《小动物过冬》教学反思范文.docx

《《小动物过冬》教学反思范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小动物过冬》教学反思范文.docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小动物过冬教学反思小动物过冬教学反思1小动物过冬是一篇童话故事，叙写了燕子、青蛙、蜜蜂商议过冬的事。通过动物之间的对话，告知我们小燕子要飞到南方过冬，青蛙打算吃饱了钻进泥土里过冬，蜜蜂则储存蜂蜜在蜂巢里过冬。表明不同动物具有不同的过冬方式，体现了小动物之间的相互关切。新课程指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习和工作、生活奠定基础。”所以依据教材的特点和学生的身心发展认知规律，我确定了如下教学目标：1、认知目标：相识本课的5个生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物不同的过冬方式。2、实力目标：通过分角色、有感情地朗读课文。理解课文内容。培育学习的阅读分析实力和语言表现力。3、

2、情感目标：通过合作探究和情境教学中的角色扮演，激发学生的学习爱好，让学生溶入童话世界，化“物”为我，感受挚友间的关爱。4、创新目标：让学生全员参加，同等对话，激励他们开阔视野，拓展思维，去发觉自然界中更多的奇妙。在详细教学过程的设计中我是这样做的：首先第一个环节是谈话导入 切入主题。我问孩子们：同学们，凉快的秋天过去了，寒冷的冬天已经来到了我们的身边，为了过好这个冬天，你都做了哪些打算呢？让他们先谈一谈自己的过冬阅历。接着问他们：你们想不想知道小动物是怎么平安过冬的呢？ 通过谈话的方式，拉近了师生之间的距离，设下悬念，使学生轻松开心地进入了学习状态。然后，我再带着孩子们回顾上节课学习的内容，通

3、过阅读文本，熟识三个小动物分别是谁以及他们的关系怎样。为下一环节的开展做好铺垫。其次个环节，让孩子们打开书，默读课文，找到课文中和三个小动物的过冬方式有关的句子，并划下来，让孩子初步了解小动物原委是怎样过冬的，然后请他们大声的朗读课文，喜爱哪种小动物，就把自己当成是它，把它说的话反反复复、有感情地多练读几遍。体会一下语气和动作。一会儿请他向大家介绍自己过冬的方式。第三个环节：创设情境 朗读升华。童话故事是孩子们最喜爱的一种文学形式。是他们相识世界，感悟生活的门户。在他们的脑海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的挚友。他们没有敌人，也没有惧怕。他们的心里充溢了美妙，充溢了幻想。教学中，我努力创设一个童

4、话的情境，营造宽松、民主、同等的教学氛围。在情境中，转变学生的角色，使他们溶入了童话世界，化“物”为我。此时的学生就是一只只可爱的小动物，整节课基本是小动物之间的情感沟通，以此来激发学生的学习爱好，达到教学目的。我请孩子们喜爱哪个小动物，就把自己当成它，来介绍一下自己是怎么过冬的。再请扮演其他动物的小挚友去问问他这样过冬的缘由，在沟通中和对话中理解课文的重点段落，了解三个小动物分别是用迁徙到南方，冬眠，和储备粮食的方式过冬的。再通过各种形式的朗读，声情并茂，以声传情。激发了学生学习的主动性和主动性，达到了预期的学习效果。最终一个环节，分角色朗读课文，并进行拓展。我请学生分小组进行角色朗读。在表

5、演朗读之后设问：你喜爱这三个小动物吗？为什么？因为在之前的情境学习中，每当有孩子对别的小动物提问时，我都会表扬他：你真是个懂得关切挚友的小燕子。所以孩子们很快答出：因为它们相互关切。随后，在他们对课文有了更深的理解的基础上，我问他们：“通过过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？”引导他们总结三个小动物的过冬方式，并完成相应的填空。接着追问：你还知道其他小动物是怎样过冬的吗？让学生说说其它动物的过冬方式，希望能达到开阔视野，拓展思维，激发了他们接着探究自然奇妙的信念和动力的作用。当然，在本课的教学中，还存在着种种不足之处。首先，分角色朗读上花的时间太多，影响了其他环节的时间。其次，还有对于学问的拓

