《牧童》音乐教案最新.docx

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1、牧童音乐教案牧童音乐教案1设计意图：钢琴曲牧童短笛是闻名音乐教化家、作曲家贺绿汀创作的，这是一首带再现的单三部曲式。可让大班幼儿在观赏的过程中听辨乐曲的A-B-A三段式结构，从而了解这种音乐结构的特点，提高对同类音乐作品的听辨实力。活动目标：1、想象音乐作品中的意境和情节，懂得辨别乐曲的A-B-A三段体曲式。2、通过简洁的乐器伴奏来烘托音乐作品中此起彼伏的旋律特色，并通过不同音色的乐器来区分A、B段的不怜悯绪。3、知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品，激发对民族特色音乐作品的宠爱之情。4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动打算：1、牧童形象的木偶及田园

2、风味的背景图。2、各种打击乐器，录音机磁带。活动重点难点：1、重点：让幼儿听辨乐曲的A-B-A三段式结构，并用合适的打击乐来表现各段的心情。2、难点：教幼儿听辨乐句，理解旋律中此起彼伏相呼应的特点。活动过程：1、音乐嬉戏什么乐器在唱歌。师：“什么乐器在唱歌？”幼儿则闭上眼睛，听老师选一种打击乐器，敲出的节奏型，幼儿立刻睁开看，边拍手边说：“乐器在唱歌。”2、播放音乐牧童短笛，让幼儿听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。师：“请小挚友听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌？”3、向幼儿简洁介绍钢琴曲牧童短笛的音乐背景。师：“这首好听的钢琴曲名是牧童短笛，它描写的是我国漂亮的江南地区，牧童倒骑在牛背上，悠

3、扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景”。4、出示背景图，幼儿完整地观赏音乐。5、分段观赏。（1）听赏第一段音乐。师：“我们先听这段音乐，想一想牧童这时在干什么？老师依据幼儿的描述，边操作木偶边进行小结：两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地吹着短笛，走在漂亮的田间。这段音乐是悠扬的，抒情的。（2）听赏其次段音乐。师：“下面，我们来听其次段音乐。听听这段音乐和刚才的第一段有什么不同？听了感觉怎样？想想牧童这时又在干什么呢？”老师依据幼儿的描述，操作木偶，小结：牧童这时从牛背上跳下来，兴奋地在田间翻跟斗抓蝴蝶，这段音乐是欢快的，跳动的。（3）听赏第三段音乐。师：“下面请你们听第三段音乐。听听这段音乐和

4、前面哪段音乐是一样的，这时牧童又在干什么？”老师依据幼儿的回答小结：这段音乐和第一段是相同的，这种第一段和第三段一样的乐曲叫A-B-A三段体。这段音乐讲的是牧童又骑上牛背，你一句我一句地吹着笛子，渐渐地走远了。6、启发幼儿选择合适的打击乐器为乐曲伴奏。师：“你们觉得这首乐曲的各段用什么乐器来伴奏比较好呢？”7、为每位幼儿供应2-3种打击乐，提示他们在乐曲的A段与B段用不同的乐曲来伴奏，并能在老师的指挥下变换不同的节奏型。活动反思：牧童短笛是一首特别闻名的钢琴曲。它短小精致、形象显明、风格清爽、富有田园风味。全曲共分三个乐段。第乐段描绘了漂亮的田园景色，犹如一幅淡雅的水墨画。其次乐段以欢快的节奏

5、、快递的速度和跳动的伴奏，在心情上与第一段形成显明的对比，具有民间舞蹈风格的五声调式特点。歌曲牧童之歌，是依据牧童短笛的主旋律改编而成。这堂课的内容对刚踏上四年级的学生来说，有肯定的难度。因此，我利用多媒体课件在乐曲的背景、加花、练习中，以颜色、形态、进场次序的改变来引一导学生的学习留意力。结合教学内容我创设了：听、看、比、论、感等多种学习形式，以增加本课的学习效果。通过这节课的教学，我觉得给学生创设教学情景，让他们在实际的感受中体验新学问、接受新学问、运用新学问，课堂的教学效果就会比较好。小百科：牧童是一个汉语词汇。拼音为m tng，是指放牧牛、羊的儿童，出自吕氏春秋牧童音乐教案2教学目标：

