一年级语文教学教案设计例文.docx

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1、一年级语文教学教案设计一年级语文教学教案设计1教学目标：1、通读课文，也许了解课文大意。2、相识“司、假”等13个生字。3、会写“吓、叫”两个生字教学重点：相识“司、假”等13个生字教学用具：生字卡片教学过程：一、导入老师都知道同学们喜爱看电影、电视。今日，就请大家看一场小电影，好不好？（好。用课件播放司马光救人的故事短片）现在我们就一起来看看。二、初步了解课文内容1、（当播放到小孩子掉到水缸里就暂停播放）小挚友掉进水缸了，是谁用什么方法把他救出来了？现在请同学们自由朗读2、学生自由朗读3、自由朗读后老师重提问“小挚友掉进水缸了，是谁用什么方法把他救出来了？”在学生的回答中，老师对学生的回答作

2、适当的指导，对学生的回答作出评价并给以激励，从而达到使学生初步了解课文内容的目的。三、学习生字在刚才的朗读中，同学们是不是发觉了一些字，我们看起来有点生疏呢？（是）大家看看黑板，是不是这些？（生字卡片出现生字）哦！原来这些就是我们今日要学习的生字。那现在就让我们一起来相识相识他们！1、出示带拼音的生字。2、认读生字（1）请个别学生选读生字，可以是几个，也可以是全部一起。前面两个学生就请其他同学读其进行评价，然后由帮其正音的同学带读他帮忙订正读音的，并对帮忙订正读音的学生给以激励。假如这个学生都能读精确，就由其带读一次。（2）再请12个学生选读，然后就开火车练读生字。3、识记生字同学们认读生字真

3、有方法，一会儿就能读好了，老师信任同学们记住这些生字也一样有方法。我们试试看！（1）学生在黑板上的生字卡片里选择自己会的生字来给大家讲讲自己的相识方法。（要求学生仔细倾听别人说话）要求学生能把生字的读音读准，然后发挥学生的自主学习来相识这个生字，老师对其做适当的指导，最终用这个生字口头组词或口头造一个句子。（2）到最终剩下几个比较难的生字，老师在课堂上的指导。如：司，“乙”字部，左边加一竖就能变成“同”字，组词：司机、上司、司马光。假：把单人旁换成雨字头就变成“霞”。缸，部首：缶，换掉偏旁可变成“江”，组词：水缸、大缸、米缸。慌：心里什么都没有，只长满草，胆怯得很就是心里“慌”，组词：惊慌、慌

4、张、心慌。使：根据偏旁笔画来教。劲：把轻的车字旁换成力字旁。砸，猜字谜：一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。组词：砸破、砸烂、砸锅卖铁。（3）把全部的生字都不带拼读齐读一次。（4）脱音读生字。同学们真棒！把那么多的生字都相识了，要不我们现在来玩一个小嬉戏来轻松一下吧？（好）我们就来玩“登山”：谁能一口气怕到山顶取到小红旗就是赢家，老师就嘉奖他一朵红花。（生词卡片出示爬山式的脱音生词，把13个生字分成三小组，请也许45个学生“爬山”。）四、写字指导（学会能写“吓、叫”两个生字）嬉戏我们就玩过了，我们现在要静下心来学学写字了。刚才我们学习了“吓、叫”这两个生字。（1）先让学生视察该如何

5、写好这两个生字有何相同，写的时候要留意些什么。（吓、叫都是口字旁，两个字都要写得左窄右宽；“口”字应当写得高）（2）老师在黑板上范写（老师边说写的要点边写生字）（3）学生随着音乐写生字。（4）大部分学生写完就找两个学生的生字展示并作简洁评价。五、课堂小结今日我们学习了司马光这一课，我们都知道机智的司马光救回了掉进大水缸的小挚友，还学习了13个生字并且写了“吓、叫”两个生字，同学们都学得很仔细。下一节课我们再来把这篇课文学完，大家回去再细致读读课文，聪慧机智的司马光是怎么救人的。一年级语文教学教案设计2教学目标：相识12个生字，会写“了、子、门、月”，相识两个笔画。正确流畅地朗读课文。背诵课文。

