英语新课改培训心得体会例文.docx

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1、英语新课改培训心得体会英语新课改培训心得体会1新课改后的教材呈现方式的突出特点是，以文字、图表、插图及多种栏目等多种形式表现内容，图文并茂，匹协作理，形象直观，活泼新奇，主题显明，使得教材较剧烈地吸引学生的留意力，并使学生倍感亲切，能充分调动起学生学习的主动性。教材的设计与内容支配试验教材留意了依据学生的认知特点和不同学段学生的身心发展水平，联系学生的生活实际进行选材，案例大多是学生身边的事情和现象，主题易于激发学生爱好，学习情境的设计基本符合学生的年龄特点和认知特点，注意学问的发展过程和连贯性，并且增加了实践活动的要求，力求扩展学生的学习空间。教材中对学问的支配实行特别明显的按部就班式，即学

2、生对于英语语言文字的表达从先学习表达句子，然后到长句子，再到小故事的表达，有助于营造学生主动学习的氛围。新目标英语教材设计了很多学生喜爱的活动方式，如动手做、网络学习、小组探讨、自学及查找资料等，目的是让学生主动学习，主动思索，仔细探究和解决问题。课程改革试验教材从总体设计、内容支配到呈现方式都初步突破了只重视学问传承的教化理念，不仅考虑对学生传授学问，而且注意对学生实力、情感、看法和价值观的培育，体现了新课程致力于学生全面发展的功能。随着新课改的推行，广阔老师对于新课改有了肯定的相识，也接受了新的教学理念，并结合自己的教学体验，形成了新的观念。1、各种新的教化观念。(1)新的教学观。广阔老师

3、现在已经相识到教学的本质是教与学的双边活动。教学是沟通的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，不再是单向的教学过程，课堂教学关注的是学生的健全人格的培育，强调的是学生正确人生观、价值观的形成，以学生形成主动进取乐观的人生看法为宗旨，以培育学生创新精神和实践实力为重点，不仅要使学生具有适应社会的实力，更要强调学生获得学问的主动性和创建性。(2)新的课程观。广阔老师通过学习已经相识到课程是体验和感受，课程是老师、学生、教材、环境的整合，教材不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，要留意开发教材以外的教学内容。教材不是教学内容的唯一载体，课堂不是学生获

4、得学问的唯一场所，老师不是学生获得学问的唯一指导者。老师要用教材教而不是教教材。(3)新的学生观。通过实践新课程，广阔老师已经相识到在课堂教学中，学生是学习的主体。每个学生都是有独立人格的、发展的主体，学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。老师要敬重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创建胜利的机会。老师要树立学生学习主体意识，信任学生、酷爱学生，信任每位学生都有发展潜力，都有进步的愿望，都有获得胜利的可能。(4)新的老师观。通过学习，广阔老师已经相识到老师是教学的组织者、指导者，是学生学习的参加者，是学生创新精神的培育者，新课程的实践者。(5)新的评价观。通过学习，广阔老师相识到评

5、价的目的不是对学生进行选拔甄别，而是为了促进学生在原有水平上的发展。在调查中，我们了解到一些学校结合课改，在评价方面做了大胆的尝试。比如：考试试卷要做到五体现、两杜绝。五体现：试题形式体现多样化，试题内容体现生活化，试题难易度体现层次化，试题答案体现多元化，试题结构体现综合化。两杜绝：一是杜绝偏题、怪题;一是杜绝简洁排列。2、课堂教学有了明显改变思想是行动的指南，观念转变的如何，最主要的是体现在课堂教学中。由于教化观念的转变，课堂教学有了明显的改变。英语新课改培训心得体会2新课改提倡全人教化，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的实力，新课改提倡建设性学习，注意科

6、学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需做好充分的打算，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁地谈一下英语新课标学习的几点体会。一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、要激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。2、要为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。4、在创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，

7、创建民主、和谐的教学气氛。情态就是学好英语的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、要敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创建语言的机会。4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相关。三、加强学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、主动创建条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2、

8、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。四、对学生进行有效的评价。评价采纳形成性评价与终结性评价相结合。让学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、看法、策略某方面进行刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分发觉学生的进步，激励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用实力为目标，侧重于学生理解和获得信息，实力削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成果

