自选商场教学反思范文.docx

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1、自选商场教学反思自选商场教学反思1下面我以自选商场为例，讲解并描述“故事情境教学模式”详细操作方法。自选商场是人教课标版第一册识字二其次课的内容。课本上有一幅色调艳丽的自选商场插图，在插图下排列了一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文。商场插图、商品名称、商场短文为学生本课识字创建了很好的文本环境，简洁明白。插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍的是自选商场的售货方式及其优点。这样的一个识字环境，能让学生在学习的过程中凭借自己的阅历相识更多的字，了解更多的学问。同时也为教者创编教学情境故事供应了很好的文本环境。为了激发学生的学习爱好，提高学生认字的效果，我

2、借助插图、插图下的商品名称和短文，编出这样一个具有肯定故事情节的故事：星期天，妈妈带明明去自选商场逛，买了面包、铅笔、毛巾等很多东西，明明觉得在自选商场买东西很便利，明明很兴奋，回来后写了一篇日记。因为教学内容较多，我把自选商场分两个课时进行教学。两个课时的教学总思路是：“奇妙导入，激趣学句创编故事，巧识生字自主合作，巧学分类 通读全文，巩固识字巧设问题，乐读短文扶放结合，巧学写字链接生活，拓展识字”这样的一个教学思路目的是要给学生营造一个充溢故事情趣和竞争性的和谐活跃的识字课堂，做到工具性与人文性的统一，全面提高培育学生的语文实力。自选商场教学反思2本节课接着对识字方法进行训练，比较前一节课

3、，学生比较放开了，有的立刻能想出一些好方法。现在我把学生和我在课堂上所说的识字方法记录如下：奶：奶奶是女人。巾：“|”是一根棒子，竖、横折钩是一块毛巾，毛巾挂在棒子上。笔：毛笔上面是用竹子做的，下面是用动物的毛做的。业：两竖一横是两把椅子，撇、点是两个人，两个人坐在两把椅子上。本：一把刀正在砍木头。一根木头。在一棵树旁，有一条长长的小河。毛：三根弯弯的毛。另外要值得反思的是，现在的学生一般都去过超市，不像我们以前，还记得第一次去麦德隆就像刘姥姥进大观园一样，是多么的簇新，东看看西摸摸。可是现在我让他们说说去过哪些超市时，很少人能说出名字。请学生说说除了书里写的面包、火腿肠、牙膏外，超市里还有什

4、么东西呢？学生说上来的实在太少了，我计算了一下，全班合起来也不过10几样。有可能父母带孩子见识的还比较少，以肯德基、新华书店居多。其次有可能是在逛超市时没有有意地告知孩子这是什么，那是什么，所以孩子只留下一个“多”的印象，详细有哪些东西不太清晰。自选商场教学反思3自选商场是一篇识字课文,也是典型的在引导学生在生活中自主识字的范例, 它很好地将课堂与生活紧密联系.因而在学这一课时,我想从生活入手,再回来到生活中去。但课一上起来,却与想像的相去甚远。便对自己这一堂课堂教学进行了反思.我觉得主要失败的缘由有以下几点:、过于强调实,而忽视了一年级学生的心理特点。一年级学生好动,留意力长久性不够。但在课

5、堂中我为了完成教学任务,让学生在被动地接受学问,没有很好地调动学生学习的主动性,尤其是课间操没有运用,使学生在学习疲乏时没有得以调整。课堂节秦始终很平稳,尤其是后半堂课应加快节奏。、过于强调课堂常规,没有让课堂真正地活起来。从设计上看,一堂课采纳多种的方法让学生自主识字、记字形,以多种形式,让生字复现,让学生巩固,并在不同的语境中让学生认读,好像都无可厚非。但今日这堂课明显让我感觉到与平常的不同,平常强调课堂常规是因为学生太活之后不擅长听,但在今日我并没有强调时学生却异样地宁静。让我惊奇,或许一年级的孩子也知道什么是惊慌了吧?而我对于这状况竟无法去活跃一下课堂气氛,与学生之间好像成了油与水的关

