一年级语文《荷叶圆圆》评课稿最新.docx

《一年级语文《荷叶圆圆》评课稿最新.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文《荷叶圆圆》评课稿最新.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级语文荷叶圆圆评课稿一年级语文荷叶圆圆评课稿1荷叶是夏天里一首凉爽的诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符谢老师在教学荷叶圆圆时努力体现以下两点新课标的理念。一、改“教教材”为“用教材教”。、适时运用多媒体课件扩展教材的“形”对于一年级的孩子来说，文字终归不是直观的，他们能感受到蕴涵在人化了的物中间的童趣，并有足够的想象力，但对文字所呈现的美感缺乏体验。老师就借用多媒体课件直观形象的优点，一方面激发学生参加、学习的爱好,另一方面激发学生对美的憧憬和对大自然的酷爱。使教材的“形”得以最大程度的扩展。、充分朗读课文语言扩展教材的“味”文字是平面的，只有借助声音才能立体起来。本节课以读贯穿教学，让学生在

2、声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，在读中体会乐趣。通过对课文充分的朗读，将语言渐渐汲取内化，文本的“味”便出来了。教材也便因此而更具生命力。、适时扩展学生的想象由“文本”向“文外”扩展比如“让学生想象小水珠躺在荷叶上滚来滚去，感觉怎样？它躺在荷叶上看到了什么？”在拓展时让学生想象池塘里还来了谁，他们会怎么说？会把荷叶当作什么呢？”课堂中，老师引导学生将文本向文外拓展，把学生的想象也作为一种课程资源加以利用，达到对文本的丰富和补充。二、让课堂成为师、生和文本对话的过程。（一）生本对话这次是谢老师第六次教这篇课文，我和我们组的老师其他老师一样，参加了整个试

3、教过程。老师在前几次试教时呈现研读的专题是：都有那些小伙伴喜爱荷叶？为什么喜爱？结果发觉学生脱离了文本，讲的比较散，而且对于一年级学生来说，难度较大。因此，这次的专题改为：这些小伙伴把荷叶分别当作摇篮、停机坪、歌台、凉伞，你是从哪句话知道的？这样学生就能在课堂中充分与文本对话，并配以想象说话、语言训练、表演读等形式获得最真实的感受。（二）生生对话课堂中强调学生的独创性，孩子们在课堂中大胆说出自己的感受和观点。如“荷叶是蚂蚁的运动场”，“荷叶是蝴蝶的舞台”，“荷叶是蜜蜂的花园”，“荷叶是我的展示台”，“荷叶是我的遮阳帽”孩子们沟通得多么欢畅啊1（三）师生对话谢老师的声音悦耳好听，很具有亲和力，仿

4、佛夏天一股凉爽的泉水，沁人心脾，使课堂成为充溢爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂。本课教学中，老师常常给学生赏识、表扬、确定和信任，敬重学生的感受、想法和意愿，能与学生“零距离”接触、对话，和学生一起把课堂构建成一个美妙的精神家园。然而教学恒久是一门不完备的艺术，我想提一点建议：语文课的特点是读中感知，读中理解，读中感悟，在这一节课中读的层次还不够深。一年级语文荷叶圆圆评课稿2这次研修我们观摩了韩xx奇老师的荷叶圆圆一课。荷叶圆圆是一篇语言美丽、轻愉快泼的xx章，以孩子们喜闻乐见的儿歌形式出现，描写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小挚友欢乐的心情，整篇课xx都充溢夏天童趣。依据语文新课程标准

5、以及一年级孩子的年龄特点我发觉于老师坚持“以人为本”的教学理念，创设氛围，带领孩子们在语文世界里去发觉、探究自己独特的感受在设计教学时着力体现了以下几点首先，韩老师擅长激发孩子们的学习爱好，调动孩子自主学习。在这节课的导语当中，韩老师从她采集的这枚荷叶谈起，这引起了学生多次采纳激趣，调动学生学习主动性。无论是导入还是教学过程，趣味盎然，使学生很情愿投入到学习中去。其次，韩老师擅长引导学生体会阅读的乐趣，在阅读中积累词语，在阅读中探究自己独特的感受。用美妙的语言感染步步引领让学生完全融入到那种情境语境中，使学生敢于表达自己的看法，整个课堂就是学生表现的课堂、情感体验的课堂、主动思维的课堂、创建发