9、和不足，明确努力方向。新课程改革不能只停留在理论上，在实践中发觉问题，在新课标的理论指导下解决问题，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。英语新课改培训心得体会3我是一名小学英语老师，通过这次对新课程标准的学习，明白了英语新课程标准小学阶段英语课程的总目标，同时还明白新课程标准在教学理念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了我国教化教学与时代发展的新趋势和英语学科的特点。此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和相识。一句话，顺应教化改革发展潮流，当一名合格的小学英语老师，达到教书育人的目的。一、激发学生学习英语的爱好爱好是最

10、好的老师，学生只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让学生有爱好，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学实力，培育他们对英语学习的主动看法。使他们建立初步的学习英语的自信念。二、教学方式依据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培育学生用语言进行沟通的实力。采纳听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采纳先输入后输出的方式，即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应。三、创设情景用自己充溢激情的表情和动作去感染学生，让学生主动的参加到学习中来。变被动学

11、习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应运用英语进行沟通的机会。通过新课标的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就会探出一条用好新教材的新路子。英语新课改培训心得体会4一、形体语言在英语口语教学中的作用人类表情达意的语言形式有两种：有声语言和形体语言，而细腻系统的有声语言是人类特有的语言形式，也是人与人交往的最基本的手段。但是，在现实生活中，在某些特定的状况下，有声语言的时

12、间性和抽象性的弱点就会暴露出来，此时人类就要借住其他协助手段进行交际。而我们知道的形体语言就是人类惯用的形式之一。(一)形体语言的形象性，韧性能特别有效地协助教学。恰当正确的运用形体语言，可以使深邃的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教学效果和效率。(二)形体语言等其他手段的运用，丰富了教学方法和手段，打破了单纯讲课的授课模式，多样化的教学方法可以最大程度的吸引学生的留意力。而学生参加表演示范活动体现出其主体性作用。(三)形体语言协助教学更适合低龄学生学习的心理，简单引起他们的共鸣，激发他们的爱好。所以，特殊是在七年级外语教学中，有意识有针对性的运用形体语言会行之有效。二、提高英

13、语课堂教学效果浅议。新课标明确强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习爱好，增加实践实力，培育创新精神。在新课程度教改试验中老师要尽快适应新角色,突出新技术理念,运用新教材,提高课堂教学效果.。新课标是老师备课的指导性文件,只有熟识课标,才能把握课改的教学方向,备课才能明确教学目标,课堂上才能有效地组织教学。钻研教材应做到三个字:懂、透、化。懂就是对教材的设计思路，对课本的主要内容，每个学问点都要弄明白，做到传授学问正确;透，就是不仅要懂教材，而且要做到熟识，动用灵活、自如;化，就是指老师的教法，要与教材的敏捷性、开放性、科学性融为一体。新课标呼喊着老师角色的转换，在教学过程中，老师不再是传统

14、的传授者，而是课堂的组织者、引导者，在学习过程中老师与学生合作学习，完成教学目标，引导学生实践，帮助学生参加、合作、探究、让学生感受胜利，在教学过程中进行情感和策略调整，使学生对每节课都来充溢新奇和喜悦。课程是实现教化目标的重要途径，是组织教化活动的最主要的依据，也就是说，课程居于教化的核心地位。新课程提倡体验与参加式学习，培育学生综合适用语言的实力和创新学习的实力，让学生在体验、合作、探究和沟通中学习成长。闻名科学家爱因斯坦说过：爱好是最好的老师。若能激发学生学习英语的爱好，学生就会产生一种剧烈的求知欲。因此，在教学过程中，要留意学生潜在的非智力因素的优势，想方设法加强英语教学的趣味性，创建

15、性地给学生供应多种学习英语的环境，让课堂训练内容接近学生的实际生活，调动学生和主动性，使他们产生一种轻松、开心、主动的学习心情，学生的思维就能与老师同步英语新课改培训心得体会5今年暑期我很荣幸的参与了初中英语新课标培训活动，虽然学习的时间只有一天，但通过这次短暂的学习使我对新课标有了更深刻的相识和理解，现谈谈我的几点心得体会.一.新课程标准的修订，符合了时代的要求。就学生而言，它符合学生发展的需求，新课从关注本学科的工具性发展到同时关注学科的人文性，这样的改变无疑会使更多的学生喜爱英语，同时，会从某种程度上大大加强学生学习英语的主动性和趣味性，使英语语言学习真正体现它的情感魅力，强调人文性更主

