《回声》说课稿精编.docx

《《回声》说课稿精编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《回声》说课稿精编.docx（57页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、回声说课稿回声说课稿1一、说教材1、教材的地位分析：回声是义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。本文以儿童喜闻乐见的童话故事说明了回声这一物理现象，捧读本文一种亲切感油然而生。本课的主子公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还淘气地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的奇妙指引下，小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发学生从小酷爱科学，探究大自然奇妙的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。依据语文课程标准和低年级三个维度的目标要求，结合学生实际，我把本课的教学目标、重、难点确定为：2、教学目标（1）学问目标：相识7

2、个生字，会写10个字。（2）实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。读懂课文。初步了解回声形成的缘由。（3）情感目标：激发学生酷爱大自然，酷爱科学，探求学问的爱好。3、重点难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气。理解青蛙妈妈言行的语句，懂得水的水纹与声音的水纹相像点，从而明白“回声”原理。难点：理解什么是“回声”及“为什么会生产回声”这一科学学问。4教学打算：字卡、课件。让学生搜集回声的资料。5课时支配：2课时。二、说教法回声是一篇科学童话，它以故事的形式使学生获得肯定的科学学问。作为讲读课文，在教学中应注意语言文字的训练，切忌把它上成自然课。教学时

3、应主要采纳以读为主，以词句训练为重点，充分利用电教手段及课文插图帮助学生理解什么是回声及产生回声的缘由。在教学中应体现以学生为主体，以老师为主导。充分调动学生的主动性，增加学生的主体参加意识。三、说学法本节课的学习方法力求遵循“让学生读懂课文”的原则，紧扣教材重点。学习青蛙妈妈是怎么做的这一段时，先让学生轻声自渎课文，边读边用笔画出这段话中表示动作的词，用填空的方式，结合详细的语言环境和联系上下文理解字、词、句的意思，做到字不离词，词不离句，句不离段，使语言文字训练与相识事物统一起来，然后引导学生看投影演示，明白河水是怎样激起水纹，又是怎样荡回来的这一现象，最终让学生有感情地读这段话，并想象句

4、子的内容。这样，把朗读的训练和字、词、句的训练有机结合起来，学生在反复的读中理解了课文内容。教学过程：本课须用两课时，第一课时完成初读课文，识记生字，品读课文感悟回声的教学任务。其次课时进行巩固复习生字，分角色朗读课文，指导书写生字等教学任务。下面我我说说第一课时的教学程序。一、激趣导入：美国教化家布鲁纳说“学习的最好刺激乃是对所学材料感爱好。”小学生的爱好则源于新奇，为了使学生立刻被吸引住，我是这样导课的：大自然中有很多奇妙的声音，听，这是什么声音？播放一段人在山谷中大声叫唤的片断。幽静的山谷，反复的回声，学生很快就会被吸引住。这时老师接着说有一只小青蛙也听到了回声，他是在哪里听到的呢？回声

5、又是怎么回事呢？今日就来学习31课回声齐读课题。二、初读课文，多种形式，乐中认字。1、初读课文，读准字音。2、多种形式，乐中认字识字教学仍是二年级教学的一个重点，教学中，我留意激发学生主动发觉汉字特点，主动探究规律，引导学生驾驭最基本的识字方法，让学生说说有什么好方法记住这些字。并结合详细的语言环境和联系生活实际，逐步学会自主识字，有效提高了识字实力。如：。学习“纹”字。老师问这个字叫什么？谁能给它找个挚友，组个词。预设学生说“花纹”。（师刚好引导：你瞧这位同学衣服上的花纹可真美丽啊！）学习“圈”字时，让学生伸出小手来画一个大大的圈（边说边画圈，生跟画）。学习“返”字时，老师走到一位学生前和他

6、握手，然后问：握完了手我要干什么？（师引导刚才老师这样走了过去，又走了回来就是返，你看它的偏旁是什么？）走之旁。三、精读课文，感悟回声。（一）学习第一自然段。老师问小青蛙在什么地方听到了回声？依据学生回答相机板画桥洞。然后。出示课文插图，让学生说说看到了什么？师：半圆的桥洞和倒影在那里？大月亮又在那里你能用手指一指吗？师引导看图，看桥体和倒影连起来好象什么？书上是怎么说的？谁来读一读？练习用好象说话。（二）学习其次、三自然段小青蛙听到了什么样的回声？此时投影句子：小青蛙兴奋地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”“你是谁？你在哪儿？”指一名学生读小青蛙的话，再指一名学生读回声。比比谁读得好，师生评价，