6、挥的课堂。在倾听学生阅读的同时，努力创设温馨和谐的课堂氛围，韩老师一边专心地听，一边作出赏识的评价，把自己完全融入孩子们当中，成为他们的挚友，与他们同喜同乐。总之，这是一节令我耳目一新的课，我学会了如何让学生乐学，我要试着把这种方法运用到我的课堂。一年级语文荷叶圆圆评课稿3荷叶圆圆是一篇培育学生朗读及想象实力的散文诗。这篇文章语句美丽，轻愉快泼，字里行间让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。听了胡名珠老师执教的荷叶圆圆一课，我感受颇多，受益匪浅，在此我记录一下的一点感受。首先，我认为胡老师教态自然、亲切，声音甜蜜，语言充溢童趣，很适合低年级教学。胡老师在上课

7、前，作了细心的打算，通过创设情境让孩子们进入了一个荷叶的世界，在展示荷叶的图片中，让孩子们领会到了荷叶的美，充分激起了孩子们的爱好。识记生字是一年级语文教学的一大重点。胡老师在生字教学中，通过学生自由读生字、小老师领读、开火车读等形式，有效地巩固了对生字的识记。其次，注意朗读的训练与指导。听了胡老师的课，最让我印象深刻的是全班小挚友的朗读特别投入，大部分小挚友声情并茂，信任这和胡老师平常的引导和课堂朗读环节的设计有关。在本节课中，胡老师采纳了自由读、范读、男女生读等朗读方式，其中让学生扮演“小鱼儿”来表演读，让学生体会小鱼儿的欢快，收到了较好的效果。总体上来说，我认为胡老师的整节课的教学环节设

8、置得较饱满，重难点突出，教学流程、思路很顺，是一堂很不错的课，有许多地方值得我学习。一年级语文荷叶圆圆评课稿4今日，听了陈老师执教的荷叶圆圆一文，感受颇多，受益匪浅，荷叶圆圆是一篇轻愉快泼的散文诗，文章充溢童趣。陈老师在课前仔细研读文本，针对低年级学生的年龄特点、学情设计了丰富生动的精彩教学环节，让学生学得投入，学得轻松，就此次教学活动，我与各位老师共享下自己粗略的感受。首先，陈老师特别注意情境教学，引导学生入境感悟，感受荷叶的美，以及小动物们欢乐的心情，陈老师创设的这种生动活泼而又轻松的情境氛围贯穿整个教学活动，陈老师在引导学生初读课文时，运用课件给孩子们展示了漂亮的荷塘，学生一下被吸引了，

9、激发学生学习的爱好和主动性，让学生随着情境动画仔细倾听课文范读。当品读到“荷叶是什么样子时”，陈老师又借助荷叶图，让学生有直观的感受。从而对文本中“圆圆的”、“绿绿的”等词语的运用感受更详细，更形象，学生读到这些词时，就有画面感，读的也有滋有味。陈老师在引导学生品读课文时，运用充溢童趣，生动的语言创设了一个个小情境，让学生仿佛身临其境，想象自己就是那躺在摇篮上的小水珠，展翅的小蜻蜓，放声歌颂的小青蛙，还请学生仿照小青蛙唱歌，学生们在这样愉悦的学习氛围中，自然而然地感受了文中渗透的欢乐心情，从而使达到有感情朗读文本显得顺理成章，水到渠成。其次，陈老师在整个教学活动中注意以人为本的教化理念，激发学

10、生主动参加到学习活动中的主动性，陈老师针对孩子爱玩的天性，在教学活动中创设了不少嬉戏环节，让学生在玩中学，在学中玩，整个课堂显得轻松、开心，在学习起先，陈老师创设了游玩的情境，让学生的关注度集中，主动投入到学习中，接着在学习生字时，陈老师除了注意让学生读准生字词，还结合了“我说你猜”的猜字谜嬉戏、识字嬉戏等方式，让学生在复习生字的同时，又让学生对生字的构字结构记忆更深刻、形象，再如陈老师在引导学生理解“蹲、摇”等动词时，不是生硬地方式介绍生字，而是采纳了课间操的方式，让学生在开心的嬉戏氛围中相识了生字，体现了在生活哦中学语文的教学理念。除此之外，陈老师也关注对学生口头表达实力的培育，如针对指导背诵的环节，陈老师引导学生通过师生合作引读，男女生合作引读，边做动作边演示角色表演的方式，培育学生的想象力和表达实力，又对文本内容有更深刻的印象，让背诵不再枯燥。