落花生语文教案例文.docx
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1、落花生语文教案落花生语文教案1教案示例第一课时一、激趣导入1启发谈话:同学们,你们吃过花生吗?今日我们就来学习一篇关于写花生的课文。2老师板书课题,学生齐读课题。3“落花生”就是我们平常常见常吃的花生,可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料,谁来谈一谈?4过渡:课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。二、初读课文,整体感知1自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺,标出自然段序号。2同桌互读课文,相互检查,订正读错或读破句的地方。3用生字词卡片检查认读生字词状况(可指名读、齐读、分行、分组竞赛读)。4检查学生读课文状况,指名读指定的段落,评议读的状况。5默读课文,思索:课
2、文围绕落花生讲了哪些事?(种花生、收花生。母亲提议过一个收获节,并为收获节做了打算。吃花生时的争论。)老师:根据课文讲的这三件事,我们把课文分成三部分来理解。三、学习课文的第一、二部分1默读第一、二自然段,边读边思索:你读懂了什么,还有哪些不懂的地方。2汇报沟通。(1)说一说你都读懂了什么?(2)质疑、解疑。“开拓”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?“尽然”一词怎么理解,你能找一个和它意思相近的词吗?3指导感情朗读。四、布置作业1熟读课文。2预习课文的第三部分。其次课时一、复习引入,交待探究目标1回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2这节课我们接着探究课文,学习课文的第三部分,弄清作者对落花
3、生为什么有着特别的感情,还要学习作者表达思想的方法。二、深化探究课文的第三部分1默读课文,想一想这部分课文讲了几层意思?讲了两层意思,第一层(311自然段)讲争论花生的好处。其次层(1215自然段)讲从谈花生到论人生。2自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理解,体会文中对花生好处的争论以及从谈花生怎么到论人生。3小组探讨沟通。4全班沟通,老师引导。(l)体会第一层意思(重点理解父亲的话)投影出示父亲的话。指名读父亲的话,然后完成如下填空:父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物,父亲认为虽然_、_、_让人一见就_,但是和_相比,还是_最珍贵。分析父亲的话,学生议答。a“仰慕”是什么意思?什么是“仰
4、慕之心”?b父亲有没有产生仰慕之心?父亲对什么产生了仰慕之心?你是从哪个词看出来的?c什么是“最珍贵”?父亲为什么认为花生最珍贵?(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头,炫耀自己,而花生踏踏实实、静默无闻地奉献自己,具有藏而不露的美德。)d学生再次读父亲的话,并依据自己的理解,推断以下句子是否正确,并说出理由。a)花生好、桃子、石榴、苹果不好。( )b)凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。( )c)我们不须要外表美。( )老师:本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是仅就果实是否露在外面这一点来比较,突出花生不炫耀自己、静默奉献的品行,并不是说那三种水果只是外表好看而
5、没有实际用处。生活中有没有其他事物让人一见就生仰慕之心的?有没有具有花生品质的其他事物?你能用上“仰慕”一词吗?(2)体会其次层意思过渡:父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点,父亲仅仅是说花生吗?投影出示父亲的话。学生齐读,谈理解。(父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他赞美花生的品行也是为了说明做人应当做怎样的人;父亲教化孩子们要学习花生的优秀品行,注意实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)老师:父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来?理解“我”说的话:a齐读b探讨沟通“风光”什么意思?什么叫“只讲风光”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么联系?c你
6、身边有没有这种静默奉献的人?清说一说。d我们要做什么样的人?5分角色有感情地朗读课文的第三部分。三、分清课文的主次1按课文叙述的依次填空,再说说其中哪部分是主要的。(思索练习2)种花生( )( )( )2思索:从种花生到收花生经验了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经验了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么要这样支配?3阅读读写例话分清文章的主次。四、总结全文1分角色朗读课文。2读了这篇课文,你想说点什么?把你的想法和同学们沟通。3总结:课文讲了一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲风光而对别人没有好处的