7、生生评价。新课程标准指出：阅读是学生特性化的行为不应以老师的分代替学生的阅读实践。这一部分学习材料非常适合朗读，因此我采纳以读代讲法。让学生多层次多形式地朗读。如自由读，指名读，评价读，男女声当小青蛙赛读，让学生在读中体会感悟。读出小青蛙的兴奋与新奇。在读时我主动引导学生自评他评，每一句评价语不同，相同的是激励、表扬。评价成了朗读提高的推动力。这样老师很好地发挥了引领的作用。在老师的引导点拨下，学生尽情地朗读，和文本亲近，揣摩小青蛙的心情，激发了学生对小青蛙心理的多元解读。）（三）学习第四、五自然段在这一教学中，我巧用课件，突破重难点：回声较为抽象，学生能听得见，但看不到，摸不着。要理解它产生

8、的缘由是本课的重难点。学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字呢？此时我用电脑适时展示“青蛙妈妈捡起一颗石子扔进河里，河水激起一圈圈水纹。水纹遇到河岸，又一圈圈地荡回来”的动画。让静变动，化难为易。再让学生依据画面，试着用自己的话描述画面，并为“青蛙妈妈（）起一颗石子，（）进河里”让学生填动词。然后让学生仿照青蛙妈妈的动作进行表演，这样既认了这两个生字，又理解了它意思。通过动画演示学生也理解水纹是如何产生的，又是怎样返回，而且动词“激、荡”也不用说明学生就能明白它们的意思。课件中通过青蛙妈妈的讲解并描述，将石头投入水中，激起水纹，水纹遇到岸边又一圈圈荡回来。在桥洞里小青蛙的声波遇到石壁声波

9、也返回来。很好的理解了什么是声波，找出了水波与声波的共同点，再来相识回声轻而易举。在此课件的出示直观形象，贴近学生的认知水平，溶化了学问的难点，引发了学生的思维，学生轻松驾驭了学问。回声说课稿2一、对教材的相识回声是一篇科学小童话。它通过小青娃在石桥洞里听到自己叫声的回声及和妈妈的对话，生动好玩地说明白什么是回声和产生回声的缘由。全文共有六个自然。第一自然段描绘了小河上一座漂亮的石拱桥。其次自然段讲小青蛙在桥洞地下发觉了回声。第三至五自然段将青蛙妈妈怎样让小青蛙懂得了什么是回声。第六自然段讲天真活泼的小青蛙在桥洞里欢快地叫着，它觉得回声很好玩。本文在写作上有如下特点：深化浅出说明白一个科学学问

10、。把学生难以理解的科学学问采纳拟人化的手法写成了学生喜闻乐见的童话故事，减缓了学生理解的难度。回声是五年制小学语文第四册第八组的其次篇课文。本文担当着什么是回声以及回声产生的缘由这一自然科学学问的传授与理解的任务。二、教学目标依据课文内容及课后作业，我制定了一下教学目标。1、理解课文内容，懂得回声形成的缘由。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语和有熟字组成的新词。本课时只需完成其次个教学目标。结合教材特点和学生的认知特点，本课的教学重点确定为：让学生相识什么是回声及回声形成的缘由。因为这是一种自然现象，离孩子的生活实际较远，对于其道理何在，学生难以理解

11、，故引导学生弄懂回声形成的缘由，也是本课的教学难点。三、教法、学法1、教法(1)直观演示法针对二年级学生形象思维占主导地位的特点，课堂上利用投影片以及石击又观水纹的试验，通过直观演示突破重难点，使学生真正理解回声形成的缘由。(2)比较法比较青蛙妈妈说的与做的关系，从而懂得什么是回声。2、学法表情朗读法。本课是一篇科学童话，很适合表情朗读。课堂教学中，在学生理解课文内容的基础上，多指导学生去读、去体会，从而提高其表情朗读实力。四、完成目标的详细措施回声第一课时的教学任务分散在四步教学程序中完成,从整体上的构思如下:(一)自由谈话导入新课.由”声”字入手,让学生畅谈平常听到的声音,创设热情的发言气