6、1用欢乐的心情和美丽的歌声演唱牧童，表达牧童欢乐的生活。同时，让学生正确驾驭歌曲的旋律、节奏，并培育他们二声部合唱的演唱实力。2感受切分节奏所表达的欢乐心情。3通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相关的牧童作品,体现文化艺术多元文化特点, 在体验中感受歌曲的艺术魅力。教学难点：1用和谐的声音唱好歌曲的二声部合唱。2精确地驾驭歌曲中的切分节奏。教学过程：一、组织教学学生伴着春天在哪里的音乐做律动进教室（第一段音乐学生做律动，其次段音乐学生加上奥尔夫的节奏乐器拍击）。二、复习歌曲田野在呼唤师：我们伴着春天在哪里的音乐来到了教室，春天是大自然带给我们的礼物，大自然它那风情万种、绚丽多彩的景色你感受到了

7、吗？生：感受到了。师：你最喜爱大自然中的哪些景色？生1：我最喜爱碧波万顷的大海生2：我喜爱早晨的蓬勃红日生3：我喜爱漂亮的黄昏师：假如你现在身临其境，你最想做什么？生1：我很想拿起画笔，把漂亮的黄昏画出来。师：你的想法太浪漫了。生2：我很喜爱田野的景色，因为它的绿、它的黄、它的静师：田野是这么美，让我们一起奔向田野吧！学生随伴奏演唱田野在呼唤（在演唱中，学生加上跺脚、拍手、捻指等喜爱的动作）。师：你们奇妙好听的歌声深深地感染了我，老师想和你们一起唱好吗？生：好！鼓掌师生一起再次演唱歌曲田野在呼唤。师：我们在奔向田野的时候，还看到了什么景色？（这时老师将一幅牧童骑在牛背吹笛子的图画贴在黑板上）生

8、：在奔向田野时，我看到了牧童骑在牛背上，闲情逸致地吹着笛子的景色。师：看到这样的景色，你想到了什么？生：我想到了杜牧写的一首古诗清明。师：你能背诵一下吗？生：能（学生有感情地背诵古诗）。生：老师，我还想到了袁枚的所见 。师：你真聪慧，你能为我们再背诵一下所见吗？ （学生朗诵，其余同学会背诵的可以同时背诵）师：你背诵的真有感情，能不能简洁地为大家讲解一下诗意？生：能（学生讲解，不足之处老师补充）。三、学习歌曲牧童1引入新课。师：你们朗诵的有关牧童的古诗，让我想起了一首唱牧童的歌曲，想听吗？生：想。师：老师现在把歌曲唱给你们听，歌曲的名字就叫牧童。老师用有感情且美丽的声音演唱歌曲。师：刚才老师演唱

9、的这首牧童，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律欢快、节奏活泼、跳动，是一首带二部合唱的歌曲。下面，我们就学习歌曲。首先，看一下歌曲中老师用黄色标记的节奏。学生先练习切分节奏，再完整地唱一唱有切分音符的乐句。2学习歌曲旋律。师：首先来学习高声部的旋律（老师指导学生唱高声部的旋律，特殊提示要唱准1 3 2 及1插高音1音高）。学习低声部。师：高声部的旋律你们已经学会了，再来学习低声部的旋律。首先，找一找在低声部中出现了什么音乐学问？生1：我看到了一个小#字。生2：我知道它叫升记号（老师表扬他说的正确）。师： 那么，你知道它写在音符的前面表示什么意思？（老师讲解）老师在琴上范奏fa与#fa音高，让学生区分。

10、听琴唱一唱低声部旋律，随时订正不准的音符。把牧童的旋律完整地唱一次，重点提示难点乐句。3学习歌词。师：旋律我们已经唱得不错了，现在我们来唱唱歌词，为了你们更好地学习，让我们一起再听一次录音范唱。（1）随音乐伴奏完整地唱高声部歌词。（2）唱准低声部歌词。（3）用欢快、活泼的心情完整地唱牧童。4分组合作。师：大家一起唱得很精彩，我想听听你们以小组的形式来演唱，怎么样？学生自组小组练习，并随老师伴奏演唱。评价：对于小组的演唱，学生进行评价，老师小结。师：最终，一起再完整唱一次牧童，用你们的歌声把牧童欢乐的生活表现出来。四、了解与牧童有关的歌曲师：你们在感受斯洛伐克牧童的生活后，老师又给你们带来了两首

