冀教版英语七年级下册Unit 4：Lesson 19 A Dinner Date. 教案 (2).doc

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1、冀教版 七年级下册Unit4 After-School ActivitiesLesson 19: A Dinner Date 一、教材分析本节课是冀教版七年级下册英语第四单元第19课。话题是Talk about weekend activities and personal interests，语法是be going to 的用法。本单元的话题是课外活动，非常贴近学生的生活，学生通过学习与课外活动相关的短语和be going to句型表达一般将来时的用法，能够结合自己实际情况，.谈论自己关于周末活动的计划和打算。让学生在合作交流中参与活动，体验语言功能带来的收获。本节课是本单元的第一节，提供了

2、词汇和句型，使学生在谈论课外活动的同时，学会一些生词和短语，掌握be going to的用法，了解中外课余活动的差异。我充分利用教材贴近学生生活的特点，在课堂上对学生进行英语听、说、读、写的训练，全面提高学生对语言的综合运用能力，并且渗透了学生对课余生活合理安排的情感教育，促进学生心智发育。学好本节课，使学生初步掌握课余活动的一些短语、 be going to的用法，能用所学英语知识谈论自己的兴趣和爱好，为以后的学习打下扎实基础。二、学习者特征分析1、七年级学生的心理特征和认知发展水平：七年级学生喜欢直观、形象的教学活动，他们有较高的求知、表现欲，对课余活动的话题感兴趣，他们注意力集中时间短，

3、但已具备一定的语言沉淀，形成一定的学习策略。因此，我设计的课堂活动更多的考虑了学生在已有知识体系上的建构和语言生成，让人人都能参与，增强他们学习英语的积极性和自信心。2、七年级学生的英语语言知识和技能水平:他们通过小学和初中第一学期的学习，已经积累了一定的词汇量，能用英语表达一些课余活动的词汇，能使用简单的语言表达自己的想法，他们已经拥有简单听说读写能力。本节课生词不多，短语贴近生活，易于记忆，因此学生在词汇学习过程中没有太大困难，主要难点是be going to的用法。3、七年级学生的学习方法和习惯：七年级学生思维活跃，记忆力和模仿力强，但对知识的运用能力有待提高，因此我在本堂课设置课堂活动

4、，以提高学生对语言的综合运用能力。三、教学目标（Teaching Aims）：1、 知识目标（knowledge objectives）（1）master the new words and phrases：activity、volleyball 、practice 、chess 、club 、both nothing、do well in、be good for Learn about key sentence pattern and Stevens activities. Play volleyball 、tell story 、come over for dinner、play bing

5、o、have math class、plant trees、Would you like to do？ How about？ Learn about the usage of “be going to” and other language points.What are you going to do this afternoon？I m going to 2、 能力目标（Ability objectives）Be able to get the key information while listening and reading the text. Make sure most of t

6、he student can do some simple exercises after reading.Though team cooperation, cultivate the students ability to cooperate.3、 情感目标（Emotion objectives）Make sure the students can share their plans for the future with their classmates. Arouse their interests in English by talking with each other.四、教学重点

7、（Teaching important points）:1. New words and useful phrases of this lesson.2. The usage of “be going to”.五、教学难点（Teaching difficult points）:1. Know the useful phrases of the text and can use them freely.2. Different sentence structures of “be going to”.六、教学资源与工具设计（Teaching aids）1. 多媒体课件。2. 录音机。七、教学策略

8、选择与设计1. 把生活与学习内容联系起来，利用图画信息理解主题，提高学生学习兴趣。2. 依据学习内容和语言学习规律，我把听、说、读、写的训练设计在教学中的各个环节中。3. 通过循序渐进的教学环节，使学生能顺利完成各个学习任务，从而体验到学习的快乐，能用所学知识简单地描述课余生活和自己的爱好与兴趣。八、教学步骤（Teaching Steps）：Step I：准备教学（Warming up）2Greetings: Greet the students with everyday English. Good morning boys and girls. How are you today? Can