12、氛,然后出示课题,问:看到课题同学们想知道什么?激发学生的新奇心.(二)初读课文,整体感知.让学生带着两个任务读书:标出自然段;想想这篇课文讲了一件什么事?从整体上把握全文的主要内容.(三)突出重点,讲读课文.第四、五自然段是全文的重点，课堂上借助灯片和演示试验帮助学生理解回声产生的缘由。其它段落的内容则通过学生的读去领悟。(四)总结全文，激发爱好。让学生自由发言，谈谈在什么地方听过回声，趁机激发学生探究大自然奇妙的爱好。1、教学目标1的完成可分以下几个环节。第一环节：齐读第四自然之后，要求学生找出青蛙妈妈动作的词。此时，让学生视察投影片，河水起了什么改变?依据学生的回答(板画：激起水纹)当水

13、波遇到河岸的时候有发生了什么状况?接着视察投影片，依据回答(板画：荡回来)。一石激起千层浪，对孩子来说，这是一种新颖的自然现象，借助投影和板画，让孩子们视察图画，在说一说，不仅使孩子在头脑里产生直观的，鲜活的印象，而且有利于培育学生的口头表达实力。其次环节：以“青蛙妈妈的话对不对呢?”这个提问再次激发学生的新奇心，然后运用试验，化静为动，小试验的操作过程如下：先在投影仪上放一个圆形水槽。告知学生：水槽里的水好比河水，四壁好比河岸。然后顺手投下一块石子，要求学生视察并口述水面发生的改变：槽内的水被小石子激起一圈圈水纹，水纹遇到槽臂，又荡了回来。演示小试验展示了水面水纹活动的景象，使学生直观、形象

14、地理解了课文内容。为了检查学生视察的效果及对第四自然段的驾驭状况，我又出示了这样的填空题(即课后其次题的第一小题)：青蛙妈妈捡起一颗石子，()进河里，河水激起一圈圈()()遇到河岸，又一圈一圈地()回来。第三环节：讲读第五段，这一段的主要内容是青蛙妈妈的话，而青蛙妈妈的话关键在于其次句和第三句。我把其次句和第三局用投影出示之后要求学生反复读，同时思索这个问题：青蛙妈妈说叫声像水的水纹，它们究竟哪儿像?这个问题有肯定得难度，估计一部分学生会找出它们都是遇到障碍物要返回来。也可能学生会出现意到而辞不达的现象，那时，在因势利导，找出最合适的表达方法。在学生弄明白这个问题之后，要求学生在读这二句，思索

15、这个问题：小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么?估计学生不难答出是回声。最终要求学生把青蛙妈妈的话完整地读一遍，同桌探讨小青蛙是怎样听到回声的?第四环节：出示填空题()，遇到桥洞的()，也要()回来。小青蛙就听见自己的声音了。假如学生能够顺当回答出小青蛙听到回声的过程，这个填空题意在巩固学生探讨的结果，假如学生不能顺当回答，这个填空题又可以帮组学生整理自己的语言.然后要求学生指着板画把听到回声的过程说一说,只要学生能顺当叙述,教学难点便在此突破.2、教学目标2的完成分散在整节课的教学程序中这个故事发生的环境是美的，“长虹卧波”成圆月：小青蛙“呱呱”的叫声和回声是美的，交出了水塘的一片朝气和活力，

16、教学假如囿于回声原理的讲解就枯燥了，而应当设法让学生进入文章所描绘的情趣之中，因此，依据教学重点和训练的须要，我设计了“范读”“指名读”、“分角色读”、“自然练读”、“有感情地读”等训练方法，用朗读加深对美的体会，带着美妙的体验在读书求证，语言、思维、情感便有机地结合在一起。回声说课稿3教材说明：我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书语文人教版二年级上册第31课回声。主要讲一只小青蛙的叫声引来了另一只“小青蛙”，还淘气地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波做比的奇妙指引下，小青蛙才明白了回声的道理。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象;回声，捧读本文，一种亲切感油然而生，增加了学生对大

17、自然现象了解的吸引力，激发学生有探究科学的爱好。教学目标：1、相识6个汉字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发学生探究科学的爱好。教学重点：识字，了解回声形成的缘由。教学难点：了解回声形成的缘由。教学关键：熟读课文，抓住重点词句理解。教学打算：电脑课件教学过程：一、创设情境，导入新课。谈话揭题：小时侯，老师很喜爱到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又新奇的回答。课前我也让大家在生活中去找寻这个感觉，你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受)(联系课前实际，拉近

