《识字2》教学设计精编.docx

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1、识字2教学设计识字2教学设计1教材简析本课是利用学校标牌识字。教材分三部分：第1部分是列出10个标牌，通过识带注音的10个标牌，引导学生识身边的字，使识教材上的字与在生活中识字结合起来。第2部分是列出本课要认、要写的字，驾驭新笔画“”。第3部分是组词练习，以巩固识字，丰富词语积累。设计理念利用多种形式认字，让学生在互动中完成认字任务。发挥学生的天性，用眼看，用脑想，让学生在自主的发觉中，驾驭每个字的书写要领，尝试独立写字，提高写字实力。借助本课教材的编排内容，引导学生多从生活中识字，树立“身边到处学语文”的大语文观。教学目标1、相识学校标牌中的生字。2、指导学生能够正确、规范地书写“电、长、办

2、、公”等5个生字，并会用这些生字组词。相识基本笔画“”。3、引导学生自觉地在生活中识字。教学重、难点重点：能够把要求会写的5个生字书写得正确、规范。难点：会给本课的生字组词。教学用具生字卡片、多媒体课件。教学时间1课时。教学过程一、设置情境导入新课同学们，从你们入学到现在，学校的环境你们都熟识了吗？学校里的标牌你细致看过吗？你能认出来吗？今日我们就一起去认一认。（板书课题。）二、生活识字展示、沟通1、老师今日把学校里的标牌都拿来了，它就在我们的课本里。请同学们把书翻至58页，大家相识上面的汉字吗？自己读一读吧。2、假如你遇到了不相识的字怎么办呢？（让学生选择识字方法。）3、请借助拼音读给同伴听

3、。4、纸牌嬉戏。同桌拿出手中的卡片，相互读对方手中的卡片。5、出示本课要求会认的8个字，做抢认嬉戏，看谁认得准、认得快。三、练习用生字组词1、（出示生字）大家看这些字，你们还在哪见过这些字？2、强调多音字“长”“少”在不同语言环境中有不同的读音。出示“长大”“长城”；“少年”“多少”。四、学写字1、写“电”字。（1）出示生字，仔细视察。说说怎样记住这个字的字形。（2）找出这个字的主笔、关键笔画。（3）老师范写。着重突出“”的写法。（4）学生在田字格中练习。（5）展示、评议。（6）依据评议，学生规范地在田字格中再写1个“电”字。2写“长”字。（1）出示生字，仔细视察。让学生摆“生字巧巧板”。（把

4、“长”字的笔画摆到田字格里。）（2）相识新笔画“”，老师留意强调“”的写法。（3）学生在田字格中练写生字。（4）展示，评议。（5）评议后学生再写3个。3写“办”字。（1）出示生字，仔细视察。让学生说一说用什么方法记住这个字。引导学生用“熟字加部件”的方法记忆生字。（“力办”）（2）学生在田字格中独立练写。（3）展示，评议。（4）评议后学生再写3个。4写“公”字。（1）出示生字，仔细视察。说说这个字中有没有相识的部分，八字头应当怎样写？指名让学生说一说。（2）老师范写，留意强调基本笔画“”的写法。（3）学生在田字格中练写。（4）展示、评议。（5）评议后学生在田字格中规范地再写3个。5写“少”字。

5、（1）出示生字，仔细视察。让学生自己说说想怎样学习这个字。引导学生通过“小”来学习“少”，区分这两个字的不同点，强调撇是斜长撇，要写得伸展。（2）请学生到黑板上写这个字。（3）学生评议。（4）评议后学生在田字格中书写。五、练习巩固1连线。把标牌读出来并和处所图连线。2听写本课的生字。六、在写字书中的田字格中书写生字识字2教学设计2一、复习检查1、抽读生字、新词卡片。2、按“扫、拜、墓”的笔顺书空。二、接着看图学习生字词1、出示第三幅图，视察说话。(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?相机出示词卡:龙舟、端午老师介绍端午节。(2)端午节这天，人们除了喜爱赛龙舟，还喜爱吃什么?相机出示词卡:粽子