6、展并不到位，比如“迁徙”和“候鸟”这写新名词，只是在交谈过程中匆忙的带过，幻灯片上简洁出示了一下，可能没有在他们脑海中留下很深的印象，也不便于他们对几种动物过冬的方式进行总结和归纳。另外，虽然在上课的过程中我常常提出“你还知道哪些小动物是这样过冬的？”这类问题，可是在孩子们回答之后，我并没有将相关的动物名称再次集体出示，所以孩子们的印象很浅，最终他们还只是记得书本中提到的三种代表性的小动物。在之后的各项作业的反馈中就可以看出来这个问题的影响。孩子们就分不清蚂蚁和松鼠这些课文中没有提到的小动物究竟是怎样过冬的。总之，教学中仍旧有许多值得改进的地方，在以后的教学过程中，我将累积阅历，发扬优点，订正

7、错误，改进不足之处，希望能够在今后的教学中做到更好。小动物过冬教学反思2经过对小动物过冬学习活动的设计与实施，我对小学语文教学有了新的相识。一、语文教学要紧密联系儿童的生活。从传统语文教学的种种弊端我们看到，语文教学应当结合学生的生活实践，从学生的须要动身来进行，从而使学生学得欢乐，学得敏捷，本次活动也正是本着这样的思想才产生的。从学生在学习过程的表现来看，学生的确表现得更主动。首先问题从学生那里来，在新奇心的驱使下，学生特别主动地去查阅资料，在自己无能为力的状况下，就想尽一切方法求助于家长、老师，甚至于以帮助妈妈打扫卫生为代价恳求妈妈带自己去书店买书这样在这儿写下一些有关本课意义或教学内容重

8、要性等方面的总结性陈述。其次，学生特别主动地开动脑筋，以生动的方式来展示资料的资料。有的学生为了能够吸引大家，把家长当作听众，多次把自己的资料读给家长听；有的学生下了很多功夫，把长长的一篇文章背诵下来；有的通过生动的表演来赢得大家的喜爱；有的平常都不敢大声说话的，这时候因为有了充分的打算也显得落落大方。谁都想让自己的独家新闻赢得大家的喜爱。二、充分发挥现代信息技术的作用，使它帮助学生能动地、创建性地学语文。在我们传统的语文课堂上，老师引导学生着力在课文内容上兜圈子，一篇浅显易懂的小短文，却要经受繁琐的分析，连珠炮式的问答。最终学生是被动地接受空洞的结论，机械死板的标准答案。这样的语文学习范围狭

9、隘单一，忽视了学生对富有灵性的语言感悟、积累，窒息了学生的创建性，全然不顾学生学习时的情感。如何使我们的语文教学更好地体现其工具性与人文性的特性，如何培育学生自如地运用语文工具的实力，能动地创建性地完成学习任务，在设计实施语文综合性学习小动物过冬的过程中，我深深体会到，现代信息技术能起到重要作用。首先，现代信息技术的帮助下，学生拥有了广袤的语文学习时空。语文原来是一门外延极其广袤的学科，可以说哪里有生活，哪里就有语文，综合性语文学习小动物过冬把学生带到了广袤的生活空间。学生读了课文之后，对课文中才讲了那么一点关于小动物过冬的学问感到很不满意，新奇地向老师询问了很多这方面的问题，于是老师组织学生

10、自己动手去了解课文之外的更多的关于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何过冬的学问，学生特殊感爱好，语文学习的范围从原来的课文一下子打开了。可是如何才能满意学生的新奇心呢，现代信息技术在这方面起到了重要作用，经过大家探讨，上网、查阅课外书、询问家长等多种方式可以帮助学生去了解更多的关于小动物过冬的学问。例如学生在网上查到了“燕子到了冬天为什么要南飞”、“燕子南飞飞到哪里”、“青蛙冬眠时怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因为冬天到来了，而是因为气温下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照样冬眠”“小蜜蜂冬天为什么不会被冻死”等等许多好玩的资料。其次，现代信息技术成为学生创建性学习的好伙伴。接下来，他们还要对所搜集到的资料

