《灰椋鸟》五年级语文教案汇总.docx

《《灰椋鸟》五年级语文教案汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《灰椋鸟》五年级语文教案汇总.docx（47页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、灰椋鸟五年级语文教案灰椋鸟五年级语文教案1教学目标：凭借详细的语言材料，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱，在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。教学重、难点：体会体现灰椋鸟归林的壮丽的句子。教学用具：课件、图片教学过程：一、导入新课1、导入语：鸟是人类的挚友，它使我们的生活绚丽多彩，老师从家乡云南带来一组图片，请观赏。生：观看。师：你从图片中看到了什么?生：灰椋鸟。师：你很会视察，有一双锋利的眼睛。2、师生共写课题。3、指名读。评价：读的宛转。齐读。评价：导入自然，评价刚好而富有特性。二、读文分析字词，理解文意(展示读书状况，老师刚好指

2、导)1、生自由读全文(读准字音，读通句子)2、检查读书状况，老师刚好指导点评。例：杉、毯评价：读得流利正确。3、师：想看看“刺槐林”吗?远在天涯，近在眼前，看看教材134页插图吧!生：细心观图，然后女生读文字。师：读的很灵巧，“怀”字读正确了，再读自信点会更好，重叠词“郁郁葱葱”也读好了。生：翘(qio)首师：老师要表扬你，你把这个多音字读对了，还有一个读音?生：qio 翘翘板，一二组同学读一读。师：同桌相互读，举荐你同桌读的同学把手举高点。生：有感情的朗读。师：果真名副其实，慧眼识英雄啊，读得非常自信。评价语言丰富，具有激励性，充分调动了学生学习的爱好。4、指导“棱”的读写。师：看，这几只刚

3、刚落在枝头上，那几只有立刻扑楞楞地飞起。你觉得这个句子哪个词最难读?生：“扑棱棱”反复练读。师：评价，读得正确，自信。指导书写“棱”字，说说怎么记住它。生：鸟的家园是“木”它们凌晨时飞出家园。师：范写“棱”身正、肩平、背开、足安(强调写字姿态)生：描红。师：巡察(写得工整、美丽、写字姿态正确)男生：读好“扑棱棱”有力的拍打声。评价：重视难写字的写法与习惯的培育。5、指导“叽叽啾啾”的读法。师：读得再有力些，温柔点，再热情点，再洪亮点。生：读好带有“叽叽啾啾”词语的这段话。师：什么是“深涧”。生：齐读。6、过渡语刚才，同学们读好了字、词句，思索一下作者对灰椋鸟的感情发生了哪些改变?为什么会有这些

4、改变?默读，标画词语。评价：默读有助于思索，注意读书习惯的培育。三、品读析文、升华感情(精读归林时的场景)(一)沟通生：厌烦喜爱，从课文第46自然段知道的。归林时的壮丽，从课文第1自然段知道的。生连读：我我们我(46自然段)师：让我们翘首遥望，凝神凝视，盼着、等着，灰椋鸟赶快归林吧!(二)课件：“归林情景”14 归林场面5最终 问候场面1、指导、理解“排空而至”采纳联想和视察会场人们的方法。2、练读(读出精彩)它们有的有的师生共读“叽叽啾啾”3、归林(拿出手中的鸟让它们归林)创设情境，感受归林之美。贴在图画上，体会“排空而至”的感受。让学生体会做一只“灰椋鸟”，老师配音说文。4、拓展延长，练习

5、说话(课件)我不由自主地对同伴说 生：归林壮丽、发觉美、我很丑，但我很可爱，变更了对灰椋鸟的看法。5、练习读“归林”句子。生：反复读。师：读的深厚，读的有力气，震撼人心。读的动容、动情，还动心呢!生：齐读。过渡自然，语言精练。(三)学习“问候的场面”1、师：你觉得前面的场景是壮丽，现在的场景是什么呢?生：和谐、激烈。2、创设情景：大鸟会对小鸟说什么?学生扮演，练习说话。培育学生想象和表达的实力。3、渗透写法。(注意了读书结合)师：这样一个温馨、和谐、欢乐的场景，作者是用一个什么样的写法写出来的呢?生：比方。师：为什么这样说?生：不同意，应是想象。师：这就是人与鸟的和谐美，你还认为这里运用了什么