6、(3)端午节还有什么风俗?2、出示第四幅图，视察说话。(1)图上画的是什么节日?你知道吗?相机出示词卡:中 秋老师介绍中秋节。(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?相机出示词卡:月饼(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫团聚。相机出示词卡:团聚(4)中秋节还有什么风俗?(5)学生借助拼音读以上生字词。指名认读、正音。如:粽子、月饼中的后一个字读轻声。3、小结:刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团聚，吃月饼)三、指导读韵文多种形式练读，读出节日的快乐。范读、自由读、互读、齐读。四、拓展延长1、你

7、还知道中国有哪些传统节日?都有哪些风俗?五、指导书写，检测效果1.说说你是怎样记住团、圆、饼、端这4个生字的。2.老师范写生字。3.学生描红书中田字格里的生字。4.在习字册上描红、仿影、临写生字。5.认读课后词语。6.在习字册上描红、临写词语。7.听写词语，检测效果，刚好反馈。作业设计完成习字册上的4个生字。完成补充剩余说给父母听:我国还有哪些传统节日?都有哪些风俗?识字2教学设计3教学目标：学问目标：引导学生用多种方法识字。相识6个生字，会写11个生字。相识并驾驭酉字旁“酉”，广字旁“广”两个偏旁部首。情感目标：通过识字、写字，懂得做人的道理。教学重点：会写11个生字，驾驭酉字旁“酉”，广字

8、旁“广”两个偏旁部首。教学难点：在实际生活中正确运用。教学打算：卡片、多媒体课件、一段“三字歌”教学流程：一、创设情境，激发爱好。同学们我们都是好孩子，我们要做一名合格的小学生还要做的有许多。（板书课题）二、多种方式，强化识记。1、观看多媒体幻灯片：读词看字。2、看书读词识字，同桌互读，指名读，要求两名学生读时声音要嘹亮。3、幻灯片出示生字，学生读字。三、仔细视察，识认字形四、讲练结合，指导书写。2、写字教学。师范写“错”字，生口答“贵诚提”的书写留意事项，课件出示。生练习写，指名板前写，生评价。师范写“醒”，学生练习课件出示。生在写字书上写后指名板前写，生评价。同上法教学“讲结语”。重点指导

9、：“重”的写字方法学习多音字：重1zhong 结结果2chong 牢固学习两个偏旁部首“酉”“广”五、书法观赏，增加写字的愉悦。课件出示古诗作品及老师以这节生字编的小诗，让生读一读，观赏不同笔体的书法作品，并说出自己的感受。六、总结：好的品质是从小严格要求的而结果，我们要做一个合格的小学生就要严格要求自己板书： 识字二（2）醒 度 贵 重 错 讲识字2教学设计4青岛版其次册教材识字（二） 教学内容：山东教化出版社语文学科二年级上册第2组识字教学目标：1、相识“堂、棋”等12个生字，会写“胡、棋、观、琴、戏、钢、弹、养”8个字。2、感受语言的韵律美，结合生活实际扩展词语的运用。3、培育酷爱学校生

10、活，主动参与活动的爱好。教学打算： 多媒体课件、校内生活情景图一幅和12条词语（每组一份，粘贴用）、生字卡片一套教学过程：一、生活导入：1、师：在同学之间、课堂内外发生过很多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！你最喜爱做的是什么？（学生自由沟通）2、今日，老师把大家喜爱的活动都带来了，看看这些小伙伴都在做什么呢？（大屏幕出现一幅校内情景图，分楼层在房间里展示12种活动的图片，不出现词语）观天气拉二胡做航模唱京戏学电脑练书法下象棋画图画弹钢琴栽花草喂鸽子养金鱼二、自主读词1、小组挑战赛提出要求师：下面我们要进行一个小组挑战赛，想不想获胜？只有仔细听清竞赛的要求，才能获得成功：老师为每个小组打算了一

11、些词条，请你们合作根据大屏幕上的图片依次把词条贴到图画上，这是获胜的第一步；然后小组同学想方法把这些词语都读会，你们就成功完成了任务！小组合作学习小组学习起先，老师参加到学生中间，依据小组的学习状况赐予指导。2沟通识字状况 展示作品，沟通答案。在全部小组学生完成后，选择一个小组把作品贴到黑板上。小组派一个代表沟通贴词条的依次，下面小组比照自己小组的答案帮助推断是否正确。 订正答案。假如沟通的小组答案正确，就请这名学生领读一遍。不正确的就请大家帮助改正后再领读。师：哪些小组做对了？（依据学情赐予表扬，出错的小组改正错误）练习读词师：哪个小组情愿站起来读给大家听？现在，谁信任自己也能全部读下来的请