11、仔细阅读理解，进行加工和整理，把与已知重复的、特殊生涩的内容适当删减，然后通过肯定的方式，把自己所知道的这些传达给别人。在课堂上学生充分发挥自己的创建性，有的把整理后的资料内容读给大家听，有的汇声汇色地讲出来，有的小伙伴合作，通过一个小故事表演出来，更有的在听了其他同学的汇报之后，把课文里的故事表演了出来，可所表演的许多内容是课文中没有的，那是自己所知道的和刚刚从同学们那里获得的有益学问。第三，现代信息技术为学生探究性学习供应了好帮手。有些学生特殊喜爱小动物，只了解了这三种小动物过冬的学问后仍旧不满意，他们还想了解其它小动物比如蚂蚁、蚯蚓是如何过冬的。看到学生兴致这么高，老师又组织他们成立探讨

12、小组在课下绽开长期的探讨。有个小组接着探讨青蛙，他们还想进行实地考察，看看真正的青蛙究竟怎么过冬，于是他们来到郊外找寻青蛙，草丛里找找，挖个坑找找，可怎么也找不着，究竟青蛙冬天藏在什么样的地方呢？学生探究的爱好来了，老师告知他们可以上网、查课外书、询问家长，青蛙冬天藏在什么样的地方呢？两天之后，几个小伙伴把各自的收获相互一沟通，发觉青蛙冬天喜爱在有水的地方比如池塘边，小河边挖个洞，然后钻进去睡大觉。依据这个结论，他们果真找到了青蛙。可是问题又来了，整个冬天青蛙始终在睡觉，它吃东西吗，吃什么呢？围绕新的问题，他们接着去查询资料。就这样，他们一个问题解决了又会有新的问题产生，新的问题解决了又出现了

13、更新的问题，一个问题接着一个问题螺旋式上升，在这个过程中，由于信息技术等手段的帮助，学生不断被问题困扰，又不断因新的发觉而惊喜，不断体验到胜利的喜悦。小动物过冬教学反思3小动物过冬是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商议过冬的事，为我们呈现了动物过冬的有关学问，同时表现了小动物之间的相互关切。这篇课文内容比较浅显，而且插图比较生动形象，既然课文是围绕“过冬”绽开的，那么教学也可以从过冬绽开。一、从过冬方法分步板书绽开教学在教学完生字词、流利朗读课文的基础上，我问孩子们：通读全文之后，你发觉三个小伙伴它们的过冬方式一样吗？孩子们异口同声回答不一样，我又问：既然不一样，请告知我它们各自都有什

14、么好方法过冬？在探讨的基础上，相机板书：飞到南方去（迁徙）、冬眠、储备足够的食物。接着详细学习课文内容，更加明确各自的过冬方式。最终，让孩子们依据板书总述一下故事内容，一目了然。二、从过冬方法延长课外学问在板书的提示下，孩子们能清楚地整体把握故事内容，在此基础上，让孩子们思索一个问题：还有哪些小动物和它们的过冬方式一样呢？孩子们依据平日的学问积累和前面做的预习作业，回忆了起来。通过沟通和我的补充，孩子们了解到：像小燕子一样迁徙过冬的还有大雁、天鹅等，像青蛙一样冬眠的还有蛇、刺猬、熊等，像小蜜蜂一样储备粮食的还有小松鼠、小蚂蚁等。这样的延长信任他们会长时间不忘，学问的储备会越来越多。小动物过冬教

15、学反思4 小动物过冬选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文,它是一篇自然常识故事,叙写了小燕子,青蛙,蜜蜂商议过冬的故事,告知我们小燕子要避开寒冷到暖和的南方去过冬,青蛙打算吃饱了之后钻进泥土里冬眠,蜜蜂则贮存了许多蜜在蜂巢里过冬,表明白不同的小动物具有不同的过冬方式,也体现出之间的相互关切.在学习本课时,我注意紧密联系儿童的生活实践,从学生的须要动身来进行,让学生自主地参加到学习中去,从而使学生学得欢乐,学得敏捷.本课文内容简洁易懂,我力求让学生通过自己的朗读,感悟,读懂文本.课文的第三至第七自然段是全文的重点,通过燕子,青蛙,蜜蜂的对话,生动的介绍了各自的过冬方式.对话浅显易懂,充溢童

16、趣,读来琅琅上口.教学时,我让学生充分练读,在引导学生读的过程中,留意将语言文字的训练与科学学问的普及联系起来,引导学生从文中语言文字中去体会感悟.主要有以下几点体会:一,留意创设情境,激发学生学习爱好在实际的教学过程中,我运用多种形式创设情境,如:老师语言描绘情境,图片呈现情境等等,将学生带入意境之中,使学生与文本的距离接近了,加深了对课文的体验和理解.课堂上,学生仿佛一群放飞的小鸟,在天空中遨游,心情高涨,学习爱好特别高.同时, 结合我的引导,学生自然而然地把他们所思所想都说出来了.二,把学习的主动权还给学生学生是学习的主子,在课堂教学中老师要树立服务意识,将学生由被动接受学问的地位推向自