6、写法?生：拟人，更栩栩如生。4、读好“问候场景”的句子。5、老师小结，再指导读一遍。四、回顾总结全文课文很长，要学的内容还许多，比如第4、5自然段之间是什么关系，一会儿老师还会带你们接着学习，感谢大家!感悟：经过反复观摩这节课，我感受到课堂的高效，老师语言的精炼，以及奇妙的引导、点拨，指导学生有读不好到读好，不理解到真正体会到作者的情感等等，都让我为之震撼。特殊让我感受深刻的是潘老师的确是学生的引路人，学生的确是学习的主子、我想在今后的教学中，会努力学习，取别人的优点，仔细扎实探讨课标、教材，多关注学生。争取是我的课堂成为优质而高效的课。五、板书设计25 灰 椋 鸟壮丽 和谐想象 拟人灰椋鸟五

7、年级语文教案2一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“似乎又像、似如”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文35自然段。3、懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。二、教学重点、难点能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。三、教学时间三课时四、教学过程第一课时一、揭示课题1、板书课题：15、灰椋鸟2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜爱群飞，食种子和昆虫。二、自读课文1、自由轻声地朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画诞生字新词。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）标出不理解的词语或句子。2、检查自学状况（1）指名读生字

8、，组词。（2）指名读课文，结合正音，理解词义。偶然：事理上不肯定发生而发生的。郁郁葱葱：本课指竹林青翠茂密。排空而至：本课指许很多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。倾诉：完全说出。栖息：停留，休息。呼朋引伴：呼喊，引导同伴。三、整体感知，理清文章脉络1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。2、指名读这些句子所在的段落。3、给课文分段，概括课文段意。一（1、2）：写“我”和同伴来到林场，打算观看灰椋鸟归来。二（35）：写灰椋鸟归林时的壮丽景象。三（6）：写“我”归来时的感想。四、指导书写，布置练习1、指导书写，完成文后习题2。2、抄写习题3中的词语。其次课时一、讲读第一段1

9、、默读第一段，思索：一起先，“我”对灰椋鸟是什么看法？2、是什么缘由使我变更了对灰椋鸟的看法？3、“我”和同伴打算在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？4、齐读第1、2自然段。二、讲读其次段1、默读本段，思索：（1）这一段主要写了什么？2、探讨：第三自然段：写灰椋鸟起先归林了。第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们突然发觉灰椋鸟起先归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）4、我们惊喜的心情，特殊从哪些词里反映出来？（突然、翘首遥望）5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。6、出示课文第4自然段。（1）默

10、读思索：作者是按什么依次来写灰椋鸟归林的？（时间依次）（2）这样的依次体现在这样几组词上：填空：从“一起先”写到“几分钟”。从“一小群一小群”写到“_”。从“先回来的鸟”写到“_”。（3）文章是怎样写一起先一小群一小群灰椋鸟归林的？（4）写“大部队”时，作者用一个词，精确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气概，哪个词？“排空而至”是什么意思？用“”画出详细描写“大部队”排空而至的句子。指名读后思索：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“似乎又像”句式。7、夕阳慢慢西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠

11、的语句。（1）指名读。（2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个自然的俱乐部。”这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最终指名读，绽开想像，体会鸟儿热闹的场面。三、指导背诵其次段。帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述依次。四、作业背诵课文35。用“似乎又像”、“似如”造句。第三课时一、讲读第三段1、指名读第三段，思索：（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？（2）为什么说鸟是人类的挚友？2、出示“我”的感想。鸟是人类的挚友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规

12、模的植树造林，我到哪儿去欣赏鸟儿归林的壮丽场面呢？（1）“我”的感想包含几层意思？（2）把其次句改为不用问号的句子。（没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就欣赏不到这鸟儿归林的壮丽场面。）3、朗读课文最终一段。二、总结课文1、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就欣赏不到这鸟儿归林的壮丽场面。我们先看鸟儿归林的壮丽场面，再看林场工人的辛勤劳动。（1）背诵其次段。（2）用自己的话说说鸟儿归林的壮丽场面。（3）林场工人辛勤劳动，造了哪些林？2、为什么说鸟儿是人类的挚友，树林是鸟的乐园/（1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。（2）我们要酷爱鸟类，酷爱大自然

