英语课题研究心得体会精编.docx

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1、英语课题研究心得体会英语课题探讨心得体会1小课题的探讨工作即将结束，回顾整个探讨过程和实践中我收获颇丰。通过本次学习，我相识到教化探讨课题的选择是教研工作者的首要环节，也是关键的一步，因为教化探讨课题的选择引导着探讨方向，并制约着整个探讨工作的进行及探讨的价值，在学习以前曾经始终认为我只是个再一般不过的一名老师，我的任务就是教好我的课，教化好我的学生，完成我的教学任务就可以了，至于教学探讨， 那是教化专家的事或者说是各级教研员的工作，与我的教学生活很遥远，但现在通过这次小课题探讨后使我转变了看法，教化教学探讨就在我们日常教学工作中，我们作为一般的一线老师照样可以写出探讨性的东西。我们老师的探讨

2、取材就应当取材于我们的日常教学生活中，例如在我们的平常教学课堂上有的课堂中学生提出的问题就具有肯定的教研价值，学生普遍存在的问题也可以深思之后用文字写下来，和同行同事沟通或许会取得更好的解决方法，在生活中更要做一名有心人，擅长积累还应当刚好驾驭教化信息、教化动态，提高从实际工作中发觉科研课题的实力。首先，导语设计中，我们坚持设计原则，力争在每节课的备课中都体现这一原则。从实践看，学生感觉新颖，他们有爱好和老师一起进入学问探讨环节，并且克服了以往教学中的无所谓习惯，真正调动了学生的主动性。其次，结束语教研活动中，老师紧扣教学内容，或进行总结，或延展拓展，或引入下节课内容，或给学生留下想象空间。总

3、之，学生对枯燥的语法有了重新的相识，部分学生在课后还能向老师接着请教一下课外学问，这让老师特别欣慰。通过这个活动，我与其他参加探讨的老师们都感到了学生的改变，大家一样认为，教学比以前有意思了，学生重视了。虽说以前的教学活动中也有类似的环节，可是没有做系统的收集和探讨，因而没有这样剧烈感悟。当然，对老师的个人实力、素养各方面都有提高，教学理念也有提升，也了解了更多的史学前沿动态，开阔了眼界，站的角度也会更高，对教学活动有很大帮助。英语课题探讨心得体会2课题探讨已接近尾声，回顾这短时间的点点滴滴让我受益匪浅。我所执教的学校是一所农村小学，孩子只有在校才会接触英语，家长也不能够辅导学生，孩子缺乏语言

4、坏境的熏陶。所以许多学生都会觉得英语很难，而激发他们学英语的爱好，让他们爱上英语课堂显得尤为重要。老师教学情境创建力策略一书说明“环境造就人才”，老师要取得高效的教学效果，创建恰当的教学情境是特别重要的。所以在课堂上创设有效的英语情境在英语课堂上显得尤为重要。我们课题组的全体成员通过理论学习与课堂上的实践探究，得出了六种有效创设情境的方法：1、利用音乐创设有效情境。2、利用语言描述将学生带入情境。3、实物直观，演示情景。4、利用图画，呈现情境。5、角色扮演，体验情境。6、利用多媒体，展示情境。创设有效的英语情境，不仅能让课堂生动好玩，更能让学生爱上英语课堂，按我们老师在创设教学情境时要留意以下

5、原则：1、创设情境时，最好要造成学生心理上的悬念，从而唤起学生的求知欲，激起学生学习爱好，将学生带入一种与问题有关的情境中，使他们产生主动地思索欲望。2、在创设情境时肯定尽量使情境是真实或接近真实的，现实生活中能找到的，创设教学情境时要留意利用学生的生活阅历或阅历迁移中的现实情境。3、在创设情境时要考虑充分利用小组合作学习，让小组成员之间开心地沟通、协作，并共同克服学习中出现的困难。4、创设情境时，不仅注意考虑师生之间的沟通与合作，让学生大胆提出问题，使课堂活起来。总而言之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情境教学”这一重要方法提高教学效果，使他们喜爱学、乐于学。英

