《教师的第一本书》读后感例文.docx

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1、教师的第一本书读后感老师的第一本书读后感1教书，不是一味的把学问单方的灌输给学生，也不是一味的让学生仿照学习。况且学生也不是每个都那么听话。除了教书，还要育人，只有育人有方了，学生接受并适应了，才能更好的把书教好，使学生学得更好。教学有方，可以看出老师的教学管理实力。所谓“声不在高”，书教的好，不是在于老师的声高，而是在于所教的学生的留意力，学生原委听进了多少、学会了多少学问。好的老师，不是纯粹的亲善可亲，而是在学生面前既有亲和力又有威信。亲和力可以使学生能够亲近老师，形成融洽的师生关系，而威信能够震慑学生，让学生在学习的时候有肯定的自我约束，从而把学问输入自己的大脑，达到真正的驾驭。回想当时

2、，初上讲台的自己，总认为：你对学生好，学生就会对你好，你待学生如挚友，学生亦会待你如挚友。然而真正的结果是：你的课堂乱了，你的声音听不清了，你布置的作业收不齐了，你的你越是柔声细气，善待他们，他们越是与你没大没小，上课也不仔细听讲，自由言论虽多，但却与学习无关。在老师的第一本书中，提到的一个万玮老师，就是一个有爱又可敬的好老师。他治理班级和教化学生的方法并不是单一化的：软和硬，而是视情而定。他时而用爱教化学生，时而用严厉来训诫学生，时而用自我惩处来感化学生。书中称之为：教学机灵。这是老师的一种教学技能，也是老师的机灵所在。一个优秀的实践的老师肯定要有教学机灵。一个优秀的实践的老师肯定要教学有方

3、。要想做一个合格的人民老师，就肯定要有一套好的教化教学方法。老师的第一本书读后感2人类创建的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为老师，须要加强各方面的修养来提高自己，从书本中获得学问就显得尤其重要。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充溢自己。最近我就读到了一本好书老师的第一本书，从书中引发了我的一些思索，跟大家共享一下我的读书感受。一辈子做老师简单，许多老师一旦选择了老师这一职业，几乎都是“从一而终”，但一辈子学做老师就不是那么简单了。全国特级老师窦桂梅老师说：老师身上必需有温度、深度、广度。这个温度，是老师必需具备的特质，是老师也是学生共同生活的缩影，是一个生命体存在的象征

4、。温度让老师知冷知热，温度让老师不再高不行攀，温度让老师的生活不再清寒，温度让老师充溢人文情怀。没有爱就没有教化，因而教化是有温度的。只有在爱的基础上，老师才会投入他的全部力气，才会把他的青春、才智，无怨无悔地献给孩子们，献给教化事业。一声问候、一个微笑、一句爱护的话语、一个善意的举动，都能折射出教化的暖和。教化的暖和来自师生朝夕相处的真挚情意，来自学生对学生的纯真关爱，来自老师与老师之间的团结融洽。它就在班级的某个角落，就在校内的某个地方，就在我和你的身边，就在每天上演着的一个又一个真实的教化故事里。教书，不是一味的把学问单方的灌输给学生，也不是一味的让学生仿照学习。况且学生也不是每个都那么

5、听话。除了教书，还要育人，只有育人有方了，学生接受并适应了，才能更好的把书教好，使学生学得更好。学生的很多习惯都能从其老师身上找到影子。教学有方，可以看出老师的教学管理实力。所谓“声不在高”，书教的好，不是在于老师的声高，而是在于所教的学生的留意力，学生原委听进了多少、学会了多少学问。好的老师，不是纯粹的亲善可亲，而是在学生面前既有亲和力又有威信。亲和力可以使学生能够亲近老师，形成融洽的师生关系，而威信能够震慑学生，让学生在学习的时候有肯定的自我约束，从而把学问输入自己的大脑，达到真正的驾驭。对学生的爱要有别于他们的父母。我们的爱要爱得深厚，爱得理智，绝不能像一些孩子的父母，爱则溺爱，酿成悲剧

6、，恨则弃之，不管不问。我们不能爱一时一事，满意于甜言蜜语，我们要对孩子的一生负责。爱心，要在学生感到迷惘，对学习失支信念的时刻，化作一座桥，成为老师与学生之间的桥。这样，学生才会向我们走来，才能向我们打快乐扉，乐于接受我们的爱和教化。回想当时，初上讲台的自己，总认为：你对学生好，学生就会对你好，你待学生如挚友，学生亦会待你如挚友。然而真正的结果是：你的课堂乱了，你的声音听不清了，你布置的作业收不齐了，你的你越是柔声细气，善待他们，他们越是与你没大没小，上课也不仔细听讲，自由言论虽多，但却与学习无关。这充分说明，自己和优秀老师的巨大差距。在书中，提到的一个万玮老师，就是一个有爱又可敬的好老师。他

7、治理班级和教化学生的方法并不是单一化的：软和硬，而是视情而定。他时而用爱教化学生，时而用严厉来训诫学生，时而用自我惩处来感化学生。书中称之为：教学机灵。反思我们的课堂教学，很简单看到点头、微笑的老师，但却很难找到擅长倾听的老师，而更多看到的是当各种声音汇合在老师耳边的时候，老师既无心去倾听学生讲了什么，又急于抢在学生前面把学生引向所谓的“正道”。如此倾听，非但不能从中“听”出其思辨的轨迹，以及诱导他们对其中的不足不断补充与完善，更不能激励学生学会思辨，不断获得正确的教化信息。一个人只有虚心才能容纳百川，人一辈子要不断相识自己。做人也好，做老师也好，我们的手中要有两把尺子，一把尺子来量别人的特长

8、，另一把尺子来量自己的短处。说究竟，我们可以向书本学习，可以向同行学习，可以向专家学习，还可以向学生学习。理论上模糊，事业上就必定马虎，工作中就会事倍功半。所以要广泛的阅读教化理论专著、学习名家的教化理论等来不断地提升自己的理论水平，用它们来指导自己的教化、教学工作。有了丰富的理论作为基础，那我们在工作中就会取得事半功倍的效果。向同行学习，学习他们在教学中的理念与做法，补充自己在教学中所忽视的，博采众家之长。教学是一种技能，也是老师的机灵所在。一个优秀的实践的老师肯定要有教学机灵。一个优秀的实践的老师肯定要教学有方。要想做一个合格的人民老师，就肯定要有一套好的教化教学方法。书中很多优秀老师的教化机灵都是我们在实际教学中应当学习和借鉴的。“我做了一辈子老师，但一辈子还在学做老师！”于漪老师用这句话鞭策自己。老师的人生是自己的，怎么看待、设想、规划自己的人生，就将会有一个什么样的人生。美国闻名作家弗格森说：“每个人都守着一扇只能从内开启的变更之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”老师的成长之门只能由老师个人打开，别人是无能为力的。所以，各位同仁们，打开书本，吸取学问和养分才有助于打开自己的成长之门，才能走向人生发展的最高境界！