《谁的本领大》第二课时教学设计精品.docx

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1、谁的本领大第二课时教学设计谁的本事大其次课时教学设计1教学过程：一、复习上节课的内容1、复习词语，指读，齐读，开火车读。2、口头完成有关课文内容的填空。二、学习课文1至3自然段1、师：太阳和风原委谁的本事大呢？小挚友们想知道它们比本事的过程吗？今日我们接着学习这篇课文。（齐读课题）2、指名三个学生分别读课文的第1、2、3自然段，其他学生边听边想：太阳和风第一次比本事，谁赢了，谁输了？为什么？3、读完课文指学生回答刚才提出的问题。4、学习第1段：a、齐读这一段，问：这一段告知我们什么？“都说”说明白什么？b、还告知我们什么？板书：脱下孩子的外衣5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？（出示：那还不简

2、单！）师：是的，就这么一件小事情，那还不简单。想想究竟该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。）（链接图片，看看孩子把衣服裹得更紧了的样子。）板书：裹得更紧了7、你们知道这是为什么吗？（是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧观看风中的人们裹紧衣服）8、师：看到这一切，太阳是怎么办的呢？沟通，出示：太阳对风说：“看我的吧。”这时候太阳的心里是怎样想的呢？结果呢？板书：脱了下来9、学习完1至3自然段后，分角色朗读课文。（小组内先读，再指1至2组表演）三、学习课文4至8自然段师：从第一次竞赛来看，是太阳的本事大，但是

3、不是真的呢？（不是）（对，它们还要进行其次回合的竞赛，比什么？）（学生齐回答）出示思索内容，边听边思索问题1、其次天他们又遇到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他特别的得意，是从哪儿看出来的呢？）依据回答出示：其次天，风和太阳又遇到了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我竞赛吗？”抓住“得意”一词指导朗读。读好太阳的话）2、正好，风望见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（板书：让船走得快些）3、师：此时太阳很傲慢，很有自信，他讲仿读这一句。（标注意点词语：又）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）究竟发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢）。是啊，这么热的天气，船夫

4、哪来的力气划船呀！（出示PPT图片并板书：哪有力气摇船）4、齐读第六小节。5、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很兴奋，你们知道是为什么吗？，（读好船夫的话：“起风了，快挂帆吧！”）出示小船：想象一下，此时船的前进速度会怎样？出示课文：只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”说说应当怎样读这句话，观看课文中的PPT动画。6、看到这一切，太阳感到怎样？为什么？他有没有想到这样的结果？（“风先生，你的本事也不小哇！”）指导朗读这句话，读出惊异的语气。7、比较：太阳在其次次比本事之前和比之后看法的改变。想象一下：风这时会说些什么？8、分角色朗读课文4至8段。四、小结：通过

5、太阳和风两次比本事，你觉得是谁的本事大？为什么？你明白了什么？五：拓展练习：1、在我们的.日常生活中，太阳和风都给人类带来了很多的好处，假如你是太阳或者是风，你会为人类做些什么呢？想一想，说一说：假如我是太阳，我会（）假如我是风，我会（）2、小练笔：第三天风和太阳又遇到了一起，它们又会说些什么，做些什么呢？板书：谁的本事大比几次比什么结果一让孩子脱下衣服太阳胜二让船走得快一些风胜各有各的本事教材分析苏教版小学语文二年级下册课文谁的本事大。这是一篇寓言故事，讲得是风和太阳起先都认为自己的本事最大，通过两次比本事后双方都悟出了道理：每个人都有自己的特长和本事。从而也告知我们每个人都有自己的特长和本

6、事，肯定要全面正确地相识自己和看待别人。我在课堂中借助读、讲、问答、自由沟通等形式绽开教学，努力呈现一个真实、朴实、扎实的课堂。本课教学重点：有感情地朗读课文，理解课文大意，懂得课文中的道理。学情分析本文的内容生动好玩，富有戏剧性，学生较喜爱阅读。课文蕴含的道理学生也能较简单的悟出。但文中表现角色特性特点的语句，须要老师引导学生才能较深刻地理解。教学目标1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，弄清风和太阳是怎么样比本事的。4、抓住特性化的语言，通过分角色朗读来体会风和太阳的心理。5、理解故事背后所蕴含的哲理：各人有各人的本事，不能只看到自己