18、课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。)今日我们要来学习一篇课文回声，(板书课题)看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)那么回声究竟是什么声音?它是怎样形成的呢?读了课文后就能知道了。(因题质疑，培育了学生思索、提问的实力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。)二、检查预习，识记生字1、学生自读课文，要求读准字音，读顺句子，不好读的词语和句子要多读几遍。然后指名读，随时订正错字。2、检查认字状况。(课件演示)呱呱哩一圈圈水纹遇到返回来(1)带拼音读词语，重点强调“哩”和“波”的读音，“哩”是语气词，读轻声，“波”的韵母是

19、，不要读成。(2)去掉拼音读词语，留意带点的字。(3)去掉熟字读生字。(4)沟通识记方法。(5)用生字组词。(识字教学本节课的重点之一，也是低年级教学的重点，因此，我在教学中充分运用电脑课件的演示，留意生字的音形义教学，突出了教学重点，把识字教学落到实处。)三、熟读课文，感知内容。1、边看书上的图边读课文，要求读得正确流利。2、看屏幕，说一说图上有什么，像什么?文中的那一段描写了这座小桥的样子?(第一自然段)请你读一读这一段。(通过这样的设计，对学生进行视察力和语言表达实力的训练)3、桥洞下的小青蛙看到这样漂亮的景色，小青蛙的心情怎样?你是怎么知道的?它是怎么说的呢?又发生了怎样好玩的事呢?我

20、们来读课文的第2自然段。(1)这些声音是小青蛙在什么地方听到的?读这一段应当用怎样的语气?(兴奋、欢快)谁来读一读这一段?(2)假如你遇到这样的事，你会感到怎样?(惊奇)此时的小青蛙也和你一样。谁来读第三自然段?小青蛙的话应当用什么语气来读?(惊奇)妈妈的话呢?(亲切)4、面对小青蛙提出的问题，青蛙妈妈是怎样做的?看屏幕说一说。朗读第四段，找出表示青蛙妈妈动作的词语。(跳、捡、扔)青蛙妈妈又是怎么说的?(1)学生边读边把妈妈说的话划出来。屏幕出示妈妈的话，找学生读一读。指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应当要读出耐性、亲切的语气，节奏应慢，自由练读;指名读;范读;齐读。(

21、2)读了妈妈的话，你明白了什么?学生汇报，老师板书：碰水纹 ) 河岸荡回来碰叫声)石壁(回声)返回来(4)让学生读一读第五自然段，看看小青蛙明白了什么，心情怎样?小青蛙听了妈妈的话，茅塞顿开，它特别兴奋，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读;指名读;范读。老师板书：回声(这一部分的教学主要是让学生了解什么是回声，这一部分的内容既是本课的重点，也是一个难点。教学中，我主要通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。同时抓住对重点词句的理解等，来突出重点，突破难点。)5、顽皮的小青蛙明白了这件事之后，又去干什么呢?齐读最终一段。6、分角色感情朗读。四、总结全文，回味观赏。1.

22、你学了课文，懂得了什么?2.说说还在哪些地方可以听到回声?是怎样产生的?板书设计：31、回声碰水纹 ) 河岸荡回来碰叫声)石壁(回声)返回来回声说课稿4一、教材简析回声是小学语文第四册的一篇科学童话。课文用生动浅显的语言向学生展示了一个物理现象回声。课文情节生动，引人入胜，充溢童趣，读起来有一种亲切感，增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生探究科学的爱好。二、教法、学法新课标指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。”语文教化应主动提倡自主、合作、探究的学习方式。依据新课程理念精神和二年级学生的生活实际，本次教学通过试验演示创设肯定的情境，以做促读，以读促思，读

23、悟结合，来组织教学，多方位组织、点拨，引导学生通过朗读、视察、想象、小组学习等活动，在自主学习的基础上沟通、合作，提高阅读实力。突出了老师的主导作用以及学生的主体地位。三、教学目标（其次课时）1、学习默读课文，能联系上下文或生活实际理解“水纹”、“激起”、“荡回来”等词语意思。2、能抓住“惊奇”、“兴奋”等词语有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。3、能联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的缘由，培育学生酷爱大自然的感情，激发学生探究科学的爱好。四、教学重点难点理解妈妈说的话，懂得水的水纹与声音的水纹的相像点，初步了解回声的成因。五、课时支配本课分两课时教学。第一课时：学会五个生字，能