6、理解课文内容，体会到农村改变很大，激发酷爱生活，酷爱学习之情。教学重点和难点：1、 相识12个生字，会写“了、子、门、月”，相识两个笔画。2、 正确流畅地朗读课文。背诵课文。教学打算：生字卡片课时支配 2课时第一课时总60电53一、教学目标：相识12个生字，会写“了、子、门、月”，相识两个笔画。二、教学重点： 相识12个生字，会写“了、子、门、月”，相识两个笔画。三、教学难点： 正确流畅地朗读课文。背诵课文。教学过程：(一)、看图说话，揭示课题。1、谈话激趣：你去过农村吗?那儿的改变大吗?2、今日带你们到农村去瞧一瞧(出示课件)，把那里的风景夸一夸。3、学生看图，自由发言。老师相机提问：请数一

7、数有几座房，哪座房子最美丽?为什么?4、出示课题，指导读准“哪、座、房”和轻声词“美丽”。(二)、读通课文：1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画诞生字，多读几遍，记住字音。2、开火车检查自读状况，学生评价，相机指导读准三拼音节和轻声音节。3、出示生字卡片，检查读音。4、多种形式读，开展小组擂台赛。(三)、朗读课文，理解内容。 哪座房子最美丽教学设计教案1、学生自读课文，看看课文有几句话。2、图文结合，学习朗读第一句。(1)自读第一句，说说自己喜爱不喜爱这些房子，为什么?(2)学生沟通，老师相机出示课件。图文结合，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。(3)比较“大的窗”和“大大的

8、窗”等，通过换词比较，初步体会叠词的用法。叠词有什么好处。(4)诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见他多么的喜爱这些房子呀!那我们该怎么读这一句呢?(5)朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，大大的窗”3、图文结合学习朗读其次句。(1)看图，房子四周的环境美吗?美在哪里?(2)老师朗读一、二句，学生比上眼睛想象自己看到了什么，听到了什么?4、结合图，学习三、四句。(1)再看图，问：在小挚友的眼中，哪座房子最美丽?(2)指导朗读三、四句。(3)正确、流利比较有感情地读好全文。(四)、书写生字：1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过。2、分析字形，用比较法区分“了

9、、子”，用说笔顺法记忆“门、月”3、指导书写：学生视察生字在田字格中的位置，老师范写，学生练写，展评。六、作业布置：把“了、子、门、月”七、板书设计：了、子、门、月八、课后反思：其次课时 哪座房子最美丽教学设计教案总61电54一、教学目标：正确流畅地朗读课文。背诵课文。理解课文内容，体会到农村改变很大，激发酷爱生活，酷爱学习之情。二、教学重点： 相识12个生字，会写“了、子、门、月”，相识两个笔画。三、教学难点： 正确流畅地朗读课文。背诵课文。四、教学过程：(一)、听写生字学生听写生字，老师收一小组抽查，其余的自己检查，错误的加以巩固。(二)、背诵课文1、学生练习朗读课文。2、指导学生看图背诵

10、课文。3、举办背诵课文擂台赛。(三)、识记字形1、做摘苹果的嬉戏复习生字。2、四人小组探讨如何记住这些生字。(1)比较部首记忆。(2)开火车给字组词。(3)创设语境，巩固生字。自读下面一段话-同桌检查-指名读。(出示课件)我们的校内里有两座高大的教学楼。教学楼前有个漂亮的大花圃。花圃里种着各种各样美丽的花。这儿一年四季都散发着花香，吸引了很多女同学来欣赏。教学楼的后面有一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。3、词语积累：(1)练习读课后的叠词，再发散。(2)练习做找挚友的嬉戏，课件出示词语搭配，连线。(四)、扩展活动 哪座房子最美丽教学设计教案谈话，上节课我们夸农村小挚友友的漂亮校