11、歌颂牧童的歌曲，第一首是牧童之歌，老师唱给你们听（歌词：红太阳，从天山，渐渐地爬上，风吹绿草，草儿把头扬，骑着骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩。唱上一支歌呀，心花开放）。其次首是小牧笛（歌词：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鹅，他把羊群赶上山呀，我把鹅群赶下河，两支歌儿一样美哟，伴着白云飘飘落哟）。生：老师，这两首歌这么好听，我也想学。师：想学的不止你一人吧，老师肯定教给你们。五、了解钢琴曲牧童短笛师： 现在,老师请你们观赏一首钢琴曲牧童短笛，它是我国闻名的作曲家贺绿汀创作的作品。学生听赏牧童短笛。师：今日我们对乐曲只作了一次阅读，下次课将完整、细致地听赏。老师今日给你们留一个作业，回去查找贺绿汀的资料

12、，包括他的创作经验、主要作品及生平，下一课将以小组的形式汇报。最终，学生们伴随着牧童短笛的音乐走出教室。牧童音乐教案31. 通过学唱歌曲，用自然真挚的歌声表现小牧童在漂亮牧场欢乐放牧的情景，从而激发对生活的酷爱之情。2. 通过小组合作的方法，驾驭歌曲的旋律、节奏和二声部合唱，并能用歌声表现歌曲描绘的意境。1. 正确驾驭歌曲的大跳旋律和切分节奏。2. 培育学生三度音程的二声部演唱的实力。一、导入新课老师：我们一起来学习一首描写牧童生活的歌曲，这是一首斯洛伐克的民歌，名字叫牧童。二、歌曲学习1. 观赏牧童动画，说说歌曲是什么心情的？2. 细致倾听歌曲牧童音频，同学们听到歌中唱了什么？是用什么形式来

13、演唱的？ 学生回答：听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采纳合唱形式?三、学唱歌曲高声部1. 老师弹奏高声部旋律。（高声部旋律谱例）老师指导：完整弹奏第一段旋律，让学生加深对第一乐段歌曲旋律的记忆。2. 请学生单独演唱出自己记忆的乐句。3. 学生分句学唱旋律。老师指导：老师除了指导学生的音准外，还要指导切分节奏的精确，让学生把切分节奏唱得活泼、跳动。第三句连续的切分节奏要让学生唱得有推动感。最终一个乐句旋律下行，声音的位置不要落下来，时刻保持高位置。4. 学习第一段歌词。（1）学生自己熟识歌词。（2）全体学生有感情地朗读歌词。老师指导：学生轻快、有弹性地读歌词。（3）跟琴演唱歌词。老师指导：用

14、慢速演唱，声音要整齐、统一。四、 学唱歌曲低声部1. 老师弹奏低声部旋律。（低声部旋律谱例）提问：听辨哪个乐句和高声部旋律不一样？标在谱例上。2. 老师用琴带着学生练习其次、三乐句的旋律。 老师指导：重点指导其次乐句中出现的“”。多让学生练唱几遍这三个音。3. 完整演唱低声部旋律。4. 练唱低声部歌词。老师指导：指导学生把低声部旋律练熟。五、二声部合唱1. 三度音程练习。（1）老师指导：老师弹奏一个音，学生向上唱一个三度音程，对演唱的音准进行指导。（2）老师指导学生进行慢速的两声部演唱，留意三度音程的和谐。（3）根据书上的节奏演唱第三乐句的旋律。2. 合唱练习。（1）老师演唱高声部，学生演唱低

15、声部。（2）老师演唱低声部，学生演唱高声部。（3）两声部合唱。老师指导：老师指导低声部学生慢速演唱一遍，其次遍演唱时高声部轻声进入进行演唱。假如学生演唱歌词有困难可以让两个声部演唱歌谱进行练习。订正学生的音准，要求二声部声音精确、和谐。提示学生演唱时留意倾听，在唱自己声部的同时不受另一声部干扰。音色保持统一，声部间平衡、和谐。在学生能够唱准二声部并保持和谐的基础上，进一步要求学生能有感情地演唱歌曲，表现出歌曲活泼欢快、轻松的心情。（4）在钢琴的伴奏下多次练唱。（5）练习结束句。老师指导：老师指导学生单独练习歌曲最终的三个音，练习两声部和谐，最终一个音唱一拍，全部同学要唱整齐。六、完整演唱歌曲（

