羿射九日教学反思范例.docx

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1、羿射九日教学反思羿射九日教学反思范文1在其次课时的教学中，我多次引导学生运用想象，来感受课文内容，使学生能潜心会文。例如，课文中提到是个太阳都跑到了天空中，人们不敢出来，我就让学生想象：假如人们出来后会怎么样？课文中写到美丽的世界有高峻的山峰、汹涌的河流、艳丽的花草后面是省略号，我让学生想象：这美丽的世界还会有什么？还有，太阳被射下来了，人们走出山洞后，人们会说些什么？在这样的想象中，学生更轻易与文章形成共鸣。在学习“后羿是怎样射日”这部分时，我提出了这样一个问题：你觉得后羿是怎样一个人？然后，我让学生读书，在语言文字中找寻答案，并勾画下来。最终，进行沟通。在沟通的过程中，学生对后羿有不同的熟

2、识。有的认为他心地和善，有的认为他武艺高强，有的觉得他是一位英雄。学生在表达自己观点的的同时，都能结合相应的语句来说明，并说出自己的理解。在这样的过程中，学生收获了读书方法和语文技能。在学习“后羿为什么射日”这部分时，我想让学生到文中找寻答案，学生一下子就找到了第四自然段，描写人们苦痛的段落。我先引导学生弄明白为什么会这样？还有进行想象人们的苦痛。接着，我问：原来的世界什么样子？学生立刻会意阅读第三自然段，这时候，我让学生想象着美丽的世界还有什么？并且配以课件，来展示着美丽的世界，让学生说一说：生活在这样的世界中，人们什么感受？学生用语言表达出了人们华蜜、欢乐的感受，然后通过朗读表现出来。之后

3、，我说：多么美丽的世界呀！可是现在我出示了表现烈日炙烤、寸草不生的图片，学生一下在视觉上、头脑中，形成了对比，真是天壤之别啊！更加体会到了人们的苦痛，这时候感情朗读也就水到渠成了。当然，在这节课的教学中还存在着一些问题，我自己也感觉到了处理的不是很好。例如，有些设想很好，但在课堂教学中的效果并不如预想的好，可能是我对学生的学情把握得不是很清晰。还有，在沟通“后羿是怎样的.一个人”这个环节中，谈得还不透，致使学生对后羿虽然有认同感，但是热度不够，还不是从心底里发出深深的钦佩之情。此外，在教学过程中，一些学生的参加热忱不够，还须要我在实践中改进。羿射九日教学反思范文2这是一个古老的神话故事，讲解并

4、描述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助别人脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充溢了奇妙的想象。全文7个自然段，脉络清楚，故事性强。通过对这节课的教学，我做了如下几点反思：在这节课的起先，通过学生讲故事导入新课，出示中国比较出名的古代神话图，让学生讲讲相关神话故事，学生在日常中通过电视、网络或者其他途径已经了解过故事内容，另外之前也有讲故事的经验。支配这个环节还是有必要的，能够激发学生的学习爱好，熬炼语言表达实力。课文充溢了奇妙的想象力，如，太阳坐上两轮车，十个太阳轮番值日，情节奇妙。学生的新奇心比较强，通过简笔画生动展示出太阳轮番值日的景象，让学生发挥想象。让学生体会

5、人类的日子特别艰难的缘由是什么，可以让学生圈出关键词“晒枯、烤焦、蒸干、溶化”边读边想象此时的情景。然后结合文中插图或出示禾苗干枯、河床龟裂等图片加深学生的理解，并体会假如这种状况持续下去，人类将无法生存。这节课中也有一些问题处理的不是特殊好，可能是我对学情把握的不够精确。教学中，学生可能会把故事内容和科学学问关联，提出各种疑问，我做的顺势引导还不够到位。羿射九日教学反思范文3羿射九日是一个神话故事，有着丰富的想象，夸张的描写，读来字里行间充溢了神话的魅力，令人回味无穷。这堂课，抓住了神话的特点，让学生充分感受到了神话的魅力。课文的导入，字词的教学，整体感知，走进课文，绽开联读，不管哪个环节，

6、都体现了高效。以下就几方面来简洁谈谈感受。一、生字教学，扎实有效1、以课前猜一猜的方式吸引眼球，胜利吸引学生的留意力。让学生在不知不觉中感受古代文字魅力的同时，也很自然地进入了课文。且起先的基调与神话故事的神奇奇妙相融合，丝毫不突兀。2、生字的教学实行了集中与分散相结合的方式，扎实有效。在巩固读音的时候，实行了自由读、同桌读和老师查的方式绽开，充分发挥学生自主学习的实力，在检查的时候也没有平均用力，而是出示有肯定难度的词语进行检查，既巩固了读音，又让学生感受到了构词上的特点。分散教学中，如值日一词，奇妙地让学生理解了轮番的意思，简洁且有效。二、抓住奇妙，感受魅力。1、紧紧抓住奇妙这一特点，绽开

7、学习活动找奇妙，划一划，说说为什么感受到奇妙。学生在自主阅读之后，都能有话可说。有的说太阳坐上两轮车，起先从东往西穿过天空，感觉到有意思。王老师的点评也很精彩：多悠然，自由。有的说：扶桑的枝头上站着一个太阳，底下还有九个太阳。为什么扶桑没有被太阳烤焦？这样的提问充溢童趣，说明孩子也在字里行间感受到了奇妙。2、以奇妙为联结点，穿插了日出扶桑这一神话故事的阅读。这一短篇的神话故事既是课文的一个补充材料，也是很好的拓展阅读。通过这一故事的穿插阅读，让学生对文中的扶桑有一个更深化的了解，同时又感受到神话故事同一个特点奇妙。在整堂课中，王老师也不忘在感受奇妙的基础上，让学生读出奇妙，通过学生读，老师范读，书声琅琅。还值得一提的是课堂作业的运用，在课堂中，多次用到课堂作业，将课堂作业本很好地融入到课堂中，效率高，效果好。