6、语课题探讨心得体会3时间如马驹过隙，仿佛在不经意的回首间，时间老人又即将偷走从教生涯中的一年，这是劳碌的一年，也是充溢的一年，因为有新课程背景下的课改探究，亦有课题开展下的孜孜不倦的付出，当然更有叫安小学英语课题成员的共同协作。现在课题即将完工出炉之际谈谈心里的一些体会：一、端正心态 专心做课题年初，我们在叫安中心小学的学校领导和县教研室专家的指导下，在课题负责人的带领下，起先渐渐深化提高小学生英语口语实力探讨这一课题探讨领域。从刚起先的概念模糊，经过不断的深化调查探讨，多次的沟通探讨，我们的思路慢慢清楚，并在实践中不断地修正我们的方案。由于我们都是第一次深化系统的做课题，缺乏阅历，所以在探讨

7、过程中走了不少的弯路。这是一个充溢艰辛与茫然的过程，从最初的无所适从到欣然接受；从相互推诿到勇于担当；从看喧闹到进门道，我发觉这恰是一个最真实的优化成长过程。正所谓：看法确定结果。对于老师来说，正常的教学及各项教化工作已经令老师很费心了，还要再专心做好课题并非易事，由于须要多方面专业理论学问，前期，我们花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充我们专业学问上的不足，有时为了找到更好更有劝服力的观点，我们常常是在繁忙的工作之余加班加点的查资料，假如不去专心做是无法深化的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。二、摆好位置 强团队合作一滴水只有放进大海才不干枯，一个人只有融入集体才能更优秀，此次的课题

8、探讨成员除了几个负责人在中心校外，大多都在村小学任教，各自的工作量都不轻松，平常的工作更多的是依靠电话、信息联系，假如没有一个同心协力的团队，很难开展工作。从一起先便千头万绪的课题探讨过程中，我真实感受到了团队的力气，在负责人的细心支配下，我们各自负责自己的分工，但又相互协作，相互沟通与沟通，在沟通会上，组员的观点常常会被否定甚至是被推翻，一个沟通会下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们常常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的探讨氛围中不断地修正观点与思路，最终得以进步。三、主动参加，收获新希望进行课题探讨的过程中，我受益良多

9、。在前期的打算工作上，我查阅了一些关于小学生英语口语实力探讨的资料，丰富了我的学问量，通过在实践阶段的理解和分析，我驾驭了一些的科学方法，在整理资料过程中学到了许多科研方法。如文献探讨法、实证探讨法、数量探讨法等等，同时在课题探讨过程中，对学生有了更多的了解，这一点给我在教学供应了许多的帮助，改善了我在教学上的实力，也使得我更加乐于去深化了解学生。路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。今日虽然我们的课题即将画上圆满的句号，但是今后的教化教学工作还很艰难，但我坚信，有各级领导的关切和支持，有课改探究下的成果借鉴，有教化教学工作者的真心付出；课改工作定能扎实有效的实施，中国的小学英语教化定会迎来新的春

10、天。英语课题探讨心得体会4小学英语课堂中情景教学是以培育学生的实际交际实力为英语教学目标的新的课堂教学方法，变传统教学中学生的被好听课为现在的主动参加，使学生真正进入角色，真正成为学习的主体，最大限度地在“动”与“活”中快欢乐乐地获得英语学问，轻轻松松地提高学习实力和英语素养。这半年我主动投入课题探讨中，通过对小学英语课堂中情景教学的探讨，感觉无论是理论上，还是实践上，都受益匪浅。正因为课题探讨重在过程，我更是努力经验真正的探讨过程，体会探讨中的所获所得。在探讨过程中，我一如既往地仔细钻研教材，提前备好课，不断严格要求自己，试着用新的理念和方法上好每一节随堂课，也尝试创设并运用各种不同类型的情

11、景教学法。这学期以来。回顾探讨之路，感觉既充溢又有实效：在探讨中发觉问题，在问题中探讨，在探讨中成长。一、课题探讨的目的与意义新课程理念下的小学英语课堂教化更加注意学生的学习过程和学习方式，重视学生情感看法与价值观的养成。英语课程标准明确“提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力、以及沟通和合作的实力。”通过主动充分应用教学资源创设有效的教学情景，不断探讨、探究，以期克服目前教学中的一些问题，提高课堂教学的组织实力，逐步提高学生的学习效率。促进学生综合素养的全面发展；渐渐提高老师的教学效率，促进老师的专业化发展。二、情景教学实践