11、内，今日我们来夸夸自己的漂亮校内吧!五、作业布置：把“了、子、门、月”六、板书设计：了、子、门、月七、课后反思：一年级语文教学教案设计3教学目标：1、了解内容，学习布娃娃礼貌待人，小狗有错就改的品质。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容。教学难点：了解布娃娃看法的改变与小狗行为改变的缘由。教学打算：多媒体课件教学过程：一、复习生字词小挚友，老师知道你们都是聪慧好学的孩子，相识生字的本事可强了，敢不敢挑战自己呢？出示生字词，谁来认读？指名读，正音，齐读。进来 你好 说完 随意 假如望见 离开 客人 敲门 立刻布娃娃 不好意思一只小狗 一座房子一把摇椅 一个布娃娃二、初读课文1

12、、播放课文录音，学生听读课文，边听边想，是谁在敲门？填一填（ ）敲（ ）的门。2、自读课文，边读边想，小狗进了几次布娃娃的房子？用横线画出小狗进布娃娃家的句子，师巡察指导。3、检查自读状况。三、理解课文导读课文，学习课文1、2自然段。小狗望见一座小房子是怎么做的？房子里有什么？小狗又是怎么做的？1、出示灯片，思索：小狗第一次进布娃娃家，布娃娃是怎么说的？（指名读文）（1）理解：“你怎么随意就进来了？”指导学生朗读这一句话，初步相识问句。理解“随意”。（2）比较句子 你怎么随意就进来了？你怎么就进来了？（3）用“随意”说句子。2、指导练读对话，学习课文39自然段。（1）你觉得小狗这样做对吗？为什

13、么？谁来读读布娃娃和小狗的对话？（2）出示课件，为什么布娃娃说，进来前敲敲门就好了？这说明布娃娃，引导学生回答：懂礼貌。板书，懂礼貌。（3）听了布娃娃的话，小狗会怎么想，怎么说，又怎么做了？请找出来读一读。出示灯片。敲门？你会吗？哪位孩子上来示范下，真有礼貌。我们一起来敲敲门，做个有礼貌的好孩子。出示课件，小狗是一个什么样的孩子？（板书，知错就改）过渡：小狗知道自己错了就改，真是一个好孩子。现在老师想请两个孩子来扮演小狗和布娃娃来表演下。四、拓展延长1、你喜爱课文中的谁？为什么喜爱它？2、我是懂礼貌的好孩子。早上来到学校，见到老师时，你会怎样说？我迟到了，教室门是关着的，我该怎么做了？板书设计

14、：小狗 推门 布娃娃（知错就改） （有礼貌）敲门一年级语文教学教案设计4教学目标：1、借助拼音，能正确、通顺地朗读课文，并有肯定的感情。2、通过朗读、探讨、填空等方法正确理解课文内容。并有意识地培育学生的自学实力。3、通过理解课文内容，学生知道要相互帮助，做一个关切别人的好孩子。教学过程：一、揭示课题。1、同学们，你们情愿做个好孩子吗？你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢？（引出课题好孩子）。2、让我们来看看，这篇课文里讲了哪几个好孩子？他们好在哪里？二、初读课文。（一）自主学习1、学生借助汉语拼音，读准字音，读通句子。2、给段落标上序号。3、想一想课文讲了一个怎样的故事。（二）检查1、出示（

15、带拼音）：焦急淋湿蹦着跳焦急忙心疼哗哗哗嘭嘭嘭蹬蹬蹬2、出示象声词连线题。3、检查课文段落。三、学习课文（第1段）1、齐读第一段，通过朗读，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很焦急）2、出示：京京带着伞，没关系。小玲忘了带伞，肯定要淋湿了。（指导读出奶奶奶奶焦急的心情。）出示：小玲淋湿？京京不会淋湿？四、学习课文（第24段）1、奶奶的揣测对不对呢？让我们自由读一读。（第24段）2、读了这几段，你知道了什么？（小玲没有淋湿）奶奶为什么感到很惊奇？3、出示：小玲淋湿？没淋湿4、指导有感情地朗读奶奶的惊奇的语气。5、分角色朗读。朗读课文时，我们就要走进故事里面去，他们焦急，我们也焦急，他们快乐，我们也笑