6、系,没能像平常那样相互融合。于是整堂课便显得实有余而活不足了。我经常希望自己能上的是一堂真正的语文课,不作秀,不生硬,在课堂中体现一种语文的大气,在课堂中让学生真正知道什么叫语文.但今日的失败让我自己很惭愧,这终归不是一种大气的、有尝试性的失败。好在课后检查了一下,学生却驾驭得很好。看来听的作用还是很大的。自选商场教学反思4在本课识字教学案例设计中，我努力从以下几方面去充分体现学校体验式课堂改革的精神：一、课堂教学活动化贪玩爱动、新奇是孩子的天性，假如四非常钟要求他们都要端端正正、规规则矩坐好认那十几个生疏的字，孩子们肯定会觉得乏味，还会坐不住，认不牢，识字效率低。新课程主动提倡自主、合作、探

7、究的学习方式，在教学本课时我就充分体现了“活动化”的学习方式，进一步让学生自主探究，教学中我请学生当老师把商品分类，孩子们在“玩”中学，个个爱好盎然，在轻松愉悦的环境中学生学到了学问。在小组合作学习识字时，我激励他们相互帮助，遇到识字困难可以向别人请教，让他们“动”起来，在提高识字实效的同时，培育了学生的合作意识。整个教学过程都是学生主动参加，主动思索的。极大地激发了学生的识字爱好和创建欲望。二、多种方法识记生字。一年级学生识字量特殊大，如何让学生在短短的四非常钟内高效地完成识字任务呢？这就要求准字音环节遵循按部就班的原则，有肯定的层次性。首先通过读词语相识十二个生字，老师强调简单出错的字音。

8、其次，通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男女生竞赛读等调动学生的主动性，最终让学生圈诞生字并说说怎样记。这一步一方面培育学生的动手实力，一方面调动学生的生活积累，发挥学生的思维及想象实力，自主性、创建性地相识生字。接着采纳小组合作的学习方式，理解、记忆字型。记忆字型时先让学生在小组内说说自己记住了哪些字，是用什么方法记住的，然后再指名说，老师依据学生的记字方法加以总结，提出表扬，既活跃了课堂气氛又加强了学生对生字的记忆。最终通过“登冠军宝座”的嬉戏，帮助学生巩固生字。三、课堂教学生活化活动型教学新课程提倡让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习

9、惯，学生能够相识全部教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟识”字。生活是教学的源泉，也是学生相识世界的重要途径。此课中我干脆将课堂生活化，时刻让学生相识生活，探究生活，首先通过创设生活的情景，让学生跟着课件走进琳琅满目的自选商场，学生们在老师及学习小组组员的帮助下，人人都通过自己的努力，知道了商品的名称，并读准了字音，相识了它们，欢快的气氛充满了整个教室。最终我激励学生在生活中进行环境识字，展示商品包装袋上的字，当小老师教给组内的同学。孩子们相识了大量课外的生字。课下还布置

10、了看广告牌、路标等识字，使学生真正能走出教材，走进生活，关切四周的事物，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字实力也在相识和探究中得到发展。活动都充分体现了“生活就是学习，学习就是生活自选商场教学反思5自选商场是一年级语文上册识字二的其次课，文中的插图展示的是商场的一角，文中排列了一些商品的名称，短文则介绍了自选商场的售货方式及其优点。本课的教学重点是识字、写字。因此，在设计教学时，我也将重点放在会认本课的12个生字和会写的4个生字上。总体来说，教学思路比较清楚，然在很多细微环节的设计和处理上还可以更加完善一些。在导入的环节中，我先问孩子知道哪些超市，这个问