12、举手？全班起立，谁把这些词语读完谁就坐下。（帮助学困生）三、多种方法识字1、介绍学会的生字，扩展运用。刚才合作学习的时候，大家可真专心！现在能告知大家你又相识了什么新字吗？（学生自由沟通）依据学生沟通的状况相机进行换词和组词练习，学生沟通到的生字就用课件出示在大屏幕上。如“钢琴”的“琴”，你知道在我们的生活中，还有些什么琴？“弹”（你是怎么记住的？）那我们除了可以弹钢琴以外还可以弹什么琴呢？“观”，你知道在“观天气”这个词语中，“观”还可以用什么字来换一下？“养金鱼”，同学们当中还有喜爱养什么小动物的？你看，这么多好玩的事情，我们都可以去做，假如专心地做，你会有更多的收获。2、解决生字同学们现

13、在真会学习，在读词语的过程中就相识了这么多生字，而且还想到了更多的词语。出示全部的生字，这些你都能相识吗？同桌相互读，比比谁相识的字多。还可以向你的同桌请教一下或者帮助你的同桌。师：谁来说说你觉得哪个字最难记？（学生沟通难记的字）谁有好方法来记住这个字？好，你来，教教大家，其他同学看谁能专心倾听别人的好方法（学生说自己的记字方法）还有这么多同学想说，好，把你的好方法说给同学听。现在拦路虎被大家用聪慧才智赶跑了，我们一起来读这些字。男女生竞赛读，开火车读，选择两大排的同学参与，每个同学读一个字，比比看，哪一排的同学能读的又快又准。（师举卡片，学生开火车读）3、再读课文。师：同学们已经把这些字记在

14、你的小脑袋里了，现在大家再来读读课文，边读边在脑海里想象这好玩的活动。（学生自己读课文）这些词语我们已经读得很娴熟了，你还能不能说出象这样的词语来呢？（引导体会词语的结构动宾结构）（三）写1、视察所要写的字。师：我们学会读了，也会用了，再加上会写，才叫真正学会了，对吗？（课件出示全部的生字）师：请看大屏幕，边看边找出你觉得最难写的字。学生沟通，课件留下难写的字。学生仔细视察，闭眼书空练习一下。师：现在请你睁开大眼睛看看老师写的对吗？（写时对于结构，笔画的支配可以说明）师：你能不能比老师写得更美丽？现在让我们把这几个字美丽地写下来。师：在写字前，我们先来比比谁的姿态最标准，（播放音乐，师提示大家

15、留意：书写时姿态正，头不偏、肩端平，三个一要牢记）好，像个小小书法家的架势了。2、激励学生写写其他的字。师：试试看，其他的字你自己能写对吗？（播放音乐，师提示大家留意：同学们请留意本放正、慢运笔，心安静、字而美。）写对的同学可以试试看，哪个字你能把它写的最拿手。（有时间的话展示学生的作品）看，这个同学写的多端正呀，这个同学写的特殊整齐，大家的字写的真不错。四、小结：通过这节课的学习，你都学会了什么？最想说什么？教学反思：本课的教学从学生的生活体验入手，唤起学生的学习热忱。在识字教学的起先，设计了小组依据情景图找寻相关词条的练习，旨在使学生在理解的基础上初步识记生词。而在合作的过程中，学生之间取

16、长补短较好的解决了生词。后面的学习则进行了肯定的扩展，因为本课的教学重点是识字，而识字的内容又和学生的生活距离很小，因此在教学中引导学生体验到不同的说法和扩展到其他的活动也就显得很重要了。在教学中，学生对此也很感爱好，学习主动性就比较高，顺当地完成了学习的任务。本节课的教学使我想到：作为青岛版的教材识字量比较大，如何依据不同的学习内容设计学生喜闻乐见的练习形式以提高识字的速度和效果是须要在教学中多动脑子，多花心思的。识字2教学设计5教学目标1、学问目标：学会书写“香、西、草、杏、石”5个字。2、实力目标：相识“苹、蕉、萝、梨、桃”等11个字。3、情感目标：通过读词语，使学生驾驭更多水果的名称，