16、牧童歌曲学习）在老师的指挥下进行二声部演唱。七、分组探讨不同的演唱形式学生探讨，分组汇报。老师指导：为学生分组，探讨不同的演唱形式，可以是领唱、合唱、二重唱等。还可以用不同的速度演唱，用打击乐器伴奏等。老师引导学生主动绽开想象，用自己的方式表现歌曲。八、课堂小结草地上的牧童给我们留下了深刻的印象，我们也用自己的方式表现了快乐的牧童，希望你们能够利用课余的时间多走进大自然，感受自然的美。牧童音乐教案4教学思路：引导学生通过倾听-赏析-阅读-学唱-沟通-表现等环节，从感知入手，理解艺术作品的文化内涵，渐渐升华学生审美情感，培育学生会观赏、善沟通、能创建的艺术实力。本课拟采纳多科切入、横向渗透的形式

17、，充分发挥艺术老师自身的学科优势，取长补短，有效提高学生的综合艺术实力，使其更具人文性。程序：一、激趣1、老师自我介绍2、为大家表演节目：老师唱一首走在乡间的小路上3、对学生提出要求倾听音乐感受词曲之美沟通感受初步感知主题（这一环节目的是活跃气氛）二、揭示课题1、出示画面：李可染的牧牛图2、老师弹奏三段音乐要求学生为画面选择合适的音乐片断并说出依据3、过渡到主题牧童短笛看画面听音乐说主题三、绽开课题1、钢琴曲牧童短笛旋律、曲式赏析2、介绍贺绿汀生平，引入人文化话题沟通对钢琴曲的感受，加深对乐曲的理解，引导学生了解生活与因素的关系四、沟通与技能表现1、引导学生自行赏析李可染的牧牛图组画，挖掘作品

18、内蕴，提升学生的情感。沟通：1）画了什么？2）你有些什么感受？3）哪些字最能体现题意？2、学生朗读刘心武的散文牧童短笛片段，让学生加深对作品的理解。学生读散文，感悟艺术作品的魅力3、引导学生1）利用已有的材料运用自己擅长的艺术手法尝试创作一与主题有关的作品2）为“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”配曲。学生依据自己喜好分组完成练习（这是本课的重点和难点须要仔细分析突破尝试创作目的是引导学生用自己的方式表达对本课主题的理解）五、评价师生互动评价学生展示作品或表演并进行评价六、小结课题适当延长1、小结课题2、适当进行延长以深化课题的人文性（通过小结进一步感悟课题的人文性。）七、教学后记这是一节公开课

19、，借班上课往往师生比较隔膜，为了营造良好的氛围，我们在起先时设计了一个环节，老师为大家表演节目，这样学生很快与老师熟识起来。课堂协作也比较志向。这一节课醇厚说我们打算得并不是很充分，课前也未与学生接触，我们的目的是想让各位老师听一节原汁原味的艺术课，不带表演成分，因此我们始终和学生保持着一种神奇感。而我们对课堂教学的组织形式则动了一番脑筋。几易其稿，直至上课前一天晚上我们还在调整课件，上课那天早上我们还加了两个环节：让同学读刘心武的散文牧童短笛片断。最终让同学们将自己的作品展示给在座的听课老师，让听课的老师参加课堂评价，同时也熬炼了学生的交际实力培育了他们的自信。纵观本节课，我觉得我们基本达成

20、了预设的目标，学生虽未提前铺垫，但协作还是比较到位的，显示了肯定的艺术实力。当然，由于我们打算得不够充分，因此在时间的把握上，课堂节奏的调整方面存在着一些不足，结题部分也显得冗长。再有，就是本节课的人文性的体现也略显不足。牧童音乐教案5教学内容：表演歌曲牧童谣教授对象：一年级教学支配：一课时教学方法：讲授法、听唱法、情景教学法教学打算：钢琴、多媒体音乐课件、教材教学目标：1、通过演唱歌曲，学生能够对 “mi,sol,la,re”的音高有所感知。2、能够风趣、精确的演唱歌曲，唱出湖北民歌的这种味道。3、通过学习敲击双响筒，加深对音乐以及乐曲强弱的体验与感受。教学重点：能够用风趣地心情演唱歌曲。教