12、探讨的方法1.用实物或模型创设情境的实践探讨这个时期儿童的形象思维比较敏捷，他们喜爱老师生动的讲解，关注于贴切生活的物品。在教学过程中假如能适当的出示生活中的实物或者实物模型，可切实节约讲解时间，提高操练效果。2利用图片或简笔画创设情境的实践探讨逼真的图片不仅可以吸引学生的眼球，还可以增加学生对图片中物体的感知。而利用简笔画教学，往往可取得意想不到的效果。简笔画生动简洁，它要求快、简，动物、人物、植物、事物，只须快速的简洁几笔，便被生动的勾画出来。3用动作创设情境的实践探讨。在教学生表示动作的单词时就不能仅仅靠图片来让学生视察和读了，必需配以动作让学生练习、感知，才能更坚固地驾驭所学单词。4用

13、音乐歌曲创设情境歌曲以其节奏、音韵之美博得孩子们的宠爱。在教学生一些表示时间等的单词时，因为它们只有文字而没有图片，因此简单让学生产生疲惫的感觉。此时，在学生会读的基础之上，老师可以将它们串成歌曲。5用多媒体创设情境的实践探讨现代化的教学，自然离不开前人的才智引导和自己不断的阅历总结，但也须要具备现代化的教学条件。电教多媒体有生动活泼的动感、丰富显明的色调以及立体的音响效果，可让学生通过看、听、说来学英语。6借助问题创设情境的实践探讨设置问题情境，就是在课堂教学中设置一种具有肯定困难、须要学生努力克服而又是力所能及的学习任务，让学生体验“跳一跳，摘果子”。拓展学生思维，激励学生全方位、多角度地

14、思索，培育其发散思维实力。三、情景教学设计的方法1.探讨教材，吃透教材内涵，挖掘情景通过研读教材，发觉小学英语教材着重于对同学的爱好培育，教材文本自身就蕴含着丰富的情景内容。2.学习文本，组织学生，创设情景，优化情景。法国心理学家、外语教学家古恩在探讨婴幼儿习得母语的过程后总结：学生学习外语要像幼儿学习母语的过程一样，要在自然环境中按思维动作的先后依次仿照操练习得。因此，学习英语要像学习母语那样，在语言环境中，潜意识的、无意识的，通过听、说、读、写等各种方式获得。3.运用多媒体协助教学，观摩情景，表演情景。运用现代化电子教学手段，在英语课堂教学中播放视频，观看学习，拓展了教学情景，并模拟扮演情

15、境中的一段情景，加深学生对语言的理解，调动学生参加学习的主动性，帮助学生在生活中正确运用语言，使同学更自觉、更好玩地进行英语交际活动。4.运用肢体语言、主动激励，唤醒情景。老师的肢体语言，是教态无声的干脆的一种语言魅力。它能对教学情景起到恰到好处的补充、协作、修饰作用，可以使老师通过表情、动作、声音等让情景的表示更加丰富些，更简单为同学所接受，一目了然。5.即兴创设活动，引导学生参加，激活情景依据小学生的心理特点，在小学英语课堂教学中，多创设以活动为载体的情景，激活课堂的教学情景，激发同学的学习爱好，有利于课堂教学效率的提高。6.反复引导实践，布置操练，深化情景。英语课堂上不仅要动静结合，而且

16、要讲练结合；不仅要仿照情景，而且更要深化情景。“练”是学生习得后的的一种实践。在英语课堂中，遵循因材施教的原则，引导学生反复在情景中实践，直到熟能生巧。四、课堂教学中情景设计存在的问题随着学问的深化、目标的提高、学生的学习英语的爱好呈逐年级下降趋势。学生缺少学习英语的语言环境，学好英语的难度的确很大。现在的英语课堂教学，情景的创设往往不尽人意，大致有以下几种现象：（1）老师在设计情景时，仅仅为了创设情景而创设情景，或者只是简洁地把老师主观认为比较好的情景让学生去感受、会话，无视学生的体会，如此情景设计只会将学生强制性地纳入到老师所创设的情景中去学习，难以激发学生的学习热忱；（2）情景设计过于虚