17、主探究获得学问的前台,让学生真正成为学习的主子.在本课教学中我依据语文课程标准的这一理念,想方设法营造一种我想读我来说的氛围,让学生始终保持那份读的热忱,说的渴望.在以读为本的基础上有所悟,有所说,让学生通过读书和口语表达实践,感受语言的魅力,增加阅读的乐趣和提升运用的实力。.三,以读代讲在教学中,我注意以读为本,以读代讲,让学生用各种方式朗读,通过充分地读自主获得情感体验.如在学生熟识生字词后,我以燕子,青蛙和蜜蜂是怎样过冬的 这个问题为主线,让学生去读,去想,去探讨.这样学生有了自由朗读的空间,为学生的特性化学习供应广袤的平台四,发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用以往在课堂上,我们对学

18、生的评价往往是好,很好,你真棒.原委好在哪里呢学生不明白.课堂的即时评价应当具有针对性和导向性,学生能够从老师的评价中受到启发,明确今后的努力方向.比如在指导学生读小燕子的话时,我这样评价小挚友的朗读你真是一只轻快敏捷的小燕子。五,注意了阅读爱好的激发与培育.在教学完一篇课文后,要擅长找一些同题材的文章进行拓展延长,从教化内容方面不断输送簇新血液.以此来激发阅读爱好,培育阅读习惯.。小动物过冬教学反思51、充分发挥学生了的主体性，学生的思维得到了有效的训练。本课的教学，通过多个情境的创设，为学生创建了一个个自主学习的空间，如：让学生先读一读，再演一演，这是一个由吸纳到吐露再到表现的过程。叶圣陶

19、曾说“语文教化在基本训练中，最重要的还是思维的训练，不要只顾到语言文字方面，忽视了思维的训练”，要“把思想、语言、文字三项一贯训练，使之相辅相成”。2.、注意了阅读爱好的激发与培育。真正在学问上有所造就的无一不是阅读了大量的课外读物。在教学完一篇课文后，要擅长找一些同题材、同时代、同作者或同风格的文章进行拓展延长，从教化内容方面不断输送簇新“血液”。以此来激发阅读爱好，培育阅读习惯。在这节课结束之际，我支配了一个补充阅读材料动物过冬，学了这课学生已经对动物的过冬方式充溢了爱好，补充的阅读让他们有了可进一步学习的欲望。这样的阅读支配，不仅加深了学生对课文的理解，而且进一步提高了相识，受到了教化。

20、信任这样的拓展多了，学生最终肯定会养成课外阅读的习惯。不足之处：1、练习读“我打算”这个句子的时候应当让学生对比着来读。用叠词举例后，应让学生拓展说话。2.整节课，学生朗读的方式少些。（通过读，谈体会，再读。例：“我早就”一句，引导学生读出很得意的样子。）3.还应渗透友情，有礼貌等思想教化。（如从“商议”“约定”这两个词入手）4.最终一个说话环节，应将学生可能用到的词语板书在黑板上，这样孩子更简单说好句子。新课程要求老师的教学创设丰富的教学情境，信任学生的学习实力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛；教学活动具有创建性，学问的学习不必遵循固定不变的程序，应依据学生的须要因势利导。21.水乡歌以画激趣

21、 学生的学习热忱能调动起来，学习爱好也得到激发，让学生兴奋起来了，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且很快拉近了师生距离，师生关系融洽，亲近起来。放水乡影像，让学生对水乡的景色有了初步感知之后，紧接着配以老师有感情地朗诵文本语言，学生对教材有了较全面的认知，能够干脆反馈水乡的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通过一番看、听，整体感知了水乡秀丽的风光，再让学生充分地读，自己感知、体悟，在沟通不懂的问题后，刚好地把相关问题归类，如字“渠”“驳”的理解，先教给方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以组词“歌曲”，那么“驳”是什么意思？学生经过老师的示范和指引，很快就能想出“驳”是“船