21、学难点：对“mi,sol,la,re”四个音的音高有初步的感知，学习“la”的柯尔文手势。 教材分析：歌曲牧童谣是一首湖北民歌，4/4拍子，五声商调式。歌曲的节奏抒展，旋律美丽抒情。用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠然放牧的开心心情。歌词中奇妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，简洁易学，利于传唱。也便利学生编创回答式的歌词。全曲由re 、mi、 sol、 la四个音构成，以生动好玩的问答式的歌颂表演形式来反映牧童在放牧时的开心心情。教学过程：一、组织教学：1、学生倾听音乐牧童短笛进入教室。（设计意图：在美丽音乐声中进入课堂，创设轻松、自由、满意的课堂氛围。）

22、2、发声练习：（1）唱音阶，复习柯尔文手势。遇到5、3、6、2四个音时老师示范带下手势，让学生重点感觉这几个音的音高。（这里学生不须要做柯尔文手势，老师边弹琴边做手势引导学生唱准音高。）（2）模唱55556- 55553- 33332-(设计意图： 6是这课要学的柯尔文手势，通过图形谱的协助与柯尔文手势的结合作用，学生对音高有了初步的、形象地感知。)二、导入新课：1、老师展示牧童短笛的动画片。师：小挚友们看看这位小挚友在做什么？（用生动活泼的音乐动画吸引小学生的留意力，将他们带入牧童、笛声、晚霞美丽、安静的氛围中。）生：牧童骑在牛背上，吹着竹笛。师：哦，原来是一位小牧童。他吹的好不好？笛声美不

23、美？那么小挚友想不想知道他吹的是什么曲子吗？生：想。师：那么下面请大家竖起耳朵，我们一起来观赏小牧童在他放牧时演唱的一首童谣牧童谣。（设计意图：先动画片导入，吸引了学生，抓住了低段学生的喜爱生动、形象的事物的年龄特点，再激趣谈话引导，引出歌曲题目，层层递进，谆谆教导。）三、学唱歌曲牧童谣：1、初听歌曲，请学生回答歌曲的演唱心情。（活泼欢快抒情悠扬）。学生听的时候，老师引导学生依据歌曲的 旋律把身体动起来。（设计意图：了解歌曲的演唱心情，为有感情的学唱歌曲打下基础）2、介绍歌曲：大家知道这位小牧童的家乡在什么地方吗？请同学们翻开课本10页，这是一首湖北民歌牧童谣。湖北地处江汉平原，每到春夏就会看

24、到草地上、池塘边那一群群的牛羊吃着草儿在悠然的漫步，只见他们的小主子，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛，唱着歌曲。这首牧童谣就是其中的一首。（设计意图：以儿童话的口语 来介绍歌曲，让学生有听故事的感觉，抓住了学生的爱好）2、复听歌曲，请同学们“跟我做”。随老师打强弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。 四拍子强弱规律（强、弱、次强、弱）。老师先喊后号带学生念拍手、握拳、拍手心、握拳，渐渐的再念强、弱、次强、弱，让学生了解四拍子的强弱规律，再配上音乐打拍子。（设计意图：通过“跟我做”，让学生动起来，师生互动，了解四拍子的强弱规律，为接下来的学习歌曲铺垫）3、学生听音乐，看歌词内容体会歌词特点。师：

25、同学们表现的这么棒，接下来请同学仔细听音乐，再细致看歌词，看看哪位同学发觉这首歌的歌词有什么特点？（衬词，放牧时的呼喊声；一问一答的演唱形式。）（1）、呼喊声老师演示一次，再带着学生跟琴唱一次，完成前两句歌词的学唱。（设计意图：老师生动的演示，让学生有剧烈的视听感受，学生学习的主动性大大提高了）（2）有节奏的一句一句的念歌词。就把歌曲第三句的乐句念下。再重点讲解下最终一段的歌词讲法，特殊留意光明两字的念法。（设计意图：有节奏感的念歌词，调动学生念歌谣的主动性，一问一答的念歌词，很快就记住了歌词的内容，为歌曲打下基础）4、同学们想不想唱一唱？老师弹琴带学生唱。老师唱响些，学生轻些。最终一段老师一