17、假，老师在情景设计时没有从我们的现实生活中去视察、发觉、摄取适当的场景，而是人为地编制了一些单一重复，令学生产生厌烦心情的情景；（3）中下学生参加交际时心中有疑虑，好的学生觉得没有挑战性，大家越学越没劲。以上是我对“小学英语课堂中情景教学探讨”探讨的一些肤浅体会，希望能起到“抛砖引玉”的作用。共享出来愿和大家一起探讨、共同探讨、沟通阅历、学习借鉴，进一步提高自己的理论水平和教学实力，把该课题探讨推向一个更崭新的阶段。在课堂中利用情景教学，把学生带到活动中来学习英语，可以让学生有目的地运用英语，发展学生的沟通实力，可以使全体学生参加其中，让学生在轻松开心的氛围中学到英语，让我们老师们的英语课堂中

18、，能巧用情景教学促进课堂的高效性，紧紧地吸引学生的凝合力，也让课堂中的情景绘话能成为激发学生学英语的爱好，让学生学习英语成为一种享受，让英语教学体现独特的课堂魅力。总之，小学英语课堂教学中情景教学的目的就在于要使同学在情景中感知语言，倾听语言、学习语言、运用语言，真正地爱学、乐学、善学。因此，如何在小学英语课堂中进行情景教学很重要，很好玩味性，我们要充分利用“情景教学”这一重要教学方式，培育、维持和发展学生学习英语的爱好，让我们深化钻研，细心构思，使情景教学能更好地服务于学生、服务于课堂教学，更大程度上发挥出英语课堂教学的魅力，提高英语教学的效果。英语课题探讨心得体会5回首这6个月的课题探讨经

19、验，虽然又忙又累，但心里感到无比的充溢。通过这几个月的学习，我对新课程教改下的课题探讨工作有了全新的相识，现浅谈一下自己的一点儿心得：一、使我真正的明白了什么是课堂探讨任何关于课堂语言教与学的探讨都是课堂探讨。这类探讨得目的是理解课堂上发生了什么？“课堂”是指师生沟通得各种学习环境，如学校里的教室，多媒体试验室，远程学习，一对一辅导，工作培训等。我们可以从以下任何一个方面着手探讨：课程：课程内容教学方法评测方法学生： 学习者因素 学习过程 学习结果 老师： 老师学问 课堂决策 课堂话语 老师发展探讨老师学问：比如：我们在这次的课题探讨中对一位新老师的课堂管理学问进行了视察和访谈：我们连续视察了

20、刚入职的苗老师的5节英语课，并对苗老师进行了3次访谈。第1次访谈在视察前，第2，3次访谈是视察后。研 1究发觉苗老师的课堂管理学问，无论在概念层面上，还是实践层面上，都比较缺乏。苗老师坦言自己对课堂教学管理根本不重视，从未意识到这方面学问的缺乏会对教学效果产生严峻后果。苗老师的课堂管理学问基本上源于自己上学的体验。在视察和访谈的基础上，我们帮苗老师制定了课堂管理学问的学习与实践安排。二、使我对专业的听评课有了新的相识。通过反复学习和探讨，我才明白我们以前听课评课是存在很大问题的,真正的客观听课评课可以从以下五个方面来评：1、教学理念。2、课堂教学的基本环节。A.复习B.导入C.新课D.课堂小结

21、E.作业3、视察学生爱好的长久性。4、教学风格或教学特性。5、老师的基本功。三、使我对网络教研有了新的相识。有句古话说得好：“学而无友，孤陋寡闻”。在学习过程中多方沟通，互通有无也是一种很好的学习方式。平常我们面对面的沟通机会很少，出门学习，一学期也就两三次，可以说是各人闭门造车，远程网络不仅为老师供应了学习、沟通的平台，也为老师供应了多种网上沟通的方式，除了自学之外，尽可以与同行、老师之间沟通。多与同行沟通学习心得和体会，不仅能开阔视野，也能学习他人胜利的教研阅历，增加自己的教研实力。通过本次微型课题探讨，我的收获太多，比如，学会了小组合作，学会了如何探讨，学会了听评课，学会了写论文，想想以