22、”的意思，可组词“船驳”，“渠”有“河”的意思（是人工开的河），可组词“河渠”，字词的理解也体现出目标的整合，相对地节约了教学时间，提高了教学效率。小动物过冬教学反思6本课内容特别浅显，动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式交待的，学生只要通过读书就能获得这方面的学问。而课文篇幅相对较长，要把了解三个小动物各自的过冬方式作为教学的重点和难点，而二年级学生的语言积累多是以读好课文对话形式，在读一读，说一说，演一演的体验过程中升华情感，内化语言，培育语感的。课文不像讲解并描述一个道理故事类的童话，这类科普学问的小，很简单上成自然常识课，把教学重点放在学生驾驭动物过冬的方法这一学问点上。语文课

23、的重要任务是进行语言文字的训练，新课程改革把口语交际训练作为低年级语言训练的一个重点。周老师的这节展示课让我收获不少。小动物过冬一课的赏析课教学中，我认为胜利的地方有以下几点：一、导入：猜谜激趣爱好是最好的老师。爱好既能激起学生对学问的渴求，也是促使其学习的推动力，课一起先，周老师让学生仔细听谜面，猜谜底雪花而引出寒冷的冬天小动物打算过冬。猜谜的导入形式把学生的留意力一下子拉到了课堂中来，课堂上立即就有了深厚的学习气氛。二、初读：整体感知，随文解决难读词句。小动物过冬这篇的篇幅较长，如何有效地让学生在最短的时间内整体感知，把课文读正确流利呢？在学生自由读后，周老师指名学生分小节读，并将字词教学

24、穿插其中。以字卡出示重点字，难读短语和长句子，通过指名读，男女生读，小组竞赛读，师烦读等形式多样的教学，为接下来品读重点段落作好铺垫。三、品读：在听读练习中领悟读。第一二段的教学不是本课的教学重点，通过朗读，读好“好挚友”、“经常”、“很欢乐”，感受好挚友之间欢乐，体验挚友之间相互关切的情感就可。周老师范读，学生听后说从老师的朗读中听出了什么？在这个过程中，一是培育了学生仔细倾听的实力，二是学生自行领悟了读的方法，比如把“好挚友”读得比较重，表现句子的重点字眼。再请学生读好第一段就是水到渠成的事了。四、精读：设置情境，角色体验凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用心情加深内心体验，促使学生

25、与作者产生情感共鸣，还能让学生绽开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在教学重点段落37段，周老师让学生自己当当小燕子、青蛙、小蜜蜂学习相关内容。针对小燕子对话内容，周老师向学生（小燕子们）提了三个问题，答案分别是对话中的三句话，要求小燕子以文中的话来回答。指导读好词语“春暖花开”周老师以图片形式出现，还里复习积累了描写春天的词语。教学青蛙部分内容，同样是让学生变成青蛙，抓重点句子：我打算吃得饱饱的让学生加上动作读，在读读做做中，有效地指导了朗读。小蜜蜂以同桌互读对话的形式，替换角色进行朗读。通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟小动物们的对话。依据小学生自我表现意识强的特点，在学生驾驭了

26、课文内容之后，周老师让学生演一演，在内化语言的基础上训练口头表达实力，学生带上三个小动物的头饰介绍各自独特的过冬方式更是寓教于乐。五、品读：形式多样，合作学习品读重点段的形式多样化，有师生分角色合作读，生生一问一答读，还有同桌分角色合作读。体现了读的不同形式，培育了学生的合作实力。六、积累：儿歌读出浓浓语文味。拓展环节，周老师出示一首动物过冬的儿歌，将本要写的两个生字编在其中。既巩固复习生字，又补充了其他动物过冬的学问。师生拍手读儿歌，浓浓的语文味洋溢着整个教室。小动物过冬教学反思7本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的学问，而且表现了小动物

27、之间的相互关切。经过对这一课学习的设计和实施，我对小学语言教学有了更新的相识。一、语文教学要紧密联系儿童的生活实践，从学生的须要动身来进行，从而使学生学得欢乐，学得敏捷。首先用“冬天到了，人们怎么过冬？那可爱的小动物又如何过冬呢？”这一儿童带有爱好的话题导入，在新奇心的驱使下，学生特别主动地投入课堂，特别生动地开动脑筋。当讲到“迁徙”和“冬眠”的时候，都能把课前打算好的资料展示出来，丰富了学问，开拓了视野，对课堂内容起到了很好的协助效果。同时让学生在平常多视察，在实践中去验证学问，去了解更多的小动物过冬的学问，反馈学问。这样使他们学得欢乐，学得敏捷。二、充分发挥现代信息技术的作用，能动地、创建