26、句一句带学生唱（设计意图：依据学生的状况定的教学方法，前面学生的听，念，已经对唱曲有了肯定的学唱基础，干脆带学生唱，加快进度，让学生的主动性始终调动着，那么最终一段一句一句带学生唱，是依据一年级学生的学习状况而定）5、师生接龙唱歌词，衬词部分老师唱，第三句乐句部分学生一句一句来。最终一段重点跟唱。 （设计意图：前面念歌词时用过这样的方式，学生脑子里有这样的印象，现在唱歌词也用这样的方式，协作得当，学习效率比较好）6、男女生对唱，一段一段来。(设计意图：一段一段唱，有效的学习了这首歌曲一问一答的演唱形式，达到了教学目标)7、解决问题订正演唱巩固。8、心情处理：那要唱清晰；嗨要保持住。9、跟伴奏最

27、终来一遍。四、歌曲的编创与活动：1、演唱歌曲，衬词部分唱简谱打手势，第三句唱歌词。2、歌词部分师生对唱。（师问生答）（设计意图：发声练习时，衬词部分的音已经学习过柯尔文手势，现在放在歌曲里面进行巩固，层层递进，谆谆教导，达到教学目标）五、歌曲的拓展1、用打击乐器双响筒为歌曲伴奏，老师先示范正确的演奏方法，并留意打出强弱节奏规律。学生之间相互探讨合适的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同学打强弱拍子为歌曲伴奏。2、小组合作表演：请一组同学演唱，一组用嘴巴仿照双响筒给歌曲伴奏，一组用双响筒伴奏。 (设计意图：相识、学习双响筒，并引导学生用世界上最漂亮的声音喉咙发出的声音，为歌曲伴奏，并提示要留

28、意强弱拍的打法，完善了歌曲的学习。)六、课堂小结：这节课我们跟随着这位牧童小挚友学习了他们家乡湖北的民歌牧童谣，还相识了新挚友“la” 和它的手势，了解了它在音阶上的位置和音高。同学们还能很好的用打击乐器为歌曲伴奏。这首歌曲的歌词是牧童小挚友依据自己的生活环境创编的，那同学们能不能依据自己的生活采纳这种一问一答的形式创编歌词呢？这是留给同学们课后的一个作业。另外老师还希望，我们同学们也要学习小牧童，做个懂事的好孩子，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情，大家说好不好。（设计意图：以儿童话的口吻来总结结束今日的课堂，层层递进，谆谆教导，最终还深化德育教化，达到了情感升华）牧童音乐教案6教学目标：1、通

29、过小组学习和老师指导学习等方式，正确驾驭歌曲的旋律、节奏，培育学生演唱二声部合唱的实力。2、感受切分节奏，并在老师的指导下，把这种节奏所表达的欢乐心情用歌声表达出来。3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的心情。教学重点：感受体验歌曲活泼的心情。教学难点：训练学生二声部的演唱实力。教具打算：图片（牧童、小羊、白云、鲜花、绿草）、音响资料、钢琴、歌谱。教学过程：一、激情导入1、学生听音乐做自己喜爱的动作进教室，音乐采纳请来看看我们漂亮的村庄。2、师：今日老师带大家到一个漂亮的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，细致的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？音乐起（

30、背景音乐采纳歌曲旋律）配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群洁白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了澄澈的水，兴奋地在草地上打起了滚儿，兴致勃勃地喝了起来，小孩儿也兴奋的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了)3、学生回答师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛望见了什么？”生：我们仿佛来到了大草原,看到很多牛羊4、请学生贴出画面师：那让我们把这漂亮的地方贴画出来吧。学生选择背景画到黑板进行贴画。点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。贴出牧童、

31、出示课题二、寓教于乐（一）、驾驭节奏1、师：“看到这么漂亮的画面，老师不禁想起了一首歌，你听”2、听录音范唱。（出示歌谱）3、师：“歌曲的演唱心情是什么样的？”4、生：“特别兴奋、热情欢快”5、师：“歌曲采纳了什么演唱形式？”6、生：“二声部合唱”。7、学生慢速按节奏读第一段节奏。8、出示切分节奏XXX9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）10、学生小组探讨。11、师：“说说切分节奏为歌曲增加了哪些音乐色调？”12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳动。”13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的心情来朗读歌词好吗？”14、生：“好！”