22、前写的论文定多就是一个教学心得体会或者感受。信任有了这次的探讨以后再做课题，再写论文，再评课我就会游刃有余了，而且教学水平都会更上一层楼的！英语课题探讨心得体会6在月初学校对国家级的课题指导-自主学习的探讨做了工作上的部署，本人针对自己的学生和课堂的实际做了一些前期的打算工作，并运用于实践，但是通过这一段对学生的视察，以及对资料的探讨，对于目前的学生自主学习的指导只能把他们放在低坡度上，主要是基于学生的基础来考虑的。因为学生的英语基础比较差，通过分阶段进行，设计阶段的目标和主题，通过这段初级阶段的实践有以下几点体会。第一点注意课堂气氛许多人都说自己的学生上课死气沉沉，看人家那个班，老师振臂一呼

23、，学生应者云集很是艳羡。其实站在学生的角度考虑并非如此，我觉得最棒的课堂应当是让学生始终沉醉在思索问题中。学生说：我们班上课就是抬头看黑板，低头做笔记，大家始终都在紧跟老师的思路，觉得这样挺好，若只是几个人始终在说，那叫起哄。我很赞同这种观点。作为课堂的主导者，我们必需奇妙地制止这种不良现象的发生，同时花大心思在教学活动设计上，设计环环相扣的问题，调动他们的思维，这样也可以部分程度上解决上课走神儿的这一对学生普遍同时又让我们很苦恼的问题。如今的课堂我们都太关注与模式，网络技术，探讨性学习等等，在追求时尚的同时，我们千万别忘了根本英语老师主要的任务还是让学生喜爱英语。其次点反思提高自己的教学基本

24、功许多时候，许多事情，我感觉做得已经很好了，可是事实证明总是存在这样或那样的问题，所以我们要保持冷静的头脑，一颗平常心，多反思。每节课下来，让自己满足的时候很少，我觉得可以比照教案回头侃侃自己的课堂设计究竟实施了多少，每个环节效果怎么样，学生的反映和预想的有什么反差。站位高些地去看这些问题，而不是像我以前那样总是想这节课我没讲完内容等等之类没太大意义的问题，多找找缘由，下次留意以下；另外感觉板书设计像以前的事情，现在根本不怎么将之放在心上，对于我们青年老师，我必需要严格要求自己，现在是起步阶段，该扎实的看家功夫还是得下心思努力去提高。第三点苦练内功新课标要求以学生为主体，学生能多参加课堂，让学

25、生成为主角。在诸多公开课上，特殊是青年老师的公开课上，我们都会看到很喧闹的场面，老师也很激情，但总让人感觉缺少点什么。这点结合我自己的课堂也很有感受的，我很想自己能跟上时代的潮流，课堂上尝试着注入簇新的血液，让学生喜爱自己的课堂，但许多时候感觉有些心有余而力不足。缘由在哪里，我曾经迷茫过，后来我去听了其他老师的课，发觉她的课堂充溢着融洽的师生氛围，老师和学生娓娓谈心，学生欢欣鼓舞，在不知不觉中就领悟了老师讲课的内容，用苏霍姆林斯基的话来说这是老师上课的一种境界老师只有具备深刻的学问，才能使他留意力集中在学生的脑力劳动中而不是教材内容上。只有当老师的学问视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，老

26、师才能成为教化过程真正的能手，艺术家和诗人。以上是我在开展这个课题过程中的一些感受，我觉得正是这些的感受在不断的支持着前进。我有理由信任前景会越来越好的。英语课题探讨心得体会7时间过锝真快，眼下又到了探讨性学习总结阶段。下面让我对自己所探讨的课题，做简洁的回顾和介绍。人们不论做任何事情都要讲究方法和技巧，记单词也是如此。每个人都有经验、阅历和实践，对自己熟识的事、经验过的事，记忆深、理解快。对新事物，不理解、不相识、记不住也是正常的事。中国有句古话：“一次生二次熟，三次四次交挚友”。温故而知新以及“熟能生巧!接触多了就能融会贯穿。因此，我们这次的探讨进行得比较顺当，老师得指导很到位，探讨成果也