17、把识字、写字与实际结合起来，培育学生随处识字的实力。教学重点：通过读词语，使学生驾驭更多水果的名称，把识字、写字与实际结合起来，培育学生随处识字的实力。教学难点：相识“苹、蕉、萝、梨、桃”等11个字。教学打算多媒体课件各种各样的水果或图片教学流程一、实物导入。请同学们看一看并说出这些水果的名称。结合教材读一读本课的词语。二、趣味识字。老师出示本节课须要相识的11个生字（包括会写的）卡片，结合水果，把卡片贴到水果上，比一比看谁记得又快又准，贴对的同学可以把水果作为奖品留下来，调动学生识字的主动性。三、打好写字的基础。课的5个字，可分为两组来学习，一组为上下结构，一组为独体字。学生分组学习，并探讨

18、探讨每一个字的不同写法。学习禾字旁。“香”上扁下窄。“石”应从每一笔的位置上来分析，其次笔撇要伸展，不要写成竖撇，从竖中线起笔来写。四、扩展练习。五、结书中的龙龙和文文的对话，启发学生把自己了解的水果的名字告知大家，老师依据学生的回答，当场制作识字卡片组织学生进行识字练习，调动大家识字的主动性。识字2教学设计6课前透视识字2共有十二个词语，展示了学校生活的多姿多彩，描绘了一幅幅在素养教化理念下的学校生活画面。教材配有六幅插图，用以帮助学生理解，学生通过读词语，想画面，识生字，肯定会感到特别熟识、亲切、好玩。在开心的氛围中学习生字，加深对学校生活的酷爱。学校生活的丰富多彩，学生已经深有体会。教材

19、中的这些词语与学生的日常校内生活相同或相近，读起来感到熟识和亲切，易于激发学生的爱好。教学时，运用教材，联系实际，创设情境，不仅要识好字，还要将词读出韵律美。在积累的同时陶冶学生的性情，培育学生对生活的酷爱。教学目标1、 会认11个生字。会写8个字。2、 正确、流畅地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。3、 留心视察校内生活，体验课余生活的多彩与乐趣。教学重点学习生字；体验课余生活的多彩与乐趣。信息资料1、实物投影仪、生字、词语卡片。2、展示校内生活的课件、轻音乐磁带。课时时数：两课时第一课时：切入举偶1、 谈话：小挚友们，我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜爱哪一项，说给同学们听听。今日这一

20、课里向我们介绍了好多学校活动，让我们一起了解一下吧！（采纳联系实际方式，从学生的喜好动身，带学生进入学习内容，激发学生爱好，为识字教学打下情感铺垫。）2、看图：多媒体课件展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么。哪一项活动是自己喜爱的？（校内活动与学生亲密相关，图片的出示创设了情境，易于引发学生的求知欲。）对话平台自读1、 借助图画读本课词语，画出要求不相识的生字。2、 借助拼音读准字音，边读边记。3、 同座互读互听，相互正音，点评。4、 同座利用生字卡片相互检查生字的读音。（自主识字，重点突出，学生之间的检查，提高了识字效果，培育了识字实力）指读1、 老师范读，引导学生留意读准“

21、琴”（前鼻音）和多音字“模”。2、 小组内采纳喜爱的方式练读。2、赛读：（课件出示没有拼音的生字）下面的字你会认了吗？看谁反应快。3、读字沟通。说出自己识字的方法和留意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戏”字用熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特殊留意“琴”字的下面是“今”，不是“令”（多种方式的读词便于引起学生爱好，乐于参加。学生在独立思索的基础上，自由沟通识字阅历，总结识字方法，促进学生识字实力的提高。）朗读1、 读图画中能找到的词语。先找一找，再读一读。（留意“观天气”一词是学生不易明白的，教学时引导学生视察图画，明白图意）2、 开火车读图画中找不到的词语。3、 表演读。喜爱哪一个词读