13、。三、朗读课文灰椋鸟五年级语文教案3教学要求1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文35自然段。在老师的指导下的语言训练，会用“似乎又像、似如”造句。3、理解课文内容，重点读好灰椋鸟归林时的场面的描写，感受其声势之壮丽，理解植树造林的意义，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。教学重点、难点读好描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者是如何进行细致的视察，合理的描写的，体会作者表达的思想感情。抓住课文中三个反问句，进行研读体会其表达的效果。了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。教学时间二课时第一课时一、教学内容

14、：初读课文二、教学目标：学习驾驭课文中出现的生字词语，朗读课文，读熟课文，初步了解课文内容，理清课文的条理，学习课文第一段，了解作者是在什么样的状况下对灰椋鸟产生爱好的。三、教学过程：一、谈话揭题1、出示灰椋鸟图片你知道这是什么鸟吗?你觉得这鸟这么样?(灰椋鸟实在是一种很一般，很不起眼的小鸟，看起来一点也不美丽。但是在作者的眼里，它却别有一番趣味，同样给人带来了许多开心的感受。)2、板书课题：15、灰椋鸟其实作者一起先，也不觉得灰椋鸟有多好看，只是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录象，再也忍不住了，便和同伴来到林场，欣赏灰椋鸟归林的情景。这堂课我们就一起跟随着作者去观赏一番。二、自读课

15、文1、自由轻声地朗读课文，要求：(1)读准生字的字音，认清字形，边读课文，边画诞生字新词。查字典或联系上下文理解不懂的词语。(2)把课文读通顺，画出课文中你觉得不理解的词语或句子。(3)边读边想，课文重点写了那些情景?初读课文给你留下了怎样的感受?2、检查自学状况(含课前预习)(1)幻灯出示生字词语，指名读生字词语。并进行词义的质疑。杉树 地毯 槐树 栖息 熟识 扑棱棱 深涧灰椋鸟 翘首遥望 相互应和郁郁葱葱 排空而至 浩浩荡荡 翩翩起舞 百鸟争鸣 呼朋引伴(2)指名分段朗读课文，课文中的长句许多，指导读好句子。三、初步感知1、沟通：初读课文知道课文主要描写了怎样的情景?(灰椋鸟归林时的情景和

16、入林后情景的情景。)2、找出这些描写，读一读，你有什么感受。3、课文除了描写灰椋鸟归林时和归林后的情景，还交待了什么?(沟通，尝试给课文分段，并概括课文段意。一(1)：写“我”确定去看看灰椋鸟。二(2-5)：写灰椋鸟归林时的壮丽景象。(2-45)三(6)：写“我”归来时的感想。)四、讲读课文第一段1、默读第一段，思索：一起先，“我”对灰椋鸟是什么看法?2、是什么缘由使我变更了对灰椋鸟的看法?师：关于灰椋鸟的电视录像，究竟放了些什么，课文没有告知我们，但是我想肯定有很能吸引作者的东西，为什么呢?(“再也忍不住了”这个词语中你能体会到当时作者的内心吗?)3、有感情朗读第一段。五、课堂作业1、完成描

17、红，抄写词语。2、找近义词：偶然( ) 等候( ) 翘首遥望( ) 盛大( ) 热闹( ) 欣赏( )其次课时一、教学内容：精读课文二、教学目标：1、讲读课文其次段，通过对课文重点内容的学习，体会作者是怎样按肯定的依次，有条理有重点的细致描写灰椋鸟归林的情景的，感受其壮丽读气概。体会作者对灰椋鸟由衷的宠爱之情。2、抓住课文中三个反问句，进行研读体会其表达的效果。了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。三、教学过程：一、复习1、作者对于灰椋鸟，一起先是怎么看的?“我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”读一读这个句子，你能换一种表达方式吗?“我想，灰椋

18、鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，没什么好看的啊。”两个句子，你觉得哪句更能够把作者自己的意思表达出来?2、后来作者却要迫不及待地去看灰椋鸟，那么她看到了怎样的情景呢?二、精读课文其次段1、默读本段，思索：我是在什么时候去林场的?灰椋鸟归林的情景，作者写了三个自然段，你能用自己的话或者小标题概括一下每一段的内容吗?你喜爱那一段所描写的情景?多读几遍，并把你的感受下来。2、探讨：灰椋鸟起先归林浩浩荡荡归林叽叽啾啾联欢。3、在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林我们看到灰椋鸟起先归林了，这时我们是什么样的心情?(突然、翘首遥望惊喜!)4、灰椋鸟归林了，作者是按什么依次来描写灰椋鸟归林这一情景的?