27、令人欣喜。我们组的探讨课题是“如何提高英语词汇记忆效益”。我们强调要用“逻辑”来支配记忆，储存要记忆的信息，利用反复实践来加强记忆，以达到扩大与提高英语词汇记忆效益的目的。依据先快后慢的遗忘规律，我们总结出以下有效的英语词汇的记忆方法，例如，音形义相结合记忆法、阅读记忆法、联想记忆法、笔记记忆法、间隔反复记忆法、联想记忆法、查词典记忆法、词缀、词根记忆法、寻根探源记忆法、比较记忆法和单词举例记忆法。在探讨性学习中，我学到了不少书本上学不到的东西，接受了许多的教化。例如，挫折教化、意志教化、人文教化等。更重要的是在和同组同学合作探讨过程中，我学到了许多的学问，提高了自己的实力.如开题、论证、探讨

28、、采访、提问、询问、信息搜寻、网页制作、摄影、写作、论文陈述、课件展示、论文答辩等学问和实力，学会了基本的探讨方法，了解的探讨的过程，激发了自身的探究的实力和热忱。探讨性学习确定的是我们每个学生全力以赴的价值：只要方法正确，言之有理，你就是胜利的。正因为如此，我们的特性得到了最大程度的张扬，想象力得到了最大程度的发挥，动手实力得到了最大程度的施展，创新实力得到了最大程度的开发。信任：探讨，将从这里起步。探讨性课程给我最大的感受是：我们获得的信息量比平常45分钟课堂教学中所获得的信息量要多出几倍甚至十几倍。这其中的大部分并不是老师传授的，老师只供应了他们活动的环境、空间和一些方法，而我们就靠这些

29、学会了主动探寻学问、学会了分析、学会了思索?在探讨性学习活动中，指导师当然是同学们的老师，有时学生也是老师的老师，有时我又感到自己和老师成了真正的知心挚友。我觉得自己也经常有新的发觉、新的感受，在与大家一起共同成长。探讨性学习使我更加相识到开拓精神的重要性。使我在探讨性学习的过程成长了！英语课题探讨心得体会8我是来宾华侨中学参加的来宾教化科学规划20xx年类重点课题提高初中生单词识记实力探讨课题组成员卢正直，借课题结题之机会，本人在这里谈谈参加课题探讨工作的几点心得体会。一年来，在各级领导的指导下，课题组各位成员同甘共苦、同心协力，使课题探讨工作如期进行、顺当开展并取得了肯定的成果。下面从三个

30、方面谈谈本人的几点粗浅看法：一、结合教学实际，专心选好课题。我校的生源当中大部分来自来宾华侨片区得的学生，他们的英语水平大部分比较差，为了提高他们的成果，我们经过仔细的思索，觉得现行的中考英语单词记忆方法，英语单词的重量比较重，但学生在单词的识记方法过程中，往往受到单词量的影响，由于英语单词量的汇总不够，从而失去不少分数。所以，我们课题组定下了初中英语单词记忆这个课题。二、 团队合作、沟通探讨在参加课题探讨过程中，课题组其他成员技术上和精神上的大力支持，深切感受到发挥集体才智和团队力气对做好课题探讨工作的重要性。课题探讨从一起先便千头万绪，假如没有一个同心协力的团队，很难开展工作，在课题探讨过

31、程中，我真实感受到了团队的力气，在主持人潘连春老师的细心支配下，我们各自负责自己的分工，但又相互协作，相互沟通与沟通，最终顺当完成课题的各项工作。三、从事课题探讨有利于促进老师的专业成长课题探讨是促进老师专业成长的一个有效途径。为了完成课题探讨，我们必需仔细学习有关理论学问，收集学生对英语单词记忆的案例，探讨应对策略，我查阅了大量的资料和抽查，通过在实践阶段的调查问卷分析，我驾驭了许多的科学数据分析方法，在整理资料过程中学到了许多科研方法。从事课题探讨工作是一个艰苦而又漫长的过程，须要我们具有踏踏实实、埋头苦干的奉献精神。这一年我始终从事初中的历史循环教学，虽然工作较忙，但在参加课题探讨过程中

32、我的学问面得到拓宽，自己的科研实力得到了肯定程度的提高，专业素养得到提高，深深体会到从事课题探讨有利于提高教学效率，提高自己的教学实力，把自己锻造成为一位能理论联系实践的老师。当然，课题探讨领域浩瀚无垠，我们取得的成果只能说是沧海一粟。我深感自己的学问储备远远不够、专业理论支撑不足，还须要在今后的工作中做到与时俱进、加强学习、不断进步。以后，我们将进一步探讨理论联系实际，努力提高我们的教学实力和教化实力。最终再次感谢各位领导、各老师一年来对我们的关爱与指导。感谢，感谢大家！英语课题探讨心得体会9收获一：要重视语音教学小学英语新课程标准指出，小学阶段的毕业生，语言学问的目标要达到二级水平，就是要

