《秋天的雨》公开课教学设计例文.docx

《《秋天的雨》公开课教学设计例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《秋天的雨》公开课教学设计例文.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、秋天的雨公开课教学设计秋天的雨公开课教学设计1教学目标：1.正确流畅地朗读课文，试着读出对秋天的宠爱和赞美之情。2.读懂课文内容，感受秋天的美妙，激发学生视察自然、酷爱自然的爱好和感情。3.训练词语及口语表达，积累好词佳句。一、复习导入1.师：孩子们，燥热的夏天渐渐过去，秋雨带着温顺和凉爽，轻轻地，把秋天的大门打开了！让我们再次伴着绵绵的秋雨去感受秋天吧！（板书课题，雨声轻轻响起）听，秋雨来迎接我们了！来，轻轻呼喊她的名字2.生齐读课题：11秋天的雨。3.师：看听到大家的呼喊，秋雨滴答滴答洒下来啦，变出了许多生字雨滴。来复习一下吧。凉爽留意燥热邮票凉快菠萝气味丰收扇子仙子柿子香甜粮食加紧杨树生

2、字：一起来、这排请女生读、男生来。师：雨滴还带来了一些很可爱的词语，谁能读一读？ 轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的师：视察一下，这些词有什么特殊的地方？他们叫做叠词，读起来朗朗上口，让词语更富有表现力。来，一起读。谁能说一说类似的词语？师：接下来这组词语也很奇妙，它可以带动作读哦。做好打算，起先读：C.扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰频频点头二、自读：整体把握1.师：好了，通过了秋雨的生字测验，抓紧坐端正，向着秋天动身吧！打开书P42，仔细听课文朗读。边听边想象画面，秋天的雨给你留下了什么印象？2.师：听完了，谁能用一个词语来形容一下秋天的雨？（生自由说：奇妙、好玩、神奇）3.师：哦，奇妙？你能用书中

3、的句子告知老师秋雨奇妙在哪里吗？（生找寻句子）还有吗？4.师：诶，大家发觉了吗？几位同学找到的句子连起来，其实就是一首小诗哦！一起来读读吧！（齐读）三、品读：入境悟情板块一：感悟秋色美1.师：多可爱的句子呀。那假如老师说，其实呀，小诗里每一句话都隐藏着一个好玩的隐私，你们信吗？不信啊，一起去找找！自己小声读一读其次自然段，边读边思索，秋雨姑娘都给谁涂上了颜色？你最喜爱哪种呢？（学生读、划本段中表示颜色的词语。师板书：颜色）2.师：好啦，我们来沟通一下吧。秋雨的颜料盒里有这么多美丽的颜色，你最喜爱哪种呢？（生答）能把句子读一读吗？（生答，6个句子中选择3个讲）喜爱黄色的：师：你把小扇子读得特殊美

4、。你见过银杏树吗？我们一起来看看吧！（出示银杏叶图片，板书）瞧，这就是银杏叶，它真像扇子。 师：小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。这把小扇子，请你来读一读一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪。扇走了夏天的燥热。两把小扇子，请你来！两片银杏叶就就像两把小扇子，扇哪扇哪。师：全班的小扇子亮出来，一起来读你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。喜爱红色的：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”（师点评：听得出来你在读飘哇飘哇的时候放慢了速度。你为什么这么做？（生答）树叶都是很轻的，风儿一吹，它们就渐渐地飘下来，

5、所以“飘哇飘哇”要读得慢一点、轻一点，嗯，温顺一点。 怪不得他读得好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想：枫叶在天空中飘啊飘啊，可能在空中轻轻打了个转，还跳了个舞呐！多好玩，来读一读吧！喜爱金色的：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。师：瞧，金色的麦穗弯下了腰，为什么？（生答）对呀，它是在告知我们丰收了！丰收了！喜爱橙红色的：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！师：“你挤我碰”读得多好玩呀。水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，真好玩！我们想一想，水果你挤我碰的时候都会说些什么呀？来吧来摘我吧，我又香又甜。摘我