22、后做了相应的动作。4、 汇报展示：喜爱哪一行词语就读哪一行。5、 挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，包括老师。（读中体会，加深了理解，读出了情感，训练了语感，积累了词汇。）写字1、出示“胡、戏、棋、钢”四个字，引导学生认读。2、学生先视察田字格中的范字，然后描红。3、老师范写。引导学生留意书写难点字。如“棋”左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过其次横。4、 同座展示临写的字，评议。（由读到写，按部就班，突破难点，加上合理的评价，学生间相互促进，培育了写字实力。）其次课时：对话平台导入（复习读词语，引入新课）诵读1、 指名读词语，看谁读得正确，

23、读得有感情。2、 师配乐范读，学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像，读出韵律来。,123、 指名读，全班点评。4、 自主练读。5、 汇报读。喜爱读哪行就用自己喜爱的方式读哪行。6、 整体诵读。（有感情朗读是理解的基础，特性的朗读能促进学生感悟与积累）练习出示课后的“读读说说”1、 指名读课后的“读读说说”的第一行。2、 说说题目的意思。3、 小组内比一比谁说得多，说得好。4、 汇报。共同理解字的意思并积累词语。（生字的复现，在读中进行巩固，组词扩展，注意了积累，训练了思维。）写字1、出示“观、弹、琴、养”生字，指名认读2、引导学生视察范字，了解字的写法。3、老师范写，指导学生

24、临写。提示难点处如：琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要伸展。养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。4、同座相互观赏写字成果，进行点评提出建议。（夯实写字训练，促进学生形成良好写字技能。）拓展1、 想想我们学校课内外还有哪些好玩的活动？小组内先说说。2、 全班沟通。（与实际生活相联系，在训练口语表达实力的同时，让学生感受校内生活的乐趣，激发学生对校内生活的酷爱）伴教锦囊相关链接书法：是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分篆书、隶书、楷书、行书、草书。二胡：弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏优美、委婉的曲调，也能演奏跳动、有力的旋律。京戏：我国戏

25、曲的主要剧种之一，是我国的国粹。识字2教学设计7学习目标：1、会认11个生字，会写八个生字。2、正确流畅地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。3、留心视察校内生活，体会校内生活的多彩多姿。重点：认字、写字。正确流畅地朗读课文。难点：积累词语体会词语的节奏，留心视察校内生活，体会校内生活的多彩多姿。第一课时一、看图引入：1、学生观看校内生活的图，议一议，说说图上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、学习生字。1、借助图画读本课的词语，画诞生字。2、借助拼音读准字音，同桌相互订正读音。3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。4、学生在独立思索的基础上沟通识字阅历。总结识字方法。三、看

26、图读词。1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，展示：喜爱读哪一行就读哪一行。4、竞赛读，看谁读得最好。四、指导书写1、学生视察田字格中的范字，然后描红。2、老师范写，学生临写：胡：左高右低，左右宽乍基本相等。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超过其次横。其次课时一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、指名读词语，看谁读得精确读得有感情。3、检查学生认读词语的状况。二、诵读词语1、老师范读。2、学生评说老师的范读，老师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面

27、来。要读出词语的韵律来。3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最终齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜爱读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜爱这个词语？为什么要这样读？5、男女生竞赛读。三、指导写字。1、学生视察描红。2、老师范写学生临写。观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要伸展开。弹：左窄右宽，左右相等长。琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要伸展开。养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。五、实践拓

28、展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。识字2教学设计8初读课文，提出要求，学生依据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为其次课时的学习打下基础。一、创设情境，导入课题。1、师板书课题，指名读课题。生试着读好课题。2、看到题目，你想知道些什么呢？（都介绍了哪些树？每种树有什么特点？）3、师引导：就让我们一起来读读课文，相识不同的树吧！二、初读课文，识记生字新词。1、朗读课文我能行。正确朗读课文。（1）学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）练读第1句谁能把这一句读正确呢？让我们先来试一试吧！学生自读，边读第一句，边圈画出本句的生词

29、并与课件标画的比照。同桌互读，检查自读状况。课件出示加拼音的词语，“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。学生自由读，指名读，老师相机提示“壮”是三拼音节，“杨、榕、桐、掌、壮”是后鼻音，“掌、壮”还是翘舌音。出示去掉拼音的词语，采纳指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第一句，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，读好本小节的同学嘉奖一颗星。（3）练读第24句用学习第1句的方法，分别学习2句、3句、4句等，学生自由读第24句，边读边圈画诞生字词。出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、绿装”，谁来读？学生自由读。指名读。老师相机提示

