《爱护小树苗》中班音乐教案汇编.docx

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1、爱护小树苗中班音乐教案爱惜小树苗中班音乐教案11、初步唱出歌曲中“快别摇树”的着急和“快来浇水”的迫切心情。2、在熟识歌曲旋律的基础上，理解歌词内容，主动学唱歌曲。3、懂得要爱惜小树苗、关切小树苗的成长。在日常活动中，进行爱惜公共财物的教化。1、熟识歌曲旋律。（1）在爱惜小树苗的旋律声中进入教室。我们一起去散漫步，好吗？找个小椅子坐下来。（2）随音乐合拍地拍手。宝宝们，我们一起跟着音乐来拍拍手。（3）创编其他身体动作，随音乐律动。除了拍手，我们还可以做些什么动作？老师依据幼儿创编的动作带领幼儿随音乐律动三遍。我们来学学他的动作。2、理解歌词内容。（1）老师范唱歌曲。刚才我们听的那首曲子，老师还

2、能把它唱出来呢！（2）老师组织幼儿探讨歌曲中所唱的内容，理解歌词，并学念歌词。你听到歌里唱了些什么？师依据幼儿回答帮助幼儿归纳歌词，并引导幼儿一起学念。小挚友做了些什么？四周的人是怎么说的？（3）老师再次范唱歌曲23遍。后来小树苗怎么样了？我们再来听一听。（4）完整念歌词23遍。这个曲子的名字就叫爱惜小树苗。3、学唱歌曲。（1）随歌曲旋律念歌词。下面，我们听着音乐来说一说爱惜小树苗的事情。（2）合着歌曲旋律主动学唱歌曲。我刚才望见有的小挚友已经跟着琴声唱起来了，你们想不想来唱呀？（3）有重点地练习。歌曲中两种不同的呼喊语气。（4）有表情地歌颂。第一段因为很着急速度略微快一些；其次段欢乐而迫切，

3、速度稍加快。4、即兴歌表演。组织幼儿边唱边做动作，老师集中幼儿的动作，带领大家边唱边表演。并从中进一步懂得要爱惜、关切小树苗。爱惜小树苗中班音乐教案2一、活动前思索1、设计意图这是一首叙事性歌曲，歌词内容富有情节性，生动描写了小挚友从一起先的“把树摇”到后来的“把水浇”这一故事情节。曲调活泼而富有童趣，2/4拍的节奏强弱明显，歌曲结构简洁，整首歌曲唱起来很流畅，适合中班幼儿演唱。此首歌曲有两个教学点：（1）歌曲中的切分音，驾驭好了这一学问点为整个教学活动的开展奠定了肯定的基础。（2）歌曲中“快别摇树”的着急和“快来浇水”的迫切性情。中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必

4、需借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿主动参加歌颂活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一样地演唱。2、重点难点重点：理解歌词内容，主动学唱歌曲。难点：唱准切分音，唱出“快别摇树”的着急和“快来浇水”的迫切性情。二、过程实录活动目标1在熟识歌曲旋律的基础上，理解歌曲内容，主动学唱歌曲。2初步唱准切分音唱出“快别摇树”的着急和“快来浇水”的迫切性情。3懂得爱惜小树苗、关切的树苗的成长。活动打算1阅历打算：在日常活动中，进行爱惜公共财物的教化。2物质打算：八字形双排座位，图片两张，节奏图谱一张。活动过程一、情境

5、导入，激发幼儿爱好。1、演唱歌曲郊游入场，引起幼儿爱好。春天来了，天气可真好，我们一起去公园郊游吧？边唱边两两拉手入场。瞧！路旁有两排小椅子，我们坐下来休息一会儿吧。2、练声，熟识歌曲旋律。（1）公园里可真喧闹，听！小鸟在唱歌了。老师示范唱“叽叽叽喳喳喳喳喳喳喳喳喳”（歌曲第一句音乐）（2）老师提问：小鸟是怎样唱歌的？老师出示节奏图谱，幼儿视察，学唱切分音。（3）小蜜蜂出来采蜜了，它也唱了起来。“嗡”；池塘里的小青蛙也唱起了歌“呱”。评析：这一环节是导入环节，让幼儿在开心的郊游歌曲中进教室，创设了特定的情景，让幼儿融入与该情境中，调动了幼儿主动开心的心情。在练声环节，又将难点前置，帮助幼儿很好