16、眯眯的，这样读课文多好玩呀！6、口头填空：小玲没带伞，（）把她送回了家，奶奶夸（）是个好孩子。板书：小梅五、学习课文（57段）1、那么京京回家时又会出现怎样的情景呢？自由读（57段）。2、填空：带了伞的京京，把伞借给了（），自己却（），奶奶夸（）是个好孩子。板书：京京3、句式练习：出示：小玲没带伞，（）把她送回了家，奶奶夸（）是个好孩子。带了伞的京京，把伞借给了（），自己却（），奶奶夸（）是个好孩子。（齐读两句话，用因为所以说一说）3、奶奶为什么夸京京是个好孩子？4、分角色朗读。要读出相应的语气。5、出示第7段，及彩图，理解“一边一边”请两位学生表演，感悟两个动作同时做，练习说话。六、小结：这

17、篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们乐于助人的精神。在生活中，你是个好孩子吗？我帮妈妈（）我帮爸爸（）我帮（）一年级语文教学教案设计5一、教学目标1、相识15个字，会写8个字。着重学习写好带有禾木旁、木字旁的字。2、接着指导学生朗读课文，使他们能初步初自己感悟到的情感朗读出来。3、了解课文内容，激发学生酷爱大自然的情感，初步树立人与动物和谐相处、爱护动物的意识。二、教学重点1、相识15个字，会写8个字。2、学写带有禾木旁、木字旁的字。三、教学难点接着指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。四、教学打算识字卡片、词卡或课件。五、教学时数2课时六、教学过程第一课时(一)谈话导入，融

18、情入境。1、同学们，假如你们一家人外出游玩时，你和爸爸、妈妈走散了，你当时会是什么心情？你又会怎么做呢？2、看!这就是两只和你一样不当心离开了妈妈怀抱的小鸟。大家愿不情愿把它当作自己的挚友？课文中的两个小挚友也和大家一样，把这两只小鸟作为自己的挚友。让我们一起学生第11课，看看原委发生了一件什么事。齐读课题：小鸟挚友。(二)初读课文，音准句通。1、老师范读课文，学生仔细听读。(听清字音)2、请学生借助生字表画诞生字，并反复认读。3、同桌相互指读识字卡片。4、老师指名认读带读识字、词卡片。5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音，读通句子)6、小组学习：互听、互评、互助。7、指名分节读课文。(师生

19、听、评，重点指导读好长句中的停顿)(三)读文感悟，有感情地朗读。1、范读课文，了解大意。老师范读课文，学生边听边思索：课文讲了一件什么事？(说明大意)2、学文理解，感悟语言。(1)学习第一自然段，想象情境，体验情感。从大树上掉下来的小鸟见不到妈妈，它们会想些什么？把你体会到的读出来，想一想应当怎么读，自己练一练。指名读。3、学习其次自然段，精读课文，有感情地朗读。(1)从哪儿能看出来两个小挚友是细心喂养小鸟的？(2)你们能把体会到的读出来吗？自由练读，指名反馈。(3)真是细心极了。可小鸟欢乐吗？你是从哪句话看出来的？面对并不欢乐的小鸟，两个小挚友是怎么想的？怎么做的？谁来读读书上的语句进行回答

20、？4、学习第三自然段，发挥想象，感悟真情。(1)指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的。(2)同学们，现在你们就是鸟妈妈。当你看到自己的小宝宝又回到自己的身边时，你们会怎么想？怎么做？(3)鸟妈妈们，你和小鸟在说些什么呢？(4)两个小挚友听了小鸟一家在欢歌笑语后又会想些什么呢？5、有感情地朗读。(1)请学生自读课文。激励学生将自己感悟到的意思读出来。(2)同学们，你们准备向两个小挚友学什么？老师小结：希望同学们也能像两个小挚友一样，爱惜小动物。(四)作业朗读课文。其次课时(一)朗读课文(二)复习生字，自主记忆。1、老师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还相识它们吗？2、请学生

