《啄木鸟》教学设计优质.docx

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1、啄木鸟教学设计啄木鸟教学设计1教学目标：相识14个生字，理解课文内容，教化学生要爱惜小动物。教学重点：课文内容，理解相识14个生字。教学难点：课文内容，理解相识14个生字。教具打算：课件、识字卡片。教学过程：一 导入新课同学们我们生病了都要去找医生，那么树生病了怎么办？谁是它的医生呢？写课我们来学习一篇课文“啄木鸟”。二 初读课文，学习生字。1 听课文录音。2 生自读课文。标出有几个自然段落？圈诞生字。3 学习生字。啄棵病体虫医治鹰气对鹊干敲术4 我愿当小老师。5 找出这些生字的“邻居”。6 谁还能找出这些字的挚友。7 读课文，组内一人读一节。8 推举读得最好的到前面读。三 再读课文，理解课文

2、内容。1 齐读课文。2 你最喜爱那一段。3 学习第四自然段。课件出示4 第四段。5 指名读第四段。6 探讨：啄木鸟是怎样给老树治病的？7 那么猫头鹰和喜鹊为什么不能给老树治病呢？8 指导学生读2、3自然段。重点指导朗读，使学生知道老树是树干生病了，猫头鹰能住老鼠，喜鹊只会啄树枝和树叶上的虫字。9 齐读第一段，这一段有几句话，告知我们什么了？10 学习最终一段。（1） 指名读（2） 说一说有几句话？都写了什么？10再读课文，看有那些不明白的地方？四 课堂总结：鸟是歼灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的挚友。五 作业：把今日学到的课文讲给小弟弟小妹妹听。六 板书设计啄木鸟啄棵病体虫医治鹰气对鹊

3、干敲术一棵苹果树生病了 结了很多大苹果啄木鸟敲找捉学其次课时啄木鸟教学目标：学习写字。教具打算：小黑板。教学过程：一 复习。1 指名读课文。2 读词语。啄木鸟一棵生病身体虫子医生治病猫头鹰叹气对不起喜鹊树干敲门手术二 学习写字1出示生字：棵病体虫气说起术2起读生字。3相识“言字旁”4探讨这些字的结构、笔顺。5师指导：“说、起、气”。说：师用红笔标出言字旁，学生练写。起：师先示范，学生描红。气：用红笔标出第四笔，然后请学生说一说为什么描成红色？6其余的字学生自己在田字格里练习写。7评比：写得好的嘉奖小红花。三课堂总结：这节课我们学习写了8个字，写时肯定要留意“言字旁”和“气”字的最终一笔。啄木鸟

4、教学设计2活动目的：1、指导幼儿观赏诗歌、朗诵诗歌。2、引导幼儿体会动物与植物之间的依存关系，萌发爱惜鸟类的意教学识。活动重点：观赏诗歌、朗诵诗歌。活动难点：体会动物与植物之间的依存关系，萌发爱惜鸟类的意识。活动方法：开心教学法。活动打算：图片、录音机、课件活动过程：一、谈话引入，并出示课件。虫子是大树的天敌，虽然给树木打药也可以杀虫子，但最好的方法是利用虫子的“天敌”啄木鸟歼灭树木中的虫子。二、出示图片。引导幼儿看图说图意。1、图上画了什么?2、大树怎么了?3、是谁来帮忙?三、观赏诗歌1、放录音让幼儿观赏诗歌。2、老师教幼儿朗诵诗歌。四、听录音活动。1、老师逐句教幼儿朗读。2、幼儿和老师一问

5、一答，朗读诗歌。五、看图识字1、出示小虫的图片，相识“小虫”。2、出示小鸟的图片，相识“小鸟”。3、找挚友识字。六、指导幼儿朗诵诗歌。1、幼儿和老师一问一答，朗读诗歌。2、幼儿听录音朗读。3、幼儿独立朗读。七、对幼儿进行爱鸟教化。让幼儿探讨怎样爱护益鸟。八、小结：我们应当知道大自然平衡不能破坏，虽然给大树打药也可以杀虫子，但最好的方法是利用虫子的“天敌”啄木鸟歼灭树木中的虫子。感谢啄木鸟笃笃笃，笃笃笃 是谁在敲鼓?不是在敲鼓，有只小鸟在啄树。啄出小虫吃饱了，大树小树长高了。树叶拍拍手，树枝摇呀摇。大家感谢啄木鸟。啄木鸟教学设计3教学目标：1、学懂故事，练习有感情地朗读课文。2、懂得道理：小病不