11、题引起了孩子的爱好，孩子说出了很多超市的名字，也达到了我预期的效果，但假如后面再设计一个问题，问问孩子超市有什么特点，引导孩子发觉超市东西多，并且是按类摆放，买后统一付钱这一特点，就能自然地引出超市又名自选商场，同时也让孩子从生活中学习，整个导入就显得更加充溢了。在讲到“笔”时，我问孩子“你都知道哪些笔”，很多孩子说出了不同的笔，期中一个孩子讲到狼毫笔，我夸奖了他，其实我还可以更好地利用这个“点”，比如问问他你知道什么是狼毫笔吗？然后用一两句介绍一下，拓展孩子的学问面，这种超出自己设计范围的课堂应变实力我还须要努力学习。接下来在讲到“毛”时，我让孩子书空了竖弯钩这个笔画，“毛”字是本课要学的生

12、字，我应当在黑板上板书一下这个笔画，就更落实了对会写字的学习要求。在讲到“东西”这个词时，我对东西（x）和东西（xi）进行了辨析，使孩子明白了前者表示方向，后者表示物品。在找句子时，孩子很快找到了，我也带孩子读了句子，此处假如让孩子带着感情再读一读，读出“真多”的感情，再引拓展句时就更能显得自然而然，并且更能激起孩子填空的爱好了。同时在教学过程中发觉孩子的朗读感觉上有点显得“苍白无力”，要么就是太拖，感觉孩子在朗读方面的训练要花点工夫了。自选商场教学反思6自选商场是一年级语文识字二的其次课，全篇由一幅自选商场的插图，一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。依据教材特点，学生的实际，本课分两

13、课时教学。第一课时教学目标：1、学习十四个生字，相识两个偏旁“女、竹”。2、能够正确书写“毛”“巾”两个字。3、初步感受自选商场为人们购物带来的便利。为了达成目标，教学设计时我留意了几个方面：1、激发学生的学习欲望。干脆导入课题，“今日我们一起去逛商场。”认读“商场”。“这个商场跟平常去的小卖部，天河城不同，是自选商场。”然后出示百佳的图片，接近学生生活，他们很感爱好。接着出示实物，学生心情更高涨。这样一来，激起了学生学习的爱好，为下文的学习都做了很好地铺垫。2、多种方法识记生字。首先通过读词语相识十四个生字，学生强调简单出错的字音，老师补充。其次，让学生圈诞生字。接着运用各种形式复现生字，读

14、字，读词，全班读，男女读，小组读。最终引导学生做嬉戏，既活跃了课堂氛围又加强了对生字的记忆。3、合理分散重、难点。本课的重点是相识生字，难点是写好生字。假如一节课只认生字，学生会感到枯燥、乏味，而且也没有落实课标所提倡的“每节课都让学生认一认，写一写。既动嘴又动手。”这一要求。因此，当学生相识了十二个生字后，引导学生写一个生字。这样既调整了学生心情，又落实了课标要求，重、难点得到合理分散，有利提高课堂教学效率。可是在详细教学过程中，还是出现了许多问题。1、只关注了整体，没有关注个别，特殊是中下生。在学生圈读生字时，就出现了个别学生快，个别学生很慢的现象，快的学生没事可做，慢的又找了很久。我应当

15、引导学生快的同学同桌相互读，或者同桌相互帮助，快的帮助慢的。这样这一环节就能落实的更好了。在读生字词的时候，我实行了整体读，虽然形式也较多，学生学习氛围挺浓，但是细想，这是不利于学生的发展的，特殊是中下生，他们有可能在滥竽充数。我应当在留意学生心情高涨的同时，再开火车检查一次，这样个别一读，有些人的问题就会暴露出来，再做订正，就更能落实好我的教学目标了。2、写字教学没有落实好。由于时间的关系，写字教学这一环节匆忙结束了。其实前面的一些环节完全可以节约出一些时间留作写字，如圈画生字时可以放在学生预习作业里面，让学生找出相应实物的词语卡片的时候，可以再进行设计，让这一嬉戏环节更紧凑，这样也能节约一