7、人。课文在讲解并描述的时候主次分明,把次要内容写得比较简略,把主要内容写得比较具体。正是由于围绕主要意思主次分明,所以文章篇幅虽短,却给人以清楚明白的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要留意分清文章的主次。五、延长拓展人们经常从某种事物的特点上,体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例,说说你体会到的道理吗?六、巩固识字,记忆生字,读写词语七、板书设计教案点评:从课题引入,通过启发谈话,激发学生学习爱好,引导学生重点探究写吃花生时的争论这一部分,通过谈体会、做练习、感情朗读等多种形式理解和感悟父亲说的话的含义,教化学生学习花生不求虚名、静默奉献的
8、品行。在理解课文思想内容的基础上分清课文的主次并体会作者为什么这样支配。学生通过查阅资料或请教别人,了解有关花生的学问。通过自谈自悟、小组探讨、全班沟通、分角色朗读等多种形式深化探究课文。探究活动辩论会:1在现代社会,你想做落花生那样的人,还是想做苹果那样的人?为什么?请各小组探讨,各抒己见,实话实说,老师不要流露倾向性。2请想做落花生那样的人上台,想做苹果那样的人坐在下面,分成两个阵营绽开辩论,老师做主持人。3在充分辩议的基础上完成练习。以“我要做哪样的人”为题写一两段话,要求实话实说,有真情实感。小学四年级语文落花生教案由收集及整理,转载请说明出处落花生语文教案2教学目的1、 引导学生质疑
9、问难,提高学生提问水平。2、 运用比较法帮助学生理解父亲的两段话,体会落花生的品行。3、 以“我想做苹果(或落花生)那样的人”为题,让学生绽开探讨培育学生的争论实力和创新意识。教前打算1、 学生通过查找资料,了解落花生好玩的特点。2、 制作一幅落花生从落花到钻入土中结果的电脑软件。教学时数两课时第一课时教学目的指导学生质疑问难,重点学习父亲介绍落花生特点的一段话。教学过程 一、导入 新课1、 落花生有什么好玩的特点呢?2、作者许地山对落花生有着特别的感情,并且把自己的笔名也叫作“落华生”,他为什么对落花生有这么深厚的感情呢?等学完课文就知道了。二、自读课文,质疑问难老师提示:1、 就词质疑。“
10、尽然”是什么意思?为什么用“尽然”不用“果真”呢?用“尽然”一词说明白落花生是有什么特点?2、 就句质疑。“那晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得”。父亲和我们一起吃饭应是常常的,为什么“很难得”呢?说明白什么?三、学习课文重点部分1、 幻灯(或小黑板)也示父亲介绍落花生特点的一段话。2、 指名学生读这段话,同时思索:落花生和苹果、石榴有哪些不同呢?板书(或在出示的文字上用符号划出)落花生:埋 矮矮 地里 一见就生苹果:挂 高高 枝头上 不能立即辨别3、 从刚才的词句中你体会出落花生具有什么特点?板书:朴实无华、静默奉献、不图虚名4、 有感情地朗读这段话。其次课时教学目的教化学生学习落花
11、生的品行,引导学生开展讲座和争论,培育学生的创新精神。教学过程 一、接着学习重点部分1、 父亲仅仅是介绍花生的特点吗?他的目的是什么呢?2、 “我”听了父亲的话领悟到什么道理?3、 出示“那么,人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人。”“风光”是什么意思?“讲风光”是什么意思?人要不要讲风光?“只讲风光”是什么意思?生活中有没有“只讲风光”不讲工作的人呢?请举例说明。二、供应论题,发散探讨1、 现代社会,你想做落花生那样的人,还是想估苹果、石榴那样的人?为什么?请各小组探讨,实话实说,各抒已见。2、 请想做落花生那样的人上台,想做苹果那样的人坐在下面,分成两个阵营绽开探讨、辩论,
12、老师充当主持人角色。三、完成练习以“我想做 那样的人”为题写一两段话,要求实话实说,有真情实感。附板书设计 :主板书 副板书 学会提问意思?落花生 埋挂 1、“尽然” 为什么?说明?朴实无华 矮矮高高 为什么?不图虚名 地里枝头 2、“实在很难得” 说明?静默奉献 一见就生不能立即辨别辨别落花生落花生语文教案31学会本课六个生字,正确读写“尽然”、“榨油”、“便宜”、“仰慕”、“风光”、“叮嘱”“辨别”等词语。2有感情地分角色朗读课文,背诵课文。3理解父亲的话的含义,明白花生最珍贵的好处,懂得做人应当做一个对他人有好处的人,不要做只讲风光,只求外表而对别人没有好处的人。1学生搜集作者和有关落花
13、生的资料,老师打算关于落花生的课件。2打算一块小黑板,上面抄写好本课生字、新词第一课时解题导入1齐读课题,你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?2出示落花生的图片,老师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。3本篇课文的作者是许地山,他有个笔名叫落华生,他为什么取这个笔名呢?今日这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时间。*初读课文,整体感知(1)自主识字:1小声读课文,画诞生字新词2指名读课文,全班正音。(如,“空地”的“空”读四声kng,“叮嘱”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。)3拼读生字,着眼学法,重点强化。(由学生提出易错的字,并展示自己的学法)4在预习的过程中,你都