24、正确、流畅地朗读课文，初步理解课文内容。其次课时：理解课文内容，了解回声的成因。六、教学过程（其次课时）（一）创设情境，谈话激趣1、同学们，在上新课之前，老师先请你们看一段录象：用用你的小耳朵。细致听。（播放课件：一位小挚友爬上山顶，对着高山喊：“我来啦！”“太美了！”山谷中出现相应的回声：“我来啦！”“太美了！”）（创设情境直奔主题，拉近学生与课文内容的距离，激发学生的新奇心与学习愿望，引入 课文学习。）2、老师提问：同学们，刚才在录象片段中听到了什么？为什么会出现这么好玩的现象呢？今日，我们就来学习一篇好玩的课文回声（板书课题）3、学生据题质疑：看了课题，你想知道什么？学生在初读 课文时不

25、难发觉一些问题，老师应把留意力引导到这两个问题上来：回声是什么声音？在哪里能听到回声？（学生提出的问题其实就是本节课重点要解决的问题，变更了学生在不明白教学目标的状况下跟着老师指挥棒转的现状。因题质疑，培育了学生思索、提问的实力。选择一些具有思维价值的问题，以激发学生进一步探讨的欲望和爱好）下面请同学们带着问题自己读课文。（二）学习1、2段老师过渡：有一天，一只小青蛙跟着妈妈出去玩，发觉一只小青蛙在跟他学说话呢。小青蛙在什么地方发觉有一只小青蛙在学他说话呢？1、指名读第1、2段，思索问题，读后回答。2、指导有感情地朗读。利用插图体会比方句的用处，指导读出环境的美丽。（三）创设情境，朗读感悟36

26、段1、引读第三段。小青蛙惊奇极了，就去问妈妈：。妈妈笑着说。2、妈妈是怎么做的？又是怎么说的？请同学们默读第4、5段，用画出妈妈怎么做的句子，用 画出妈妈说的话。3、学生读完后四人小组沟通探讨4、汇报（1）投影出示句子，引导填空。青蛙妈妈（ ）起一颗石子，（ ）进河里，河水机激起一圈圈（ ）。（ ）遇到河岸 ，又一圈圈 地（ ）回来。（2）试验演示。视察水的改变，并说说水的改变。相机理解“激起”、“水纹|”、“荡回来”的意思。（3）运用多媒体课件，进一步说明声波，加深对回声现象的理解。（4）说说对回声的理解，同桌互讲。老师可出示以下两种方式供学生选择练习说话。声音的（ ）遇到桥洞的（ ），要（

27、 ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这返回的声音就是（ ）。用因为所以的句式说说为什么能听到自己的回声了。（新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，在课堂教学中，应激发学生的主观能动性，放手让学生自主学习，激励学生选择适合自己的学习方式，通过动手试验、合作探讨、完成填空等活动，激发了学习爱好，调动了学生思维，让其在活泼、生动的形式中初步了解回声的现象。培育了合作沟通实力，提高了阅读理解和表达实力。）5、指导有感情地朗读课文。自读、竞赛读、分角色读等，抓住“惊奇”、“兴奋”“笑着”等词语引导学生读稀奇怪、欢快、亲切的语气，读后评议。（通过朗读，指导在读中感悟课文，理解内容，在读中悟情。）（四）

28、总结课文，拓展延长1、课件再次呈现课前播放的情境，引导探讨：现在，你知道回声是怎么一回事了？（帮助学生深化理解课文，懂得回声的原理，进一步体会回声的奥妙。）2、平常生活中你在哪里还可以听到回声？你能来说明一下吗？3、小结：大自然是特别奇异的，关于回声有很多奇妙，有爱好的同学课后可以通过多种途径去找寻答案。（五）实践活动到空旷的山谷或房子内喊两声，听听自己的回声。（这一环节的设计是让学生充分体验回声是怎么一回事，感受大自然赐予的欢乐。）（六）板书依据回声形成的原理，设计板书如下：回声遇到水纹石壁返回回声说课稿5珠海北大附属试验学校 彭卓贇一、说教材1、教材简析回声是人教版小学语文二年级上册第八单

29、元的一篇精读课文。本单元的主题是“酷爱科学”。本文是一篇充溢童趣又生动形象的科学童话。文章以儿童喜闻乐见的童话故事说明了回声这一物理现象。本课的主子公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还淘气地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的奇妙指引下，小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发孩子们从小酷爱科学，探究大自然奇妙的极好教材，也是对学生进行词句训练、朗读训练的重要凭借。2、教学目标：（1）学问目标：相识6个生字，会写8个生字。（2）实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。读懂课文，初步了解回声形成的缘由。（3）情感目标：激发学生酷爱大自然，酷爱科学，