6、吧摘我吧，我是最红的！我可好吃了！喜爱菊花的：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。师：菊花仙子也来凑喧闹了！她的裙子可美丽啦，颜色可多啦，书上用了一个标点来表示，谁的亮眼睛发觉啦？留意：省略号的作用（你读书真细心！连标点符号也留意到了。我们不能一一列举的时候，就可以用省略号表示。）师：是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为她得到的颜色的确许多，让我们也来和她共享欢乐吧！4.师：这么多漂亮的颜色，所以课文中用了什么词来形容？（五彩缤纷）像“五彩缤纷”这样表示色调多而且艳丽的词语还有6.师：答得真快！秋天的雨还把什么颜色给了谁呢？让我们绽开想象的翅

7、膀，接着往下写。（出示PPT图片进行协助）把给了，像。例：它把红色给了苹果，红红的苹果像一盏盏小灯笼，照哇照哇，照亮了整个果园。它把黄色给了梧桐叶，黄黄的梧桐叶像一只只大手掌，招啊招啊，招来了秋天的凉快。它把紫色给了葡萄，一串串葡萄水灵灵的，像一串串珍宝藏在绿叶底下，闪啊闪啊，闪出了秋天的光亮。8.师：大家的奇思妙想让秋雨也快乐极了！秋雨沙啦啦响起来了！让我们伴着雨声，再读读课文其次自然段吧！（生在音乐声中齐读其次自然段）板块二：闻闻秋色香1.师：听了大家的声音，真是一种享受呀。现在请你立刻闭上眼睛，奇妙的事情立刻会发生哦！（拿出切好的苹果、菠萝，喷点儿香水，让孩子闻闻）来，深吸一口气，说说，

8、你闻到了秋天的空气中都有些什么味道呀？（生答）2.师：睁开眼睛，看一看！想不想吃呀？那果园里还有那么多香喷喷的果子，你的双脚舍得离开吗？（舍不得）3.师：哦，怪不得，小挚友的脚生：（齐）常被那香味勾住。4.师：是啊。我看到有小挚友都馋得流口水啦，怪不得勾住了，腿都迈不动啦！5.师：好吧，带着甜甜的味道，来分组读。看看是你们的手上的水果甜一些呢，还是你们的果子香一些！板块三：倾听秋的声音1.师：秋天的小雨滴在窗外滴答滴答，好像在提示我们，你们都坐端正了吗？该仔细听课，收获学问啦！它还告知小动物和植物们 生：冬天快要来了。2.师：这个时候，动物、植物起先劳碌起来。它们在做什么呢？请读读课文，把你的

9、发觉告知身边的小挚友。（生读书，读后和同学沟通。）3.师：小雨滴看到这些动物和植物会说些什么？假如我现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和你们这些小喜鹊、小松鼠、小青蛙聊闲聊呢！（1）小喇叭滴答滴答，小喜鹊在哪儿？你好，小喜鹊，为什么现在就造房子呀？你想得真周到，感谢你！（2）小喇叭滴答滴答，小松鼠在哪儿？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到兴奋，感谢你！（3）小喇叭滴答滴答，小青蛙在哪儿？小青蛙，你好！瞧你忙得满秋天的雨公开课教学设计2教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。2.读懂课文内容，感受秋天

10、的美妙。3.积累好词佳句。教学重点通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。教学难点感悟艺术化的语言特色和含蓄的抒情方式。教学方法 精讲多读，以读促思，以读促悟，读练结合。引导学生在读中思索，读中积累，读中感悟。教学手段 多媒体课件。教学过程一、引题导入上节课我们初读了课文，这节课我们接着来学习第11课秋天的雨。（板书课题）二、整体感知1.听课文朗读，想想：秋天的雨是什么样的？2.你从哪些自然段知道的？是哪些话给我们干脆点明的？3.把课文中每个自然段的第一句话连起,来多像一首小诗啊！指名学生朗读这首小诗。三、精读感悟（一）学习第一自然段1.自由读第一自然段，说说你读懂了什么？2.朗