6、的驾驭了切分音。二、理解歌词内容1、出示图一，帮助幼儿理解第一段歌词（1）发生了什么事？（2）老师示范念第一段歌词。（3）依据歌词内容提问，帮助幼儿记忆歌词。2、出示图二，理解并记忆歌词其次段。3、老师与幼儿完整念歌词。4、老师与幼儿在旋律的伴奏下有节奏的朗诵歌词。（1）小鸟还不知道发生了什么事，我们把这件事轻轻的告知小鸟。（2）小鸟有把这件事大声告知了蝴蝶。评析：在这一环节中，是帮助幼儿理解歌词，在这一环节中，老师充分调动了幼儿的已有阅历，解决了歌曲的重点理解歌词内容，同时对幼儿进行了相应的.环保教化。但是在记忆歌词的这个环节，老师花的时间可以适当的削减。将音乐更快的进入。三、学唱歌曲爱惜小

7、树苗1、老师示范完整唱歌曲。青蛙听到了这件事把它唱成了一首歌。2、老师与幼儿一起完整唱。3、与幼儿共同探讨“快别摇树”的着急和“快来浇水”的迫切性情。（1）小姐姐望见小弟弟在摇树，心情怎么样？该怎样唱？（2）小姐姐喊小弟弟来浇水的时候，心情又怎样？（3）师幼共同演唱，唱出“快别摇树”的着急和“快来浇水”的迫切性情。4、老师与幼儿相互对唱。评析：在这各环节中，老师采纳了一系列教学策略让幼儿学唱歌曲。让幼儿在轻松开心的氛围中学唱。建议老师在这一环节采纳请个别幼儿表演，其他幼儿伴唱的方式进行，效果会更好。三、活动后思索音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教化是促进幼儿全面发展的重要教化手段。如今提倡“让幼

8、儿主动学习，让孩子成为学习的主子”已成为教化工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌颂活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌颂教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们经常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以激励、赏识的方法来调动幼儿主动性、主动性和创建性，使幼儿开心地投入到整个活动中。音乐教化不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的特性。在教学活动中我主要实行了整体教唱法、心情感染法和节奏朗诵法。第一种方法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一

9、个完整的形象来接受的，这样幼儿简单进入歌曲特定意境，引起幼儿肯定的情感体验带着感情演唱。整体教唱法比较适合音乐艺术的特点。首先在运用整体教唱法时，我特殊留意了前期铺垫工作。老师的整首范唱，个别节奏如切分音的学习，歌词的学习都为整体教唱打下了基础。其次，留意改变形式、敏捷运用。由于幼儿的年龄特点留意力集中时间短，整个教学活动要幼儿从头到尾整首学唱，一边一边的重复是不符合纲要精神的，因此，我设计了多种形式，比如无伴奏整体教唱，因为幼儿跟人声学唱比跟乐器学唱简单些，在没有伴奏的状况下幼儿更能听清歌词、曲调的特点。另外还运用了分组表演唱、个别和集体的对唱等形式。再针对较难驾驭的地方进行分句教唱。这样不

10、会使幼儿感到乏味和疲惫。其次种方法是节奏朗诵法，主要在学习理解歌词的环节运用。这是帮助幼儿驾驭歌曲节奏和记忆歌词的既简洁又有效的方法。首先，我将切分音的节奏，引导幼儿单独进行尝试学习。然后再利用整副节奏谱引导幼儿边拍节奏边朗诵歌词。这个过程注意发挥了幼儿的创建性、主动性，让幼儿在主动探究中学习。第三种是心情感染法，新纲要告知我们艺术是情感启迪、情感沟通、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教化的最佳工具，幼儿在音乐活动时很简单受到心情的感染。运用心情感染法在引导幼儿观赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。以上几种教学方法在活动中交替运用、相互补充，使教学活动动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教化功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。另外，由于这首歌曲表现的是两个小挚友从一起先的“把树摇”到后来的“把水浇”这一故事情节，本身就具有嬉戏情节性，假如老师在教学活动设计时能始终都让幼儿沉静在表演嬉戏的欢乐之中，效果会更好。运用嬉戏的语言、创设嬉戏的环境，让幼儿在嬉戏中有更多的机会表现自我，从而敬重了每个孩子的自主发展。