7、的特长，而看不到自己的不足。重点难点：1、理解课文内容，弄清风和太阳是怎么样比本事的。2、抓住特性化的语言，通过分角色朗读来体会风和太阳的心理。3、理解故事背后所蕴含的哲理：各人有各人的本事，不能只看到自己的特长，而看不到自己的不足。谁的本事大其次课时教学设计2教材分析：这篇童话通过风和太阳两次比本事的经过，告知我们各人都有自己的特长和本事，我们肯定要正确地相识自己和看待别人。全文共有八个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性改变。人物形象显明，语言活泼，颇有特性，适合训练学生分角色朗读。设计理念：语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”，“爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和

8、进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”这篇课文情节紧凑，富有戏剧性改变。人物形象显明，语言活泼，颇有特性，适合训练学生分角色朗读。二年级学生的新奇心强、活泼好动。基于这样的相识，以开展活动的形式正符合这篇课文的教学，让学生在活动中感悟深刻道理。关健词：活动 朗读 探讨 感悟教学目标：1、认知目标：懂得每个人都有自己的特长和本事，要正确相识自己和看待别人。2、技能目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，积累好词佳句。3、情感目标：通过朗读、探讨，感受人物的显明形象，文章语言的生动活泼，感悟深刻道理。（教学重难点）教学过程：一、 复习导入：1、这节课，我们接着学习课文谁的本事大，上课之前

9、，老师想看看我们班小挚友谁的本事大，愿不情愿接受挑战？出示生字卡认读生字。难过 剧烈 船夫 争吵脱下 裹紧 得意 正好简单 推动 挂帆 热极了呼呼地吹 得意地说 兴奋地说 惊异地说 （他读得怎么样，你可以带大家读一读吗）2、小挚友们的本事都很大，接下来，我们要去观看特别好玩的竞赛，猜猜选手会是谁呢？（太阳和风）说得真好，对了，即将登场的就是赫赫出名的太阳先生和大名鼎鼎的风先生。竞赛将要起先了，不过还差个裁判，谁情愿来给他们当裁判呢？这么多小挚友举手了，那老师就请我们二（2）班的全部小挚友都来当裁判怎么样？二、品读课文，感悟本事（一）学习13自然段1、竞赛起先了，瞧，他们来了。太阳和风（板贴）遇

10、到了一起。猜猜太阳会说什么呢？风又会说什么呢？你觉得他们俩怎么样？看，他们来了。出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。（指导朗读）2、正好呀，前面来了一个孩子，第一次竞赛就要起先了。这次竞赛是谁挑起的呢，它想比什么？哪句话告知你的？（板书：让孩子脱下外衣）出示：太阳说：“谁能脱下那么孩子的外衣，就算谁的本事大。”太阳挑起了竞赛，它想向风挑战，我要听到挑战的味道。3、风听了是怎么说的呢？出示：风说：“那还不简单！”为什么风觉得这个竞赛很简单呢？（风觉得它一吹就能把孩子的外衣吹下来）所以它有没有把握赢?谁来读读这句话。（你有了五成的把握，七成了，嗯，你有了十足的把握）我们一起来读：那

11、还不简单。4、那风又是怎么做的呢？先请小挚友自己找一找。出示：风：说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。你想风有了十足的把握，一心想赢得竞赛，它吹的时候肯定特别卖力，让我们学着风吹一吹，看看结果怎么样呢？ （学生回答）结果事与愿违，那孩子非但没有脱下外衣，反而将外衣裹得更紧了，为什么会裹紧呢，因为他冷。这样的结果风有没有预料到，你从哪里看出来的？ 谁知，就是没有人知道，那你能读出风的出乎意料吗？谁再来试一试？5、看到这样的结果啊，一旁的太阳来劲了，它是怎么说的？出示：太阳对风说：“看我的吧！”想想太阳这个时候怎么样？就请你来自信地读一读吧。（好生自信的太阳，好傲慢的太阳）一起来读。