21、自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。3、小组学习：选择自己喜爱的最有效的识字方法记忆生字。4、指名反馈：老师刚好赐予表扬、激励。(三)指导书写。请学生找出自认为比较难写的字，老师重点指导。1、“和”与“羽”：驾驭左右结构的字“左长右短”和“左右基本相等”的结构特点，把字写匀整、端正。2、“种、秋、林、校、机”：都是左右结构的字，结构特点是“左窄右宽”。指导学生视察结构特点，把字写匀整、端正。3、重点指导带禾木旁和木字旁的字。(1)课件演示或出示识字卡片，你发觉了什么？说明什么？(引导学生发觉规律)(2)名说说你是用什么方法区分记忆的？请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。

22、(老师巡察，了解状况，个别辅导)(四)作业。1、仔细抄写生字、词。2、有爱好的学生自选23个词语练写一句话。一年级语文教学教案设计6教学目标：1、学会本课9个生字，驾驭“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。相识“道、丛、钻、追”4个字。2、理解课文内容，学习按依次视察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、看懂图意，激发学生想像力。运用各种形式朗读课文，训练学生的朗读实力。4、了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但肯定要遵守纪律。处理好爱好爱好与遵守纪律的关系。教学重难点：1、本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。”“他们刚走

23、进教室，上课铃就响了。”“明明看了看小文，笑了。”的理解，明白要处理好爱好爱好与遵守纪律的关系。2、学会本课生字新词。课时支配：3课时教具打算：1、与课文内容相符的投影片两幅。2、写有本课生字新词的幻灯片。3、录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。教学过程：第一课时一、揭示课题。同学们，今日我们学习一篇小故事，题目是明明上学。板书课题：明明上学。看了这个题目，你有什么问题？二、自由读课文。1、这篇课文主要讲了一件什么事？通过这件事看出明明是一个怎样的学生？（课文讲的是明明听从同学们的提示，放弃了捉自己宠爱的蛐蛐，按时到校上课的事。看出明明是个遵守纪律的学生。）2、课文中哪些自然段是讲哪幅图的？

24、三、检查自读状况。1、认读生字新词。（打出幻灯片）2、指读课文。四、图文比照，理解内容。第一自然段。1、自己学文。提示：课文哪句话告知我们明明喜爱蛐蛐？第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。从“就”可以看出，明明喜爱蛐蛐，玩蛐蛐也很有阅历。他从蛐蛐的叫声就能辨别出是不是好蛐蛐。这是他停下来捉蛐蛐的缘由。2、指导朗读。早上，明明去上学。他走着走着，突然听见蛐蛐的叫声。明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。“突然”要读出快速而出乎意料的语气，后半句要读出确定而喜悦的语气。“一听，就知道”要读得稍快稍重，用确定语气。两个“一”是读四声“y”，“走着走着”“着”读轻音“zhe”。其次自然段1、看图。提示：从图

25、上看出明明在干什么？明明的动作神态怎样？（明明在捉蛐蛐，他很惊慌很细致。）2、学文。自由读其次自然段。（1）作者用哪些词语来讲明明捉蛐蛐的动作？（板书：扒、捂、追、找）（2）这些词语说明明明对这支蛐蛐是什么看法？（特别喜爱。）（3）理解“细致”的含义。课文里哪些词语是讲明明细致找蛐蛐的？（细心、扒来扒去。）3、看图。按板书词语复述这一自然内容。4、小结：这段讲明明怎样捉蛐蛐。5、指导朗读“明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。明明追上去，扒开草细致找，扒来扒去，怎么也找不着。”第一句要读出明明的心情，其次句要读出他惊慌而又细致地捉蛐蛐的动作和神

26、态。第三句要读出惋惜的心情。“一看”“一跳”的“一”读y；“一只”“一捂”的“一”读y；“走、钻、草、丛、仔、怎”读闰舌音，“追、找”读翘舌音。“找不着”的“着”是多音字，在此处应读zho。其次课时一、复述课文。看图复述课文第一、二段内容。二、朗读课文前两段。三、图文比照，理解内容。图2，第三、四自然段。1、看图，图上画的是哪些人？他们在干什么？哪一个是小明？2、学课文。（l）课文是怎样讲小文帮助明明的？（朗读小文喊明明的句子，应读出急迫、提示的语气。）（板书：喊）（2）明明听到小文喊他上学时，他是怎样做的？明明是怎样的孩子？3、小结：小文提示明明赶快上学，他们一同向学校跑去。第五自然段。（l