6、治，变成大病就危急啦!教学过程：一、复习。1、认读生字新词。小挚友，上节课我们已经学过了啄木鸟和大树这课书的生字词，现在老师考考你们学得怎样?卡片出现生字词(齐读，指名读)啄木鸟：啄第九画是什么?森林：看字形说说这是一个怎样的地方?损害：反义词是(爱护)枯对：(齐读)年轻力壮：给壮组词。2、回顾上节课学习内容。(1)出示图画，你看，这是一棵怎样的树?(板书：年轻力壮)年轻力壮的树，树干()，枝叶()。(2)出示图画，这又是一棵怎样的树?(板书：干枯)(3)这样一棵年轻力壮的树怎么会变成一棵枯树呢?你有什么问题要问吗?二、明确目标。这节课，我们就一起来弄明白提出来的问题，还要学会有感情地朗读课文

7、。三、抓对话学懂课文，练习朗读。1、听录音，整体感知。请小挚友听录音，哪几小节写啄木鸟说的，在前面打，哪几小节写大树说的，在小节前面打。2、找中心句。出示啄木鸟图，请小挚友读读啄木鸟说的话，再想一想你认为哪句话对木树最重要，用线划下来。指名说，板书：小病不治，变成大病就危急啦!3、围绕中心句，层层绽开教学。(1)大树认为自己年轻力壮，根本不愿治病，三次拒绝啄木鸟给它治病。木树第一次怎么拒绝啄木鸟的?指名说，(板书：叫)自由练读：请每个小挚友学着木树叫叫。指名朗读，评价(2)读读木树其次次说的句子，找出写木树怎样说的词?(板书：生气)(板书：找词语)做做生气的表情。(板书：做表情)学着木树生气的

8、样子有感情地读好这句话。(板书：有感情地朗读)两个同学竞赛读，评议，齐读。(3)木树第三次怎样说的?请小挚友根据上面的学习方法：先读句子找出写表情的词，再做做表情，可加上一些动作，最终自己练习有感情地朗读这句话。四人一小组学习这句话。朗读指导。(4)对于木树叫、生气、不耐烦，啄木鸟又是怎么说的?读读啄木鸟的话。(师生接读)师：当大树叫时，啄木鸟说师：当木树生气时，啄木鸟说师：当木树不耐烦时，啄木鸟(把啄木鸟图片拿走)(5)分角色朗读。(6)啄木鸟为什么不治病?师：关键是大树不懂得现在(小病不治)，将来(变成大病就危急啦!)(7)后来真的出现危急了，你看，年轻力壮的大树成了这样干枯的样子。请小挚

9、友轻声读最终一节，划出写大树危急样子的词语。(学生在黑板上板书：稀稀拉拉、慢慢干枯、蛀得空空)干枯的大树，叶子()，树干()。(8)大树快枯死了这一小节该怎么读?拿起书读好最终一小节。四、深化道理。1、出示：干枯的大树是这样的苦痛，枝叶落得光光的，树干蛀得空空的，许多虫子在它身上爬来爬去，咬着它身上的肉，快要枯死的时候，它大声地喊：2、这时候，啄木鸟听到呜呜的哭声，飞来了，望着这棵爬满虫子的大树，摇摇头，叹了一口气，无可奈何地说：你当时现在已经3、是啊，假如大树当时听啄木鸟的劝说，能够明白小病不治，变成大病就危急啦!这个道理，立刻治病，就不会落到这种地步，所以这句话对大树来说很重要，对于我们每