19、(从课文中画出有关的词语理解说明。)填空：从“一起先”写到“几分钟”。从“一小群一小群”写到“_”。从“先回来的鸟”写到“_”。(1)文章是怎样写一起先一小群一小群灰椋鸟归林的?(回旋、接连)(2)写“大部队”时，作者用一个词，精确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气概，哪个词?(排空而至)“排空而至”是什么意思?用“”画出详细描写“大部队”排空而至的句子。(多媒体出示：一起先还是一小群一小群地飞过来，回旋着，接连投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。

20、指导朗读，把浩浩荡荡的气概读出来。(3)指名读后思索：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?指导理解“似乎又像”句式。多媒体出示：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，似乎相互倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼喊未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟相互应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟识的伙伴汇合。(和谐而喧闹，充溢亲情，俨然就是一个大家庭)5、夕阳慢慢西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠。“安眠”在这里指什么?读课文第五节，用“”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。(1)出示：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整

21、个刺槐林和竹林成了一个自然的俱乐部。朗读。这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最终指名读，绽开想像，体会鸟儿热闹的场面。(2)在作者的眼里，灰椋鸟曾经是：尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去，黑乎乎的，有什么好看的呢?此刻作者眼里的灰椋鸟又是怎样的呢?出示：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又立刻扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!为什么会有这样的改变呢?(指名朗读。)6、指导背诵其次段。(学生选择自己喜爱的段落尝试背诵。)三、齐读课文第三段1、指名读第三段，思索：(1)在回来的路上，“我”有哪些感想?(2)为什么说鸟

22、是人类的挚友?2、出示：鸟是人类的挚友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去欣赏鸟儿归林的壮丽场面呢?(1)朗读，探讨：作者的感想中包含着怎样的情感?(爱鸟!感谢林场工人!植树造林是一件多么有意义的事情啊!)(2)把其次句改为不用问号的句子。(没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就欣赏不到这鸟儿归林的壮丽场面。)3、朗读课文最终一段。四、总结课文这篇课文的重点描写了什么?(用自己的话说描述一下群鸟归林的情景。)课文仅仅是在描写灰椋鸟，赞美灰椋鸟吗?没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们到哪儿去欣赏鸟儿归林的壮丽场面呢

23、?(可见这是一个人工林场，是林场工人辛勤劳动的成果。林场工人为鸟儿营造了一个生活的乐园，这也正是他们(包括我们)对自然的酷爱，对鸟儿的酷爱。)五、课堂作业将反问句改成陈述句抄写句子：(自己喜爱的句子)完成课后练习3。(组织探讨，体会欣赏和视察的异同点，指导正确用词。)板书设计：26、灰椋鸟一起先 一小群一小群灰椋鸟 归林 几分钟 排空而至 林场 鸟的乐园百鸟争鸣 联欢会爱惜鸟类，爱惜自然灰椋鸟五年级语文教案4课文早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像、就再也忍不住了，确定亲自去看一看。一天下午，我

24、和同伴来到了林场。下了车，轻轻走进林内。棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。我们选好视察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。四周静得稀奇。路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了显明的对比。同伴突然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果真有很多黑点向这边移动灰椋鸟起先归林了。一起先还是一小群一小群地飞过来，回旋着，接连投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不停地鸣叫，似乎相互倾诉着一天的见闻和

25、收获，又像在呼喊未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟相互应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟识的伙伴汇合。夕阳慢慢西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又立刻扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个自然的俱乐部。这上万只灰椋鸟是在实行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样喧闹？我被这热闹而又热情的场面感染了，竟不由自主地欢呼起来。在回来的路上，我

26、想：鸟是人类的挚友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去欣赏这鸟儿归林的壮丽场面呢？教案一、学习目标1。在正确、流利朗读课文的基础上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。2。通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。3。凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。二、预习学案1。正确认读文中的生字词，能流畅地读课文。2。初步了解课文大意。（一）我会读灰椋鸟水杉郁郁葱葱翘首仰视椭圆相互应和栖息地毯翩翩起舞扑棱棱深涧不由自主呼朋引伴（二）我能行1。正确、流畅地朗读课文。给文中的多音字“和”、“翘”标注拼音