32、15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用欢乐的心情读歌词）16、师：“下面我们来进行一个小竞赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏精确并能表达出活泼欢快的心情。”17、小组竞赛（老师进行评价）（二）、视唱曲谱1、出示高声部旋律。2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最仔细，速度最快！”3、小组进行学习，老师巡察指导。4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在老师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”5、学生采纳拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲欢乐的心情。6、学唱二声部旋律再听歌曲（完整播放歌曲）师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪

33、一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。老师出示二声部旋律。分小组学唱其次、三句旋律。师：“哪组试试演唱其中的一句？”（老师钢琴指导音准）教学反思：牧童是人民音乐出版社义务教化课程标准音乐试验教材其次册其次单元“放牧”中的一个内容。本课的教学目的是让学生感受牧童的生活，使学生酷爱大自然的漂亮，从而酷爱生活。本首歌曲，在老师充溢华蜜感的教学氛围的熏染下，使学生们很快就驾驭了。虽然他们是一群一年级的小学生，对唱曲意境的体会和情感的抒发却很到位，使我不得不喜爱这些可爱的孩子。尤其在探究打击乐器“三角铁”如何能敲击出长音和短音的过程中，更是充分体现了他们的聪慧才智，每个同学都主动地参加到探究的学习

34、气氛里，踊跃的尝试不同的敲击方法，课堂场面异样火爆、热情，几近失控。不过，幸好有老师课前打算的小粘贴作为嘉奖使这节课圆满地完成了。在以后的教学中，我会把这种“热情”进行究竟，让他们真正的成为音乐课堂上的小主子，成为一个个欢乐的小天使。牧童音乐教案7教学目标：1、学问目标：能主动思索音乐在电影艺术中的作用，其乐于和参加电影音乐在影视中的作用和特点。2、实力培育：倾听悍牛与牧童这首动画音乐。能体验、领悟并用自己的语言说明音乐所传达的情感信息。3、情感目标：培育学生对电影音乐的酷爱。教学重点：了解电影音乐的主题思想，在乐曲中运用了人的声音和乐器混合在一起的效果，让学生体会其乐曲的风格特征。教学难点:

35、乐曲的背景简介、分析音乐在电影中的作用。教具打算:多媒体设备、教学课件、短笛等。教学方法：讲解法、探讨法、分析法、观赏法。教学过程：（一）播放动画片悍牛与牧童的音乐1、音乐中听到了什么声音？（人声、笛声、牛叫、打击乐器。）2、依据对音乐的理解选配画面。3、师：为什么要这样支配？音乐所表现的是什么情景？思索：（1）壮汉们驯服不了牛时，音乐是如何表现的。（音乐极不协合，旋律出现了半音关系。）（2）牧童驯服了牛时，音乐又是如何改变的。（音乐平稳流畅，一种回来自然的感觉。）（设计意图：让学生利用音乐的表现选择画面，讲解音乐表现的特点，让学生真正体验音乐、感受音乐、理解音乐）4、为什么只有牧童驯服了牛，

36、说明什么道理呢？（1）学生分小组探讨回答。（人与动物要沟通，人要发解动物，爱惜动物，带给我们最深的是人与动物、大自然间的和谐与质朴的关系。）（2）实践与创建看几段动画片片断，你觉得用什么音乐相配好？并作下列练习：（3）课堂小结通过观赏，电影音乐起到了画龙点睛的作用，希望同学们在课下多学习一些电影音乐，在以后的时间里再来探讨。牧童音乐教案8教学内容：学唱歌曲牧童教学目标：1、通过小组学习和老师指导学习等方式，正确驾驭歌曲的旋律、节奏，培育学生演唱二声部合唱的实力。2、感受切分节奏，并在老师的指导下，把这种节奏所表达的欢乐心情用歌声表达出来。3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲

37、活泼的心情。教学重点：感受体验歌曲活泼的心情。教学难点：训练学生二声部的演唱实力。教具打算：图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草）、音响资料、钢琴、歌谱。教学过程：一、激情导入1、学生听音乐做自己喜爱的动作进教室，音乐采纳请来看看我们漂亮的村庄。2、师：今日老师带大家到一个漂亮的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，细致的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？音乐起（背景音乐采纳歌曲旋律）配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群洁白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了澄澈的水，兴奋地在草地上打起了滚儿，兴致勃