12、6、那太阳是怎么做的呢？结果怎么样呢？谁来说说？孩子汗如雨下，迫不及待就把外衣脱了下来，因为它觉得热极了。老师觉得小挚友们的回答都特别不错。这个太阳先生实在太厉害了，不一会儿就让孩子脱下了外衣，哪个小裁判来宣布一下第一次竞赛的结果，用上上面的句式：第一次太阳和风比的是 ，结果 赢了。（板书：输赢）谁来给太阳颁个奖呢（板贴），让我们夸一夸太阳先生，一起说：太阳先生，你的本事可真大。7、分角色朗读刚刚老师和小挚友们一起观看了太阳和风的竞赛并完成了第一次竞赛的思维导图，我们的本事可真大，要是我们能亲自来当当太阳和风，那该有多好啊？你们想吗？老师也很想。师生分角色朗读13自然段。8、赢了竞赛的太阳会说

13、些什么呢？你觉得这是一个怎样的太阳？（二）学习48自然段其次天，他们又碰面了。这么得意的太阳会对风说些什么呢？出示：“风先生，你还敢同我比本事吗？”恩，真得意，谁再来得意一下。得意忘形的太阳根本没把风放在眼里，不过呢，风啊没有被吓倒，其次次竞赛又要起先了。不过，学习其次次竞赛的时候呢，老师想请小挚友先自己来学习，学习前先看老师的小要求。1、自由读46自然段思索：其次次它们比了什么？2、读后四人一小组探讨并完成思维导图：（1）风其次次施展的什么本事，结果怎样？（2）太阳其次次施展的什么本事，结果怎样？（学生依据思维导图回答）其次次竞赛风和太阳又比了什么呢？他们施展的什么本事，结果怎么样呢？咦，老

14、师就不明白了，为什么太阳和风在两次竞赛中用同样的方法比本事，而结果却不一样呢？让我们一起来看这其次次竞赛。那其次次竞赛是谁挑起的呢？你从哪里知道的，那就请你读读风的话吧。出示：风望见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本事大。”那太阳听了怎么说的，怎么做的？出示太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出剧烈的光，想催船夫用力摇船。4、结果怎么样呢？出示：可是，太阳光越强，船夫越是热得难过，他哪再有力气摇船呢！这个时候的太阳可真是无能为力了，因为太阳光越强，船夫越是热得难过，就没有力气摇船了。这个时候风呼呼地吹了起来，船夫此时变得怎么样了？兴奋我想采访一下这位船夫，为什么面对剧烈

15、的太阳你无精打采的？而面对大风，你为什么那么兴奋呢？他兴奋了会怎么喊呢？出示：船夫兴奋地喊：“起风了！快挂帆吧！”谁来兴奋地读一读，谁再兴奋一下，一起来兴奋一下。7、那船行得快吗？出示：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。从这句话里的那些词可以看出来？ 箭 飞速谁来再把这句话读一读，恩，行得挺快的，谁再来快一下，老师仿佛看到飞速行驶的船了。8、分角色朗读其次次竞赛啊同样地扣人心弦，老师呀想请一些小挚友来分角色朗读，谁来读太阳，谁来读风，谁来当船夫，旁白部分 其他小挚友一起来观赏。他们读得怎么样？那就把掌声送给他们。谁来给我们宣布一下其次次竞赛的结果，请你来颁发奖杯（板贴）。掌声送给风先

16、生面对这样的结果，太阳有没有想到呢，从哪里看出来的？它惊异地说了什么？指导朗读：太阳惊异地说：“风先生，你的本事也不少哇！”这样的结果，太阳感到太意外了，我们一起来读。听了太阳的夸奖，风会怎么说呢？（三）总结：课文学完了，现在，你知道为什么太阳和风在两次竞赛中用同样的方法比本事，而结果却不一样了吗？小挚友们来评评看，谁的本事大。那你想对太阳说什么呢，你想对风说什么呢？你想对全班的同学说什么呢？老师小结：这个好玩的故事告知我们，人各有各的特长，各有各的短处，我们要学会取长补短。（板书：各有所长）三、小练笔（思维导图）第三天，风和太阳再次相遇，他们又会说些什么，做些什么呢？你能用思维导图把你要写的内容也许画出来吗？四、学习写生字小挚友的学习本事都很大，那写字本事如何？今日张老师还要带着大家来写一写这个“带”字。分析带的字形：2、老师范写3、学生描红，书写。