28、性地学语文。在我们传统的语言课堂上，老师进行繁琐的分析，连珠炮式的问答。最终学生是被动地接受空洞的结论。这样的语文忽视了学生富有灵性的感悟、积累，埋没了学生的创建性。现在信息化时代，如何发挥信息技术的作用。我在小动物过冬一课中，有了深深的感悟。例如，学生向我提出了很多问题，如何满意学生的新奇心呢？经过大家探讨，上网，查阅课外书、询问家长等多种方式他们了解了更多的关于小动物过冬的学问。有的学生在网上查到了“燕子到了冬天为什么要南飞”、“燕子南飞飞到哪里”、“青蛙冬眠时怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因为冬天到来了，而是因为气温下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照样冬眠”、“小蜜蜂冬天为什么不会被冻死”等等

29、许多好玩的资料。让他们在信息技术帮助下体验到胜利的喜悦。尤其是在分角色朗读时，生动形象，让人意想不到的是对话中很多内容都是课本上所没有的，还不就是新的教学资源吗？三、教学中注意语文综合素养的提高。学好语文的基本规律是“三分在课内，七分在课外”，应以教材为中心开展“辐射式”语文教化，让学生在活动中学语言、用语言，使 target=_blank课件的阅读教学与课外的综合性学习、口语交际、写作练习有机地整合在一起，从而提高学生的语文综合素养。例如我在教学起先，首先相识三种可爱的小动物，让学生与他们打招呼，这无形中熬炼了口语，练习了表达；在让学习练习用“商议”、“温煦”造句时，扩展了对词的运用；在做“

30、钻”的动作时，让孩子们体验了字的意思，引出了“刻苦钻研”这一成语，以上环节的设计，活化了学生的学习动机，降低了学习的难度，同时让他们感到学习成果具有很强的“好用性”，将课文内容的理解与学生特性化的愿望、想象奇妙结合。因此说，我们作为老师应留意在课内呈现出语文课内外有机整合的大语文环境。总之，语文课应是一个多元艺术元素的综合体，在课堂的拓展训练中，老师恰当的语言和敏捷的教法是“拓展”的阳光雨露，只有具备了这些条件，学生创新思维的种子才会发芽、生长，才会绽放出绚丽的创新之花。小动物过冬教学反思8小动物过冬是关于小动物过冬的童话故事。这篇童话故事讲的是青蛙、小燕子和小蜜蜂一起商议过冬的事。课文不仅生

31、动地介绍了有关动物过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关切。从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奇妙。其实动物过冬这方面的学问在学习识字5的时候也已经涉及到了，学生通过预习，已经完全了解这三种小动物不同的过冬方式了。在课堂上，我发觉学生并不满意课本中的这点学问，他们对这些科学学问还是很感爱好的，于是我组织学生自己动手去了解课文之外的更多关于各种动物是如何过冬的学问，学生特殊感爱好，语文学习的范围从原来的课文一下子打开了。可是如何才能满意学生的新奇心呢，我布置学生课后通过上网、查阅课外书、询问家长等多种方式去了解更多的关于小动物过冬的学问。然后，用其次天的早读课进行了一

32、次动物过冬信息沟通会，学生专心收集的信息虽然不是许多，也有小部分学生没有收集到，但大部分孩子因为有了充分的打算，所以在沟通会中，轮番介绍，沟通碰撞，畅所欲言，甚至抢着说，孩子们的爱好高涨，语言表达实力，实践实力都得到了提高。小动物过冬教学反思9本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商议过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关切。在学习本课时，我注意从以下几点做起。首先，语文教学要紧密联系儿童的生活实践，从学生的须要动身来进行，从而使学生学得欢乐，学得敏捷。本课内容简洁易懂，我力求让学生质疑，之后通过自己的朗读、感悟，读懂文本，在沟通中老师要引导学