16、些时间。总之，这节课上完后，虽然感觉学生学习氛围还是比较好的，但是在一些设计的时候还没有想得很周全，所以在落实目标的时就出现了一些问题，所以在备课的时候还是应当考虑更加细致。自选商场教学反思7这一节课是我在本学期年段互听课中所上的一堂课，课堂上学生认仔细真地读书、识字、写字。没有华丽的辞藻，更没有声画齐全的多媒体演示。反思这一节课，我认为主要做到了以下两点：一、敬重学生意愿，突出学生主体有意识的学习并不是与生俱来的，从一年级起老师就要有意识地突出学生学习的主体地位，培育学生自主学习的意识和习惯。例如，在教学中，我常说：“谁情愿介绍一下这些商品名称?“谁情愿将生字宝宝读给大家听?”等;利用毛笔引

17、导学生自主发觉“笔”字为什么是“竹字头”;利用“奶”字引导学生自主发觉为什么是“女”字旁，再让学生说说女字旁的还有哪些字等等。这样的设计，不仅留给学生自由选择的空间，大大激发了学生的求知欲，在课堂上开拓了学生展示自己的天地，更体现了学生识字的主动性，有利于学生识字方法的驾驭和识字实力的形成，丰富了学生词汇量的积累。二、尝试培育学生的合作精神语文课程标准提倡新的学习方式，让学生在适当接受学习之外，学会自主、合作学习，培育学生主动主动的参加精神与合作精神。本教学中，学生自主识字，小组合作学习，我读给你听，你读给我听，有同桌不会读的教他读，培育学生的合作精神。但学生的朗读还存在不少问题，如拖长音、唱

18、读、读句子不连贯等。这是我以后的教学中须要留意的，要加强对学生的朗读指导。自选商场教学反思8这是一课识字教学，要求相识14个字，9个词语，会写其中的4个字。识字学词特殊是设法把要认的14个字驾驭住是教学的重点。在讲授这一课中，我拿出了较多的时间，实行多种方法，指导学生认字和巩固识字，教学在生活中自主识字，取得了比较好的教学效果。在认字上我大体设计了以下的环节：首先从9个词语中读出自己已经相识的字，接着让学生自己读、在小组中读9个词语。接下来指名读词语，再脱下拼音读词语，读生字。其中我要留意订正平舌音和轻声音。在巩固相识上，我实行了自读、互读、赛读、组词等方法，特殊应当确定的是我还设计了走迷宫、

19、合作用部件拼字、贴卡片以及把9种商品的名称归类等的嬉戏或者活动，这样不仅巩固了字词，渗透了词语归类的学问，还培育了学生的动手实力。我在指导学生记认生字的时候，我还留意利用汉字本身的特点，引导学生发觉记字的方法自选商场教学反思9“爱好是最好的老师”。刚进入一年级就读的孩子，没有接受过正规的学习教化，一下子进到学校，接受正规的学习，学校的各项规章制度要遵守，课堂各种常规要遵守，已经给孩子一个前所未有的压力。而更大压力还在后头，那就是得面对各科目的正规学习。尤其是语文学习：要在一个月内驾驭拼音学问，要在大约平均两节课的时间内接受学会十几个生字，这对于孩子来说无疑是个繁重的任务，会让孩子觉得压力很大，

20、假如我们语文老师不想方设法采纳充溢童趣的课堂来吸引学生的话，孩子可能会从今不爱学语文，甚至可能会厌学，胆怯来到学校。为此我们在思索着构建着这样的一种语文课堂教学模式：在充溢趣味的故事情节中孩子们欢乐地识字。怎样才能构建出这样的课堂教学模式呢？我们在钻研着教材，发觉我们的教材不管是拼音教学还是识字教学的教材支配，都有特定的情境图。这情境图与教学内容有着亲密的关系。因此我们找到了构建这种语文课堂教学模式的支点，我们确定就用这情境图和课文内容把每一课书创编成一个个生动的故事（除了课文，我们依据情景图把拼音教学113课和识字一识字二创编了一个个生动的故事），让孩子们沉醉在老师创编的生动故事中，欢乐地学