27、）指名读第五自然段。（2）明明迟到了吗？课文是怎样讲的？（板书：刚、就）（3）为什么明明看了看小文笑了？（板书：笑）这时明明的心里是怎样想的？（他似乎在说：小文，今日我没有迟到，多亏你提示我，应当感谢你的帮助。假如不是你喊我，那我就迟到了。太感谢你了。）3、小结：明明按时到校上课，没有迟到，心里很开心。（四）指导朗读。他们刚走进教室，上课铃就响了。明明看了看小文/笑了。前一句要读得稍快，读出惊慌的气氛。后一句稍慢，表明事情的结果。明明在小文的帮助下，按时到校，心情很开心。五、总结提问。1、小明上学路上捉蛐蛐对吗？为什么？（探讨后沟通。）2、你们喜爱小文和明明吗？为什么？（小文提示同学要按时到校

28、上课，明明放弃自己宠爱的蛐蛐，刚好赶到学校上课。）第三课时一、朗读全文。二、复述课文。三、练习写字。分析记忆生字字形，指导写字。1、脱词脱音节认该生字卡片。扒、找、迟、啦、刚、教、室、课2、分析字形，指导写字。室：上半部是宝盖地，要盖住下面的“至”（“到”字的左半部分），上下要紧凑，不要写得太长。“啦、教”要写紧凑些，“找”右边的笔顺是：四、课内练习。正确书写本课生字。布置作业1、看拼音写词语。2、写出带有下列部首的字。扌_宀_讠_辶_3、加偏旁组成新字再组词。4、依据不同的读音组词。5、照样子用带点的词写句子。例：明明刚走进教室，上课铃就响了。（1）我放学回家刚放下书包，爸爸就。（2）刚，就

29、。一年级语文教学教案设计7授课目标：1、学生驾驭基本笔画的运笔特点，为写好字打基础。2、学生能驾驭本课生字的书写特点，并能正确、整齐、端正的写下来。3、关注订正学生的书写姿态和执笔姿态，能养成良好的学习习惯。授课重点：1、基本笔画的运笔及竖撇的写法。2、驾驭好生字的书写特点。授课过程：一、导入1、复习基本笔画的运笔横：起笔点点头，行笔轻快直，收笔回锋要有力，左低右高真神气。垂露竖：起笔点点头，行笔轻快直，收笔回锋要有力。悬针竖：起笔点点头，行笔轻快直，尾部尖尖像根针。撇：起笔点点头，尾巴向左甩，甩出一个小尖尖。捺：起笔要像小平台，由轻到重往下滑，滑究竟部顿一下，向右推出尖尖来。横钩：起笔点头，

30、向右行走，转弯顿笔，左下勾尖。弯钩：由轻到重弯弯腰，转弯顿笔左上钩。我们汉字都是由基本笔画组成的，所以大家肯定要把这些笔画按它的运笔特点写下来，这样才能把字写美丽。2、这节课我们就把操场上课后的生字写一写，只要你用心看，仔细听，信任肯定能写出美丽的字，假如哪位同学在这节课中能始终保持正确的写字姿态，嘉奖一个小蓝鼠印章，哪位同学的字写的整齐端正，也会得到一个小熊猫印章。指生读生字，全体拼读生字。二、新授1、书写“八”（1）视察：细致看“八”字，在田字格中应当怎样写呢？（2）老师小结并范写：撇从横中线起笔，捺在撇上方，从竖中线偏左一点起笔，留意捺撇对称的字要写在一条横线上。（3）学生书空，并在字帖