33、生体会课文遣词造句的精确，激发酷爱祖国语言文字的感情，学生在感爱好的自主活动中也能提高自我的语文素养。出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，人们怎么过冬？那可爱的小动物又如何过冬呢？”从儿童有爱好的话题导入，在新奇心的驱使下，学生特别主动地投入课堂，特别生动地开动脑筋。当讲到“迁徙”和“冬眠”的时候，学生都能在实践中去验证学问，去了解更多的小动物过冬的学问，反馈学问。这样使他们学得欢乐，学得敏捷。其次，教学中注意语文综合素养的提高。学好语文的基本规律是“三分在课内，七分在课外”，应以教材为中心开展“辐射式”语文教化，让学生在活动中学语言、用语言，使语文课堂的阅读教学与课外的综合性学习、口语

34、交际、写作练习有机地整合在一起，从而提高学生的语文综合素养。教学起先，首先让学生相识三种可爱的小动物，让学生与他们打招呼，这无形中熬炼了口语，练习了表达；在让学习练习用“商议”、“温煦”造句时，扩展了对词的运用；在做“钻”的动作时，让孩子们体验了字的意思，引出了“刻苦钻研”这一成语，以上环节的设计，活化了学生的学习动机，降低了学习的难度，同时让他们感到学习成果具有很强的“好用性”，将课文内容的理解与学生特性化的愿望、想象奇妙结合。这样在课内呈现出语文课内外有机整合的大语文环境。总之，语文课应是一个多元艺术元素的综合体，在课堂的拓展训练中，老师恰当的语言和敏捷的教法是“拓展”的阳光雨露，只有具备

35、了这些条件，学生创新思维的种子才会发芽、生长，才会绽放出绚丽的创新之花。小动物过冬教学反思10本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商议过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关切。在学习本课时，我注意从以下几点做起。1、形式多样进行识字。识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过运用随文识字的教学方式，让学生在读通课文的同时相识生字。比如：“商”字里面有一个口，意思是要说话。一个人怎么商议啊，要几个人在一起商议，所以商议的“商”下面还有一个“八”。闭上眼睛想一想，商议的“商”里面有什么？“八”和“口”。记住了吗？联系后面的写字环节，能综合运

36、用识、认、读、写多种手段引导学生识记“商”字，重点突出，精确而到位。2、多种形式进行朗读。在低段适当地运用各种读书方式的确能给课堂增色不少。比如学习青蛙冬眠时。我引导学生边做动作边读书。稚嫩的声音、天真的动作，营造出妙趣横生的课堂，让学生“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”不再是空话。在低段适当地运用这种读书方式的确能给课堂增色不少。再说说不足之处：课堂恒久是一门缺憾的艺术。在这节课的教学中还有很多的缺憾和不足须要在今后的教学中不断的弥补。比如：让学生分角色朗读训练不足，“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样商议的小动物过冬教学反思11本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商议过冬的事。课文不仅生动地介绍

37、了有关动物过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关切。上完课后，我进行以下一些反思。1、以读为主，获得情感体验。阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。在教学中，我注意以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地读自主获得情感体验。比如小蜜蜂说的话“我早就采了许多蜂蜜，够吃上一个冬天的”中抓住“早、许多、够”是学生了解到由于小蜜蜂平常的勤劳能干，使它过上了一个甜滋滋的冬天，正所谓“有备无患，防患未然”。其它段落也采纳了类似的指导方法。当发觉学生难以把握不同角色的语气和情感时，我适时范读，同学们听

38、得特殊投入。在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去，从而达到使他们迫切也想有感情地朗读及感悟课文的目的。同时，在学生朗读过程中，我刚好激励，且努力做到评价语言到位，从而有利地激发了学生主动朗读的愿望。2、以拓展为主，获得新学问。有些学生读了课文之后，对课文中才讲了那么一点关于小动物过冬的学问感到很不满意，有些学生特殊喜爱小动物，只了解了这三种小动物过冬的学问后也不满意，新奇地向老师询问了很多这方面的问题，于是老师组织学生自己动手去了解课文之外的更多的关于小燕子、小蜜蜂和小青蛙等其他小动物是如何过冬的学问，学生特殊感爱好，语文学习的范围从原来的课文一下子打开了。3、以表演为主，获