27、，读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。2。文中描写鸟的句子许多，你最喜爱那些，好好读一读，再说说你喜爱的缘由。（三）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。三、导学案1。学会本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵35自然段。2。懂得鸟是人类的挚友，激发学生对大自然的酷爱之情。1。你最喜爱课文中哪些写鸟的句子？找出来有感情的读一读，再说说为什么喜爱。2。细读课文，用笔找出能体会出百鸟归林的“壮丽”的词句。3。想像说话：“先回来的鸟后到的鸟”，假如你就是一只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获？在你欢呼、赞美之时，你是否想过该感谢谁？学生展示本组的探讨结果，集体沟

28、通，老师适当点拨、补充。1。鸟是人类的好挚友，树林是鸟的乐园。那我们小学生应当为此做些什么呢？请你为爱护动物设计一条公益用语。2。诗词觅趣：唐诗觅“鸟”请在横线处填上正确的鸟名，使之组成一句完整的唐诗。（1）细雨鱼儿出，微风_斜。（2）草枯_眼疾，雪尽马蹄轻。（3）落霞与孤_齐飞，秋水共长天一色。（4）身无彩_双飞翼，心有灵犀一点通。（5）蓬山此去无多路，_殷勤为探看。四、课堂检测（一）语音世界（读拼音，写词语）u rn shng zhung hu h gu m（ ） （ ） （ ） （ ）gn rn qng s qio shu yo wng（ ） （ ） （ ） h png yn bn q

29、x d tn（ ） （ ） （ ）（二）巧手连线（把能搭配的词用直线连起来）挑着箩筐坚毅的基础挂着红榜坚决的立场贴着黑板坚决的看法栽着杏树坚实的性格（三）实力广角（推断下面的句子，是比方的句子打“”，不是的打“”）1。一个像干部模样的中年人向我走过来，把我扶起来。（ ）2。岩石有很多棱角，瀑布经过时作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅开了。（ ）3。这时，似乎在谁的指挥下，鸟儿们放开歌喉欢快地唱了起来。（ ）4。工人们生气极了，像山洪一样往里冲。（ ）（四）难不倒我（把反问句改为陈述句）1。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去欣赏这鸟儿归林的壮丽场面呢？2。这不是宏大的奇观

30、吗？3。说出的话莫非可以不算数？（五）课文传真（阅读下面这段话，完成后面的练习）灰椋鸟起先归林了。一起先还是一小群一小群地飞过来。没过几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。它们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林子里不停地鸣叫，似乎在相互倾诉着一天的见闻和收获，又似乎在呼喊未归的同伴和儿女。后回来的鸟与林中的鸟相互应和，边飞边鸣，急急地找寻自己的栖息处所，与熟识的伙伴汇合。林中喧闹极了，到处可以听到灰椋鸟的叫声。1。细致想一想，作者站在视察灰椋鸟的。2。这段话是按依次记叙的。用“”把这段

31、话分成两层。3。在这段话中，最终三句话之间是关系。4。用“”划出作者由眼前的事物绽开想象的句子。五、课后作业1。摘抄课文中10个词语抄写两遍。2。你最喜爱课文中哪些写鸟的句子？把它们积累下来吧。苏教版五年级语文灰椋鸟教学反思灰椋鸟这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮丽场面，表达了作者对鸟儿的宠爱和对林场工人_勤劳动的仰慕之情。这节课，我的教学目标是让学生自读自悟，领悟并观赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增加学生爱鸟意识。课始，我利用谈话方式把学生引入了课文的重点段落第四和第五自然段，特殊针对“投入”、“排空而至”、“浩浩荡荡”、“倾诉”、“百鸟争鸣”

32、、“似，如”等重点词、句的理解、品尝、反复朗读，让学生在朗读中体会，体会后再朗读。教学的过程是师生共创共生的过程，师生同属于课程的构成因素，老师与学生同等地参加教学，是学生学习的参加者。反思自己的教学过程，我觉得还有许多不足：首先，我起先复习时出示灰椋鸟的外貌，到最终没有再出示进行比较，使课堂教学少完整；其次，在让学生想象说话时，学生思路较窄，我没有刚好进行思维广度的引导，使课堂缺少了灵_；还有，在对学生朗读的评价上，我觉得自己的评价语言比较贫乏，对学生的激励_不够，使课堂语言少丰富。灰椋鸟五年级语文教案5教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、重点学习课文中灰椋鸟归林的情景，体会作