31、上描红临写生字，老师相机指导：写字前要做好哪些打算工作呢？（指生说）老师适时总结执笔姿态和坐姿。（4）老师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。2、书写“入”（1）视察：“入”和“八”相比，有什么区分呢？（2）老师小结并范写。（3）学生书空，并在字帖上描红临写生字，老师指导。（4）老师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。3、书写“大”和“天”（1）视察：细致看“大”字，在田字格中应当怎样写呢？（2）老师小结并范写：竖撇的写法是上身直立渐渐撇，撇出一个小尖尖。（3）学生书空，并在字帖上描红临写生字，老师指导。（4）老师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。（5）学生比较“大”与“天”，并自己书写“天

32、”。4、书写“火”（1）视察：细致看“火”字，在田字格中应当怎样写呢？（2）老师小结并范写。笔顺记忆方法：把“火”两边的点撇看作是起火了，中间的人跑过来救火。（3）学生书空，并在字帖上描红临写生字，老师指导。（4）老师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。三、总结 一年级语文操场教案设计|操场最新教学设计1、得到两个印章的同学将会得到一颗写字星。2、展示给家长看自己的字，让家长给孩子相应的评价。3、把自己不满足的字改写在后面的田字格里。一年级语文教学教案设计8巩固复习生字。了解数字的不通用处，了解基数和序数。能背诵有关的诗歌、儿歌。一、复习检查1抽读生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（

33、留意订正四和十的读音。）2听写：一、二、三。假如你还能写其他数字也可以写其他数字。二、认读笔画横三、认读儿歌。上节课，我们学习十个生字，还会写了三个字，你们真的都学会了吗？1出示绕口令，比比谁读得又准又快。(练时注音)绕口令：四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是细席，他的舌头没用力；谁说十四是适时，他的舌头没伸直。仔细学，常练习，十四、四十、四十四。2先由老师带读，再学生依据刚才学习的状况跟读。同学互读。齐读了解数字运用的不同场合。3真是不看不知道，简洁的数字也有那么多讲究，我们再来读读一去二三里齐读你在这诗歌中找到了哪些数字？假如我们都把他们改为数学

34、的阿拉伯数字，你看合适吗？（不合适，这是中国古代的诗歌，他已经成为了一种特定的格式。）谁知道一般汉字的数字和数学的阿拉伯数字运用在什么不同的场合？（一般在文章中都运用阿拉伯数字，除了在特殊庄重的场合，如文件的题目、标语；或者是古诗，古词。）究竟是不是这样呢？我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的运用。了解基数和序数。还有一种特别的状况必需用汉字的数字，那就是数字是表示事物先后依次。比如第一、其次等等。那么反过来，一般1、3这样的数字就用阿拉伯数字表示。四、小结学问，拓展课外今日，我们学习有关数字的很多学问，其实有关数字的学问还有许多，只要我们留意四周的生活，就会发觉。一年级语文教学教

35、案设计9教学目标：学问目标理解“单人旁”表示的意思，认读8个生字，驾驭8个生字的书写。实力目标培育学生视察、分析实力，培育学生在生活中识字的习惯和实力。情感目标使学生体会学习生字的乐趣，培育学生酷爱祖国语言文字的情感。教学重点：理解“单人旁”表示的意思。教学难点：正确书写教学打算：电脑课件教学流程：一、导入新课同学们，今日我们要到识字王国里去做客，去相识一些和人有关的字，你们情愿吗？二、认读词语1.借助汉语拼音把每个词读好。2.在小组内读一读。3.去掉拼音再读一读。4.整体认读。三、识记生字1.引导发觉。同学们你们发觉这些词语中的字有什么共同特点吗？为什么这些字都带有单人旁呢？2.探究发觉你有

36、什么好方法能很快地记住这些生字？看看谁的记字方法好。四、指导书写1.视察沟通2.重点指导一年级语文教学教案设计10教学目标：1、通过学习课文，使学生懂得遇事要多动脑筋，才能找到解决问题的方法。2、接着学习抓重点词来理解课文的方法，培育学生理解词句的实力。教学重点：抓重点词理解课文内容。教学过程：一、导入今日我们接着学习第9课，打开书。二、新授1、读全文，回忆请同学们读读课文想一想：（）用（）把两只（）的羊引开了。（学生读课文）过渡：这两只羊当时是怎样相斗的呢？2、讲读3、4自然段读一读其次个问题。（学生读题后画一画）出示投影，学生读所画的句子。问：当时两只羊斗得怎么样？你能用一个词说一说吗？华