21、习拼音、欢乐地学习生字。自选商场教学反思10低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简洁，但是识字任务却很重，主要是识字量大。在本课教学中，我始终保持组织者、引导者的身份，充分信任学生，敬重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字词，并且熬炼了实力，同时感受了自选商场购物便利的特点。整堂课的教学我努力突出以下几个特点：一、识字教学突诞生活化自选商场，在我们的生活中到处都有，大型超市、小型商场在社区四周比比皆是、平常学生自己也随家长逛逛超市，买些自己想卖的物品。超市中的商品上标注了商品的名称，许多学生通过看商品相识了很多汉字。学生在生活环境中进行识字，这

22、是一个特别便利，特别好玩的识字途径。学生的识字不仅在课堂上体现，同时也走出教材，走进生活，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字实力也在相识和探究中得到发展。二、训练说话与实际环境想融课文内容第一自然段：自选商场里的东西真多。第三自然段：在自选商场买东西真便利。短短的三个自然段，有两句话用到了“真”。让学生有感情的朗读这两个自然段，体会“真”字所表达的感情。让学生用“真”练习说话。孩子们刚起先不太会说，有个孩子说“真好。”我说“什么真好啊？”他说：“我们学校的风景真好。”他说完，许多同学纷纷举手，前天下了一场大雪，雪景很美，孩子们就结合室外的雪景说了许多话。

23、有的说“雪下的真大啊！”“下了雪地上真滑啊！”“小挚友堆的雪人真好看啊！”“小挚友在雪地上玩的真快乐啊！”学生们畅所欲言说完了雪景，再来读读课文中的句子，读得可有感情了。真正体会到了在商场里买东西的便利的特点。三、焕发情感，合作学习本教学中，学生自主识字，小组合作学习，我读给你听，你读给我听，有同桌不会读的教他读，培育学生的合作精神。半个学期的小学生活，学生的朗读已有不小的进步，读句子会停顿，不拖长音，不唱读，但个别孩子还存在读句子不连贯的问题。这是以后的教学中须要留意的，要加强对学生的朗读指导。自选商场教学反思11爱好是最好的老师，只要学生有了爱好，就会让智力开足马力，闪出光辉，让学生自觉主

24、动地学习。在上自选商场这一课之前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，特地利用一节课，用它们在教室里像模像样的摆起了超市，我当起了店老板，请学生到我的超市“购买”自己喜爱的物品，在“购买”时，必需把物品上面的字相识，才可把东西带走，还要跟同学相互沟通，让学生在情境活动中进行识字教学。识字教学方法有许多，还可以激励学生在生活中识字。课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的爱好和实力都得到了提高。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有许多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识

25、字竞赛，比一比谁相识的字多。如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类、体育用品类等。小学生识字的主渠道是“基于教材识字”，假如老师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，学生能够相识全部教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟识”字。自选商场教学反思12自选商场是一篇识字教学。文中的插图展示的是商场的一角，文中排列了一些商品的名称，短文则介绍了自选商场的售货方式及其优点。学生在学习的过程中会凭借自己的阅历相识更多的字，了解更多的学问。本课的教学重点是识字、写字。因此，

26、在设计教学时，我也将重点放在会认本课的12个生字和会写4个生字上。总体来说，教学思路比较清楚，然在很多细微环节的设计和处理上还可以更加完善一些。在导入的环节中，我先问孩子知道哪些超市，这个问题引起了孩子的爱好，孩子说出了很多超市的名字，也达到了我预期的效果，但假如后面再设计一个问题，问问孩子超市有什么特点，引导孩子发觉超市东西多，并且是按类摆放，买后统一付钱这一特点，就能自然地引出超市又名自选商场，同时也让孩子从生活中学习，整个导入就显得更加充溢了。在讲到“笔”时，我问孩子“你都知道哪些笔”，很多孩子说出了不同的笔，期中一个孩子讲到狼毫笔，我夸奖了他，其实我还可以更好地利用这个“点”，比如问问