30、“松”是平舌音，“杉、守、装”为翘舌音，“枫、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”为前鼻音。出示去掉拼音的词语，采纳指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第24句，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。嘉奖读得好的同学一颗星。2、书写生字我能行。出示生字：杨壮桐枫松柏棉杉化桂（1）自己读一读，指名读，读准音。（2）重点指导“杨、杉”。课件出示这两个字的笔顺，老师范写，相机指导“杨”字第四笔是点；第五笔是横折折折钩，“杉”的右边是“杉字部”，三撇的写法要留意：其次撇在第一撇的三分之一处起笔，第三撇在其次撇的三分之一处起笔。学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿态图

31、。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）老师巡察指导。写完后自己比照例字，不满足的再练写一个，老师反馈，写正确，写整齐。（3）自己采纳一看、二写、三比照的方法练写其余的字。书写习字册生字，端正写字姿态，做到正确、整齐。（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（比照自己的字能做到正确、整齐的就加颗星。）三、巩固练习。1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满足加一颗星。老师展评，激励学生写正确，写整齐。）2、老师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。识字2教学设计9第一课时一、师生谈话，导入新课春暖花开，阳光明媚，

32、正是春游旅游的好季节，你想向小挚友们举荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。二、借助拼音，自主识字1.学生借助拼音认读词语。2.同桌互读，相互正音。3.检查自读状况，指名读词语。三、创设情境，学习韵文1.学习第一组词串。(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放美丽的音乐。)(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这漂亮的风光，你看到了什么?你感受到了什么?(3)依据学生的回答，相机出示“碧波“、“秀峰”、“倒影”等词语。(4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，竞赛读。)2.学习其次组词串。

33、(1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对唱的歌声。)(2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对唱的情景。)你看到了什么?(3)相机出示“对唱”、“椿树”、“壮乡”等词语。(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。)(5)多么好玩的风俗，多么热忱的壮族人民，让我们用充溢感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对唱”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。)(6)你还了解哪些少数民族特有的风情?3.学习第三组词串。(1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳响亮的对唱，轮船慢慢驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样?(2)

34、假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组探讨，沟通。)(3)依据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。(4)这么好玩的山峰，这么好玩的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。)(5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。)4.学习第四组词串。(1)(出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(老师相机介绍竹筏。)(2)竹筏上，站着一只鸬鹚，(观看鸬鹚捉鱼的课件。)它正凝视着水面，随时打算捕获水里游动的鱼儿。(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。)5.回来整体。桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读

35、学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。)青山、绿水、竹筏、鸬鹚漓江真像一幅漂亮的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”，学生读。)四、齐读韵文，小结本课其次课时一、复习词语，导入新课1.指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼(1)带拼音读。(2)去拼音读。2.开火车读。3.这节课，我们接着学习识字2。二、指导诵读，读中感梧1.整个漓江，似乎一条百里画廊，充溢着诗情画意，老师很想读一读。(老师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。)2.学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。三、看图贴词卡，练习说话1.开心的旅行结束了，

36、你都见到了什么?小组先说一说。2.小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。3.把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。4.依据图意，用卡片上的词语练习说话。四、字形分析，指导书写1.出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。(1)读一读。(2)说一说用什么方法来记住。2.学习写字。(1)视察、探讨：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来探讨、沟通。(2)老师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。(3)老师行间巡察，提示学生留意写字姿态。五、课间延长，实践活动水如碧玉，澄澈见底;山是奇峰，挺立秀丽，不去旅游真是惋惜。请小组相互合作设计一幅广告画和相应的广告词，把

37、桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。(小组合作，设计广告画和广告词，并进行介绍。)识字2教学设计10识字2教学设计一、谈话导入，激发爱好1挚友们，你们感觉自己的家庭华蜜吗?(华蜜)暖和吗?(暖和)2谁情愿给大家介绍一下你的华蜜、暖和的家庭呢？(学生依据自己的实际状况谈一谈)3看来小挚友们都有一个暖和的充溢爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的主动性)4揭题：今日我们要学的识字2就告知我们应当怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)二、激发爱好，初读课文1师