11、读第一自然段。（二）学习其次自然段1.其次自然段开头就说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”，请同学们自由读这一段，划出你喜爱的与颜料有关的句子。2.沟通感受，品读句子。3.这么多美丽的颜色用文中的一个词说是什么？你还能想出其他的的描写颜色的词吗？4.五彩缤纷的秋天多美呀，让我们带着对秋天的赞美之情朗读这一段。（三）学习第三自然段1.秋天的雨不光有五彩缤纷的色调，还藏着好闻的气味呢！请一名同学读一读第三自然段。2.想象秋天的雨里还藏着什么气味？闻到这些气味你会怎么做呢？读读最终一句。3.秋天不仅是个五彩缤纷的季节，从文中还能看出是个怎样的季节？4、有感情地朗读这一段。（四）学习第四自然段1.当我们

12、沉醉在这香甜的气味中时，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家冬天快要到了。听了这个消息，动物、植物们都在干什么呢？自由读第四自然段，读后同桌沟通沟通。2.请学生扮演这些动物、植物：听到这个消息，你要干什么？3.发挥想象，表演这一段的内容。四、回来整体1.通过前面的学习，你对秋天有什么感受？2.齐读最终一自然段。五、作业你想以怎样的方式记录秋天的美景呢？A积累描写秋天的词句，办一张手抄报。B把秋天的景物画下来。C写一首描写秋天的诗。D和爸爸，妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。附：板书设计一把钥匙一盒五彩缤纷的颜料秋天的雨 藏着好闻的气味 丰收 、快乐吹起小喇叭秋天的雨公开课教学设计3理念

13、：注意学生情感看法价值观的培育，并且能够对学生进行多元化的评价;坚持语文学科人文性与工具性的统一;培育学生的语文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原则并且注意读写结合;注意启迪灵性、培育学生质疑问难的实力;转变老师角色，以学定教，顺学而导。目标：1、相识8个生字，能够正确书写12个生字。2、能够有感情的朗读课文，把喜爱的部分背诵下来。3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握课文内容，从文中发觉秋天的漂亮，感受秋天的美妙。创新设计：设计一：观赏秋色，寓情导学。1、老师利用多媒体课件播放秋天漂亮景色的配乐图片，并且结合美丽的语言渲染情境，学生在情境中观赏秋色并谈谈感受。2、老师引导：

14、如此漂亮的秋天是谁带给我们的呢?出示课题。3、老师配乐范读课文。设计二：品读课文，感悟秋韵。学生以小组形式进行沟通，围绕自己喜爱的内容进行汇报。在汇报过程中学生可以随时质疑，师生共同解决。老师相机指导朗读。1、整体感知课文内容。(1)、引导质疑：为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了”?引导学生结合生活实际理解。(2)、理清依次：学生默读课文，整体把握课文的主要内容。老师帮助学生理清文章的依次。并相机板书：秋天的色调秋天的气味秋天的信息2、细读课文，深化体会“秋天五彩缤纷的色调”。老师指导学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中体会课文内容，理解词语“五彩缤纷”。师生互动学习。A实物展示：出示银杏树

15、叶子，通过让学生看一看、摸一摸、扇一扇体会“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。”指导朗读。B动画展示：利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘落的情景，让学生体会“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉快。”重点体会树叶飘落的感觉。C图片展示：分别出示图片和动画，引导学生理解比方句“田野像金色的海洋”和词语“频频点头”。D背诵积累：指导学生背诵自己喜爱的句子。E表达训练：引导学生仿照文中的句子说一说自己眼中的“秋天的色调”。设计三：通过表演感受“秋天的信息”。1、角色朗读：利用微机出示图片，指导学生边看图片边分角色朗读课文，了解小动物们不同的过冬方式。2、师生共同表演：