30、探究科学的爱好。本次说课其次课时目标为第2、3点。3、重点难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气。难点：了解回声形成的缘由二、教法、学法新课标指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。”语文教化应主动提倡自主、合作、探究的学习方式。依据新课程理念和二年级学生的生活实际，本次教学通过动画试验展示创设肯定的情境，以做促读，以读促思，读悟结合，来组织教学，多方位组织、点拨，引导学生通过朗读、视察、想象、小组学习等活动，在自主学习的基础上沟通、合作，提高阅读实力。突出了老师的主导作用以及学生的主体地位。三、教学过程 其次课时（一）、复习字词，谈话导入：1、拍手

31、读儿歌，里边藏着全部要求会认的字。（小青蛙“呱呱”叫，听到回声新奇怪。妈妈带它跳上岸，扔下石子做试验。水纹圈圈去扩散，遇到岸边又返回。小青蛙，快乐哩，蛙声回声连成片。）2、提出问题，回声究竟是怎么形成的呢？引起学生新奇心。（二）、指导朗读，突破重难点：1、情境感悟，激发爱好出示课文插图“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，似乎一个大月亮”让学生体会情境之美，体会比方句的美，发挥想象力，练习用“似乎”说话。2、抓住标点，体会心情小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这漂亮的景色可兴奋了，小青蛙说了什么？它又听到到了什么样的回声？出示：“呱呱呱，多好看啊！“你是谁？你在哪儿？”指一名学生读小青蛙的话，再指

32、一名学生读回声。比比谁读得好，师生评价，生生评价。启发学生读出小青蛙欢快和惊奇的语气。新课标指出：阅读是学生特性化的行为不应以老师的分析代替学生的阅读实践。这一部分学习材料非常适合朗读，因此我采纳以读代讲法。让学生多层次多形式地朗读。如自由读、指名读、评价读，男女生竞赛表演读，让学生在读中体会感悟。读出小青蛙的兴奋与新奇。在读时我主动引导学生自评他评，每一句评价语不同，相同的是激励、表扬。评价成了朗读提高的推动力。这样老师很好的发挥了引领作用。在老师的点拨下，学生尽情的朗读，亲近文本，揣摩小青蛙的心情，激发了学生对小青蛙心理的多元理解。（三）创设情境， 抓住动词，突破难点1、动画试验演示“青蛙

33、妈妈投石击水”。回声较为抽象，学生能听得见，但看不到，摸不着。要理解它产生的缘由是本课的重难点。学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字呢？此时我用电脑的动画，让静变动，化难为易。2、小组内自读课文，并完成动词填空练习，表演朗读，合作理解相关动词。 青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈水纹。水纹（）到河崖，又一圈圈地（）回来。这样既让学生巩固理解了文中的动词，通过动画演示又让学生也理解水纹是如何产生的，又是怎样返回的。（四）抓住因果关系，突破难点1、指导学生听青蛙妈妈的讲解。明白声波和水波的相同点。2、课件演示回声的形成。用“因为?所以?”的.

34、句式来说说小青蛙为什么能听见回声？依据青蛙妈妈的讲解并描述，找出了声波与水波的共同点，很好的理解了什么是声波。课件展示在桥洞里小青蛙的声波遇到石壁也返回，相识回声轻而易举。在此课件的出示直观形象，贴近学生的认知水平，溶化了学问的难点，引发了学生的思维，学生轻松驾驭了学问。学生明白回声后齐读最终一段，体会小青蛙兴奋的心情。通过精读感悟课文，使学生在实力情感看法上都有了一个很大的提升，达到预设的目标。四、课外拓展播放科普资料视频回声的形成了解回声这一科学现象。让学生不仅从文本中了解回声，同时从科学的角度了解到回声现象。五、作业你们在哪里也听过回声呢？引导学生自编故事山洞回响。引导学生发挥想象先说后

35、写，这样的环节奇妙自然将读和写结合起来，提高孩子们的综合实力。 板书设计：这样板书设计既可以帮助学生理解重点，突破难点，又在板书中巩固了识字，起到了事半功倍的作用。31 回声碰水波 ）（河岸荡声波）（石壁返回声说课稿6山谷回音真好听说课稿各位领导、老师：大家好！我很荣幸能参与了这次骨干老师创新活动方案说课。我遵循新课标的理念，特殊是以审美为核心，面对全体幼儿，充分利用远程教化资源，细心组织开放而有活力的课堂教学，努力为幼儿感受音乐、表现音乐、创建音乐供应机会。使每个幼儿都具有信念和可持续发展的实力。我说的是中班音乐活动回 声。一、说教材1、教材分析回声选自吉的堡中班教材上学期。歌曲简洁、朴实，

