有伙伴的快乐，让学生学会接纳小伙伴的友情，使之更加酷爱生活、酷爱生命。2喜爱和小伙伴交往，在和伙伴的交往中做到友好相处、相互敬重、相互关切、相互谦让。3懂得遇到困难要相互帮助，发生冲突要协商解决。活动打算CAI课件；玩具；塑料框；糖果。活动过程情境导入，感知

6、情感师：请小挚友们看课本插图。（生仔细观看）师：他们在干什么?生l：他们在砌长城。生2：他们在玩跷跷板。生3：他们在堆沙堆。师：他们玩得快乐吗?生：快乐。师：你怎么知道他们玩得很快乐呀?生：他们都在笑呀！师：那假如是你一个人在玩，会笑得这么快乐吗?生：不会。师：为什么?生1：因为一个人玩没意思。生2：因为人多在一起玩很喧闹，好玩。回忆往事，流露真情师：是啊，伙伴们在一起玩时可好玩了。同学们，你们有好伙伴吗?能说一说你的好伙伴是谁吗?生：（略）师：你们的小伙伴可真多呀！谁来讲讲你与小伙伴之间好玩的故事?生1：我和珊珊一起写作业。生2：我和明明一起溜冰。师：那就让我们找到自己的好伙伴，手拉手上台，

7、唱起来、跳起来、拍起来吧！（生在找挚友的音乐声中拍手、唱歌、跳舞。）（师将学生分成四组坐好。）师：现在，大家和自己的好挚友坐在了一起，心情怎样?生：快乐、兴奋、激烈、欢乐师：假如没有伙伴，你会是什么感觉?生1：我会很孤独。生2：我会很孤独。生3：我会很无聊。师：你们想不想和自己的小伙伴一块玩呢?生：相活动明理，体验欢乐师：瞧，老师为小挚友们打算了各种各样的玩具，大家可以选择自己喜爱的玩具。（师拿出四框玩具，分给四个小组。）（各组小挚友自由选择玩具玩耍，老师到各组巡察，看看有什么问题须要解决。）师：有几个小挚友都喜爱上了同一个玩具，怎么办?生1：让别的小挚友先玩，自己后玩。生2：几个小挚友轮番玩

8、。生3：先玩其他的玩具，等别人不玩了我再玩。师：刘宇小挚友没有拿到玩具，他的心情会怎样?生l：很难受。生2：很艳羡别人。师：我们应当怎样帮助他?生1：把我的玩具给他。生2：我们一起玩。师：王枚小挚友拿到的玩具是坏的，不能玩，我们该怎样帮助她?生1：把我的玩具和她的交换。生2：让她先玩我的玩具，我后玩。（活动结束，以小组为单位将玩具收好，交给老师。）师：通过刚才的活动，大家明白了什么?生l：有挚友会很欢乐。生2：和挚友一起玩时，要相互谦让。生3：挚友遇到困难时，应当相互帮助。情境表演，发展实力课件出示日常生活中的两个情境：1星期天，妈妈确定带我和表妹出去玩，我想去超市，表妹想去公园，怎么办?出示

9、答案仅供参考：a去公园b去超市Ic先去公园，再去超市；d先去超市，再去公园e公园、超市都不去，由妈妈确定。师：以上答案你选哪一个?为什么?还有更好的方法吗?（学生探讨：应当怎么办。学生沟通想法。）2在小青家过生日，发觉另外小挚友的蛋糕比我的大，是不是师：让我们给这个故事编个结尾，表演一下，看谁的故事编得好。（学生分组编故事，说给大家听听，然后指定其中一组进行表演。）嘉奖糖果，检验效果师：今日，小挚友们表现都不错，老师带来了很多好吃的糖果嘉奖大家，想要吗?生：想。（师分发糖果，视察每一组小挚友的表情。）师：我们能不能抢呀?生：不能。师：应当怎样做?生：让别人先拿。（师对学生的表现进行总结。）朗读儿歌，结束活动师：今日这节课，我们和自己的好伙伴一起，玩了玩具，吃了糖果，表演了节目，大家快乐吗?生：快乐！师：让我们听着开心的音乐，拍手读儿歌吧！挚友多，真欢乐，不打闹，不争吵，有事情，多谦让，新挚友，老挚友，大家齐唱欢乐歌，拍拍肩呀握握手，我们恒久是挚友，我们恒久是挚友！