16、老师扮演“小雨滴”，请几位学生分别扮演不同的“小动物”。“小雨滴”分别与“小动物”对话，询问小动物们是如何过冬的。留意指导学生表演时的语言和表情。3、表达训练：引导学生结合生活实际谈一谈人类是怎样打算过冬的。设计四：课外延长，布置作业。秋天的雨还带给了人们哪些美妙的信息呢?让学生收集有关秋天的资料，制作成精致的小报，在下一节课里进行沟通展示。设计五：课堂评价，回味收获。下发学生课堂学习效果“自我评价表”，学生在小组内自评、互评，老师指导学生填写。精彩回放教学实录片段一：师：秋天的雨带给我们的是如此丰富多彩的世界，就让我们跟着作者共同走进那美妙的秋天吧!谁来读一读课文的第一自然段?生：朗读第一自

17、然段。师：你们在读这一自然段的时候遇到什么问题了?生：我不明白，为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了?”师：这个问题提得好，是啊?为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了?”谁能帮助他解决这个问题?生：秋天的时候，每下一场雨，天气就变得更加凉快了。师：是啊，有一句话说得好，“一场秋雨一场寒”生：“十场秋雨一身棉。”师：看来大家平常就能够留意积累。每一场秋雨过后，天气就变的更加凉快了。教学实录片段二：生：我喜爱这句话，我想给大家读一读。“你看，她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的燥热。”师：你读得不错，假如声音能再大些就更好啦!还谁喜爱这一句?再来读一读。生：读(声音洪

18、亮)师：很好。你们见过银杏树叶吗?(众生摇头，一生举手)生：我在小姑的日记本里见过，是黄的。师：(微机出示银杏树和银杏树叶图片)和屏幕上的一样吗?生：(点头)师：(神奇的语气)老师说过这节课要送给你们一份特别的礼物，你们猜猜是什么?生：银杏树叶!(有的孩子很兴奋。)师：你们猜对啦，来，每人一片。(从信封中抽出银杏叶发给学生。学生们都很兴奋，也很新奇地视察起来。)师：拿出你们手中的叶子，看一看，你看它的形态象小扇子吗?生：像师：作者的想象力多么丰富啊，把银杏树叶说成了小扇子!师：我们来摸一摸，你有什么感觉?生：(新奇地摸着树叶)滑滑的。师：我们再来闻一闻，你闻到什么啦?生：我闻到香味了!(众笑)

19、师：你们闻到秋天的气息了吗?生：闻到了。(众笑)师：(微笑)你们的想象力也很丰富。我们再来扇一扇!(举着银杏树叶在空中扇动。)生：(跟着老师一起像扇扇子一样扇动树叶。)(笑声)师：什么感觉?生：凉快!(笑声)师：你们真可爱!你肯定感受到秋天的凉快啦!(笑声)师：我们就带着这些感觉来读一读吧!生：再次有感情地朗读课文。师：指导朗读。(略)秋天的雨公开课教学设计4秋天的雨是义务教化课程标准试验教科书语文(人教版)三年级上册的第111课，是一篇想象奇妙、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色调，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。课文运用

20、了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇妙、秋景的漂亮、秋天的欢乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写详细生动，用词精确。学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经驾驭了肯定的识字方法，具备了肯定独立识字的实力，也养成了肯定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依靠无意留意，有意留意的时间较短，依旧以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习爱好，采纳敏捷多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了肯定的方法和速度，但阅读理解和感悟实力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。1、语文课

21、程标准指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，激发学生的阅读爱好，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的主动主动性与创建性，教学中，学生始终是学习活动的主子，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中欢乐的学习，老师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与观赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。3、正确处理工具性与人文性相统一的关系

22、。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、看法、价值观的培育，注意学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。1、指导学生相识钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳8个生字，会写扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨等12个生字。正确读写凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。2、引导学生联系上下文和已有生活阅历理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分。3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的