27、他你知道什么是狼毫笔吗？然后用一两句介绍一下，拓展孩子的学问面，这种超出自己设计范围的课堂应变实力我还须要努力学习。接下来在讲到“毛”时，我让孩子书空了竖弯钩这个笔画，“毛”字是本课要学的生字，我应当在黑板上板书一下这个笔画，就更落实了对会写字的学习要求。在讲到“东西”这个词时，我对东西（x）和东西（xi）进行了辨析，使孩子明白了前者表示方向，后者表示物品。在找句子时，孩子很快找到了，我也带孩子读了句子，此处假如让孩子带着感情再读一读，读出“真多”的感情，再引拓展句时就更能显得自然而然，并且更能激起孩子填空的爱好了。自选商场教学反思13新一轮的基础教化课程改革带来了教化观念、教学方式的转变，也

28、带来了教材的巨大改变。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简洁，但是识字任务却很重，主要是识字量大。美国教化家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对材料的爱好。”爱好是最好的老师，只要学生有了爱好，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学习。因此，语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”在上自选商场这一课之前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，特地利用一节课，用它们在教室里像模像

29、样的摆起了超市（里面有小挚友喜爱吃的东西，可以说无奇不有。），我当起了店老板，请学生到我的超市“购买”自己喜爱的物品，在“购买”时，必需把物品上面的字相识，才可把东西带走，还要跟同学相互沟通，这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的爱好和实力都得到了提高。激励学生在生活中识字。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有许多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识字竞赛，比一比谁相识的字多。如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。小学生识字的主渠道是“基

30、于教材识字”，假如老师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，学生能够相识全部教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟识”字。新课程提倡让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，我们老师要充分发掘语文学习的资源。自选商场教学反思14自选商场这篇课文比较贴近城市孩子的生活，随着经济的发展，学生平常买食品、日用品都在自选商场里购买。也因为这样，学生可能对自选商场购物的方面体会不深。所以在让学生感受自选商场的便利时我先给孩子们讲了我自己小时候买东西的经验。那时候自选

31、商场这种形式还没有出现，买东西尤其是买不同种类的东西，往往要跑许多店，特殊麻烦。而且小店里面的种类也不多，付钱的时候要人工算，速度慢又简单出错。学生在我的描述中听得兴致勃勃。有了这样的体验，让孩子去读课文其次段，再进行比较。学生对“便利”的体会就加深多了。而且能从好几个角度来表述：首先是东西种类齐全，数量多。其次分类具体，到规定的场地买就行。三、东西摆放很有秩序，一目了然。四、商品上都标有价格，让人可以在不同品牌间进行比较。五、付款特殊便利，电脑一算就出来要算的钱。最近在教学过程中发觉孩子的朗读感觉上有点显得“苍白无力”，要么就是太拖，感觉孩子在朗读方面的训练要花点工夫了。因为家校开放日的关系

32、,这节课我和师傅花了大量的时间打算,果真课堂成效明显。所以，老师还是应当把重点放在教学上，真希望不要被其他繁琐的事所牵绊。自选商场教学反思15我们都知道识字教学要想取得好的效果，首先要给孩子们一个剧烈的刺激，使他们产生想要识字的爱好，并对要识记的生字有一个深刻的印象，所以在教学本课前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，带到了学习的课堂中，首先我让学生介绍他们搜集的是什么商品？也就是借助图片识字、或者是连认带猜来识字，然后把这些商品包装盒摆在在教室里学生来当推销员，请学生到超市“购买”自己喜爱的物品，在“购买”时，必需把物品上面的字相识，才可把东西带走，还要跟同学相互沟通，这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的爱好和实力都得到了提高，而且激励了学生在生活中识字。课后，我又带孩子们逛学校的小超市，让学生走进超市，感受超市；通过看、听、问，了解超市里面的布局分类；选择自己须要的商品，并自己去付款。我觉得这样让孩子在超市里仿照体验社会生活，是在社会中学习、实践与体验，同时可以学到生活的基本技能。