9、 you tell me what you like to do after school? What are you interested in?Look at the pictures and say some after-school activities.【设计思路】本课的话题是课余活动，因此我在导课时通过问候学生，提出学生感兴趣的课余活动，激起了同学们的学习兴趣和欲望。Step：呈现新的语言材料（Preparation of new language）121、 New words: Discuss their after-school activities and read the

10、new words. Introduce the new words one by one.【设计思路】采用图片辅助猜测短语的方式进行重难点词汇和短语的教学，这种方式直观形象，学生易于接受，为后面的听力、阅读和写作环节做好铺垫。2、 听力（Listening comprehension）: 4Ask the students to listen the tape and do exercise 1 on page 51. Listen to the statements and tick what Jim is going to do this week? 【设计思路】听力采用先听再写后说的方

11、式进行教学，目的是练习本课目标语言，培养学生扎实的英语听说能力。 3、 阅读(Reading comprehension): 12Now，read the lesson and write down Stevens schedule for the week. Discuss the answers as a class. check their answers together. Pay attention to use the sentence structures with “be going to”.Ask some questions about the text. Point ou

12、t the key sentences in this lesson. Write it down on the screen. Try to guess the meaning in e over /have volleyball practice/ be good for/ plant trees/do well in/ on Fridays/ would you like to do something?Practice doing something.Give certain explanation about the language points of the text (be g

13、oing to)Ask students to retell Steven and Jims plans by using be going to.【设计思路】结合课后练习题让学生带着任务进行阅读，训练学生的阅读能力和提取信息的能力。以日程表为载体，让学生通过自主学习课文，学习洗的的短语、句型，复述Steven、Jim的课余活动计划，促进学生自主学习的能力。 Step3新语言的操练（Practice the new language）8 Give the students enough exercise to do. Make sure most of them can use it corr

14、ectly. What are you going to do after school？Im going to【设计思路】小组活动，结合课件图片，询问同伴课余活动，巩固本课所学重点短语与句型。Step4 新语言的实际应用（new language in use）5Here we have learnt a lot of after-school activities and how to tell others your plans for the coming week. So the homework should be a short passage about ones after-

15、school activities plan.【设计思路】请学生写下自己下一周的活动计划，把本堂课所学的知识创造性的运用出来，提升学生的写作能力。Step5 小结（Summary）1Whatre you going to do after school?I m going toWould you like to？Yes，Id love toSorry, I cant. Im going to 【设计思路】学生总结本节课所学知识，分享自己的收获，教师点拨和强调重点和难点，加深理解和巩固。 九、板书设计Teaching design 评比栏：Group 1Group 2Group 3Group 4

16、Lesson 19: A Dinner DateWould you like to？Yes，Id love toSorry, I cant. Im going to What are you/they going to do after school?Im going to /They are going toWhat is she/he going to do after school?She/He is going to十、教学反思本节课以问候学生导入到课余活动，以图片形式展现课余活动内容，让学生在图片的辅助下猜测和学习新的活动短语，激起了学生的学习兴趣，突破了本节课短语学习的一个难点。通

17、过教师的说和学生的听、说、等活动不断巩固新词汇和be going to的用法。接下来让学习通过读课文，了解更多Steven和Jim的课余活动计划，提取有效信息，完成课后第二题，然后同学们以对话形式，通过谈论自己的课余活动加深对所学知识的理解，在对话中有个别同学没有注意到be going to句型中be动词的变化以及语调的变化，这是在以后教学中应当注意的地方。通过完成课本第三题，同学们基本纠正了be动词的错误，能用be going to较为熟练地表达自己感兴趣的课余活动。紧接着我就让同学们把自己的课外活动写下来，ppt.课件给出基本写作框架作为参考，一部分同学当场完成，个别同学来给大家分享了自己的写作。课堂作业就是继续完善活动计划。本节课的每个环节，我都设置了学生活动评价环节，激励学生不断努力。通过这节课的学习，大家学有所获，同学们能够结合课文所学知识，表达自己感兴趣的课余活动，课堂效果比较好。但个别同学因为基础原因没能完成学习任务，课后将予以辅导，在今后的教学中要继续不断探索，发扬本节课做的好的地方，尽可能分层设计教学活动，确保每位同学都学有所获。