10、个小挚友更是重要，请小挚友牢牢记住这句话。(背、写)4、对于木树来说，小病是指什么?对于我们来说，小病指什么?师：对于这些小病要刚好治疗，那么对于你身上的一些小错误、小缺点，假如不改，又会怎样呢?5、同桌探讨一下，你身上有哪些小缺点，假如不改会怎样?师：是啊!这些小错误，小缺点，我们要刚好改，欢迎别人指正，假如不改，变成大错就危急啦!6、编首儿歌，学生学一学。大树大树真懊悔，小病不治大病危。临死才叫啄木鸟，身体干枯救不了。错误缺点虽然小，变成大错不得了。小挚友要记牢：有错就改才叫好。啄木鸟教学设计4教学目标：学问与技能：1、能相识14个生字，会写8个生字，学习言字旁的写法及新笔画言字旁去掉一点

11、。2、了解有关啄木鸟及相关动物的学问，感受动物是自然界不行缺少的组成部分，树立爱护动物的意识。过程与方法：1、能正确流利、有感情的朗读课文。2、能运用综合识字方法，培育学生独立识字、合作识字的实力。3、能细致视察挂图，讲解并描述一个较完整的故事。情感、看法与价值观：1、通过表演课本剧，体会人物的内心情感。2、培育学生对动物的宠爱之情，体会人因分工不同而各有所长的道理。教学设想：重点：相识生字，并理解课文内容。难点：培育学生朗读实力、视察实力及表达实力。疑点：啄木鸟最棒！猫头鹰、喜鹊不行吗？教学设计思路：课前搜寻、阅读资料，了解啄木鸟及有关动物学问。通过朗读课文、表演课本剧、看图讲故事等形式，深

12、化了解啄木鸟为苹果树治病的经过，联系生活实际，体会动物是人类的好挚友，人类应关切、爱惜它们及因分工不同而各有所长的道理，小学语文教案小学语文啄木鸟教学设计。媒体平台：教具打算：多媒体课件、头饰、挂图、生字卡片等。学生打算：搜集到的图片、资料。课时支配：两课时。教学设计：第1课时（一）本课目标：相识14个生字，整体感知课文内容。（二）教学流程1、猜迷激趣，揭示课题。课件出示谜面，学生猜。（吸引学生的留意力，充分调动他们学习的爱好。）2、创设情境，识字练习出示生字卡片：（1）识字擂台赛：比一比，谁最棒！谁是“识字大王”。（2）小老师教认。（选教、拼音教、组词教。）评比最优秀的小老师嘉奖一颗才智星。

13、（3）开火车（看哪组火车开得又快又好。）（4）猜一猜（嘉奖小红花。）（设立不同层次的目标，让学生在相互沟通，相互补充中采纳嬉戏的方式学会认生字，提高识字效率。）3、激励朗读，感知内容（1）听课文录音（闭上眼睛，想象课文内容。）（2）再听课文录音（出示课件，动画演示，整体感知。）（3）学生分角色朗读，体会文中的语言美。（4）重点指导“猫头鹰飞来了说：对不起，我只会捉老鼠，不会捉虫子。”让学生联系生活，体会“对不起”的语气及这句话中的重音应落在“只会，不会上”。出示课件补充练习猫头鹰只会，不会。猫头鹰会，不会。喜鹊只会，不会。喜鹊会，啄木鸟会。小组内选择喜爱的方式朗读课文。（5）表演课本剧啄木鸟。

14、（采纳多种方式朗读课文，感知课文内容，让学生在读中“思”，读中“悟”，体会人物的内心情感。）4、疑难问题，合作探究（1）谁治好了苹果树的病，怎样治好的？（学生回答，带动作表演。）（2）苹果树会对啄木鸟说些什么？（让学生联系生活，放飞思维。）（3）你喜爱谁？是不是啄木鸟最棒？猫头鹰、喜鹊不行吗？（小组合作，展示搜集到的图片资料。）（4）老师展示课件，让学生明确因功能不同，而各有所长。（让学生会质疑，培育学生课外学习爱好，搜集处理信息的实力，突出学生学习的自主性，激励他们进行有创意的表达。啄木鸟教学设计5思想教化要求：知道鸟是歼灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的挚友。学问要求：1、学会“棵”