16、要的就是能提高学生的人文素养，开拓学生的视野，丰富学生经验，形成跨文化意识，培育爱国主义精神，发展创新实力，形成良好的品行和正确的人生观和价值观。二、以人为本，提倡素养教化，注意评价激励。素养教化的精神要求我们以人为本，以学生为主体，敬重学生的情感，特性，须要与发展的愿望。因此英语课程标准强调评价应有益于帮助学生相识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。学习不是说你教给了谁什么，而是你影响了他/她。作为一名老师，我们不仅仅只是一名学问的传播者，我们更是他们的领航人。我们在授课的同时，不要遗忘问一问自己：我们是否是一名有责任感的老师，我们是否有爱心，我们是

17、否能打动我们的孩子，我们的孩子们是否能够接纳我们，是否能接纳我们的课。“教化就是一个人做给另一个人看”，身教胜于言教!亲其师而信其道!英语课程标准提出英语课程的评价体系要注意体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。所以我们要进行有效地课堂评价。“一句激励的话，一个平台的搭建可以成就一个孩子的将来”!所以应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、老师、家长等共同参加评价三、改进教学方法、渗入情感教化。当今英语教学主要任务之一是培育学生良好的学习习惯和学习爱好

18、，培育其交际和运用英语的实力。要渗入情感教化，人与人之间要相互信任相互敬重，要充分显示你的“人格魅力”，让你的关切你的爱打动每一名学生，让他们喜爱上你，喜爱上你的课，这样他们每一节课都会有收获。我们在教材上要有取舍，要学会整合教材。教学不仅仅只是教授现有的学问，我们还要交给他们终身学习的实力、方法和策略。我们要引导学生视察和发觉认知规律，以利于他们的自学探究。在新形势下，老师要擅长把学生已驾驭的和能够发觉的信息作为课程资源，以使教学内容更加丰富，更贴近于生活实际，更贴近学生的爱好爱好。四、学会对教材进行整合处理。我们要变更传统的“老师一只粉笔，一本书”的局面。老师要依据教学须要对教材进行处理：

19、整合、增加或删除。当然这一切要依据课程目标和了解学生的基本状况，然后才对课程内在对教材进行再加工处理。明确情境的优势与不足。情境设计得较好的，老师应进一步考虑如何更好地发挥其作用;情境设计得有不足之处的，老师则须要探究如何弥补、完善甚至更新相应的情境。在对课程内容进行调整时，比较科学的做法应当是：科学地分析课程内容的价值，对那些学生虽然感到生疏且平常难以接触到的内容，要大胆地进行删减。总之，此次学习，使我对初中学英语课程有了更深层次的相识和理解。新课程改革对老师提出了新的更高要求，我们只有作好充分的打算，努力更新观念，仔细研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程，进行细心地设计，才会在教学中使学

20、生真正地动起来，才会使学生的特性得到充分张扬。英语新课改培训心得体会6近来，我对新修改的小学英语新课标进行了研读。学校教研组也对此进行了学习培训。我渐渐对新课标有了较深刻的相识。相比20xx年出台的英语课程标准对小学英语教学的指导性不够突出，对小学英语的详细学习内容目标要求得不够详细，小学阶段词汇表、语法项目没有分别列出;对小学英语教学和评价指导力度不够，缺乏可操作性建议和案例，等等问题，英语课程标准(20xx年版)在小学阶段主要体现如下特点：一、理念更先进1.更符合社会发展对人才的需求。修订稿中首次将英语课程的性质界定为具有工具性和人文性双重性质。语言学习不仅是为了培育学生沟通、沟通的实力，

21、更重要的是在语言学习的过程中，加强人格品质和道德情操的修养。一个人假如具有较强的语言交际实力、较高的综合人文素养，他会更快地适应社会改变，更好地服务于社会。工具性与人文性并重的理念符合社会发展对人才培育的需求。2.更符合语言学习的规律。修订稿在面对全体学生、突出学生主体、敬重个体差异的基础上，更注意了语言学习的渐进性和持续性。不仅体现在基本理念的调整上，也体现在了课程内容的设置和各级目标的描述中。语言学习是一个长期积累的过程，学生的学习必定经验 8由浅入深、由易到难的渐进深化过程。修订稿强调了语言学习的渐进性和持续性，更符合语言学习的规律。二、目标更清楚就小学英语教学而言，修订稿在对原有语言学

22、问、语言技能、情感看法、学习策略、文化意识目标微调的基础上，在技能教学参考中，对各项技能教学的目的、技能要求以及主要活动都赐予了分级描述，还明确了小学阶段语法教学的内容与要求，列出了小学阶段应驾驭的423个基本词汇，这些也是以往教学中老师们感到比较模糊或困惑的地方，这次课标的修订能使老师们在教学中更好地把握教学目标。三、方法更详细课标对于一线老师而言，不仅是理念的引领，也是方法的指导，老师们看了后知道做什么、怎么做。照实施建议中对教学和评价都给出了详细的、符合实际的建议，同时评价方式与方法的举例特别详尽，不仅例举了各项技能不同级别的评价方案，还有对评价方案的评析，对老师们在教学中的评价操作具有