14、理解了哪些词的意思,用什么方法理解的?(注意结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法,不要死背词典中的说明)(2)读顺课文,感知文本内容1同桌互读,把课文读通读顺。(给足时间让学生读书)2由同学相互举荐读,老师要激励读书不太好的同学展示自己,多激励他们。3选择自己喜爱的方式再读课文,看看你对课文都有了哪些了解?默读课文,理清思路1课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。2本文是按什么依次写的?你打算怎样给本文分段,为什么?(探讨并明确分段)布置作业熟读课文,抄写生字、新词其次课时回忆课文内容,整体感知齐读课题,回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?细读课文、突破
15、重难点默读课文,看看你对哪部分内容更有感受,再好好读一读。(依据学生发言状况相机引导)1种花生、收花生:(略处理)利用评读的方式指导学生抓住“尽然”读出一家人收获花生的意外、欣喜2充分读书、突破重难点:(1)自由读、指名读出花生的好处。(2)学生依据收集的课外资料补充花生的好处。(3)出示第10自然段,体会花生的珍贵之处。落花生语文教案4教学目标1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“尽然”、“仰慕之心”。2、理解课文思想感情,学习花生不求虚名,静默奉献的品行。3、练习有感情地朗读课文。重点、难点、关键重点、难点:理解父亲赞美花生的话的深刻含义。关键:通过探讨,有感情地朗读,突破
16、重、难点。教具:小黑板教学过程:一、谈话导入,板书课题谜面:麻屋子,红帐子,里面睡着个白胖子(花生)板书课题、落花生二、指导学生自学课文1、读课文划出文中的生字词2、找出文中不理解的地方三、检查自学状况,整体感知课文内容1、相识生字新词2、指名读课文,订正学生读音。3、本文主要内容及理清课文的叙述依次。四、深化理解课文内容1、讲读父亲的话(1)什么是“仰慕之心”,“之”什么意思?“生仰慕之心”什么意思?(2)、父亲对什么产生仰慕之心?你从哪个词看出来的?(3)、“珍贵”是什么意思?父亲为什么认为花生最珍贵?五、学生再读课文,并依据自己对课文的理解,推断以下句子是否正确,并说出理由。1、花生好,
17、桃子、石榴、苹果不好。2、凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。3、我们不须要外表美。六、生活中有没有其它事物,让人一见就生仰慕之心?有没有具有花生品质的其它事物?七、讲读“我”的话1、什么叫只讲风光?2、这句话的意思是什么?3、我们要做怎样的人?你身边有没有这种静默奉献的人?请说一说。八、指导有感情地朗读课文九、小结做人要做有用的人,不要做只讲风光而对别人没有好处的人。板书设计:落花生谈花生论花生(要不要)落花生语文教案5学习目标1、学会本课7个生字。2、有感情地分角色朗读课文,背诵课文。3、理解父亲的话的含义,明白花生最珍贵的品质,懂得做人应当做一个对他人有好处的人,
18、不要做只求外表而对别人没有好处的人。课前打算学生搜集作者和有关落花生的资料,老师打算关于落花生的课件。教学过程第一课时解题导入齐读课题,你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?出示落花生的图片,老师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。本篇课文的作者是许地山,他有个笔名叫落华生,他为什么取这个笔名呢?今日这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时间。初读课文,整体感知自主识字。a轻声读课文,画诞生字新词。b指名读课文,全班正音。(如,“空地”的“空”读四声,“叮嘱”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。)c拼读生字,重点强化。(由学生提出易错的字,并展示自己的认字方法。)d在预习的过
19、程中,你都理解了哪些词语的意思,用什么方法理解的?(注意结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法,不要死记硬背词典中的说明。)读通顺课文,感知文本内容。a同桌互读,把课文读通读顺。(给足时间让学生读书。)b由同学相互举荐读,老师要激励读书不太好的同学展示自己,多激励他们。选择自己喜爱的方式再读课文,看看你对课文都有了哪些了解?默读课文,理清思路课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。本文是按什么依次写的?(探讨并明确分段。)布置作业熟读课文,抄写生字、新词。其次课时回忆课文内容,整体感知齐读课题,回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?细读课文、突破重难点读第1自
20、然段,了解种花生、收花生;利用评读方式,指导学生抓住“尽然”一词,读出一家人收获花生的意外、欣喜。充分读书,抓住吃花生、议花生。a自由读,指名读,读出花生的好处。b学生依据搜集的课外资料补充花生的好处。c出示第1自然段,体会花生的珍贵之处。(1)在同学自由读之后填表,运用对比的手法突出花生的珍贵之处。(2)出示花生和桃、石榴、苹果的图片,同桌对比着读。(3)指名读,评读:你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到了什么?(4)再次读,看看你对花生又有什么新的相识?(引导学生体会出花生虽然不好看,可是它特别好用,静默地为人类奉献。)d对比读句子,体会父亲对我们的希望。“那么,人要做有用的人,不
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