36、表现了孩子们对大自然的酷爱之情。全曲短小精炼，由五个乐句构成一段体歌曲。一、二、五乐句运用改变重复的手法，使旋律简洁明快、流畅；三、四乐句旋律的完全重复以及力度与强弱对比，生动描绘了“回声”的音乐形象。2. 教学目标我依据活动目标的要求：中班幼儿年龄特点：以形象思维为主，新奇、好动、仿照力强的身心特点，采纳直观教学法，结合幼儿的实际，确定本课目标为；学问目标：在渐渐熟识歌曲的过程中，进行有感情的演唱。 实力目标：体会音乐中强弱(fp）的不同效果。情感目标：通过演唱、倾听，让幼儿感受大自然的美，亲近大自然，了解“回声”这一自然现象。我依据音乐活动标准，幼儿能自然地、有表情地歌颂，乐于表现音乐和依

37、据幼儿实际状况，确定了以下教学重点和难点：学唱歌曲，体会音乐中强弱(fp）的不同效果是本课重点。 引导幼儿能强弱对比来表现回音，表现歌曲，是本活动难点。4教具：相关课件、一张厚白纸或纸箱等。二说教法为了达到志向的教学,各具特点的教学,我采纳“情境教学法”与“电教手段”相结合的方法，同时运用嬉戏感悟法、探讨创编法，既活跃了音乐课堂的气氛，调动了幼儿学习的主动性，又使幼儿从多方面、多角度感知了音乐。在导入课堂时，我采纳“直观教学法”，让幼儿仿佛置身于大自然中，起先人与自然、幼儿与大山的对话。在演唱形式上，我设计成一呼一应的对唱形式，仿照山谷回音的效果。唤起幼儿临其境的感受也有利于幼儿表现歌曲力度的

38、改变，运用中等速度，欢快地演唱。同时指导幼儿在表现歌曲力度的改变时，对比要显明但不能过分夸张。三说学法课堂教学是师生之间通过信息的传递和转化，相互促进、相互影响的过程。新课程标准强调了音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充溢音乐美感的课堂环境中，教学双向互动才会焕发活力。所以本节课引导幼儿用发觉法、感悟法与实践创编法来学习，通过学法的指导让幼儿驾驭音乐的学习方法，感悟音乐的美。本节课教学主要分为五个环节：1.情境导入让幼儿排成一排，双手搭在前面幼儿的肩上，我进一步引导：小挚友，春天到了，让我们开着小火车去郊外春游吧，听一听春天的郊外有哪些奇妙的声音。随着我弹的琴声，边唱火车开了边律动，两

39、遍以后回座位坐好。孩子们都显得兴奋而欢乐。（播放春天动画。让幼儿说一说听到了哪些声音，幼儿纷纷发言，课堂气氛特别活跃。）2视听结合 、整体感知 让幼儿随着媒体画面，完整地观赏回声使小挚友仿佛置身于大自然中，对漂亮而又稀奇的山谷有了深刻的印象。视听结合启发幼儿的想象力，激发他们的爱好和求知欲。3回声嬉戏（1）、体验回声先让幼儿用纸喇叭或纸箱体验回音，感受原声和产生回音后的不同效果。（2）、回声嬉戏让幼儿分组探讨了解这个好玩的自然现象，设计不同的情景去做回音嬉戏，（如：假设教室就是个大山谷，让两位幼儿站起来，用手做喇叭状，一个发出强音，一个用稍弱的声音仿照等）让幼儿感受回音，区分并驾驭声音的强弱改

40、变，从中感受大自然中回音的奇异，从而唤起幼儿酷爱大自然的美妙情感。幼儿通过做回音嬉戏，了解到回音有时候不止是只有一声的，还会有两声以上的。（3）、感受回音让幼儿其他小挚友的表演，体会回音的特点。（播放课件）4学唱歌曲（1）、为了激发孩子们学习新歌的爱好和愿望，我先有感情地范唱一遍，引起幼儿对唱曲的宠爱，启发幼儿学习新歌的主动性和主动性。（2）、师生利用回音嬉戏学唱歌曲。老师在黑板上板书，把有对比的乐句“12 34 5 ”和“i6 i6 5 ”仿照回音，弹琴带领 幼儿用“啊”音演唱，然后用一呼一应的形式练习全曲，主要将力度、旋律等的因素表现出来，并指出小挚友的不足，告知他们改进的方法，让幼儿充分