23、很强的指导性。再如修订稿中的课堂教学用语更详细、更符合实际教学须要，语言也更具有时代气息。 总之，此次修订的新课标更贴近教学实际，目标更清楚，方法更详细，具有切实可行的可操作性，将对我们的教学起到更大的指导作用。今后肯定要接着深化研读，全面体会，用以指导自己的教学实际。英语教学是能够充分活跃学生的思维，让学生在不同的情境中感受异国语言的魅力之所在，从精神上、从思想上丰富并陶冶了学生的情操，使他们对英语的学习充溢乐趣。新课改提倡全人教化，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的实力，新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习

24、，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需做好充分的打算，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。一、课堂教学活动要目标明确新课程理念下，基础教化阶段英语课程的总体目标是：培育学生的综合语言运用实力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中老师应广泛采纳贴近学生生活的，易于学生参加体验的任务型教学活动。在小学英语教学中，有声语言是老师从事教学，培育学生们语感的主要手段。但是往往外来语的生疏的语音，特别的语法，会使小学生感到与母语巨大的差异，从而在内心产生排斥。因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。假如这种困难一点点的积累到一

25、起，就会挫伤孩子们学习的主动性。其实，在教学中采纳形体语言教学就能解决这些困难了。再者，我依据每个字母的形态，编了一个顺口溜。这种方法符合孩子学习的爱好所在，又简单记忆。例如：学习字母ABCDE等时，我 10就让孩子唱出儿歌：“尖角A，双圆B，半圆C，馒头D，倒山E”。书写字母时，我教孩子们念着字母书写有规律，边认边读边写，通过几遍的练习，充分调动学生的心情，就连平常不爱张嘴的个别学生也主动去和别的同学练习，充分调动了这部分学生的主动性。二、创设情境,激发学生的学习爱好，培育学生良好的英语学习习惯英语情景教化就是把“欢乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到

26、学习英语的爱好。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热忱，而且更易于创建、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。“情景教学”是指：在外语教学中运用于交际的社会情景。脱离了社会情景，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。因此，英语教学必需从交际的情景动身，依据教材内容，创设生动好玩的情景，让学生受到情景的感染，激发学习爱好和求知欲。新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求老师从学生的生活阅历和已有的学问动身，创设生动好玩的教学情境，引导学生开展视察、操作、猜想、推理、沟通等活动，使学生通过学习活动，

27、驾驭基本的学问和技能。语言学家克鲁姆说过：“胜利的外语课堂教学应当是创建更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”学生的英语学习活动是一种情景化的互动活动，设计多元化的情景能使学生的心灵与心 11灵进行对话及撞击。情境教学在肯定程度上消退了常规教学中缺乏师生之间、同学之间及同学与环境之间的互动等弊端，并对学生在学习过程中充分发挥主体性供应了可能性，从而激发其学习的乐趣。在课堂教学中有必要充分考虑学生的实际心理，根据他们宠爱的素材来练习词汇、句型，从而达到良好的教学效果。现代认知心理学认为，学习过程是学生认知结构的改变过程，在这个过程中，老师是认知的主导，学生是认知的主体，是确定学习效果的

28、干脆因素。教学中只有高度重视探讨和把握学生的认知特点和改变规律，才能最充分地调动学生的学习主动性和主动性，从根本上发展学生的实力。三、课堂教学语言应简明易懂正确运用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培育学生干脆用英语思维的一种有效手段。作为一名英语老师，我们应非常重视正确运用课堂用语，在备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分打算，充分发挥它在英语教学中的主动作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言实力的不断提高以及教学课程的持续，课堂用语应按部就班，我们应尽可能多的运用英语组织教学，使孩子沉醉在一种自然的英语氛围中。学生只有对自己、对英语及其文化有主动的情态

29、，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们 12的自尊心和主动性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创建语言的机会。评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分发觉学生的进步，激励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用实力为目标，侧重于学生理解和获得信息，通过评价学生学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。实施小学英语有效性的教学还有很多的技巧，有待于我们小学英语老师的探讨与探究。总之，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。广阔小学英语老师要通过有效的教学活动达到教学目标，促进学生的发展。新课程改革必需要与实践相结合，主动进取，主动参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长 。