33、者的感情。3、凭借文中语言材料，激起学生对鸟类、对大自然的酷爱。教学重点：读通读懂描写灰椋鸟归林时和归林后情景的语句，体会作者的感情。教学过程：一复习导入。1这堂课，我们接着学习灰椋鸟这课文。2你还记得课文主要讲了什么吗？3是呀，四周静得稀奇，灰椋鸟归林了。请齐读第三自然段。4你现在最想知道什么呢？（灰椋鸟怎么归林的？）5让我们跟随作者一起去观赏灰椋鸟归林的场面。二学习第四节。1请同学们速读第四节，边读边思索：灰椋鸟怎么归林的？2沟通。3请同学们也来说一说。出示填空（用简要的语言）：灰椋鸟归林了。一起先，_，没有几分钟，_。先回来的鸟_，后到的鸟_。4第四节就是讲了灰椋鸟归林的这几个场面。让我

34、们再来读一读第四节，看看哪些句子所描写的场面给你的感受最深刻？边读边想象画面。5沟通：出示“没有几分钟，从头顶飞过。”（1）指名读句沟通，你感受到什么，从哪些地方感受到的？相机点击词语，理解并朗读a“排空而至”：你能联系上下文说说“排空而至”的意思？齐读词语。板书：排空而至B“浩浩荡荡”：你看到过什么情景可用“浩浩荡荡”来形容一下？（水、浪、军队）那情景怎样？（气概大、壮丽）这浩浩荡荡的灰椋鸟飞过来是一幅什么情景？读词。（2）这景象太壮丽了！老师特别想读这段文字，请你们闭上眼睛，再次感受一下，你眼前出现了一个怎样的场面？能不能用自己的话说一说？师范读后，指名说。（3）想不想观赏一下这么有气概的

35、场面？课件画面。师配音：列队数百米长巨大的椭圆形一批一批浩浩荡荡（结束）这就叫-“排空而至”！（4）你看到了什么？有什么感受？（5）让我们把这种壮丽的景象放声朗读出来吧！齐读这段话。还有哪些句子给你的感受很深？“先回来的鸟汇合。”（1）指名读句沟通，你感受到什么，从哪些地方感受到的？相机点击词语，理解并朗读（2）鸟儿在林中鸣叫，叫声像什么？A“似乎倾诉”什么叫“倾诉”？它们在倾诉什么？（见闻、收获）B“又像呼喊”呼喊谁呢？为什么呼喊？C“应和”谁在应和？（3）女生读句子。（4）假如你就是这些灰椋鸟中的一员，你会和同伴倾诉什么？怎么呼喊？怎么应和？让我们来观赏一下它们的叫声，边听边想象。（5）请

36、同桌相互练习一下。指名讲。（6）它们的叫声太丰富了，让我们读好这个句子。还有哪些句子给你的感受很深？“一起先，投入刺槐林。”（1）指名读句沟通，你感受到什么，从哪些地方感受到的？相机点击词语，理解并朗读“一小群一小群”“回旋”“接连”（2）这景象虽没有大部队的壮丽，但也够吸引人的，请齐读。6：刚才我们跟随作者看到，仅仅几分钟，灰椋鸟归入了刺槐林，是那么壮丽，它们悦耳的叫声又让人感到那么开心而又亲切。这是一幅多么美丽的画面，我们给它起个名字吧。学生起名，评一评，选择一个，板书：归林图7让我们把这幅“归林图”有感情地朗读一下。三学习第五节。1过渡：晚霞映红了刺槐林和竹林，此时林中的灰椋鸟在干什么呢

37、？2请你（出示）自读第五节，找出你最喜爱哪些写鸟的句子，仔细读一读，边读边想像。为什么喜爱？在句子旁边简要写出缘由。3沟通。“看，这几只刚刚翩翩起舞哇！”（1）指名读句沟通，为什么喜爱？相机点击词语，理解并朗读a活泼好动：（哪里体会到的？）点击：刚刚落在又立刻飞起。指名读出它们的活泼。B漂亮：（哪里体会到的？）（为什么成金红色的了？）点击：“盛装”什么时候穿的？那肯定很漂亮。“像少女”比方、拟人，把它读得美些，指名读，齐读。（2）这景象太美了，你能读好吗？指名读。“树林内外自然的俱乐部。”（1）指名读句沟通，为什么喜爱？（写出了喧闹场面）从哪些词语中感受到的？（百鸟争鸣、呼朋引伴、叽叽啾啾）谁