41、地驾驭。（3）、在熟识旋律后，并能用强弱的对比，有感情地用柔软而美丽的声音演唱歌曲。在此过程中，我采纳多种形式，让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个人演唱等，在面对全体学生的音乐基础上，发展和张扬学生的特性，充分发挥学生的演唱才能。4. 歌曲创编、歌舞表演美的旋律、美的歌词更须要美的舞姿。为了激发学生的爱好与表现的欲望，激励学生分小组创编歌词与舞蹈动作。把回音现象延长到课外，挖掘生活中的回音现象。音乐再次响起，让每位孩子都唱起来、跳起来，各尽其能、各得其乐、各有其获。整节课都让学生处于愉悦的氛围之中。五、教学设计思想本方案的设计，依据幼儿认知特点及天性、爱好等，利用幼儿常玩的“开火车”

42、嬉戏的形式导入活动，力求体现以幼儿为本的思想。幼儿是活动的主体，如何激发孩子们学习的爱好是我们教学的关键，让多媒体架起师生实现课堂教学目标的桥梁；着眼幼儿的主力发展，调动全体幼儿思维的主动性，培育幼儿的主动学习，合作意识，探究精神，从而达到预期的教学效果。一节课能够通过老师的细心组织、设计与支配，使教学内容变得充溢、活泼、生动，能够充分的调动起幼儿对学习的欲望，让每个幼儿在玩中学学中玩、欢乐地学习，这应是我今后努力和学习的方向。回声说课稿7一、教材分析1、教材简说回声是一篇生动形象的科学童话。文中配有插图。本课的主子公小青蛙，它不明白为什么有一只小青蛙在淘气的学它说话。在青蛙妈妈投石击水，用水

43、波和声波相比的奇妙指引下，小青蛙才明白回声的原理。小青蛙的思想感情是随着对回声的相识而改变的。要引导学生读出改变的语气。同时激发孩子学科学、爱科学的欲望。2、教学目标。（1）、学问目标。巩固“呱”“哩”等6个生字，会写“圆”“围”两个字。初步了解回声形成的缘由。感悟“捡”“扔”“激”“碰”“荡”等词语的用法。（2）、实力目标。培育学生有感情的朗读课文，读出赞美、惊奇、欢快、亲切的语气。培育学生细致视察、独立思索、分析问题的实力。培育学生自主读书，小组合作探究的实力。（3）德育目标体会学习语文的乐趣，激发探究科学的爱好。（4）、创新目标。 培育学生再造性想象，创新精神和创新思维。3、教学重点、难

44、点。（1）、教学重点正确、流利、有感情的朗读课文，读出赞美、惊奇、欢快、亲切的语气。感悟“捡”“扔”“激”“碰”“荡”等词语的用法。 圆、围这两个字达到四会。（2）、教学难点 理解回声形成的缘由。二、教法学法本篇课文的教学重点是读出小青蛙和青蛙妈妈的各种语气，在教学中采纳了导读法。例如：在整体感知课文时进行师生互读。在教学1-3自然段时，对重点句子进行范读、赛读、对比读。在教学4-6自然段时，让学生默读、带动作读、小组里边读、分角色读、齐读、带头饰表演读。俗话讲“书读百遍，其意自见”在阅读教学我把读贯穿于全文。为了突破难点，在教学45自然段时，我采纳了直观演示的方法。让学生轻而易举的理解回声是

45、怎样形成的。本篇课文采纳了“自主、合作、探究”的学习方法。例如：在教学13自然段时，让学生自己选择朗读的方式，并且说说都读懂了什么？在教学45自然段时，以小组为单位探讨青蛙妈妈是用什么方法让小青蛙知道回声是怎么回事？并且自己选择朗读的内容。这种学习方法学生在老师的启发帮助下，以学生为主体，以小组为单位，在合作中学习，培育学生的探究，团结协作，勇于创新的精神。三、教具的选择与运用目的。（1）、多媒体课件，生字卡片，头饰。一是激发学生的求知欲。二是为了解决重点、突破难点。四、教学程序设计这节课我是分六大部分进行的。1、看图谈话，设悬导入。我设计两个问题，以此来激发学生的爱好，引发学习动机。并为讲授新课创建良好的学习气氛。2、生生互动、师生互动，利用猜字嬉戏复习巩