37、佗心想，硬拉是不行的，硬拉是什么意思？硬拉的后果是什么呢？过渡：看到这种状况，华佗想，我得想个方法，华佗想到了什么方法，是怎么做的呢？读一读第4自然段，用直线画出华佗怎样做的句子。（学生读一读，画一画）问：你觉得华佗怎么样啊？（聪慧）从你画的句子中找一找，从哪个词可以看出华佗很聪慧？过渡：两只相斗的羊被华佗引开了，（看图）蔡医生很兴奋，立即收下了这个聪慧的徒弟。问：把“立即”换一个词，但是意思不变。（立刻、马上、立马）立刻、马上、立马都是立即的近义词。3、练习造句你能用立即说一句话吗？看看老师给你的句式，请你想一想。（什么状况下）（谁）立即（干什么）（23个学生说一说）小结：学习了这篇课文，你

38、有什么收获吗？4、课外拓展我国明朝有个高校问家叫徐（x）文长。他从小聪慧过人，上学以后，又勤奋好学，经常受到老师的赞扬。有一次，老师想测试一下学生的智力。他让学生拿着两只装满水的木桶，走过一座贴水面的小竹桥，还不准把鞋底弄湿，看看谁有方法做到。一个学生不假（ji）思索（su）地拎（ln）起两桶水，快步走上竹桥。因为桶里的水很沉，竹桥被压低了，河水漫过了桥面，这个学生的鞋全湿透（tu）了。大家一看，都不敢再试了。徐文长想了想，说：“老师，让我来试试。”只见他把盛（chng）满水的两只木桶，渐渐地放在桥两边的河水里，用手牵（qin）着桶上的绳子，轻轻地走过了竹桥，鞋一点也没有沾（zhn）湿。大家一

39、样（zh）赞美：徐文长真聪慧。1、老师用什么方法来测试学生的智力？用“ ”画出有关的句子。2、“思索”就是（）。“毫不犹豫”就是想也不想。3、徐文长是用什么方法走过竹桥的？用“ ”画出有关的句子。4、请你给短文加个题目。板书设计：聪慧的华佗立即立刻问题动脑筋、想方法马上相斗不硬拉、青草引立马一年级语文教学教案设计11教学内容识字3教学课时第 一 课时教学课型综合课是否集体备课否教材分析识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然休戚相关。对子情境美丽，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培育学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的奇妙，享受大

40、自然的奇妙，产生对大自然的酷爱之情。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中老师应当在学生熟读成诵的基础上，联系学生的阅历世界和大自然的实际，采纳多种方法识字。教学目标1、相识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2、能正确、流畅地朗读课文。3、产生收集对子和对对子的爱好。教学重点读准字音，识记字形，学会对对子。教学难点自己创编对对子教学打算生字卡片、关于大自然景物的课件。预设过程设计意图第一课时（一）导入新课。我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今日我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，

41、而且它还是一首对子歌，你们有爱好读一读吗？（二）初读课文，感知生字。1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。2、指名（多人）试着读课文。3、齐读课文。4、用笔划诞生字，自己学一学，也可以和四周的同学沟通探讨。（三）理解词语，学习生字按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。第一小节：1、指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？1）“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。2）老师引导学生回忆所见情景或者视察图片，联系实际识字：什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？练习用这些生字说话。3）穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。朝阳夕阳朝霞晚霞3、练习朗读这一小节。“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。再读。（四）书写指导比较“禾”在不同位置的不同写法。留意“秀”的第六笔。其次课时（一）、复习巩固开火车认读生字（二） 学习其次节1、齐读一下其次小节。（多媒体）2、出示其中的五个生字，并采纳多种形式练习朗读，刚好正音。3、说说你有好方法可以更快地相识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。（如：比较“蝶、蜂”字形的