15、“病”“体”等生字以及组成的词语。2、正确规范书写本课生字。相识“言字旁”。实力要求：1、培育学生的朗读实力，有感情地将角色特点朗读出来。2、培育学生的叙述实力，绘声绘色地讲解并描述这个小故事。教学重点难点：重点：培育学生有感情地朗读课文的确实力，识字和写字是本课的教学重点。难点：在理解课文的基础上，用自己的话说一说苹果树的病是怎么治好的。教具打算：灯片、生字卡片一、激情导入：1、同学们，你们喜爱小鸟儿吗？你为什么喜爱它呀？2、那你知道哪些小鸟的名字？（鹦鹉、喜鹊、黄鹂、猫头鹰）课件出示鸟儿的图片。3、出示啄木鸟的图片，你知道这是什么鸟儿吗？你喜爱啄木鸟吗？为什么？4、这节课我们就一起来学习一

16、篇课文，题目就叫啄木鸟。板书：啄木鸟，齐读课题。二、初读课文，读准字音1、借助汉语拼音读课文，画出难读的和不会读的字音，同桌进行沟通。啄（）鹰（）术（）遇到不会读的字，小挚友们有什么好方法？（读拼音、问同学老师、查识字表等）2、自由读课文，不仅要读准字音，还要边读边画下文中的生字，用“”标出。3、出示生字卡片，以多种形式巩固生字的读音。4、请小组长抽查，用生字卡片进行学习。齐读生字卡片，开火车读。5、老师评价学生的合作学习状况。组长汇报小组中谁的识字实力最强，谁能把课文朗读得最流利。评价语：老师信任，刚才得到小组长表扬的同学肯定会在今日的学习活动中表现更精彩。三、理解课文内容，练习有感情地朗读

17、课文1、老师范读课文，要求学生指读。老师在黑板上画一棵苹果树，苹果树愁眉苦脸的。问：“苹果树这是怎么啦？愁眉苦脸的，瞧，还流着眼泪呢！”指导朗读第一小节。（焦急、难过的语气）“看样子苹果树病得可不轻呀，得抓紧请医生呀！聪慧的小挚友，苹果树都请了谁来为自己看病呢？”2、探讨：苹果树的病治好了吗？是谁治好的？3、请一个同学读课文，其余的同学思索：猫头鹰、喜鹊为什么没给苹果树治好病？请你用“只会不会”说一说。指导用难受的语气朗读猫头鹰和喜鹊的话。4、学生说话，老师补充：猫头鹰会给庄稼除害虫，不会给果树除害虫，喜鹊捉的害虫是树枝上和树叶上的，而不是树干中的。5、那你们猜猜它为什么捉不了树干上的虫子呢？

18、啄木鸟怎么能捉到苹果树里的害虫呢？6、找到啄木鸟给苹果树治病的那一段话，自己读一读，在小组中说一说，苹果树的病是怎么治好的？我们有什么不明白的可以问问啄木鸟，让它来回答。可先让学生代替啄木鸟来回答。学生向啄木鸟提问，课件以啄木鸟的语气说话。7、想象说话：啄木鸟为苹果树治好了病，苹果树会对它说什么呢？8、指导朗读最终一段话。（配上欢快的音乐）苹果树的病好了以后，会有什么样的感觉呢？（兴奋、开心、感谢）老师在黑板上画苹果树的笑脸，贴苹果。9、识字，学生认读并取下苹果，打算送给敬老院的老人。（不会读的个别字请同学上台当小老师）10、看到你们个个学习仔细，有爱心，苹果树笑得更快乐啦！画苹果树张开嘴笑的

19、画面。11、探讨：同学们，猫头鹰、喜鹊不能给苹果树治病，啄木鸟能给苹果树治病，你们是不是觉得只有啄木鸟才是好样的，猫头鹰、喜鹊就不行呢？12、啄木鸟介绍挚友：猫头鹰、喜鹊（文字、图片、声音）老师小结：这三种鸟儿都是优秀的医生，各有各的职责，给我们生存的环境治不同的病，所以说，鸟是歼灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的挚友。四、扩展学问1、师：同学们，啄木鸟还有许多好挚友，你们想不想相识他们呢？课件演示：“人类的挚友燕子”“会种树的植树鸟”2、向学生举荐好书课件出示动物探奇动物世界十万个为什么：动物的新学问告知学生可以在黄龙学校图书馆找鲁老师借书。3、找你的好挚友一起读一读、演一演啄木鸟的故事五、课堂总结，布置作业买一本或借一本有关动物的书籍