38、勃地喝了起来，小孩儿也兴奋的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了)3、学生回答师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛望见了什么？”生：我们仿佛来到了大草原,看到很多牛羊4、请学生贴出画面（1）师：那让我们把这漂亮的地方贴画出来吧。（2）学生选择背景画到黑板进行贴画。（3）点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”（4）生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。（5）贴出牧童出示课题二、学唱歌曲（一）驾驭节奏1、师：“看到这么漂亮的画面，老师不禁想起了一首歌，你听”2、听录音范唱。（出示歌谱）3、师：“歌曲的演唱心情是什么样的？”4、生：“特别兴奋、热情欢快”5、师：

39、“歌曲采纳了什么演唱形式？”6、生：“二声部合唱”。7、学生慢速按节奏读第一段节奏。8、出示切分节奏xxx9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）10、学生小组探讨。11、师：“说说切分节奏为歌曲增加了哪些音乐色调？”12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳动。”13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的心情来朗读歌词好吗？”14、生：“好！”15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用欢乐的心情读歌词）16、师：“下面我们来进行一个小竞赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏精确并能表达出活泼欢快的心情。”17、小组竞赛（老师进行评价）

40、（二）视唱曲谱1、出示高声部旋律。2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最仔细，速度最快！”3、小组进行学习，老师巡察指导。4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在老师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”5、学生采纳拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲欢乐的心情。6、学唱二声部旋律（1）再听歌曲（完整播放歌曲）（2）师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。（3）老师出示二声部旋律。（4）分小组学唱其次、三句旋律。（5）师：“哪组试试演唱其中的一句？”（老师钢琴指导音准）（6）小组进行演唱。（7）师

41、：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”（8）生：“太棒了！”（9）完整演唱歌曲旋律。（10）两个声部完整演唱歌曲旋律。a、老师演唱高声部，学生演唱低声部。b、学生分两组进行合唱。（11）师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？”（12）生：“好！”（13）分两声部进行填词演唱。三、学问扩展：1、师：“你们知道歌曲牧童是哪个地区的歌曲吗？”2、生：“是蒙古族的”、“是外国的”。3、老师介绍：牧童是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌颂。4、国旗5、首都：布拉迪斯发。

42、人口：539万。面积：4.9万平方公里。6、风景观赏：四、小结：课下找寻斯洛伐克的相关材料。五、随牧童欢快旋律出教室。教学反思：收集整理资料，在音乐活动中主动感受，主动参加。牧童音乐教案9设计意图：牧童短笛是我国闻名音乐家贺绿汀所作，这是一首风格清爽、富有田园风味的乐曲。我在中国传统文化主题下设计了此节音乐观赏活动。这首乐曲的旋律美丽、淳朴，具有显明的音乐形象和浓郁的江南风情，是三段体音乐，第一段四分之四拍的节奏，舒缓、悠扬，描绘了漂亮的田园景色，牧童骑在牛背悠扬的吹着笛子；其次段转换为四分之二的节拍，以欢快、跳动的节奏，展示牧童和水牛在水中、田间游戏的的场面，和第一段形成显明的对比；第三段再

43、现第一段的音乐主题，夕阳西下，牧童返回乡村，给人余音袅袅，回味无穷的感觉。依据大班幼儿的年龄特点，以及人之发展水平，幼儿通过多种感官观赏音乐，理解音乐，感受音乐的风格特点。活动目标：1、区分音乐的性质，了解乐曲ABA三段体曲式的结构特点。2、尝试用多种形式表现音乐、理解音乐。3、感受民乐与水墨结合的美丽意境。活动重点：区分乐曲的音乐结构。活动难点：分析了解乐段的表现心情。活动打算：1、牧童短笛音乐。2、牧童短笛水墨动画。3、水墨材料及笛子。教学手段：口头语言，电子视听设备和多媒体技术。活动过程起先部分：一、幼儿演唱歌曲“什么乐器在歌颂”。师：什么乐器在歌颂？（钢琴、小铃、铃鼓）师：小挚友还知道什么乐器会唱歌呢？我们来听一段音乐。基本部分：一、观赏音乐牧童短笛了解笛子的演奏特点（1）幼儿静听观赏音乐。师：听到什么了？感觉怎么样？（悠扬、欢快）猜猜看，这段音乐是用什么乐器演奏的？（回答后出示笛子）（2）相识乐器笛子。师：见过这个乐器吗？见过谁吹笛子？怎么吹笛子的？这么美的音乐会在什么地方吹呢？