38、范读韵文。（2师：你们也想读一读这么好听的儿歌吗？（生：想！）那就用你喜爱的方式读吧。3生自由练读。4师：你觉得哪些字、句子比较难读？跟老师一起读一读。生1：“家务事，愿担当”比较难读。（师生共同正音）生2：“父母教，仔细听，做错事，即改正”比较难读。（师生共同正音）生3：老师，我有个发觉，“父母教”的“教”，就是“教室”的“教”。师：你说得很对，真会发觉！5师：解决了难读的字，咱们再读读课文，读通句子，选择你喜爱的部分多读几遍。（生自由练读）6师生对读。（师读：小挚友生接读：正年少）7同桌同学对读小组进行对读。（感受三字韵文的韵律美）8师：你还想怎么去读？和学习伙伴商议商议。三、双向互动，主

39、动识字1全班沟通认读：老师出示生字卡片，采纳自由读、开火车读、情境嬉戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)2指导学生实行多种方法识记生字，如：(1)每母减减快筷加加放教、改换换(2)自编谜语、儿歌识记法如：重心靠边戴草帽(懂)已见反文尾巴短(改)3、出示“生字列车”，指导学生认字。懂礼貌父母教仔细听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸四 ：读中感悟1师：你从这篇韵文里读懂了些什么？把你的感受说给大家听听吧。生1：我读懂了小挚友要敬重长辈，懂礼貌。师：对呀，“尊长辈”就是要敬重长辈，敬重长辈。平

40、常在家里，你是怎么做到敬重长辈的呀？生A：爷爷奶奶来了，我给他们倒茶。师：你真是个孝顺的孩子！生B：见到叔叔阿姨，我会向他们问好。师：真有礼貌呀！生2：我读懂了假如我们做错了事情，就要改正。师：是的，做错事情，应当立刻改正。知错就改还是（生答：好孩子）生3：我知道了要常常帮妈妈做家务，洗洗碗筷，扫扫院子。师：对呀，书上说家务事（生：愿担当）平常你都帮爸爸妈妈做过哪些家务事？生：我帮妈妈扫过地。生：我帮奶奶洗拖鞋。生：我帮妈妈洗碗，洗菜。生：我还帮妈妈洗过衣服呢！师：真能干！你们都是爱劳动的孩子。爸爸妈妈平常工作那么辛苦，你们能帮助他们干点家务，减轻他们的负担，真是不错呀！2师：那这篇韵文，你们

41、还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？生1：什么叫“长辈”呢？师：谁来帮他？生：爸爸妈妈、爷爷奶奶都是长辈。师：辈分比我们大的人就叫长辈，像爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨等，他们都是我们的长辈。生2：“看法好”是什么意思呀？师：课文里说什么时候要看法好呢？生：长辈错，要提示。看法好，心愿诚。师：长辈做了事情的时候，我们应当有礼貌地提示。长辈们也有范错误的时候，他们做错了，你怎么提示呢？来演一演。生：我会轻轻地跟他们说。生：我会很有礼貌地提示他们。师：对，长辈们做错了，就应当像刚才两位同学说的那样，有礼貌地、恳切地提示他们，这样就是看法好。师：哇，你的想法真的很棒！“识字2”没有题目，

42、我们正好可以给它取个名字呢！你想给它取什么名字？师：那我们大家一起来想想，给这篇韵文取个题目，好吗？生1：我想给它加个“懂礼貌”的名字。生2：我想让它叫“三字歌”。师：为什么这么叫？生2：因为这则韵文跟我们念过的“三字经”很像，都是三个字三个字在一起的，所以就叫“三字歌”。师；不错，你很会视察，也很有想法。生3：我想给它取名为“好孩子”。师：真不错，大家给这篇韵文取了那么多好名字，你们觉得哪个名字最好呢？生：老师，我觉得取“好孩子，人人夸”这个题目最好。课文讲的就是怎么样做一个好孩子。师：是呀，你们也都想做一个人人夸的好孩子吧。好，我们就把“识字2”这篇韵文取名为“好孩子，人人夸”。（鼓掌通过）五、小结有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更华蜜、暖和了，班级也是你们的家，我信任你们会在这个新家里欢乐地生活长大。识字2教学设计11教材简析教材支配了3部分内容。第1部分由9个词语和1幅家用物品图组成；第2部分是要求认和写