33、求达到以下方面：1、 知道错误的发音会影响交际;2、 知道字母名称的读音;3、 了解简洁的拼读规律;4、 了解单词有重音;5、 语音清晰，语调自然语音教学对学生的可持续发展特别有帮助。因此，一套行之有效的语音教学法将有利于帮助学生更好更快地驾驭单词。在本次研讨学习之前，我也曾经尝试用各种方法和手段进行语音教学，但不够重视培育孩子们的视察实力，训练孩子们的归纳实力。在语音教学中，没有让孩子们在体验中学习，在体验中获得胜利感，在语音教学部分过于忽视拼读规律，因此孩子们对单词的拼读规律驾驭不好，这经常会影响孩子们记单词的方法。同时，干脆影响了孩子们的单词量，间接影响孩子们学习英语的主动性与乐趣。因此

34、，语音教学中要让孩子们特殊重视拼读规律。收获二：“自然拼读法”的基本方法研讨后，我上网查阅了关于“自然拼读法”的文献和资料，有了初步的了解，并对“自然拼读法”产生了爱好。我觉得这种方法特别适合小学阶段的孩子们学习英语，帮助他们更快、更好地驾驭单词。自然拼读法是以英语为母语的全部国家都运用并全力推广的一种单词拼读法之一。英语词汇中有70%的规律单词，都可以用自然拼读法拼法出来。自然拼读法是用26个字母的发音，5个元音字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读法。“自然拼读法”可以大大提高单词拼读的精确率，为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的基础。收获三：“自然拼读法”的基本教学步骤 一、学习和认读

35、二十六个字母。二、驾驭二十六个字母的读音。三、练习单元音字母的拼读。如：ba, ca, da, fa, ga, ha, ja, ka等等。四、在一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音，后边一个元音不发音。如：ace, abe, ade, afe, ake等等。五、设假词操练。如：bace, dace, face, hace, kace, lace 等等。六、特别读法。如：qu kw , ph p 等等。这样的教学步骤特别清楚，但在操作时，我们应当考虑课堂的时间支配与活动的设计。我个人认为，在小学阶段中，语音教学不能独立分开进行教学。我经常把part c pronunciation和par

36、t a, part b的单词教学融在一起进行教学和操练，同时，还要留意操练的趣味性。这样，孩子们学习和操练起来更加快速，记单词更加坚固。收获四：多渠道学习1、设任务进行学习。语音教学也可以设计各种任务进行学习与操练，使学生们在完成任务的过程中体验学习的欢乐。2、创设学习环境。在教简洁的字母时，我们可以在教室的一角设计一个主题画，如：字母树，在树上贴上26个字母。在学习元音字母时，可以画“元音屋”，将字母按发音归类到不同的屋子里里等等。3、趣味记忆。如：r, j, ch, s, l 字母，后面的u 读作 u: 。这几个字母可记成“忍者吃沙拉”。这次研讨带给我许多新的思索，例如如何将所本次学习的学

37、问运用到实际的教学中，如何从根本上帮助孩子们学习和记忆单词，从根本上激发孩子们学习英语的爱好，这才是我学习的最终目的。我会仔细钻研，不断地实践和反思，争取更大的进步。1、设任务进行学习。语音教学也可以设计各种任务进行学习与操练，使学生们在完成任务的过程中体验学习的欢乐。2、创设学习环境。在教简洁的字母时，我们可以在教室的一角设计一个主题画，如：字母树，在树上贴上26个字母。在学习元音字母时，可以画“元音屋”，将字母按发音归类到不同的屋子里里等等。3、趣味记忆。如：r, j, ch, s, l 字母，后面的u 读作 u: 。这几个字母可记成“忍者吃沙拉”。这次研讨带给我许多新的思索，例如如何将所本次学习的学问运用到实际的教学中，如何从根本上帮助孩子们学习和记忆单词，从根本上激发孩子们学习英语的爱好，这才是我学习的最终目的。我会仔细钻研，不断地实践和反思，争取更大的进步。