38、能把这些词读得热喧闹闹？板书：百鸟争鸣相机点击词语，理解并朗读.（2）这么喧闹的声音，（引读并点击）似-，如-，a似飞瀑落入深涧：“飞瀑落入深涧”是怎样的景象？（哗哗哗、直泻而下、宏伟壮丽）说明鸟叫声-？B如惊涛拍打岸滩：“惊涛拍打岸滩”的景象哪儿见过？（哗啦哗啦、汹涌澎湃）说明鸟叫声-？（3）让我们来感受一下这喧闹的鸟叫声。播放鸟叫声。感觉怎样？（4）这真是一幅多么喧闹的百鸟争鸣图啊！让我们也读得喧闹些。齐读。4我们把两段话联系起来，你能说说为什么说树林成了自然的俱乐部？（出示两段话）5是啊，鸟儿们在这儿多愉快！读到这儿，我不禁要问，它们怎么会如此喧闹？引读：这上万只灰椋鸟是在还是在？我被这

39、热闹的竟不由自主地。6请再读末句：“我被这热闹的竟不由自主地。”你会欢呼什么？7：这真是鸟的天堂！鸟的乐园！这么一幅热闹而热情的图画，我们又该给它起个什么名字呢？板：闹林图四学习第6节，。1今日，我们观赏到了鸟儿归林的壮丽场面，我特别想说（出示）：“鸟是人类的场面呢？”2你能将最终一句反问句改成带句号的句子吗？两种句式表达的效果有什么不同呢？3作者为什么这样说呢？4齐读句子。5：这是作者对林场工人的感谢，也是因人们植树造林、爱护鸟类而感到无比欣慰。知道作者是谁？（出示简介）徐秀娟正是有着一颗爱鸟、护鸟的心。她在自然爱护区工作期间，不顾自然环境恶劣，在一片夜色覆盖的茫茫滩涂上，为了找寻一只飞散的

40、丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅23岁的年轻的生命。为了歌颂、怀念徐秀娟的事迹，艺术家创作了一首歌曲一个真实的故事。（观赏）让我们恒久记住徐秀娟的这句话（学生齐，有感情的朗读）：“鸟是我们人类的挚友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去欣赏到这鸟儿归林的壮丽场面呢？”五课外：让我们一起来爱鸟吧。课后请同学们接着阅读有关描写鸟儿的精彩片断，并想象其场面。灰椋鸟五年级语文教案6一、探究感悟，理解发觉（一）探究一：归林前：1.师：首先我们来看看灰椋鸟桂林前是怎么样的？请同学们细致地读课文的第3小节。2.学生沟通归林前。指名读第3节。（归林前：四周静得稀奇。

41、有很多黑点向这边移动）3.小结归纳：（板书：归林前：静得稀奇）归林中：师：那灰椋鸟归林时又是怎样的呢？请同学默读第4小节，圈出关键的词，体会一下灰椋鸟归林时有什么特点。读后沟通，老师点拨并相机指导朗读：1.“一起先还是一小群一小群地飞过来，回旋着，接连投入刺槐林。”（1）用动作理解“回旋”；联系上下文理解“接连”；（2）重点解读：投入。理解灰椋鸟对刺槐林的感情。（3）相机指导朗读。2.“没有几分钟，大部队便排空而至浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”（1）播放归林视频，师质疑：好看吗？这场面给你什么样的感觉？（2）点击：排空而至。问：这个“排”是什么意思？这里的“排”都有“推”的意思。（4）师小结：是呀，这哪里还是一只只鸟儿呢，这分明是一支秩序井然、纪律严明的（大部队）呀！“大部队”为什么加引号？（3）还有哪些词写出了壮丽的场面？3.出示：“它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”理解“数百米长”“巨大的椭圆形”“浩浩荡荡”。4过渡：那些先锋队伍回家后干什么呢？后来的大部队又怎样呢？（1）男女生分角色读第四自然段最终一句话。师：（点击“倾诉”）这鸟儿也懂得了倾诉，懂得了沟通。找找还有哪些词将灰椋鸟写得人性化了？想象说话：假如此刻你就是那一只可爱的灰椋鸟，