39、得爱好。文中的三个小动物的形象活泼可爱，都是学生所喜爱的。我引用小组内、全班分角色朗读表演，这样的话学生的朗读主动性会更高。总之，语文课应是一个多元艺术元素的综合体，学生是学习和发展的主体，我们的语文课必需以人为本，在教学中擅长利用学生的新奇心和求知欲，使学生在驾驭了学问的同时，也驾驭好学习的方法。但老师的启发还不到位，课堂气氛不太活跃，还需今后改进。小动物过冬教学反思12教学中我以读为主线，让学生经验读通课文读懂课文读好课文三个阶段。37自然段是全文的重点部分，通过燕子、青蛙、蜜蜂的对话告知我们它们各自的过冬方式，对话内容很明白。所以在教学思路上我主要采纳主以读代讲，让学生在读中学，在朗读中

40、熬炼学生的口语表达实力，培育他们想象实力。老师对学生的帮助主要体现在让学生自己去找寻问题、发觉问题、自己去解决问题。在这样的过程中体会学习语文的乐趣。课堂中采纳视频、图片、等格式让学生亲眼看到：青蛙进入冬眠状态的样子，蜜蜂躲进蜂巢里吃蜜的样子。二年级的孩子有着对小动物们天生的宠爱之情，学习的主动性就被调动起来了，语言表达的主动性也被调动起来了，让他们把自己对小动物的宠爱再通过朗读来表现出来，每个孩子都想试一下。我想这就是主动地给学生创设自主学习的空间，引导学生全方位地主动参加的过程吧。在板块三里依据小学生自我表现意识强的特点，在学生驾驭了课文内容之后， 让学生表演课文，在课文的表演过程，事实上

41、是理解课文，训练口头表达实力，进一步视察思索，提高说话技巧的过程。课后拓展时，通过网络学问的了解，知道松鼠和野兔是把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。蛇是集体冬眠的，它们相互搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来，那样可以取暖，提高温度。假如单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以削减死亡率。熊冬眠是因为冬天不简单找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来供应养料。增加孩子们对小动物的宠爱之情。小动物过冬教学反思13总体来说，这堂课是完整地上了下来，将孩子们初步领进了童话世界的大门。通

42、过小燕子、青蛙、小蜜蜂之间的对话、课堂情境的设置和老师自身的语言引导，以小动物们之间的相互关切为主线，孩子们能很快的入情入境，感受到小动物之间的友情和好挚友是须要相互关切的道理。但是仍旧存在许多不足。一、学问教学方面1、班级孩子从起先的读词语就有点唱读现象，由于我平常没有留意到这方面的问题，导致没能刚好订正孩子们的错误。2、教学“春暖花开”时由于考虑到孩子们已经在一年级学过这个词语，就没有对词语的意思绽开太多说明，应当用形象化的语言和幻灯片加以说明，使孩子们能更深化的理解这个词语，这样才能为朗读教学做好铺垫。3、在教学“商议”这个词时，请两个孩子起来读，第一个读的并不是很精确，但我没有刚好范读

43、，而是干脆带读；并且在范写这两个字时，自己写的不够规范，没有起到很好的示范作用，在以后要多加熬炼自己的基本功；在设置“商议”这个词的说明时，我只是把问题抛给学生，而没有给学生联系实际的机会，这一点可能是和张主任沟通时我理解错了，在前面的设计中原来是有这个环节的。3、“吃得饱饱的”“得”字也打错了。二、教学环节方面1、整体上，打算的太仓促不够充分，加上第一次上公开课有一些惊慌，教学过程中始终在看自己的稿子。2、评价语言不精确，不能清楚精确地让学生相识到自己回答的不足，从而给其他同学起到一个示范作用。3、语言运用不规范，原来想说“我们要做一个会关切挚友的人”说成了“我们要做一个会关切挚友的好挚友”。4、板书时没有考虑到学生，拦住了黑板。5、本节课还是没有考虑到学生的主体地位，更多的是把自己当成了课堂的主角，没有做到把课堂还给孩子。6、这是一篇充溢趣味的课文，教学过程中自己的激情还不够，没能感染学生，把他们更好地带进充溢趣味的童话世界。7、由于对时间的把握不是很精确，想把自己教学设计完整的呈现出来，导致始终在赶进度，没有照看到班级孩子的学习和接受状况，不能够有的放矢、有条不紊地进行自己的教学。总之，由于自己阅历的欠缺和驾驭课堂的实力不够，这一堂课没有能够上的很出彩，自己也意识到今后须要学习和提升的地方还有许多，我会不断努力，争取做到更好。