23、奇妙、秋景的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生通过抓详细的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的宠爱之情是本课教学的难点。1、学生：初步预习课文。2、教具与学具：生字卡片、多媒体课件。两课时。第一课时教学目标1、指导学生相识钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳8个生字。2、引导学生联系上下文和已有生活阅历理解重点词句的意思，感受语言文字之美。3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发学生对大自然的酷爱。4、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。教学流程一、导语

24、渲染，启动情感，导入新课二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、小组合作，学习生字：学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音。3、检查反馈，订正字音。4、指名读课文，整体把握课文大意。(设计意图：以学生感性相识为主，初步引导学生整体把握文章内容。)三、深化局部，品读课文1、学生自主选择自己喜爱的部分研读，边读边想：为什么喜爱它?2、小组沟通：把自己喜爱的部分读给小伙伴听，沟通你们的读书体会。(设计意图：激励学生特性化阅读，激发学生的学习爱好。)3、全班沟通：(可依学生回答进行变序教学。)第一自然段：学生谈自己喜爱这一段的理由。有感情地朗读。其次自然段：

25、学生谈喜爱这一段落的理由。抓住关键语句，运用绽开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。有感情地朗读并积累美丽的语句。(设计意图：通过比较、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，进一步指导学生有感情朗读课文。)第三自然段学生谈喜爱这一段落的理由。指导朗读：指名读师生点评男女生竞赛读。第四自然段学生谈喜爱这一段落的理由。美读体验情感。(可以自己美读，也可以同桌合作读一读)在充分读的基础上，师生互动演一演。(设计意图：通过多种感官调动，激发阅读爱好，加深理解感悟。)四、拓展升华感情1、出示最终一段，学生齐读。2、老师总结全文，情感升华。(设计意图：升华学生的情感相识，体会秋雨的奇妙。)五、布置作业1、

26、我会积累：选择喜爱的内容背诵下来并抄写自己喜爱的词句。2、我会运用：仿照课文内容，请你也来写一写自己视察到的秋天的景象。秋天的雨公开课教学设计5学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。3、积累好词佳句。学习重难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。学习流程：一、激情导入，提示课题。大地经过春雨的滋润，夏天燥热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，静静地打开了秋天的门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇异的声音。这节课老师想和同学们一起共享秋天的雨。(板书课题)二、整体把握，细读品尝(一)齐读课文第五段想一想你

27、读懂了什么?(二)找生逐段读思索课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的?然后回答下面的问题。(三)赏读其次自然段。1、过渡：同学们，我们一起来看看秋雨的颜色吧!2、自由朗读其次自然段。3、宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色调了吗?给大家讲讲。(把描写颜色的词语画下来，课后抄到积累本上。)4、说一说，填一填描写颜色的词语。(课件展示)()的银杏树()的枫树()的田野()的果树()的菊花5、睢，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想观赏吗?(学生观赏漂亮的多媒体画面)6、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?(学生畅所欲言，各抒己见，老师适时激励、点评。)7、你知道秋雨还有哪些颜

28、色吗?想一想，仿按例句说一说。例：秋天的雨把(红色)给了(枫树)，(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。秋天的雨把()给了()，()像()。8、小结：秋雨颜色真多!有黄色、红色，秋雨的颜色真是，你能用课文里的一个词语吗?(领悟“五彩缤纷”)9、把你喜爱的那种颜色的相关句子读一读。(四)、赏读第四自然段。1、指名读一读。2、秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗?3、四人小组一个水果，让学生感觉水果的气味。4、除了课文里说的水果，你还想到有哪些水果的气味吗?(说中扩展)(五)、赏读第五、六自然段。1、四人小组自由学习，解决下面的思索题。A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?B、你还知道有哪些动物要冬眠的?2、检查学生学习的状况。3、同学们喜爱秋天的雨吗?4、激情朗读最终一段。三、小小展示台：1、是啊，秋天给咱们又带来些什么呢?学生展示收集的好词佳句、自己画的秋天的画，丰收的庄稼和水果